小学英语对话课型情景操练
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。
小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。
2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。
①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。
二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。
是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。
”同样，对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。
可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。
经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。
2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
小学英语对话教学的5个环节，赶紧学起来吧！
【导语】⼩学英语教学的⽬的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学⽣⽤英语交际的能⼒。
英语作为⼀种交际⼯具，只有在交际活动中才能被有效地掌握，对话教学的⽬的就是提⾼学⽣的⼝语交际能⼒。
对话教学对于学⽣形成⼝语表达能⼒和英语思维能⼒等具有重⼤影响。
那么，如何在⼩学英语教学中，有效开展对话教学，提⾼学⽣的英语语⾔交际能⼒呢？整理了相关内容，快来看看吧！希望能帮助到你~更多相关讯息请关注！⼀、热⾝环节（即唱歌热⾝、温故知新部分）热⾝环节是⼀堂课的序幕，是教师进⾏英语教学的第⼀步。
此环节有助于把学⽣的注意⼒吸引到课堂上来，营造⼀种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学⽣在轻松快乐的⽓氛中从旧知过渡到新知。
1、歌曲热⾝⽬的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学⽣学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师⽣同唱同做，拉近教师与学⽣的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2、TPR热⾝这种听听做做活动学⽣最喜欢，能激活学⽣⼤脑思维，调动学⽣的学习热情，激发学习的情感，学⽣在听做活动中⾃然地复习了旧知。
如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word.运⽤此种形式热⾝，效果很好。
3、Freetalk热⾝课前教师开展⼏分钟的⾃由会话，正是⼀个英语⼝语训练机会，在每⽇的师⽣互动、⽣⽣互动中，不知不觉对旧知进⾏了复习、强化和巩固，提⾼了学⽣的⼝语交际能⼒。
热⾝内容同时也要考虑本节课的⽬标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热⾝游戏中的学⽣是⾃由放松的，游戏能激发学⽣学习的兴趣，满⾜学⽣的好奇⼼、表现欲，同时⼜达到了在玩中学，学中玩学习英语的⽬的。
⼆、呈现环节（即情景引⼊－新知呈现部分）1.情境导⼊针对对话中出现的新语⾔点，通过创设情境，先让学⽣理解新语⾔点的含义。
浅谈小学英语对话课
浅谈小学英语对话课语言的交际性是语言最本质的功能。
翻开陕旅版教材，不难发现，教材中的对话（dialogue）占了较大的篇幅，其主要目的就是培养孩子们的语言交际能力。
因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。
一、对话教学的基本模式1.创设情境，导入话题。
2.展示情境，呈现语言。
3.融入情境，模仿操练。
4.延伸情境，交际操练。
5.拓展情境，演绎对话。
二、对话课文的教学目标1.表演对话。
这是最基本的教学目标，就是要求学生在学习对话之后，能按照课文的语境和任务角色，经过准备表演出对话。
这种方法教学难度相对较小，且能理解对话的内容。
2.改编对话。
这是在教师引导下使学生适当改变对话课文，形成半新的对话，比如把对话中的场景换成本地的场景，就是把人物、地点、时间换成实际场景。
这种练习是我们课堂中常用的。
3.新编对话。
这是非常高的一种教学目标，就是要求学生通过学习对话课文，达到把对话课文中所学的新语言运用到真实语境下的真实语言运用活动中去。
三、对话教学的方法1.角色互换法。
此种方法是按对话需要分成不同的角色来练习。
因为有情境，就增加了会话的兴趣，这样会激起学生的学习热情。
一般会话可以安排师生会话、男女生会话、小组会话、pair work。
