语言是有温度的
语言的温度
语言的温度俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
这里所说的良言和恶语是有温度的，要不怎么会在三冬和六月形成这这么大的反差作用。
我们在生活中所说、所写的和所听到每一句话都会经过我们的切身体会感受出来，再通过我们的身体表现出来。
这就是语言的温度。
经科学温度测试，让人体感觉最舒服的温度是二十三度，高了就会有点热，低了就会有点冷，但有一种温度是让人能用心感受到的，那就是语言，不管你用方言、国语或外语说的每句话，写的每句话，看的每句话，其实都是有温度的。
有时候，在寒冷的冬天，一句温暖激励的话，会让人感觉春风拂面，热血沸腾。
有时候在炎热的夏天，一句冰冷挖苦的话，会让人感觉寒风刺骨，冷峭逼人。
刻薄冷漠的人，负能量比较多，语言的温度比较低，经常对人冷言相加，经常会给人一种不舒服的感觉，久而久之都会避而远之。
逐渐也会对他自己的生活、工作、社交造成负面的影响。
敦厚稳重的人言谈会掌握的很好，语言的温度会让人很舒服，对人言谈也是舒心。
在生活中逐渐会形成好的影响，有人喜欢和他交往，有什么事也喜欢向他请教和谈心，家庭也会很融洽，这样的人多是处事公正，没有风言风语，威望很高。
阳光热情的人充满正能量，他们喜欢帮助别人，初识人缘好，公开场合喜欢出风头，好出人头地，言语的温度比较高，经常具有煽动性，容易感染别人，通常具有外交、演讲家的典范，在生活或者工作中积极性比较高。
一般人受不了。
还有一种人，生疏时言语冷淡如冰霜，熟悉时说话热情如炎热的盛夏。
这样的人初识让很多人无法理解，相处接触时间久了就会慢慢被人接受。
无论你身处何时何地，你写的、看到的语言通过我们自身的感知器官、和周边所处的环境传导到身体内部，在我们的肢体和表情上表达出一定的温度，并影响着自己的心情和生活。
所以在生活中我们所说的、所写的每一句话，都会影响到别人的心情，对人造成或冷或热的影响，在生活和工作中及时调整好自己的状态和语言温度，用充满正能量的语言，去温暖接触你的人，让这个世界更加美好和谐。
关于语言的作文：语言也是有温度的-作文
关于语言的作文：语言也是有温度的语言有温度吗？不忙回答，先听我讲一个故事：有一天，作家屠格涅夫在街上走着，一个乞丐向他伸出手，想讨些钱。
屠格涅夫搜索自己身上所有的口袋，既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。
但乞丐在等待着，他伸出的手微微的颤抖着。
屠格涅夫突然间惘然无措，惶惑不安，竟紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。
请别见怪，兄弟！我什么也没有带，兄弟。
乞丐那对红肿的眼睛凝视着屠格涅夫；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了屠格涅夫的变得冷起来的手指：哪儿的话，兄弟，他吃力地说道，这也应当谢谢啦……你是第一个管我叫兄弟的人。
乞丐已微笑着泪流满面。
我想，现在你的心里已经有答案了。
乞丐之所以泪流满面，正是因为屠格涅夫的一句话给他带来的巨大的温暖，让他感动不已。
就像那句谚语所说的良言一句三春暖，恶语半片九月寒——语言也是有温度的。
语言的温度有时是温暖的，有时是寒冷的。
温暖的语言往往让我们的心里充满了感动、欣喜、甚至感谢，有时还会给予我们勇气和希望，让我们很久难以忘却。
难过时，朋友的一句安慰带给我们温暖，替我们擦干伤心的眼泪；受挫时，师长的一声鼓励带给我们温暖，给予我们信心和力量；生病时，家人的一句问候能带给我们温暖，让我们带着笑容勇敢的与病魔抗争；成功时，他人的一声赞许带给我们温暖，让我们享受到成功的喜悦，也认识到自己的价值……寒冷的语言然人感到沮丧、失望、痛苦，甚至愤怒，有时候会带给人伤害。
