《动画剧本创作》教案

《动画剧本创作》教案《动画剧本创作》教案授课教师何回重庆邮电大学传媒艺术学院数字媒体与动画系1《动画剧本创作》教案授课班级：1210701-04、1210705-08授课时间：20XX-20XX第2学期适用专业：广播电视编导重庆邮电大学传媒艺术学院数字媒体与动画系何回2程进3课行课题1：动画特性和动画功能授课类型：新授课授课时间：第一周授课班级：1210701-04、1210705-08 教学目标：掌握动画的三大特性：美术特性、电影特性和假定性，掌握动画的三大功能：娱乐功能、产业功能和文化功能，初步明确动画创作的基本性质和价值取向。

教学重点：动画的三大特性和三大功能教学难点：动画的假定性特征教学方法：理论学习、动画片观摩和案例分析相结合课时：3学时教学过程新课开始前的“热身”一、“破冰”师生互相自我介绍，相互沟通，了解广播电视编导专业的学生对动画艺术、动画剧本创作的基本认知以及对本课程的期望，建立彼此之间的信任关系与和谐氛围。

二、介绍本课程课程目标掌握动画剧本创作的理论和方法，培养动画剧本创作能力。

主要内容1、认识动画特性、动画种类、动画功能，掌握动画剧本创作的基本原理、方法和技巧；2、观摩经典动画片，学习经典动画剧本；3、能够完成一个动画创意方案，并写出一部较好的短片剧本。

课程结构核心内容：角色塑造情节设计剧作结构动画语言剧本写作非核心内容：动画特性和动画功能动画企划动画思维动画题材动画主题动画改编连续剧、系列剧和短片教学方法 1、讲授法 2、观摩法 3、争鸣法4、训练法考试方式考勤：10% 平时作业：20% 期末考试：70%参考书籍 1、李亦中姚忠礼：《动画编剧》，重庆大学出版社 2、王乃华李铁：《动画编剧》，清华大学出版社北京交通大学出版社导入课堂播放动画片《大闹天宫》片断和电影《可可西里》片断，设问：两部影片，哪一部是动画片？为什么《大闹天宫》属于动画片呢？在学生回答的基础上，简要指出动画片的最基本特点：美术特性。

此导入新课。

讲授新课一、动画特性动画的概念狭义的动画，是指一种将二维或三维构成的静止的美术，运用电影蒙太奇手段组合成的具有空间、时间属性的艺术方式，亦即“会动的画面”。

5动画与动画片两个概念存在一定的区别。

从动画产生与发展的历史来看，动画师美术与电影发展到一定阶段，吸收文学、音乐等姐妹艺术的养分而孕育出的艺术奇葩。

动画片隶属于电影范畴，作为电影艺术的分支，已经拥有近百年的历史。

但随着电视、录像、LD、DVD、互联网、移动通信、数字电视等现代化新媒体的出现，随着读图时代的来临，动画片的物质载体、传播形态都发生了重大变化。

广义的动画片的概念非常广泛，既是一种娱乐消费品，又是传播知识、普及文化、提供社会服务的工具。

比如动画广告、外语教学动画片等等。

这些动画片突破了单纯艺术表现和艺术审美的范畴，大幅度向实用性角度倾斜。

动画特性1、美术特性动画的美术特性是区别于真人电影的最主要特征。

造型多样性人类创造的所有美术表达形式——洞窟岩画、壁画、雕刻、水墨画、水彩画、立体主义绘画、印象派绘画、后现代主义绘画等等——几乎都能为动画所用。

这是动画与美术之间千丝万缕的血脉传承关系决定的，此也奠定了动画造型多样性的厚实基础。

俄罗斯动画大师佩特洛夫创作的《老人与海》，是在玻璃上用手指和画笔一帧一帧画出来的，具有非常独特的玻璃油画风格。

在这部长达22分钟的动画中，几乎每一帧画面都可以独立成为一幅精美的油画。

佩特洛夫描绘了海天融合的壮阔气概，层次分明的色彩和厚重的油墨渲染，令人感受到天地的苍茫和老人的孤独。

事例：PPT展示《老人与海》图片。

法国动画导演雅克·雷米·杰赖德的作品《青蛙的预言》，是一部采用粉笔绘画的影院动画片，色彩清新典雅的手绘风格，让这部动画片充满童真趣味，甚至有人称赞此片为“儿童印象主义”。

