课堂教学中快乐数学的创新模式研究-2019年教育文档

课堂教学中快乐数学的创新模式研究
学生的学习过程不应该是痛苦的，应该是充满激情与活力的。

学生应该在快乐的氛围中进行学习，有利于减轻学习压力，使得学习效率不断提高。

在课堂教学过程中，避免出现学生不主动跟老师互动交流，使得课堂气氛不活跃，有的学生在这样的氛围中学习极容易走神。

为了使学生在数学教学中能够快乐地学习，老师可以对教学方式进行创新，将一些新颖能够吸引学生的元素带入课堂，提高学生的学习积极性。

一、实施快乐数学创新模式的必要性
课程改革对数学的教学方法有了相应的改革，传统的教学方式不再适用。

快乐教学模式能适应课改的要求，有利于学生在愉快的氛围中学习，有利于教学效率的提高。

快乐教学法可以满足现代教学理念即学生在教学过程中是主体，教师在教学过程中是主导。

将学生作为主体，不断地激发学生的兴趣，使学生感受学习的快乐。

快乐数学的教学方法，会使学生爱上数学，不再把数学当做特别困难的事情。

教师在学校的职责就是传道授业解惑；最主要的职责是要将知识传递下去，让学生能够不断积累知识充实自己，使得学生能够成为国家的栋梁之才。

现在老师的教学方法存在一些漏洞，当然数学老师也一样。

数学注重培养的是学生的逻辑思维能力，逻辑性很强，很多学生都觉得数学很难，有的甚至对数学失去了信
心。

因此，数学老师在教学过程中可以引入快乐教学的方法，采用新颖的因素吸引学生注意力，让学生在快乐的氛围中积极地去学习数学，有利于提高数学整体成绩。

二、快乐数学的创新方法
快乐数学的教学方法很多，教要不断创新，使学生都能积极主动地配合共同完成教学任务。

快乐数学的创新方法有以下几方面：
1.采用数学游戏
数学教师要想提高学生的学习兴趣，可以营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在快乐的氛围中进行学习。

比如，老师可以进行游戏教学，将学生围成一圈，老师拿着各种形状的卡片，有长方形、正方形、梯形、圆形、三角形。

老师将这些形状都会标注基本的数据，长宽高等。

每个参与游戏的学生首先需要回答老师拿的是什么形状，然后口述面积，最后得出结果，哪个学生出错，罚他唱歌。

这种方式一方面锻炼学生的反应能力，另一方面锻炼学生的口算能力，使得学生在娱乐的同时，还学到了知识。

2.互换角色
在数学教学过程中，也可以采用角色互换的方式进行，让学生主动参与到教学过程中来，锻炼自己的口语表达能力以及逻辑思考能力。

比如，在数学方程式进行计算时，数学老师就可以叫几个学生在黑板上给大家进行示范，边讲边写，让下边的学生核对自己算的是否正确。

学生在讲台上讲时，他会思考该怎么讲大
家才会懂。

这样互换角色，学生更容易融入学习中来。

另外，老师在学生讲题完毕后，不能批评他，要夸他讲地不错，对于不足的地方给出建议。

这样，学生以后在讲题中，会越来越自信。

3.引入新颖元素
首先，老师可以将日常生活中的一些元素引入课堂中。

比如，在学习“克和千克”时，老师可以让学生调查一下自己家每天会用多少千克水，然后再算算一年得用多少水，最后老师在课堂上进行统计。

学生通过调查，一方面运用自己所学的数学知识进行解题，将千克与克之间的关系搞清楚，还涉及乘法运算。

另一方面，通过计算用水量来教育学生节约用水，不浪费水资源。

通过引入日常生活元素来引导学生学习，使得学生对该知识点的印象更深刻，有助于提高学习效率。

其次，教师可以采用幽默的故事元素进行讲课。

比如，在讲小数循环时，老师就可以先讲一个故事，“从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚，从前有座山，山里有座庙”等等，学生就会议论，老师为啥要重复说这几句话，课堂气氛立刻就会高涨，之后，老师就可以把小数循环的概念引出来，有助于学生理解。

最后，老师可以在教学中引入动漫，通过多媒体放映动漫来吸引学生的注意力。

比如，在讲述三角形的稳定性时，老师可以收集一些视频，视频中有四根木棍组成的可压缩长方形，对长方形进行按压发现它极容易变形。

但是，在长方形对角上加个木棍，会发现长方形不容易变形了。

通过这个动漫，学生就会掌握三角
形具有稳定性。

还有，在解决某些比较复杂的应用题时可以借助画图帮助学生理解，这时候采用多媒体可以将图显示出来，学生可以直观地看到，有利于帮助学生理解问题。

总之，本文首先对快乐教学的重要性进行陈述，然后给出了快乐数学的创新方法。

通过创新教学方法，学生能够积极主动地加入到学习中，在快乐的氛围中进行学习，使得学生效率不断提高。

参看文献：
[1]刘建国.初中数学快乐教学法初探[J].教育教学论坛，2011（6）.
[2]唐阳.谈谈初中数学教学运用快乐教学模式的想法[J].教育现代化，2013（11）.。