部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
太阳已经偏西，谁也不肯走。
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！___________________本文作者老舍，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案11.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解和理解课文内容，创设情境，引发学生的阅读兴趣和对草原的独特感受。
2. 培养学生的观察力和描写能力，通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来完成拓展任务。
教学重点：1. 了解和理解课文内容，培养学生对草原的兴趣和感受。
2. 学会通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
教学难点：1. 通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。
2. 学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课文《草原》的课本和电子板书2. 描述草原特点的图片或实物3. 各小组的合作角色卡片教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 出示或展示具有草原特点的图片或实物，让学生观察并尝试描述。
2. 引出课题：今天我们要学习的课文是关于草原的，请大家先说一说你对草原有什么了解或感受？Step 2 阅读课文（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览课文，注意大意。
2. 学生跟读课文，理解内容。
Step 3 分组合作（15分钟）1. 教师将学生分组，每个小组有4-5名学生。
2. 每个小组从草原的不同角度来进行合作探究，角色卡片分为：草原观察家、草原画家、草原大家、草原记者。
3. 角色卡片的分配和要求由教师提前与学生说明。
4. 小组成员根据自己的角色，合作来完成以下任务：- 草原观察家：观察草原的景色和动植物，描述草原的特点；- 草原画家：用画笔或颜色制作草原的画，并且用文字描述画面；- 草原大家：从草原的意义和价值来谈谈自己的感受；- 草原记者：以采访的方式，向大家展示草原的特点和意义。
5. 学生在小组内相互交流，合作完成任务。
Step 4 合作展示（15分钟）1. 各小组派出一个代表，向全班展示自己小组的成果。
2. 学生可以通过演讲、展示草原画作、采访等形式进行合作展示。
Step 5 总结和评价（10分钟）1. 教师和学生一起总结草原的特点和意义。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4．品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一．激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。
你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。
今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二．自主学文，勾画圈点1．整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2．自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。
3．放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。
”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2023年部编版语文六年级上册草原教案范文(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原教案范文（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。
会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。
2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。
2.草原风光和民族风情的。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。
（ｐuXuｅwang．com）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。
（板书：1.草原）二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
小丘（ qiū）渲染（xuàn ）迂回（ yū）蒙古包（ měng ）襟飘带舞（ jīn ）鄂温克（è）（2）指导易混淆的字。
“襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。
“涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。
“裳”下面是“衣”，与衣服有关。
“微”：中间部分不能少一横。
第1课《草原》(教学设计)六年级语文上册(统编版五四制2024)
1《草原》同步课堂活动设计【学习目标】1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。
难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
【教学时间】二课时第一课时【教学过程】一．导入：课前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》，欣赏草原美景。
这节课，我们一起跟随著名作家老舍，走进《草原》，去触摸内蒙古呼伦贝尔大草原的“心跳”。
二．出示学习目标：1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
重点：赏析文中优美语句，感受大草原的美丽风光。
难点：了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
学生读本课学习目标，明确学习任务。
三．提问预习：1．作者介绍：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。
其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。
很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。
2.写作背景：这篇文章出自老舍的游记《内蒙风光》，全文收在百花文艺出版社1963年版的《小花朵集》。
1961年夏，老舍与一批作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等二十来人，应乌兰夫邀请，由文化部、民族事务委员会和中国文联组织，到内蒙古东部、西部参观访问八周，看了林区、牧区、农区、渔场、风景区、工业基地和一些古迹、学校、展览馆。
游记分七节对上述内容依次作了介绍，牧区的一节小标题为《草原》，即这篇文章。
四．课堂活动：活动一：整体感知：1.默读课文，勾画生字词，查字典，扫除障碍。
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021（最新8篇）小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的：1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：1、读懂课文。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。
2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6、指名读，体会草原的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。
第1课《草原》教学设计（部编版六年级语文上册）
第1课《草原》教学设计（部编版六年级语文上册）【教学目标】1．学会9个生字，巩固草原、线条、柔美等词语。
