把爱种进幼儿心中
把爱种进幼儿心中
把爱种进幼儿心中把爱种进幼儿心中在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和鼓励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要我们的呵护和培养，用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最正确途径。
由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育。
爱，是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子翻开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗炽热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
孩子们上了大班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动，孩子们在操场上和自已的好朋友一起玩。
小俊俊跑过来说：“符老师，我们是不是好朋友啊？”我弯下腰摸了摸小俊俊的头微笑着说：“当然是啊，我和你们都是最好最好的朋友。
”突然哲哲宝贝大声说道：“老师是我们的老师，才不是朋友呢，要是朋友，她为什么不和我们玩滑滑梯、攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时子馨宝贝跑来拉我手，说道：“符老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不适宜宜，但是看到孩子们为我加油快乐的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
把爱种进幼儿心中
高 尔 基 说 ：谁 不 爱孩 子 ，孩 子 就 不 爱 他 ，只 有 爱 孩 子 的 “ 人 ， 能 教 育 孩 子 。 师爱 是 人 间任 何 一 种 爱 都 无 法 比拟 的 ， 才 ” 因 为 这 种 爱 是 一 种 不 记 回报 的 、 私 的 、 泛 的 、 有 血 缘 关 系 无 广 没 的爱 ， 它是 无 比 神 圣 的 ， 渊博 的 知 识 更 重 要 。能 够 得 到 教 师 比 的 关 爱 ， 每个 孩 子 最 基 本 的 心 理 需 求 ， 爱 对 幼 儿 来 说 是 一 是 师 种 良好 的 道 德 感 化 和 心 灵 熏 陶 ， 是 一 种 鞭 策 和 激 励 ． 孩 子 更 对 的 健 康 成 长 和 全 面 进 步 有 很 大 的 推 动 作用 。 幼 儿 教 育 的 对 象 是 ３ ７ 的孩 子 ． 们 幼 小 ． 刚 出 土 的 — 岁 他 像 嫩 苗 ， 要 “ 丁 ” 呵护 和 培 养 ， 时就 需 要 教 师 用 春 雨 般 的 需 园 的 这 爱 去 滋 润 ， 春 阳般 的爱 去 熏 陶 ， 对 正 处 于个 性 和 道 德 品 质 似 这 形 成 的 萌 芽 时 期 的 幼 儿 来 说 ．是 进 行 良好 品德 教 育 的 最 佳 途 径 。 由 此 看 来 对 幼 儿 的 品 德 教 育 应 该 让 幼 儿 在 生 活 和 各项 活
一
拖着 鼻 涕走 到 我 面 前 时 ， 会 亲 手 用 纸 巾将 它 擦 拭 干 净 ： 我 当孩 子离开父母 哇哇大哭时 ， 我会 像 妈 妈 一 样 抱 起 他 ． 他 温 暖 ． 给 给他 安 慰 … …我 用 行 动 表 达 着 爱 意 ， 个 不 经 意 的 抚 摸 ． 个 一 一 鼓 励 的 眼神 ， 使孩 子感 到我 在 意 他 、 欢 他 、 任 他 、 心他 。 喜 信 关 小 班 幼 儿 刚 刚 入 园 ， 闹 是 常有 的 事 情 ． 着 他 们 哭 着 找 哭 看 妈 妈 的时 候 ， 的 心也 被触 动 了 ， 每 这 时 我 便 走 过 去 把 他 们 我 每 抱 起 来 ， 摸 他 们 的 头 ， 亲 他 们 的 小脸 ， 他 们 感 受 到 妈 妈 摸 亲 让 样 的温 暖 … … 午 睡 对 于 有 的 幼 儿 来 说 是 一 件 “ 怖 ” 的 事 恐 情 ， 班段 家 怡 便 是 如 此 。中午 午 睡 时 ， 子 们 都 躺 下 了 ， 有 我 孩 只 她 眼里 含 着 泪 水 ， 时 还 会 号 啕大 哭 ， 走 过 去 问 道 ： 宝 贝 。 有 我 “ 你 怎 么 了 ， 舒 服 吗 ？ ” 说 要 回 家 ， 找 妈 妈 ， 泪 反 而 流得 不 她 要 眼 更 多 了 ， 音 更 大 了 ， 摸摸 她 的 头 ， 心 地 对 她 说 ： 宝 贝 ， 声 我 耐 “ 老
以爱心为媒介,呵护幼儿的成长教案
以爱心为媒介，呵护幼儿的成长教案引言：幼儿是祖国的未来，也是家庭的希望。
在幼儿教育方面，我们必须保证每个孩子在身心，认知和情感上的全面发展。
幼儿教育的目标并不仅限于知识的传授，更重要的是帮助孩子形成健康的成长和行为习惯，提高他们的综合素质和自我管理能力。
教师需要将爱心作为教育工作的基本媒介去呵护孩子的成长。
一、爱心教育应该是教育工作的基础。
