五年级数学第六单元导学稿
五年级数学上册第六单元导学案
第六单元（第一课时）客厅的面积大约有多大？与同伴交流你的想法：智慧老人家客厅的面你有什么收获？说说如何求组合图形面积P89题3普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第二课时）你有什么收获？说说如何求组合图形面积。
普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第三课时）2第二张淘气2岁是的脚印：）怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？看书并根据预习展示结果完成下列问题）淘气出生时，脚印的面积是多少？计算树叶的面积 1估测一片树叶的面积。
2如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。
3在有阳光时，大约每25 cm2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。
这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第四课时）2面积约是（）平方厘米。
、算一算下面图形的面积是多少？（单位：平方厘米）普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第五课时）2普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第六课时）2普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第七课时）1请帮助他们设计一个合理的秋游方案。
想一想：设计方案前，要做到那些方面的准备？普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第八课时）2普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第九课时）2普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第十课时）2通过今天的学习，你有哪些收获？普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第十一课时）普集学区五年级数学科上册导学案第六单元（第十二课时）2独立完小组交把正方形的周长米长方形硬纸板，裁成长。
最新人教版小学数学五年级上册全册导学案第6单元第6单元 归纳总结
第六单元多边形的面积1、长方形：@ 周长=(长+宽)×2——【长=周长÷2-宽；宽=周长÷2-长】字母表示：C=(a+b)×2@面积=长×宽字母表示：S=ab2、正方形：@周长=边长×4字母表示：C=4a@面积=边长×边长字母表示：S=a23、平行四边形的面积=底×高字母表示： S=ah4、三角形的面积=底×高÷2 ——【底=面积×2÷高；高=面积×2÷底】字母表示： S=ah÷25、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2字母表示： S=（a+b）h÷2上底=面积×2÷高－下底，下底=面积×2÷高-上底；高=面积×2÷（上底+下底）6、平行四边形面积公式推导：剪拼、平移、割补法7、三角形面积公式推导：旋转、拼凑法平行四边形可以转化成一个长方形；两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，长方形的长相当于平行四边形的底；平行四边形的底相当于三角形的底；长方形的宽相当于平行四边形的高；平行四边形的高相当于三角形的高；长方形的面积等于平行四边形的面积，平行四边形的面积等于三角形面积的2倍，因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。
因为平行四边形面积=底×高，所以三角形面积=底×高÷2 8、梯形面积公式推导：旋转、拼凑法9、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形；平行四边形的底相当于梯形的上下底之和；平行四边形的高相当于梯形的高；平行四边形面积等于梯形面积的2倍，因为平行四边形面积=底×高，所以梯形面积=(上底+下底)×高÷210、等底等高的平行四边形面积相等；等底等高的三角形面积相等；等底等高的平行四边形面积是三角形面积的2倍。
人教版五年级数学上册第六单元说课稿
人教版五年级数学上册第六单元说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册第六单元主要内容是分数的应用。
这一单元共有5个课时，分别是：《分数与除法》、《分数的大小比较》、《分数的加减法》、《分数的乘除法》和《实际问题中的分数应用》。
本单元的核心是让学生掌握分数的基本运算方法，并能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的分数概念和分数运算能力，但对于分数在实际问题中的应用还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数的基本运算方法，解决实际问题中的分数问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的基本运算方法及实际问题中的运用。
2.教学难点：分数在实际问题中的应用，解决复杂分数问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等，辅助学生直观理解分数的概念和运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数应用的思考，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍分数的基本运算方法，让学生通过自主学习，理解并掌握分数的加减法。