事例：PPT展示《青蛙的预言》图片。

画面运动性运动性是动画区别于传统美术的标志性特征。

动画制作利用人类“视觉暂留”的生理现象，运用“逐格处理”的工艺技术，在电影拷贝前一格画面影像未消失的瞬间映出下一格画面，将一组组画面连续不断地播映下去，就会产生神奇的运动效果。

62、电影特性动画电影是传统电影的四大片种之一，动画片具备电影的若干特性，也与“真人电影”有不少区别。

影像表意人所接收的外界信息中，有80%是通过眼睛获得的。

在现实生活中，人们通过约定俗成的视觉符号去判断事物，例如交通信号。

影像信息绝大部分以感性方式，直接通过视觉器官作用于受众的意识或潜意识。

诞生于现代文明社会的电影传媒，自觉利用人类视觉认知心理，让观众在视觉娱乐过程中，潜移默化地接收影像表意所传达的观念。

普多夫金在《论电影的编剧、导演和演员》一书中强调：“编剧必须经常记住这一事实，即他所写的每一句话将来都要以某种视觉的、造型的形式出现在银幕上。

编剧必须知道如何寻找可以通过视觉形象表现出来的素材。

”事例：PPT展示普多夫金的上述名言。

在动画创作中，影像表意一方面要适应大众日常生活养成的对现有视觉符号的认同，另一方面又不能拘泥于“真人电影”的写实形态，编剧要敢于发挥“匪夷所思”的艺术夸张，创造唯动画独有的卡通世界。

南斯拉夫动画大师伏科蒂克在《动画电影剧作》一文中有一段精湛的论述，值得初学者牢记在心：“为动画电影编写剧本，要求从不可能的事物中去发现乃至创造出‘可能’来。

最好尽快忘掉亚里士多德的那些戏剧法则和高级虚构戏剧的公式。

动画不受物理法则的约束，也不为客观真实所奴役，它无需模仿生活而只需解释生活。

换句话说，‘画’一部可以用真人来拍摄的影片是愚蠢的观众看动画片，首先期待的是看到与日常生活不同的东西，期待看见一个虚构的、想象中的世界。

”事例：PPT展示伏科蒂克的上述名言。

蒙太奇动画编剧既要考虑“叙述什么”，也要考虑“怎么叙述”。

俗话说“故事人人会讲，各有巧妙不同”。

初学者要学会运用蒙太奇思维驾驭剧本创作，运用蒙太奇技巧来编排故事。

蒙太奇是法文montage的音译，本是一个建筑学上的术语，原意是装配、构成，引申用在电影艺术理就是剪辑与组接。

蒙太奇是电影创作的重要手段和思维方式，也是电影构成形式和构成方法的总称。

文艺创作的共性是源于生活，高于生活，艺术形象经过创作者的精心加工，原始素材被编码化、有序化。

如马致远的千古绝唱《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”匠心独运以11个意象组合来抒发思绪，这在一定意义上可以视作“文学蒙太奇”。

7蒙太奇将一系列在不同地点、不同距离和角度拍摄的镜头，根据编导意图连接起来叙述情节、刻画人物。

电影蒙太奇并不神秘，实际上是模拟了人们在日常生活中随注意力转移，此及彼依次观察、接触外界视像的心理过程。

当这些不同镜头剪辑在一起时，往往能够产生镜头单独存在时所不具备的含义。

苏联“蒙太奇学派”大师爱森斯坦为蒙太奇下过一个经典定义：“将两个对列镜头组接在一起时，其效果不是两数之和，而是两数之积。

例如，普多夫金在《母亲》中将工人游行示威的镜头和春天冰河解冻的镜头组接在一起；卓别林在《摩登时代》里把工人进厂的镜头与羊群被驱赶进屠宰场的镜头并列在一起，均表现出特定的象征寓意。

