学会记事写作教案教学设计
写作：学会记事-2024-2025学年七年级语文上册同步备课教学教学设计(统编版2024)
-培养学生的写作能力和合作精神，提高他们的表达能力和文学素养。
4.课堂小结与检测的实施：
-教师在课堂上简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
-教师设计当堂检测题目，覆盖本节课的知识点，确保检测的有效性。
-学生独立完成检测题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-语言描写：通过人物的言语表达其内心世界。
-心理描写：揭示人物的内心活动，如想法、感受等。
5.环境描写
-自然环境描写：描绘故事发生时的天气、季节、地理位置等。
-社会环境描写：描述故事发生时的社会背景、文化氛围等。
6.情节安排
-悬念：在故事中设置悬念，吸引读者的注意力。
-照应：在故事前后设置相互呼应的情节，使文章结构紧凑。
在教学方法上，我发现讲授法和讨论法相结合的方式能够有效地帮助学生掌握记叙文的基本概念和写作技巧。通过案例分析，学生能够更直观地理解记事文的写作手法和构思策略。而小组讨论和课堂展示则有助于培养学生的合作能力和表达能力。
然而，我也发现了一些问题。首先，我发现部分学生在写作过程中仍然存在困难，如语言表达不够流畅，情节安排不够紧凑等。这提示我需要在今后的教学中更加注重学生的个别辅导，帮助他们提高写作技巧。其次，我发现部分学生的学习积极性不高，可能是因为教学内容不够生动有趣。因此，我需要在今后的教学中寻找更多的教学资源，使教学内容更加丰富和有趣。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了记叙文的写作技巧，包括记叙文的定义与特点、记叙文的六要素、叙事顺序、人物描写、环境描写、情节安排等。通过学习，我们了解了记叙文的基本概念和写作方法，掌握了如何运用人物描写、环境描写、情节安排等技巧编写记事文。这些知识将有助于我们更好地记录生活中的点滴，表达自己的思想和情感。
第二单元写作《学会记事》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级上册
初中语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】七上第二单元是进入初中后第一次系统学习如何写事。
对于叙事训练，教材后面还有一系列的安排，包括：思路要清晰、如何突出中心、抓住细节、怎样选材、学写故事、布局谋篇。
对于七上第二单元《学会写事》，教材提到的训练点比较多。
如：引导学生养成记日记习惯、把经过写清楚、写作要有真情实感、抓住细节、锤炼语言表达感情。
把经过写清楚教材提供的训练方法是“出现矛盾——解决矛盾”。
教参中提到“可在作文中设置一些波折，在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等。
”一节写作教学课，不可能解决这么多训练点，又是第一次写事训练，不宜要求过高，因此，本节课选择三个点重点组织学生学习：通过六要素把经过写清楚（出现矛盾、解决矛盾）、运用细节描写把事情写生动、通过心理描写和抒情语句把情感表达深刻。
本单元的课文中，《散步》着重于训练对事情经过的详细描写，尤其是在矛盾中展开情节。
《秋天的怀念》可用作范例来训练细节描写及情感表达。
【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……”《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案三篇
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案三篇我们知道，一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。
交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。
学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
《写作：学会记事》教案
《写作：学会记事》教案【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）我国的著名作家、教育家叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
记事能力是最基本的写作能力。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
（2）精心选材选取身边发生的事件，再加以精心挑选。
初中语文《学会记事》教案教学设计
初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握记事的技巧和方法；（2）培养学生从生活中发现素材、提炼素材的能力；（3）提高学生的写作水平，使学生能写出具体、生动、有趣的记事文章。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、讨论等方式，让学生了解记事的方法和技巧；（2）引导学生观察生活，发现生活中的素材，并进行提炼和运用；（3）通过修改和讲评，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和观察力；（2）培养学生勇于表达自己、乐于分享的品质；二、教学内容1. 记事的方法和技巧；2. 生活素材的发现和提炼；3. 记事文章的写作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：记事的方法和技巧，生活素材的发现和提炼，记事文章的写作实践。
2. 教学难点：如何将生活中的素材运用到写作中，提高写作的生动性和趣味性。
四、教学过程1. 导入：通过讲解记事的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记事的方法和技巧，让学生了解如何写好一篇记事文章。
3. 引导学生观察生活，发现生活中的素材，并进行提炼和运用。
4. 布置写作任务，让学生运用所学的方法和技巧进行记事文章的写作实践。
5. 修改和讲评：对学生的作品进行修改和讲评，提高学生的写作水平。
五、教学评价1. 学生对记事方法和技巧的掌握程度；2. 学生在生活中发现和提炼素材的能力；3. 学生的写作水平，包括文章的结构、内容、语言等方面。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀记事文章，让学生直观地了解记事方法和技巧的应用。
2. 小组讨论：鼓励学生就生活中的素材进行小组讨论，共同提炼和分享。
3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生解决写作中的问题。
七、教学方法1. 讲授法：讲解记事方法和技巧，让学生系统地掌握记事知识。
2. 示范法：以实例演示如何将生活素材运用到写作中，让学生模仿和借鉴。
3. 实践法：让学生通过写作实践，不断提高记事文章的写作水平。
第二单元写作《学会记事》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。
2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。
3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。
4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。
教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。
三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。
本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。
为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。
尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。
四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。
学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。
七年级语文上册 学会记事习作教案 新人教版
