《公输》 1
公输文言文翻译中文
公输子幼而聪慧，好学不倦。
年长，师从孔子，受业于博学多才的圣人。
孔子既殁，公输子独步江湖，游历四方，广结良缘，名声大噪。
时人赞曰：“公输子之才，如日月之辉，照耀四海。
”公输子博学多才，尤以工于辩论著称。
其言辞锋利，口若悬河，无论何人，皆难以辩驳。
孔子曾曰：“吾弟子中，辩论之才，莫若公输子。
”公输子亦不负师望，屡次在辩论中取胜，令众人叹服。
一日，公输子游至楚国，正值楚王宴请各国使臣。
宴席间，楚王与众使臣饮酒作乐，谈论天下大事。
公输子听罢，心中有所感触，遂起身向楚王进言。
公输子曰：“大王，臣闻天下者，乃天下人之天下也。
非一国之天下，亦非一人之天下。
大王若欲治国安民，必先广纳贤才，共商国是。
如此，方能成就一番伟业。
”楚王闻言，大喜曰：“公输子之言，甚合吾意。
寡人愿闻公输子高见，如何广纳贤才，共商国是？”公输子答曰：“大王，广纳贤才，首在求贤若渴。
大王应虚怀若谷，不拘一格，广求天下英才。
其次，大王应设立科举，选拔人才。
科举之制，能使天下士子皆有机会展示才华，选拔贤能。
再者，大王应广开言路，让臣民畅所欲言，为国家献计献策。
”楚王听后，连连点头，称善。
自此，楚国广纳贤才，国力日盛。
又有一次，公输子游至齐国，适逢齐王病重。
齐王召见公输子，询问治国之道。
公输子曰：“大王，治国之道，在于仁政。
仁政者，以民为本，关爱百姓，使天下归心。
大王若能实行仁政，则天下莫不归心。
”齐王闻言，感慨万分，曰：“公输子之言，真乃金玉良言。
寡人愿听公输子教诲，如何实行仁政？”公输子答曰：“大王，实行仁政，首在爱民。
大王应关心百姓疾苦，减轻赋税，使百姓安居乐业。
其次，大王应选拔贤能，治理国家。
再者，大王应广开言路，听取民意，使国家政治清明。
”齐王依计而行，齐国国势日盛，百姓安居乐业。
公输子游历四方，广结善缘，以仁义之师自居。
其言辞辩才，名扬四海。
后人称其为“言语之辩，公输子首屈一指”。
公输子一生致力于弘扬仁义，提倡仁政，为后世留下了宝贵的精神财富。
《公输》原文与翻译
《公输》原文与翻译引导语：《公输》这篇课文相信很多人都看过，而有关《公输》原文与翻译哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！公输公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。
”公输盘不悦。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。
杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。
此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故，子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。
”公输原文翻译公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
(完整版)《公输》知识点梳理与专项阅读(一)
《公输》知识点梳理与专项阅读（一）一、文学常识 :《墨子》及墨子墨子，（约前468～前376）名翟,鲁人，一说宋人,战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家.曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用"，反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”.《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻，类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密，说理清楚.语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
二、语音：1、生字：械（xiè) 轩（xuān) 舆(yǔ) 犀兕（xīsì) 鼋（yuán) 罨（tuó）鲋（fù) 梓(zi3）褊楠(piánán）2、多音字：请说之(shuō）长木(zhàng) 公输盘(bān）见我于王(xiàn) 禽滑厘（gǔ）3、重点词语解释为：替,给之：这种以:用闻：听说起：出发,动身于:从行:走至于：到焉为：呢侮:欺侮子：你说:通”悦”请:请允许我义:善良坚持道义固：坚决说:解说余:多余于:在而：但是谓：称为忠：忠诚得:能够服:被屈服然：但是胡:为什么已：停止既已:已经见：引见诺：好的文轩:装饰华美的车敝舆:破车舍：丢下短褐:粗布短衣梁肉：好饭好菜若：像必：一定为:是荆:楚国地:土地方：方圆江汉:长江汉水无:没有雉:野鸡长：多余以:认为之:无义攻：攻打为：是类：类别虽然:虽然如此见:召见为:当作以：用牒:木片九：多次距:通"拒”抵挡械:器械圉:通"御”诎：通”屈”所以:用来……的办法亦：也故：缘故莫:不能寇：入侵虽:即使三、课文内容理解:（一）课文研讨：1、整体把握:第1段交代事情的起因.“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发,宋国形势很危急；“行十日十夜"既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。
公输1
yù
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解释词语
口头翻译
先生， 注释 （加绿色的词语课本已注释）
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢， 见公输盘。 同“悦”， 公输盘曰：“夫子何命焉为?” 高兴 请让我 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀 之。” 请允许我 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。”
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译文
墨子站起来，拜了两次，说：“请让我解释这件 事。我从北方听说你造了云梯，将用来攻打宋国。 宋国有什么罪过呢？楚国土地广阔有余而百姓不足， 牺牲不足的百姓去争夺多余的土地，不能说是明智。 宋国没有罪却要去攻打它，这不能算做仁义。你明明 知道这个道理而不去同楚王据理力争，不能说是忠诚。 争辩了却没有达到目的，不能说是坚强。说自己坚持 道义，不杀少数人而杀众多的人，不能算是明白事 理。” 公输盘被说服了。／墨子说：“既然这样，为什 么不停止攻宋呢？”／公输般说，“不行，（这事） 我已经对楚王说过了。”／墨子说：“那为什么不把 我引见给楚王呢？” ／公输盘说：“好吧。”
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晋祠公输子祠
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晋祠公输子祠 鲁班塑像