由于会话表达的意思是完整连贯的，所以分角色练习可使学生灵活地运用所学语言进行交际。
角色互换可分为师生互换和小组内互换角色，大多数教师在教学实践中对这种方法的使用效果较好。
2.替换练习法。
这种方法是教师把重点句型选出，在学生理解对话完整含义的基础上，通过创设的情境举一反三，使学生熟练掌握句子结构。
例如学习《I have a headache》一课时，可以做不同的动作，让学生反复操练“What’s wrong？I have a….”3.实际表演练习法。
此种方法指教师用动作演示、实物来讲解教学内容。
小学英语教案：日常交际用语与对话训练
小学英语教案：日常交际用语与对话训练一、引言英语是一门重要的国际语言，在小学阶段，学习英语对孩子们的语言发展和文化认知都具有重要意义。
本教案旨在通过日常交际用语与对话训练，帮助小学生提高英语口语表达能力，培养其自信与合作精神。
二、教学目标1.熟练掌握基本的日常交际用语；2.能够流利地运用交际用语进行简单对话；3.增加词汇量，扩大表达能力。
三、教学内容与步骤第一课：问候与介绍教学内容： 1. 欢迎与问候的常用表达； 2. 自我介绍的基本句式； 3. 合作练习：小组内进行自我介绍。
教学步骤： 1. 引导学生一同查询和复习欢迎与问候的常用表达； 2. 分析自我介绍的基本句式，并给出示范； 3. 学生分组进行自我介绍，老师逐个点评。
第二课：购物与点餐教学内容： 1. 购物过程中的常用表达； 2. 点餐时的常用句式； 3. 合作练习：小组内进行购物与点餐对话。
教学步骤： 1. 给出购物场景，引导学生讨论购物过程中的常用表达； 2. 分析点餐时的常用句式，并给出示范； 3. 学生分组进行购物与点餐对话，老师逐个指导和纠正。
第三课：求助与感谢教学内容： 1. 求助他人时的常用表达； 2. 表达感谢的基本句式； 3. 合作练习：小组内进行求助与感谢对话。
教学步骤： 1. 创设情境，让学生掌握求助他人时的常用表达； 2. 分析表达感谢的基本句式，并给出示范； 3. 学生分组进行求助与感谢对话，老师逐个指导和纠正。
四、总结与评价通过以上教学内容和步骤，小学生将能够熟练掌握日常交际用语，并能够运用这些交际用语进行简单的对话。
这不仅有助于他们在英语学习中培养自信和合作能力，还能为将来的实际应用打下良好基础。
五、拓展与延伸为了进一步提升小学生的英语口语表达能力，可结合实际情境，设计更多涉及交际用语的练习活动。
比如角色扮演、口头描述物品等，通过创设真实场景进行练习，让学生在愉快的氛围中激发英语表达的兴趣和积极性。
以上是关于小学英语教案：日常交际用语与对话训练的内容编写，希望能够对您有所帮助。
小学英语青年教师赛课点评之“对话课”
小学英语青年教师赛课点评之“对话课”长期以来,talk课型都被习惯性地放在learn后面，认为有了词汇的积累，对话才有的说、可拓展。
因此，对话课渐渐地变成了句型操练课，其语境的体验和语用的实践被缩减和疏忽。
这次地低段赛课选择了三上第三单元第一课时地同课异构，老师们栽没有任何前置课时铺垫的情况下，根据自己对talk课型特点的理解，分别设计了三种不同风格与模式的课堂。
根据学生的反馈和现场老师们的感想，关于对话课的设计要点，我来谈谈以下几点设想和建议：
首先，对话中的问句是在某种语境中出于某种语用而自然是用的。
龚老师的热身歌曲和朱老师的课后欣赏视频中都呈现了给长有价值的画面形象和语言信息，如果能利用它们设置一个看、听、学、记的任务，那么在交流任务完成情况的时候就能自然而然地创设出What’s this?—It’s a….的学习情境与功能性话题，使本课时的对话句型教学成为学生真实的认识新事物的一种语言工具。
其次，在对话中出现的新单词要有区分地处理。
如果是表达时所必用的，如this就要针对性地指导，并在运用中反复进行强化训练。
如果是跟随语境随机出现的，如dog,duck等新词，则要在不破坏对话语境和话轮的前提下进行讲解训练，否则很容易上成单词教学或阅读理解。
最后，关于对话的操练，应该做到形式服务于内容，内容基于功能。
本课时的最佳操练活动应该是手影猜谜。
因为图片的使用，或者太直观，没有信息差，失去了交际对话的需要；或者依赖课件技术，学生不能自主，失去了语境体验和语用实践爱你的真实性。
所以，对话课的设计需要教师对教材进行字面下的深入剖析和发掘，要对教学理念有深入的认识与提升。
总之，上好对话课不容易。
小学英语日常口语交际教学
It is applicable to work report, lecture and teaching
Let’s listen to a song Listen carefully~~
Let’s listen to a song
Answer two questions You can do it
Let’s have a daily talk
1. 你把一位迷路的外宾送回旅馆，他对你说：Thank you．你应回答： A. No, no B. It's my duty C. That's all right D. I learn from Lei Feng .