背诵课文一、二自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
【教学重难点】1.让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
【突破重难点的方法】1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
二、自读感悟、整体感知1．自读课文，要求正确流利。
找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
2．汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
3．内容归纳，整体感知三、分层朗读，感悟美景1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。
读中评价，体味美感。
6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。
7．齐读感悟、练习背诵。
四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。
请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。
也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。
交流展示。
五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
第二课时一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
【导语】《草原》这篇散⽂，记叙了作者第⼀次访问内蒙古⼤草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第1课《草原》课⽂原⽂ 这次，我看到了草原。
那⾥的天⽐别处的更可爱，空⽓是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快。
在天底下，⼀碧千⾥，⽽并不茫茫。
四⾯都有⼩丘，平地是绿的，⼩丘也是绿的。
⽺群⼀会⼉上了⼩丘，⼀会⼉⼜下来，⾛在哪⾥都像给⽆边的绿毯绣上了⽩⾊的⼤花。
那些⼩丘的线条是那么柔美，就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样，到处翠⾊欲流，轻轻流⼊云际。
这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服，既愿久⽴四望，⼜想坐下低吟⼀⾸奇丽的⼩诗。
在这境界⾥，连骏马和⼤⽜有时候都静⽴不动，好像在回味草原的⽆限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车⾛了⼀百五⼗⾥，才到达⽬的地。
⼀百五⼗⾥全是草原。
再⾛⼀百五⼗⾥，也还是草原。
草原上⾏车⼗分洒脱，只要⽅向不错，怎么⾛都可以。
初⼊草原，听不见⼀点⼉声⾳，也看不见什么东西，除了⼀些忽飞忽落的⼩鸟。
⾛了许久，远远地望见了⼀条迂回的明如玻璃的带⼦——河！⽜⽺多起来，也看到了马群，隐隐有鞭⼦的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被⼀阵风吹来似的，远处的⼩丘上出现了⼀群马，马上的男⼥⽼少穿着各⾊的⾐裳，群马疾驰，襟飘带舞，像⼀条彩虹向我们飞过来。
这是主⼈来到⼏⼗⾥外欢迎远客。
见到我们，主⼈们⽴刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前⾯引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成⼀⽚。
车跟着马飞过⼩丘，看见了⼏座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
⼈很多，都是从⼏⼗⾥外乘马或坐车来看我们的。
主⼈们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的⼿，总是热乎乎地握着，握住不散。
⼤家的语⾔不同，⼼可是⼀样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶⾖腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都⼜那么亲热，⼀点⼉不拘束。
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部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，想象草原迷人景色，体会作者动静结合的描写方法和“边写景，边抒情”的方法。
2、运用联系上下文和抓重点词句的办法读懂课文。
3、联系全文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句的作用和含义。
教学重难点
1、联系全文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句的作用和含义。
2、学习作者动静结合、直抒胸臆、运用修辞手法写景的方法。
第二课时
教学过程
一、揭示课题，整体回顾
1、板书课题：同学们，上节课我们初读了《草原》，草原给你留下了什么印象？指名回答
2、除了大草原的美丽，老舍爷爷还写了什么？指名说。
（板书：美丽草原——热情欢迎——盛情款待——愉快联欢）
3、作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
（事情发展顺序和地点变换顺序）
二、精读课文，体会写法
1、读第一自然段，体会老舍爷爷抓住哪些景物描写来表现草原的美？除了草原的美，作者还写了什么？
（边读课文边做批注，圈出关键词语，指名汇报。
）
2、你就是老舍，请你带着对草原喜爱的感情再读第一自然段，说说作者在写法上有哪些特点？（在写景中融入感受、动静结合、运用比喻、直抒胸臆等。
）
3、朗读体会：哪句直接写草原景色？哪句写作者感受？在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
三、走出教材，当堂练笔
1、请同学们仿照第一自然段描写，在写景中融入感受、动静结合、直抒胸臆，运用比喻等修辞写一写你喜欢的一处景。
(课件出示：周边的校园、公园、湖泊、森林……）
2、指名读自己作品，教师点评，总结方法。
四、回归教材，体会“情深”
过渡:感受了草原美景，其实最让人感动的还是蒙古族同胞的热情好客，现在就让我们再一次回到草原，感受那里的其他景象。
1、自由朗读课文二三四五自然段，体会作者从哪些方面写出了蒙古族同胞的热情好客？（指名说。
）
2、这四个自然段，主要写了草原人民热情欢迎、盛情款待、愉快联欢四幅画面，哪幅画面写得最好，好在哪里？（学生汇报）教师课件出示：
①热情欢迎
像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
师：“襟飘带舞”什么意思？说明什么？
寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。
②盛情款待
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
好客的主人端进了大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。
师小结：同学们，蒙古同胞的热情，你体会到了吗？请你带着蒙古人民的热情再读一读。
想想作者都运用了哪些写作方法？
五、总结升华，感受主题
小结：多么美丽的草原！多么热情的同胞！下面我们继续学习课文，让我们感受把酒话别的激动场面。
课件出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话？你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
六、拓展迁移，课后练笔
1、完善课堂小练笔，交流展示。
2、继续模仿课文中热情欢迎、盛情款待、愉快联欢、依依惜别等场景描写，写一写生活中你与亲友或同学从相处到告别的过程。
板书设计：
草原
草原美景——小丘平地羊群骏马大牛写景中融入感受热情欢迎——群马疾驰，襟飘带舞动静结合盛情款待——奶茶奶豆腐手抓羊肉比喻愉快联欢——舞的舞唱的唱直抒胸臆
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。