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朗读：
bān
yǐng
公输盘为楚造云梯之械，成，将 以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十 日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为?” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿 借子杀之。” wǔ 公输盘不说。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。”
《公输》翻译
胡不见我于王
见：
舍其文轩
文轩：
邻有敝舆而欲窃之
敝：
舍其粱肉
粱：
此为何若人
何若：
必为有窃疾矣
窃疾：
方五千里
方：
江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富
富：
荆有长松
长松：
臣以王吏之攻宋也，为与此同类
以…为：
虽然
子墨子九距之
距：
子墨子之守圉有余
圉：公输盘诎Βιβλιοθήκη 诎：吾知所以距子矣
所以：
宋莫能守
莫：
已持臣守圉之器
持：
虽杀臣
虽：
公输盘说：“先生有什么见教呢？”
原文
子墨子曰：“北方有侮者臣，愿借子杀之。”
译文
墨子说：“北方有人欺侮我，希望依靠您去杀了他。”
原文
公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”
译文
公输盘很不高兴。墨子说：“请允许我奉送（给您）十金。”
原文
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
译文
公输盘说：“我奉行道义，从来不杀人。”
原文
楚王问其故。
译文
楚王问其中的原因。
原文
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
译文
墨子说：“公输先生的意思，不过是想杀我。杀掉我，宋国没有人能守城，就可以攻破了。然而，我的弟子禽滑厘等三百人，已经带着我的守城器械在宋国的城上等待楚国的入侵了。即使杀掉我，也不能杀尽宋国的守卫者。”
原文
楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”
译文
楚王说：“很好。我就不攻打宋国了。”
《公输》注释
《公输》简介
《墨子·公输》简介《墨子·公输》选自《墨子》。
文章记述了墨子出使楚国，用自己的智慧说服楚国大夫公输盘和楚国国王放弃意欲侵略宋国的企图，其语言水平和用心精巧为世人所共慕。
文章主要是通过对话形式，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，是墨子“兼爱”“非攻”主张生动而又具体的体现。
白话译文公输盘替楚国造云梯这种器械，造成后，将要用它来攻打宋国。
墨子先生听到这个消息后，从鲁国出发，行走了十天十夜，才到达郢都，见到了公输盘。
公输盘说：“先生有什么见教呢？”墨子先生说：“北方有一个欺侮我的人，我希望借助您的力量去杀了他。
”公输盘很不高兴。
墨子先生说：“请让我奉送（给您）十金（作为杀人的报酬）。
”公输盘说：“我坚守道义从不杀人。
”墨子先生起身，拜两拜，说：“请允许我解说这件事。
我在北方听说你在制造云梯，将要用它来攻打宋国。
宋国有什么罪呢？荆国在土地方面有富余却在人口方面不够。
牺牲不足的人口而争夺有余的土地，不能算是聪明。
宋国没有罪却攻打它，不能算是仁义。
知道这道理而不对楚王谏诤，不能叫做对君王忠诚。
诤谏却没有成功，这不能称作尽心。
你知道信守道义不杀少数人，却要发动战争，不能说是明白事理。
”公输盘被说服了。
墨子先生说：“既然这样，为什么不停止计划呢？”公输盘说：“不行，我已经向楚王说了这件事了。
”墨子先生说：“为什么不向楚王引见我呢？”公输盘说：“好吧。
”墨子先生拜见了楚王，说：“现在这里有一个人，舍弃他自己装饰华美的车，邻居有破车，却想要去偷；舍弃自己华美的衣服，邻居有件粗布衣服，却想要去偷；舍弃自己的好饭好菜，邻居只有粗劣饭食，却想要去偷。
这是怎么样的一个人呢？”楚王回答说：“这个人一定是患有偷盗的毛病了。
”墨子先生说：“楚国的土地，方圆五千里；宋国的土地，方圆五百里，这像装饰华美的车子与破车相比。
楚国有云梦泽，里面有成群的犀牛麋鹿，长江、汉水里的鱼，鳖，鼋，鳄鱼多得天下无比；宋国却连野鸡、兔子、小鱼都没有，这就像拿美食佳肴与糠糟相比。
《公输》课件1
４、公输盘的“服”应该如何理解？根据是什么？ 公输盘的“ 应该如何理解？根据是什么？
墨子劝阻楚国攻打宋国成功的原因 ⑴以“智”、“仁”、“忠”、 知类”的君子标准， “强”、“知类”的君子标准，指责公 输盘，使他折服作类比，折服楚王。 输盘以“窃疾”作类比，折服楚王。 窃疾” 。 ⑵ ，使他折服。
２、公输盘不肯纳金帮墨子杀人的原因是什么？ 公输盘不肯纳金帮墨子杀人的原因是什么？
３、墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？ 墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？
墨子结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、 墨子结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不 不知类，连用五个比喻，以排山倒海之势批判了公输盘的行为， 强、不知类，连用五个比喻，以排山倒海之势批判了公输盘的行为， 义正词严地指出公输盘的“ 实质是“义不杀少而杀众” 义正词严地指出公输盘的“义”，实质是“义不杀少而杀众”，令他 难以招架，无从辩驳。 难以招架，无从辩驳。 这只是口头被折服，而不是心悦诚服。根据是当墨子曰： 这只是口头被折服，而不是心悦诚服。根据是当墨子曰：“然胡不已 时公输盘曰： 不可，吾既已言之王矣” 乎？”时公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”，把责任推到楚王身 上。
人物分析
墨子： 机智多谋、 能言善辩、 无所畏惧、 镇定自若 公输： 顽固、 阴险、 狡诈， 理屈词 穷
楚王： 虚荣、愚蠢、阴 险、狡诈、欺负 弱小、野心勃勃