爱是人所赋有的天赋本能，也是人类文明的罕有价值。
在幼儿教育中，教师必须以爱为媒介，呵护每个孩子的成长。
只有当孩子感受到教师的爱，才有利于他们建立自信和安全感。
1.爱心是培养孩子自信的必要条件。
一个孩子的自信不能从空气中来，也不能只靠他自己。
相反，自信是父母和教师的爱心的结果。
当孩子感受到家庭和教师的关爱，他们会变得更加自信，更加勇敢，耐力也更加强大。
当孩子不被讨好和抬得太高时，他们会感到更加信任教师，并且更容易接受教育。
一个自信的孩子能更好地处理各种人际关系，更好地适应社会。
2. 爱心是帮助孩子建立安全感的关键。
孩子的成长中充满了不确定性，有了爱心教育，孩子可以更好地应对充满不确定性的环境。
孩子的安全感需要教师通过爱心来培养。
教师需要帮助孩子充分理解自己，并且管理自身习惯和情绪。
教师需要给孩子指导并支持他们，使他们能够克服难题并达到自己的目标。
教师还需要给孩子一个平衡的自我评价，让他们能够感受到自己的优点。
二、教师应该通过实践来实现爱心教育。
建立爱心教育是保证孩子身心健康的重要条件，但如何实现这一目标是非常具有挑战性的。
教师需要通过实践，了解爱心教育的本质和意义。
1. 因材施教每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有他们独特的生活经历和个性。
教师应该不断学习，针对不同的孩子提供个性化的教育，尊重他们的个性和发展需求。
2. 为孩子创造一个安全的环境孩子在成长中不断面临挑战和风险，他们自己并不能完全应对。
教师应该创造一个安全护卫，这样孩子才能更加舒适的接受教育。
同时，教师还应该学会直面和解决孩子出现的问题，帮助他们融入到一个更广阔的社会环境中去。
用爱育茁壮幼苗,做幸福的幼儿教师
用爱育茁壮幼苗，做幸福的幼儿教师
幼儿教师是一种神圣的职业，他们肩负着培养未来的责任。
幼儿期是人生中最重要的成长时期之一，这个阶段的教育对孩子的一生都有着深远的影响。
而幼儿教师就是在这个关键时期扮演着重要的角色，他们需要用爱心和专业知识，育出茁壮的幼苗，为他们的幸福成长奠定基础。
做一名幼儿教师要有爱心。
爱心是幼儿教师最基本的素质，也是最重要的素质。
幼儿是需要关怀和照顾的，他们需要教师给予温暖的拥抱和鼓励。
在我每一次教学中，我都会用心倾听每个孩子的心声，关心他们的成长和需求。
我会给予他们充分的关爱和呵护，让他们感受到教师的温暖和支持。
而这些爱的滋养，将激发孩子的自信，促进他们的健康成长。
做一名幼儿教师需要有专业的知识和技能。
幼儿教育是一门综合性的学科，需要教师具备丰富的知识和丰富的教育经验。
在我的职业生涯中，我不断学习和提升自己的教育水平，不断充实自己的教学知识和技能。
我会借助各种教学资源，更新自己的教学内容和方法，以便更好地服务于孩子的成长。
除了课堂教学外，我还会利用各种亲子活动和游戏活动，让孩子在玩中学，让他们在快乐中成长。
做一名幼儿教师需要有责任心和使命感。
幼儿教育是关系到国家和民族的未来，幼儿教师肩负着重要的历史使命。
在我看来，教育是一项神圣的事业，是一种无私的奉献。
幼儿教师需要用自己的行动影响和激励孩子，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我时刻牢记教育的使命，努力做好每一堂课，每一个孩子，让他们在我的爱心和努力下茁壮成长。
爱,播撒在幼儿教育事业里
爱，播撒在幼儿教育事业里爱，是世界上最美好的情感，它能够给予人们温暖、鼓舞和力量。
在幼儿教育事业中，爱更是不可或缺的重要因素。
因为幼儿是社会的未来，他们的成长和发展需要充满爱的关心和指导。
将爱播撒在幼儿教育事业里，是非常重要和有意义的，本文将就此展开探讨。
爱是幼儿教育的基础。
幼儿时期是人生发展的重要阶段，这个阶段的经历将影响一个人的一生。
在幼儿园和幼儿教育机构里，老师和教育工作者必须给予孩子充分的关爱和呵护，让他们感受到来自大人的温暖和关怀。
只有在这种被爱包围的环境中，孩子们才能够健康成长，建立自信和独立性。
爱是激发孩子学习兴趣的最好方式。
幼儿教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们对知识的兴趣和热爱。
而唤起孩子们学习兴趣最有效的方式，就是让他们感受到老师和家长的爱。
当孩子在充满爱的环境里，会更加愿意接受学习，对待学习更加认真和投入，从而能够更好地掌握知识和技能。
爱是建立良好师生关系的桥梁。
在幼儿教育中，师生关系是非常重要的。
只有在良好的师生关系中，孩子们才会更好地接受教育，老师们也才能更好地实施教育。
而爱，可以帮助建立这样良好的师生关系。
当老师用爱心对待每一个孩子，尊重他们的个性和特点，帮助他们解决问题和困难的时候，孩子们会感受到老师对他们的关心，建立起信任和亲近的师生关系。
爱是促进孩子综合发展的动力。
幼儿教育的目标是促进孩子的综合发展，而爱是最好的动力。
在爱的呵护下，孩子们会更有动力去探索和发现，更有勇气去尝试和失败，从而不断促进自身的发展。
爱让孩子们感受到了自己被接纳和被肯定，增强了他们的自信心和积极性，为他们未来的成长打下了良好的基础。
爱是幼儿教育事业中最为重要的因素之一。
我们应该在教育实践中，时刻将爱贯穿用爱去影响孩子，用爱去感染孩子，让每一个孩子都能够在充满爱的环境中茁壮成长。