3.案例分析：分析实际问题中的分数应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，培养合作交流能力。
5.总结提升：教师引导学生总结分数在实际问题中的应用规律，提高解决问题的能力。
6.课堂练习：设计具有层次性的练习题，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
7.课后作业：布置开放性作业，让学生运用分数解决家庭、学校生活中的实际问题。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
最新整理五年级数学教案五年级数学上册第六单元导学案(苏教版).docx
最新整理五年级数学教案五年级数学上册第六单元导学案（苏教版）五年级数学上册第六单元导学案（苏教版）第六单元统计表和条形统计图（二）第一课时复式统计表教学内容：P84-85例1和练一练，练习十五1-2题。
教学目标：1、使学生在数据统计、分析活动中认识复式统计表，了解复式统计表的结构特点，能调查收集、整理数据，用复式统计表表达数据；能简单分析表中的数据，说明数据反映的简单事实。
2、使学生在经历统计过程、运用复式统计表表达数据的过程中，积累统计活动的经验，体会并了解复式统计表的优点，提高用统计表处理简单的数据的技能，增强数据分析观念。
3、培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
教学重点：认识和运用复式统计表。
教学难点：数据的调查与分析。
教学准备：复式统计表。
一．预习案：预习统计图的格式二．导学案：一、学习例1：1、周六，我们很多同学参加了各种兴趣小组。
请看青云小学五年级正在活动着的4个兴趣小组情况。
出示例题图。
指名说一说各小组人数。
2、把这4个兴趣小组的人数填在下面的统计表里。
（学生独立填写）3、4个小组的情况，每小组一张，这样的统计表我们把它称之为单式统计表。
如果要把四个组的情况放在一张表里，就需要用复式统计表。
这节课我们就来研究复式统计表。
板书课题：复式统计表二、学习新课1.出示复式统计表解读复式统计表表头。
指出：复式统计表的表头一般都需要分成3块，横着的分别表示男生和女生，即“性别”；竖着的表示各个兴趣小组的名称，即“组别”；中间这块即我们统计的各类数据，即“人数”，也可以写成“数量/人”。
现在你能根据刚才四张表中的数据完成这张复式统计表吗？2.学生独立填写。
3．交流：你是怎样计算合计数以及总计数的？指出：总计、合计都是合起来的意思。
4．评价：观察这张复式统计表，你可以知道哪些信息？三．巩固案：1、练一练：(1)调查、统计。
阅读问题，用什么方法可以解决？(2)分析数据经过统计，你了解了哪些数据？(3)回顾反思。
五年级数学下册第六单元导学案
愉悦指数（高兴一般痛苦）
板书设计：
分数加减混合运算
分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同．
课后反思
学校
班级
五年级
上课时间
主备人
暨芝
参备人
审核人
科目
数学
课题
《分数加减混合运算-简便运算》
课时
3-2
学习
目标
1.通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。
二、小组交流
1．对比方法，总结优化。
第一种方法：分步通分。第二种方法：一次通分。
这两种方法有什么不同？一种简便？要注意什么问题？
2、分数加减混合运算的运算顺序是什么？
3、展
1.展. 1/2+3/10-1/5 1/2+3/10-1/5
=5/10+3/10-1/5 =5/10+3/10-2/10
=8/10-1/5 =8/10-2/10
2.创设情境：师：湖北云梦崇山峻岭，风景优美，这里有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图引导学生提出数学问题,
3.出示学习目标
2、学
一.自主学习
1、】自主探索解决问题的方法
①列出什么样的算式？②如何计算？
2、认真阅读课本97页例1内容，完成《一课一案创新导学》】。
第四分钟时，通知了（）学生，包括老师一共（）人。
用这种方法通知15人，要（）分钟。你发现了什么规律？
5、练
1.通知32人需要多少分钟？想一下，10分钟可以通知多少人？
2、生活中，还有哪些地方有类似规律的应用呢？
五年级上册数学第六单元《统计与可能性)导学案
五年级上册数学第六单元（统计与可能性）导学案
【学习目标】
1、会用数学的语言描述获胜的可能性。
2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。
3、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
4、学会自主探究，合作学习。
教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。
教学难点：能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
【自主学习】
阅读教材101页思考下列问题：
1、观察主体图，你得到了哪些信息？
2、在击鼓传花中，每个同学得到花的可能性一样大吗？用分数表示是多少？
3、18个同学，男生得到花的可能性是多少？女生得到花的可能性是多少？
4、完成101页做一做。
【合作探究】
1、如果18个学生中，男生10人，女生8人，每个同学得到花的可能性是多少？男生女生得到花的可能性又分别是多少？
2、掷一个骰子，朝上点数是3的倍数小明赢，否则小芳赢。
（1）这个游戏公平吗？
（2）小明一定会输吗？
（3）你能设计一个公平的规则吗？
【过关检测】
1、盒子中放2个红球、5个白球，搅拌均匀，闭着眼睛任意取一个，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？