2. 你不知道今天星期几，想问同学，应怎样问： -A. What day is today B. What’s the weather like today y
Let’s have a daily talk 3.邀请
Let’s have a daily talk
1. It’s time to get up/go to school… 到了起床/去学校 的时候了 2. It’s time for dinner./ English class. 到了（做）…的时候了。 3. Would you like some cakes Yes, I’d like. / No, thanks
D. What's the date toda
3 . 如果你同一位外国朋友初次见面，他对你说：How do you do 你应说：-A. How are you B. Hello C. Hi D. How do you do
4 . 你向同学Lin Tao介绍一位新来的外国小朋友Jim，应怎样介绍 A. Jim, this is Lin Tao. B. Lin Tao, he is Jim. C. Lin Tao, this is Jim. n Tao, do you know Jim
小学1-6年级英语常用情景对话汇总
小学1-6年级『英语常用情景对话汇总』一、日常问候和答语1、Hello/Hi你好。
2、Good morning/afternoon/evening早上/下午/晚上好。
3、How are you(this morning/afternoon/evening)?你今天早晨/下午/晚上好吗?4、Fine, thank you/thanks我很好,谢谢。
5、Not bad, thank you 不错,谢谢。
6、How do you do?你好。
7、Nice to meet/see you. 很高兴认识/见到你。
二、告别、祝福和答语1、Goodbye/Bye再见2、See you! (See you later!)再见,回头见。
3、Good night晚安。
4、Happy birthday!生日快乐!5、Thank you!谢谢!6、Happy New Y ear!新年快乐!7、Happy New Y ear!/The same to you!(大家共同的节日) 新年快乐!/也祝你新年快乐!8、Happy Children’s Day!儿童节快乐!9、Happy Women’s Day!妇女节快乐10、Merry Christmas!圣诞快乐!三、介绍和谈论人物1、My name is.../ I’m... 我的名字是.../ 我名叫...2、This is Miss/ Mr/ Mrs...这位是...小姐/先生/女士3、This is my friend这是我的朋友4、He/ She is ...他是/她是...四、询问1、What’s your name, please?你的名字是什么?2、What’s his/her/its name?他/她/它的名字是什么？1、How old are you?你多大了?2、How old is he/she/it?他/她/它多大?1、When is your /his/her birthday?你/他/她的生日是哪一天?1、Where is/are ....from? ....从哪里来?2、Where do/does... come from? ....来自哪里?1、Who is he ?他是谁?1、What is he?他是什么职业?2、What does he do?他做什么工作?3、What’s his job?他的工作是什么?1、What is he like?他长什么样子?1、What do/does he like?他喜欢什么?2、Do/does ...like English? ....喜欢英语吗?1、What’s the matter with you?你怎么了?1、What colour is /are ...?什么颜色?2、Is your pen blue?你的笔是蓝色的吗?1、Where is /are ...?在哪里?2、Is /Are ... in/ on/under/...?是在....里/上/下面吗?1、What’s this?这是什么?2、What are these/those?这些/那些是什么?3、Is this/ that...?这/那个是....吗?4、Are these/ those...?这些/那些是....吗?1、How many boys are there in your class?你们班有多少男生?1、How much is this dress?这件裙子多少钱?1、What’s the weather like in Beijing? 北京天气怎么样?2、How is the weather?天气怎么样?3、Is it sunny? 是晴天吗?1、What time is it now?现在几点了?1、Which season is it?现在是哪个季节?2、Which season do you like best?你最喜欢哪个季节?3、What’s your favourite season?你最喜欢哪个季节?1、What’s the date?今天几号?五、道歉和答语1、I’m sorry.对不起。
【小学生英语对话小故事】小学生英语口语对话
【小学生英语对话小故事】小学生英语口语对话对话教学是小学英语课堂教学中比较普通的课型,它几乎涵盖了小学英语所有年级所有单元内容的英语学习。
精心收集了小学生英语对话小故事，供大家欣赏学习!Linda:Where were you yesterday?琳达:你昨天在哪儿?Joy :I went to the carnival.乔伊:我去了狂欢节。
Linda:Did you enjoy yourself?琳达:你喜欢自己吗?Joy :Yes. It's exciting. How about you?乔伊:是的。
这是令人兴奋的。
你呢?What did you do yesterday?你昨天做了什么?Linda:I just stayed home and read some books.琳达:我只是呆在家里,读一些书。