只有让爱成为幼儿教育的常态，我们才能够真正帮助孩子们健康成长，促进社会的繁荣和进步。
希望未来的幼儿教育事业中，爱能够继续播撒，为孩子们创造更加美好的成长环境。
把爱种进幼儿心中
让关爱之花在幼儿心中绽放《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
”对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到爱的美好。
作为一名幼儿教师要用真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
现在很多孩子都是独生子女，在家中从来都是饭来张口、衣来伸手，整天获得的都是爱，这样往往会造成他们任性、自私心理普。
这样对对孩子的成长是极为不利。
所以，对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到爱的美好。
一、爱伙伴平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。
小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。
孩子们总是能给我们一些意想不到的惊喜，让我们对他们刮目相看。
午饭过后，我正配合保育老师在整理教室，忽然有一个小朋友“呜呜”地哭了起来，我顺着哭声走过去，鑫鑫扶着豆豆走过来，而豆豆一边走一边哭，这个时候晨晨也过来了：“豆豆，你怎么又哭了呀，肯定不是什么大事！”鑫鑫一听气呼呼的说：“豆豆生病了，你怎么能那样呢！我们应该关心他的，老师让我们要互相关心的。
你上次手跌破了，我们也会关心你，如果没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我赶忙上前询问了豆豆哭的原因，原来豆豆早上来园还好好的，午餐后突然觉得肚子疼，就哭了起来。
我马上送她到保健室看了看，医生说她可能有点积食了，要注意她的大便情况，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，豆豆怎么了？豆豆怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，豆豆没事了，她要“嗯嗯”了。
今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。
”并着重表扬了鑫鑫小朋友，让其他小朋友向她学习。
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文
2024年让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文今天，我站在这里，想要和大家一起探讨一个至关重要的话题：如何让爱渗透幼儿的心灵。
当我们谈论爱的时候，我们在谈论的不仅仅是一种情感，更是一种力量，一种能够塑造生命、影响未来的力量。
那么，我们如何运用这种力量，让它在幼儿的心灵中生根发芽，茁壮成长呢？爱，是人类最基本的情感需求，也是幼儿成长过程中不可或缺的营养。
它如同阳光和雨露，滋润着幼儿的心灵，促使他们健康快乐地成长。
然而，爱的传递并非自然而然就能实现，它需要我们有意识地去培养、去传递。
要让爱渗透幼儿的心灵，我们首先需要营造一个充满爱的环境。
这个环境不仅仅是指物质上的丰裕，更重要的是情感上的富足。
我们要用温暖的语言、和蔼的态度、无私的奉献，去感染每一个孩子，让他们感受到爱是无处不在的，是他们成长道路上最坚实的支撑。
同时，我们还要教会孩子们如何去表达爱、去体验爱。
我们可以通过日常生活中的点滴细节，比如拥抱、亲吻、赞美和鼓励，让孩子们明白爱是需要付出和分享的。
我们还要引导孩子们去关注他人的感受，学会同情和理解，这样他们才能真正体会到爱的力量。
在爱的传递过程中，我们还要注重培养孩子们的自我认知和自我价值感。
我们要让他们明白，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。
我们要鼓励他们勇敢地做自己，追求自己的梦想，这样他们才能在爱的滋润下茁壮成长，成为自信、独立、有爱心的人。
此外，我们还要注意，爱的传递并非一蹴而就，它需要我们持之以恒、耐心细致地去努力。
我们要时刻关注孩子们的成长变化，及时给予他们必要的帮助和支持。
我们还要不断学习、不断提高自己的教育水平，以便更好地满足孩子们的需求，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
在这个过程中，我们不仅要关注爱的传递，更要关注爱的质量。
我们要确保传递给孩子们的爱是健康、积极、向上的，是能够激发他们内在潜力的。
我们要避免过度溺爱或严厉惩罚，以免对孩子们造成不良影响。
最后，我想引用一句名言来总结我的演讲：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
幼儿园爱在心中：亲子生命教育活动案例
幼儿园爱在心中：亲子生命教育活动案例一、引言在现代社会中，随着社会的发展和教育观念的转变，亲子生命教育活动越来越受到人们的重视。
幼儿园作为孩子们成长的第一步，承担着培养孩子们的基本品德和价值观的重要任务。