2、盒子中放10张卡片，写着1—10各数，闭着眼睛任意抽一张，抽到5的倍数甲赢，否则乙赢。
（1）这个游戏公平吗？为什么？
（2）请能设计一个公平的规则。
新人教版小学五年级数学下册《第六单元 分数的加法和减法》导学教案
第六单元分数的加法和减法第1课时同分母分数加减法一、导学内容：教材第89—90 页的内容及第91页练习二十三的第1、2题。
二、导学目标：1、经历同分母分数加、减计算法则的探究过程，能正确计算。
2、初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
3、掌握分数加、减法的运算格式。
三、导学重难点：重点：学会同分母分数加减的计算方法。
难点：知道同分母分数加减法的算理。
四、导学流程：（一）独立自主学习88（4）试算：（5）想想整数加法的含义，试说分数加法的含义。
（2）这两个分数能直接相减吗？为什么？把书上补充完整！（3）试算：（4）想想整数减法的含义，试说分数减法的含义。
（二）合作互助学习：1、在计算时分母有没有变化？分子呢？2、分数加、减法的含义是什么？与整数加、减法的含义相同吗？3、怎样计算同分母分数加、减法？4、计算的结果要注意什么？不是最简分数的要怎么办？（三）展示引导学习：1、观察例1、例2的计算过程，通过两个例题的学习，我发现：同分母分数相加、减，分母（），只把分子（）。
分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同。
2、计算的结果，能约分的要约成（）分数；当分子和分母相等时，结果是（）；如果被减数是整数，要先化成与减数分母（）的假分数再进行计算；分子是0的分数（四）评价提升学习：（五）总结：本节课你学会了什么？还有什么疑惑的问题？第2课时同分母分数加、减法练习课一、导学内容：教材第91 页练习二十三的第3、4题。
二、导学目标：1、提高迁移类推的能力和熟练准确的计算能力。
2、培养规范书写和仔细计算的良好习惯。
三、导学重难点：重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
难点：能利用法则熟练准确的进行计算。
四、导学流程：（一）独立自主学习1、整数加法的含义是：把两个数（ ）成一个数的运算。
2、整数减法的含义是：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个（ ）的运算。
3、分数加减法的含义与整数加减法（ ）。
五年级数学6单元导学案
3.会求中位数；
4.知道中位数在什么情形下更能表示数据的一般水平。
单元
教学
难点
1.能按照指定要求设计简单的游戏方案；
2.在数据量较大的情形下会求中位数。
导学过程
课题
比赛的公平性
课时
第1课时
备课人
向坤毅
课时目标
1、知识与技能:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性；会设计简单的游戏方案。
单元
学习
目标
1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示简单事件发生的可能性；
2.能按照指定要求设计简单的游戏方案；
3.理解中位数在统计学上的意义，会求中位数；
4.根据数据的具体情况，体会“中位数”、“平均数”的特点。知道中位数在什么情形下更能表示数据的一般水平。
单元
教学
重点
1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示简单事件发生的可能性；
2、完成100页所有题目。
（二）提升检测
修改意见：
六、拓展延伸
（一）思路反思：今天学习了什么？怎样学习的？
（二）行为反思：评价自己今天学习怎么样？有何学习感想？
修改意见：
从生活情境中导入
强调：要使比赛公平，应当使每种可能性的大小相等。
板书设计：比赛的公平性
抛硬币：出现正面的可能性大约是1/2
出现正面的可能性大约是1/2
师画图演示验证学生的发现。
4、师：我们班男生多少人？女生呢？如果我们班来做这个游戏，花落在男生或女生手里的可能性又是多少呢？
学生议一议，说一说。
修改意见：
四、生成点拨整合知识
分母表示？分子表示？
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五年级数学第六单元导学稿
第1课时组合图形的面积
一、学习目标
1、会用不同的方法计算组合图形的面积。
2、能用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
二、落实目标
（一）温故知新
1、我们学过哪些平面图形？怎样计算它们的面积？
2、用你手中的学具拼出美丽的图案，说一说你拼成的是什么图形，这个图形是由哪些基本图形拼成的？
（二）导学释疑
智慧老人准备给客厅铺上地板，客厅的平面图如下图所示。
问题一：估一估，客厅的面积大约有多大？（对学）
问题二：算一算客厅的面积有多大？（先独学、再群学）
方法一：方法二：
方法三：方法四：
……
（三）巩固提升
1、把下列图形分割成已学过的图形。
（先独学，再群学）
2、中国少年先锋队的中队旗是五角星加火炬的红旗，如下图。
计算这面中队旗的面积。
（单位：cm）（先独学，再对学）
三、检测反馈
1、填空。
（1）组合图形是由（）或（）的基本图形组成。
（2）分割法，就是把一个组合图形分成几个（），分别求出这几个简单图形的（），再把它们的面积（）。
（3）添补法，就是根据图形和所给条件的关系，将图形所缺部分进行（），形成一个（），再用整体的面积（）补上图形的面积。
2、计算下列阴影部分的面积。
（单位：cm）
四、拓展延伸
学校要给30扇教室门的正面刷漆。
（单位：m）（先独学，再群学）
（1）需要刷漆的面积一共是多少？
（2）如果刷漆每平方米需要花费5元，那么刷漆共要花费多
少元？
五、课堂小结
这节课你有什么收获？。