中国导演郑君里有句名言：“蒙太奇诞生于编剧构思，定稿于剪辑台。

”动画电影的创造性在剧作阶段表现得尤为突出，动画编剧为未来的电影设计蓝图，剧作的字里行间都包含着蒙太奇因素，正是编剧第一个将蒙太奇具象化了。

事例：PPT展示郑君里的的上述名言。

事例：PPT展示水墨动画片《鹿铃》剧作中一个蒙太奇段落：小鹿在一片野花丛中挑选最大最美的花朵，咬下衔在嘴里，转身离开。

小姑娘正坐在小溪边做花环，小鹿衔着花向小姑娘奔去。

小鹿将花交给小姑娘，小姑娘将编成的花环戴在自己头上。

溪水中的倒影，映出小姑娘戴着花环喜悦的容貌。

小鹿见状，把头凑过去。

小姑娘把花环戴到小鹿头上，让小鹿对水面照着。

小鹿看着自己的倒影。

一只翠鸟飞过，引起一阵水波，水中倒影荡漾……水波恢复平静，只见小鹿的倒影已长出一对鹿角。

编剧娴熟地运用蒙太奇自转换时空的优势，透过“水中倒影”的造型形式，生动地表现了小鹿成长的过程。

“鹿角”这一细节地运用，显示出电影蒙太奇“有戏则长，无戏则短”的独特表现力。

事例：PPT展示普多夫金和希区柯克的名言：电影的特点就是要引导观众连续地注意剧情发展中各种不同要素。

实际上蒙太奇是用来强制地、周密地引导观众思想和联想的。

——普多夫金电影是把平淡无奇的片断切去后的人生！电影必须有自己的语言，就是把一个现成场面当作一块原料，先加以切割，搞成碎片，再组织成一个有表现力的视觉形体。

唯有把动作分解成若干细节，然后加以剪辑，方能迫使观众依次注意每一个细节，并领会其含义。

——希区柯克理解普多夫金和希区柯克的名言，有助于加深对电影的蒙太奇手法的认识。

83、假定性假定性是任何一门艺术都拥有的，因为每一门艺术都是人类的创造物，是人类精神的象征。

与其他艺术相比，动画创作将假定性运用到了极致，具体表现在以下方面。

假定性造型与一般影视剧不同，动画中出现的每一个角色、每一个细节完全是艺术家人工创造出来的。

无论是自然界可见的形态还是想象中纯属虚构的事物，动画都能创造出假定性形象。

尽管动画形象的夸张无穷大，但观众观赏时出于假定性默契，能都接受那些活灵活现、荒诞古怪却又充满人性内涵的卡通角色。

例如德国动画片《巴巴爸爸》里的角色，堪称假定性的典范。

“巴巴爸爸”法语的意思是“爷爷的胡须”，而状似胡须的松软棉花糖也叫“巴巴爸爸”。

因为法国的棉花糖是红色的，所以“巴巴爸爸”也是粉红色的，又因为彩虹有7种颜色，所以主人公有7个孩子。

彩色的棉花糖伸缩变幻，想变什么就变什么，诸如树木、街灯、鲸鱼、沙发、潜水艇、救火云梯等，随心所欲，无所不能。

事例：PPT展示《巴巴爸爸》的角色造型。

假定性时空与常规电影相比，动画剪辑手段更为灵活，虚拟时空假定性更为突出，基本不受物理时间与空间的束缚。

传统二维动画以平面模拟空间变化，拍摄角度、拍摄速度、焦距变幻，光影运用比常规电影容易控制，编导的主观意志可以得到最大程度的发挥，营造出令人瞠目结舌的银幕奇观。

动画所创造的空间效果，如今已突破种种技术障碍，几乎达到乱真的程度。

例如在《蜘蛛侠》中，主人公利用蜘蛛丝在城市建筑森林里游荡的神奇能力，是靠动画特技“不费吹灰之力”实现的。

事例：PPT展示《蜘蛛侠》和《冰河世纪》的假定性时空。

假定性情境动画的假定性使编剧的想象力获得空前的解放。

在动画王国里，创作者可以大胆宣称“不怕做不到，只怕想不到！”例如，在《圣诞夜惊魂》所创造的黑暗的诡异世界里，每一样东西多如此别扭和突兀：房屋时歪斜的，木门是畸形的，桌椅是单腿的，喷泉水是油绿的但它们组合在一起却又显得那么和谐。