本文将结合幼儿园实际案例，探讨亲子生命教育活动的重要性，并共享一些有价值的案例。
二、亲子生命教育的重要性亲子生命教育是指通过教育活动，帮助孩子建立正确的生命观、人生观和价值观，培养他们正确对待自己和他人生命的态度。
亲子生命教育活动不仅可以增进亲子之间的情感沟通，还可以培养孩子正确的健康观念和生活态度。
在幼儿园阶段进行亲子生命教育活动，能够为孩子们的成长打下良好的基础，让他们在未来的人生道路上能够更加健康和积极地面对生活。
三、幼儿园亲子生命教育活动案例1. “爱在心中”主题亲子活动某幼儿园在周末举办了一场“爱在心中”主题的亲子生命教育活动。
活动内容包括亲子手工制作、亲子互动游戏、家长讲座等多个环节。
在手工制作环节中，孩子们和家长一起制作了心形的手工作品，并在作品上写下对家人的爱和祝福。
随后，在亲子互动游戏中，家长和孩子们一起参与了盲人接力、搭建爱心拼图等活动，增进了亲子之间的情感沟通和亲子互动。
在家长讲座环节中，园方邀请了心理学专家为家长们讲解了家庭教育重要性和亲子沟通技巧，让家长们从中受益匪浅。
2. 树木种植活动另外一所幼儿园在亲子生命教育活动中开展了树木种植活动。
在这个活动中，家长和孩子们一起到校园附近的公园，共同种下了一颗颗小树苗。
在此过程中，孩子们学会了如何爱护大自然，如何种树、爱护树木，以及树木对我们生活的重要性。
家长和孩子们的共同参与，不仅让孩子们感受到了大自然的力量，也增进了亲子之间的情感交流和沟通。
四、结论与回顾通过以上两个幼儿园的亲子生命教育活动案例，我们不难发现，亲子生命教育活动在幼儿园中的重要性。
这些活动不仅增进了亲子之间情感的沟通和亲子之间的互动，还培养了孩子们正确的生命观和价值观，为他们未来的成长打下了良好的基础。
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把爱种进幼儿心中
摘要：
在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良
好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。
关键词：幼儿爱交流体验
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、
广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到
教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德
感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的
推动作用。
一、爱是一种情感的交流
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋洞。
对孩子充满爱的教育活动，都仿
佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑澜的新世界，并且让孩子感
受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心
实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小北跑来问我：“郑老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：”我
的好朋友是你们啊！”忽然蔡柠忆大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要
是朋友，她为什么不和我们玩攀岩啊? ”“对啊，为什么呢? ”孩子们开始议
论起来，我一时不知如何是好，这时何晟铭跑来拉我手，说道：“老师，咱们一
起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合
适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那
个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
那次后
我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份
和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱
的情感，认识朋友间的友爱。
二、爱是一种行动体验
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，
用爱的行动让他们重新点燃希望之火。
当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手
用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给
他温暖给他安慰..用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的
眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他信任他、关心他。