本文在写法上最吸引你的是什么? ①抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾， 文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。 ②一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘， 没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃 病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭 起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟 看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃， 文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。 ③人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明 的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输 盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。 ④语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的 表现力。
公输原文及翻译
公输原文及翻译公输原文及翻译《墨子·公输》记述了墨子出使楚国，用智慧说服楚国大夫公输盘和楚王放弃意欲侵略宋国的企图，其语言水平和用心精巧为世人所共慕。
下面为大家带来了公输原文及翻译，仅供参考，希望对大家有用。
公输原文公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”子墨子归，过宋。
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《公输》 1《公输》教学设计1一、导入课文可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。
从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。
二、介绍作者、释题1．《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。
全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。
墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
2．公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
三、教师范读全文（或听录音带）要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。
四、疏通字词读准下列字词的读音：械郢荆国敝舆麋鹿犀兄牒守圉禽滑厘五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容六、讨论划分文章的结构层次讨论后明确：全文分两个部分。
第一部分（第1自然段），楚国将攻家，墨子前往劝阻。
第二部分（第2～22段），墨子成功劝阻楚国攻来。
此部分又分三层。
第一层（第2～12段），墨子劝阻公输盘；第二层（第13～16段），墨子劝阻了楚王；第三层（第17～22段），墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。
七、学习文章第一部分1．学生齐读文章第一部分。
2．注意几个重点词语：子墨子闻之起于鲁至于郢见公输盘3．指名学生口译全段。
4．思考：楚国为什么想攻打来国？墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。
墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。
5．学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。
八、学习文章第二部分第一层1．教师范读这一节内容。
注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。
2．学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。
3．学生结合注释，自己翻译这一节内容。
如果有难点，标记出来。
’①注意以下重点词句：夫子何命焉为愿借子杀之吾义固不杀人来何罪之有胡不已乎吾既已言之于王胡不见我于王②请学生翻译“荆国有余于地而不足于民……不可谓知类。
”学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。
③学生自己相互口译一遍，然后就剩下的疑难主帅生互相提问共同解决。
4．思考：墨子是怎样劝说公输盘的？明确：墨子首先巧设陷讲，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。
5．学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。
6．师生齐读这一节内容。
九、布置作业1．背诵已学的段落。
2．翻译第三部分第一层。
第二课时一、检查作业，简单回顾上课时所学内容二、学习第二部分第二层1．让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。
2．请学生释泽重点语句。
请注意以下语句：舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。
必为有窗疾也。
宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也。
臣以王吏之攻家也，为与此同类。
三、师生共同翻译第十三段和第十五段。
注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译，注意落实重点字词。
四、分角色朗读朗读时要注意各自的语气。
楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅键。
五、学生散读该内容，然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的？明确：采用了类比的方法。
首先同样巧设陷饼，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。
”然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。
六、学习第17～22自然段1．男生齐读第17～22自然段。
①集体归纳通假字：子墨子九距之于墨子之守舆有余公输盘讪③注意见个句子：公输盘九设攻城之机变吾知所以距子矣虽杀臣，不能绝也善哉，吾请无攻来矣③分角色朗读课文。
④学生齐读课文。
要求尽可能熟读成诵。
七、学生散读全文八、讨论：墨子为什么能够劝说成功？明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷讲，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。
其次是以理服人。
墨子不尚空谈，引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。
再次，墨子还以行动服人。