Joy :Please join me to go somewhere next weekend .乔伊:请参加下周末我去别的地方。
Linda:Great. Where do you plan to go?琳达:太好了。
你计划去哪儿?Joy :How about Suzhou Amusement Land?快乐:苏州娱乐土地吗?Linda:Good idea. I'm sure we will enjoy ourselves.琳达:好主意。
我相信我们会玩得很开心的。
WORD BANKcamival n.狂欢节;游艺套stay/ stei/v.逗留Suzhou Amusement Land苏州乐园Lucy:Do you know what Sandy's phone number is?露西:你知道桑迪的电话号码是?Betty:Oh, Sandy's phone number?贝蒂:哦,桑迪的电话号码吗?I don't have my address book on me _ hmmm ... __我的地址本关于我_嗯……I can't think of it right off hand.我不能把它马上手。
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对话课型情景操练论文
小学英语有新授课、巩固课和复习课等课型，而讲练则是各种课型的基本活动形式。
这种活动有讲有练、边讲边练，是以学生语言实践活动为主线的小学英语课堂教学模式。
从小学生的学习过程来看，我们可以将讲练活动分解为理解--操练--表达三个部分，这三个部分组成一个结构，具体演绎为如下模式：
1.情景中引出语言材料（理解）
2.仿说（操练一）
3.机械代换（操练二）
4.复用练习（操练三）
5.活用练习（表达）
一、情景中引出语言材料（理解）
语言的交际功能是指人们在特定时间、地点、就特定事件运用语言来交流思想、表达感情的作用，换言之，语言的交际功能是在特定情景中体现出来的。
因此，在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具、幻灯、录像等引出教学内容可大大降低学生理解语言材料的难度。
学生可根据他们的生活体验、已有语言知识来揣摩、领悟语言材料的发音、意义及其使用场合。
受课堂教学时空的限制，我们不可能将生活搬进课堂，因此只能借助教学手段，通过讲解、演示等方法来创造出模拟生活的语言情景，让学生在眼观、耳听活动中感知语音和领悟语义。
例如在教“公园”一课时，教师可事先准备一幅公园的大图片和若干与教学内容相关的小图片，在边演示、边讲解过程中让学生听音会义。
教师可先指着大图片说：Look. This is a park.然后贴上树木的图，说：These are trees. There are some trees in the park.接着按叙述顺序将各种颜色的花分别贴上：T here are many flowers, too. Some flowers arered, some are pink, and some are white.就这样，学生在边看边听过程中较快地接受了语言信息。
情景中引出语言材料省却了教师用中文进行解释的时间，有助于学生通过视觉形象来加深对语言的理解，还能帮助学生在语言与表述对象之间建立起直接的联系。
二、仿说（操练一）
小学生学习外语的主要方法是模仿，这已在儿童练习母语的过程中得到了验证。
仿说是一种机械性的语言操练，也是语言操练中最初级和最基本的形式。
其目的是让学生在听音会义的基础上，学会语言材料的发音，并通过发音加深对语言材料的理解。
在仿说练习中，我们不仅要注意学生对单词、词组的发音，更要重视对句子的整体模仿。
因为句子是相对独立的交际语言结构，受语言内容、说话人感情的影响，不少单词、词组在句子中读音会发生变化，再加上句子中的语音、语调又常常起着重要的表情达意作用。
因此，模仿不单纯指单词、词组的语音模仿，还包括对句子重音、语调、节奏上的模仿。
教师可自行发音或利用录音让学生听音、模仿。
但不管用何种方法，我们都要注意示范发音的准确、清晰；除机械模仿外，教师还应抓住发音要点进行讲解、点拨，以提高仿说练习的质量。
三、机械代换（操练二）
机械代换的句子要求简短、容易上口，操练速度要快。
通过这一步操练培养起学生能不假思索套用句型的能力。
例如在教句型This is a…时，教师可提供替换词，让学生套用句型，快速说出句子，教师可给词pen，学生则应答This is a pen；若教师不提供替换词，而由学生自选单词说话，那么这就是造句形式；教师还可出句子，要求学生进行句型或句式上的转换，如“The pen is on the desk.”可改成“There is a pen on the desk.”也可通过给陈述句要求改成否定句或疑问句。
四、复用练习（操练三）
复用练习抓住语言材料的深层结构，引导学生从对语言的机械识记转向理解识记，也就是说在进行这类操练时，要求学生不仅注意语言结构上的正确性，更要注意语言运用上的合理性。
常用的复用练习要求学生将语言与表述对象联系起来，如根据实际情况进行问答、或结合具体情况作专题说话等。
在教了Is this your…的句型后，可要求学生套用该句型来辨认各自的物品；在教了there be这一句型后，既可要求学生就地点、场所用该句型进行描述。
五、活用练习（表达）
交际是语言的最基本功能，在教学中，语言交际既是出发点，同时又是归宿，教师要将重点转到教会学生如何在具体情景中运用恰当的语言来表达思想这方面来。
如果说前几步操练的目的在于教学生说什么，那么，活用练习则要引导学生自由表达，能说什么就说什么了。
自由表达既是对前几项操练效果的鉴定手段，同时也是在前几项操练基础上的高一个层次的操练。
常用的活用练习有专题说话--专题问答，还有对话等。
上述的各项活用练习中，
教师既要引导学生结合生活实际选择话题，同时还要注意引导学生综合运用各知识点和各种语言材料，从而培养起学生能就具体情景准确、灵活运用语言的交际能力
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