小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也
被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖.睡对于有的幼儿来说是一件”恐怖”的事情，
我们班的小潇便是如此。
中午年睡时，孩子们都躺下了，只有小潇眼里含着泪的
默默坐在床边，我走过去问道：”宝贝，你怎么了，不舒服吗? ”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。
我摸摸她的头，没事啊。
于是我有耐心的对她说道：”宝贝，是不是想妈妈了?在幼儿园，老师就是妈妈。
让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗? ”小潇抬头看看我，用小小的声音说道：”我想妈妈，睡觉的时候
我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈...”为小潇擦干眼泪，哄她躺下后，我从她
耳边说：“老师就是妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗? ”看着小潇搂着我的胳膊
甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福以后的日子，每到午睡时，小潇总是搂
着我的胳膊缓缓睡去。
一天，小潇高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老
师就是妈妈。
”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子
们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等。
我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由
教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃
饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。
幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自
然而然的孩子们的习惯好了。
三、爱更是一种理解和尊重。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个
孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声：孩子有疑难时，又是孩子最好的帮
手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。
一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一
颗充满的爱心……师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，
造成关系紧张。
我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也
让他们帮助别人做一些事。
我班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每
天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如:分发碗勺……个幼
儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼
和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强
了幼儿的管理能力和独立性。
因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样
有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主
动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人
或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。
成人应该重视孩
子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。
正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有
水一样。
没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
”这应该
是我们所有教师的共识。
愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的
孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人
的硕果。
2020.8。