1. 让学生掌握记事作文的基本要求，学会抓住重点，清晰、生动地叙述事件。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对事件的分析、表达能力。
3. 引导学生运用合理的表达方式，抒发自己的情感，提高作文的感染力。
二、教学内容：1. 记事作文的概念与意义。
2. 记事作文的基本要求：抓住重点、清晰生动、有逻辑性。
3. 记事作文的写作技巧：设定主题、选择材料、组织结构、抒发情感。
4. 典型例文分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记事作文的基本要求与写作技巧。
2. 教学难点：如何使作文具有感染力，如何处理事件中的情感表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记事作文的基本要求与写作技巧。
2. 案例分析法：分析典型例文，讨论其优点与不足。
3. 实践训练法：学生动手写作，教师个别指导。
五、教学过程：1. 导入：以一个生动有趣的记事作文实例引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解记事作文的基本要求与写作技巧。
3. 分析典型例文，讨论其优点与不足。
4. 学生动手写作，教师个别指导。
5. 课堂小结，布置课后作业。
1. 通过课堂练习和课后作文，评价学生对记事作文基本要求和写作技巧的掌握程度。
2. 观察学生在作文中情感表达的自然性和准确性，评估其作文的感染力。
3. 通过学生互评和教师评价，共同提高写作水平。
七、课后作业：1. 根据课堂所学，修改课后练习作文，力求做到抓住重点，清晰、生动地叙述事件。
2. 选择一个自己感兴趣的事件，运用所学写作技巧，写一篇记事作文。
八、拓展活动：1. 组织学生进行写作交流，分享各自的记事作文，互相学习和借鉴。
2. 开展记事作文比赛，鼓励学生积极参与，提高写作能力。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 针对学生的学习情况，制定相应的辅导计划，帮助学生提高写作水平。
十、教学计划：1. 下一节课将继续讲解记事作文的写作技巧，重点讲解如何处理事件中的情感表达。
写作 《学会记事》(教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
《学会记事》教学设计本教学设计选自七年级上册第二单元主题一一学会记事。
本单元是七年级学生的第二次作文训练课，结合课文所学教学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就是要写真事、抒真情，要勤于练习:在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
1.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
任务一：自学探究整体感知1.选择自己喜欢的方式阅读教材第二单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
2.个别发言，谈感悟。
明确：交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
任务二：深度指导，指点迷津如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
例: 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点:事件:人物:散步的时间:散步的原因:二、精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。
无论写什么事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会记事
“抓住要素，写清楚”“
添加细节，写具体”“
融入情感，写真切”
教学过程环节设计源自内容任务教师活动预设学生活动预设
预设意图
创设情境
导入新课
目标投放
方法指导
横向联系
纵向思考
课堂练习
方法总结
作业布置
同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
回顾所学知识，横向比较联系，学有所用（长华、实验、励志）
纵向比较，寻找突破（长华、实验）
反复修改，追求提升（长华、实验、励志）
写作实践
课后自我(组内)评价
目标达成
问题设计
练习设计
重难点突破
易错易错点
教法学法
教材理解处理
3、揣摩课文，感受作者情怀；三度修改，让情境更有情味。
三、1、课堂总结方法
2、以《那一次，我真》为题进行写作
明确学习目标
阅读教材32页，抽问分享交流，老师归纳总结
回顾所学知识，梳理有用信息
尝试修改学生习作
再次修改，成果展示
大作文练习
有的放矢
（长华、实验、励志）
引导学生研读材料，学会归纳总结
（长华、实验、励志）
学科素养
引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯,提高写作能力.（长华、实验、励志）
知识联系点
扩句与缩句。
重点及突破
结合本单元范文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
难点及突破
通过比对修改前和修改后的例文，把握在叙事中抓住细节，表达情感。
易错易混点及解决
无
能力关键点
表情达意
思想方法点
比较阅读法
添加细节，写具体”“
融入情感，写真切”
二、写作实践
（一）亮材料：呈现问题，学策略
1.最近老师读到一位同学的日记，你帮看看，她写得怎么样啊？
内容是这样的：今天，一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子，把它扔到外面去了。
2.学生自由发言。
3今天我们就一起来帮这位同学改改日记，在改的过程中“学会记事”。
（二）第一关：抓住要素，写清楚
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述的。
方法点拨：作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时，有的是直接交代，有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示，如“天上北归的雁阵”应该是在春天，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“北海的菊花”等可见是秋天，“四周的墙壁”可见作者在屋内，“背着我去看她”可见不在家里，可能是在医院。
必备知识：结合本单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
关键能力： 启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
学科素养： 引导学生养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
一、阅读教材谈心得
请同学们阅读第32页《学会记事》，圈画重点词句，并交流阅读心得会。
记事的要求有
“抓住要素，写清楚”“
课题名称
学会记事
课时
1
周次
第五周
课标要求
能有条理地记叙事情的起因、经过和结果。
通过记叙事件传达情感、分享体验。
考纲要求
理清思路、传达情感 。
命题方向
写作运用（作文）。
必备知识
结合本单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。（长华、实验、励志）
关键能力
启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。（长华、实验、励志）
(2)阅读《散步》，完成事情过程的梳理并填写书上的表格。
起因出现矛盾解决矛盾结局
（3）修改《日记一则》，要求：
（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点；
（2）梳理出整件事的发展脉络，突出有价值的过程。
（4）.交流展示。
示例：见课件
（三）第二关:抓住细节，表达情感
1方法指导
⑴揣摩情景和作者心境的变化。
(2)在相关内容处穿插作者的感觉、感受或感想。
2、结合《秋天的怀念》《散步》体会以上两点写法。
课文《散步》一文中的情景描写和作者的感受;
作者感受：
(1) 学习小组内打磨佳作。
(2) 班级展示，博采众长。
语段分析：记叙文中有“我”是关键，有“我”的感觉、有“我”的感受、有“我”的感想才能使文章在骨架、血肉的基础上，拥有魂魄。人立，文才能立起来。