针对公输盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。
九、小结课文十、布置作业熟读课文，背诵课文。
《公输》教学设计1由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3. 理解本文精巧的构思。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。
教学方法：赏读法。
教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一. 教学导入：同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了\”四大名著\”的魅力，但是\”四大名著\”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。
二. 介绍作者作品：施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视药之无不愈，群诧为神。
自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。
若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：\”此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
\”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写\”官逼民反\”，好汉林冲、鲁智深等一个个被\”逼上梁山\”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
它反映农民起义发生发展的规律。
起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。
作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。
这些朝廷的叛逆，所谓\”不赦\”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。
对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。
本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。
语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。
叙事绘声绘色，极为传神。
总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。
三. 预习检测：1.下列加点字注音完全正确的一项是（ B ）A 趱行（zhan）怨怅（chang）虞侯（yu）B 怄气（ou）恁地（nen）罗唣（zao）C 省得（sheng）逞辩（cheng）气喘（chuai）D 聒噪（gua）还言语（huan）吹嘘（xu）2.对下列加点词语的解释不正确的一项是（ B ）A 这干系须是俺的。
（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
（吹牛）C 似你方才说时，他们都是没命的。
（亡命之徒）D 卖一桶与你不争。
（不要紧）3.口述故事经过。
四. 故事情节分析：（一）两分法：第一部分（开头到\”今日天下怎的不太平\”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。
第二部分（\”杨志却待要回言\”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
（二）六分法：第一部分：故事发生（开头?quot;今日天下怎的不太平\”）杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展（\”杨志却待要回言\”至\”自去一边树下歇凉\”）七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展（\”没半碗饭时\”至\”也这般罗唣\”）白胜设计诱官军。
第四部分：高潮（\”那对过众军汉见了\”至\”自下冈子去了\”）杨志无奈买白酒。
第五部分：结局（\”那七个贩枣子的\”至\”挣不得，说不得\”）杨志误失生辰纲。
第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。
五. 从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1. 善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。
（略）2. 善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
它主要表现为对天气炎热的描写。
从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写\”热\”的近二十处之多，通过写\”凉\”来间接写\”热\”的也不下十余处。
而且写\”热\”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。
这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。
例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。
从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。
所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。
3. 巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六. 布置作业：课后练习一、二。
第二课时分析人物性格一. 处理作业：略，见教师用书?br> 二. 分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1. 杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2. 杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3. 杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4. 由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？三.综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。
（学生试述，教师.总结）小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。