街道里一声咒骂，图得一时痛快，透着刺骨的寒意，却出卖了自己的尊严；成功者旁边的流言蜚语，透着刺骨的寒意，不仅败坏了成功者的情绪，也暴露了流言者灰暗的内心；失败者耳边的讽刺挖苦，透着刺骨的寒意，赤裸裸地显示出嘲笑者人情人性的缺失。
……这些寒冷的语言，带给他人寒意、敌意，在伤害别人的同时也将龌龊的冷水泼向自己。
语言的温度既是恒温不变的---文明健康的语言始终是友善温暖的，有时又会随着环境和语境等条件的变化或升或降的。
沟通的四大原则
沟通的四大原则温度原则、倾听原则、质量原则、被动原则——————————————————————————————————A. 温度原则：语言表达是有温度的，有语气，脱离了文字外，是我们语言表达的效果，效果好就是温度高，效果不好就是温度低。
1. 遣词用句：用恰当的词语表达意思，用专业的词语表达。
选择给人尊重的专业的词汇。
2. 语气词：很重要，语气词是用来让对方感受热情和情绪，例如呗、啊、呀等等.“我回来了，我回来啦，我回来了”都是有区别的，让客户感受你的情绪。
回复对方的文字，都缺乏情绪，所以需要加上文字的语气词，例如我们习惯用表情包可以很好的表达情绪一样。
去学，用，模仿。
可以让别人感觉到你的个性的鲜明。
3. 语调，快慢轻重，这是最重要的，让对方感受到你的语气变化，可以给客户感觉到我们的真实和信服力，演讲家的演说词公众号写的都比他们好，他们能成为大师是因为掌握了这一点。
•快：什么时候语气要快，在打断对方的情绪时，用的，（打断）瞬间抓住对方的情绪和节奏•慢：慢是用来瓦解对方的情绪，把对方带进我们的情绪，控制对方的节奏（抓取•轻：是抒发情绪引起共鸣。
当需要表达情怀的时候，把自己的情感表达出来的时候，就可以用这种轻的表达方式，想要共情的时候，或者表达内心的想法的时候，就要用轻的技巧。
•重：只要强调加重暗示的词语，这样就会让对方瞬间记住你的暗示词语，这样就可以让对方瞬间灌输你想要表达的重点。
训练的方式(快慢轻重)I. 让自己形成概念，让自己有这种概念，成为自己的技能，这样就会自然而然出现这种语气语调，先认识自己的说话方式，然后开始学会找感觉，在说话的时候，感觉自己的语气语调，然后加以改变和变化。
II. 最后学感觉，找主持人学感觉，汪涵，何炅，董卿等等，多听一些情感电台，学习模仿一些有经验的主持人，学习他们的节奏，模仿他们的感觉，多加练习。
（节奏，声调，语气，三点把握找出自己的感觉）形成感觉变成自己的东西，就是要把对方的话拿出来用，要多练才能成为自己的感觉。
语言也是有温度的作文初一600字
语言也是有温度的作文初一600字《语言也是有温度的》作文一小朋友们，你们知道吗？语言是有温度的哟！就像有一次，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪直打转。
这时，我的好朋友跑过来，对我说：“别怕，我会陪着你的，咱们一起去处理伤口。
”听到他温暖的话语，我好像一下子就不那么疼了。
还有啊，当我考试没考好，心情特别低落的时候，妈妈没有批评我，而是轻轻地摸着我的头说：“宝贝，这次没考好没关系，咱们一起找找原因，下次努力就好啦。
”妈妈温柔的语言就像一股暖流，流进了我的心里，让我又有了信心。
反过来，如果有人对我说：“你真笨！这都做不好！”那我肯定会特别难过，心里就像被浇了一盆冷水。
所以呀，我们要说让人感到温暖的话，这样大家都会开开心心的！《语言也是有温度的》作文二小朋友们，今天我想和你们说一说语言的温度。
比如说，在学校里，我帮同学捡起了掉在地上的铅笔，同学笑着对我说：“谢谢你，你真好！”听到这句话，我心里可高兴啦，一整天都美滋滋的。
再比如，我生病了没去上学，等我回到学校，同学们都围过来问我：“病好了吗？我们都想你啦！”这些话让我觉得特别温暖，一下子就觉得病都好得更快了。
可是，如果有人说：“哼，我才不和你玩呢！”那心里肯定会不好受，就像冬天里被风吹了一样冷。
所以，我们要用温暖的语言对待别人，这样大家在一起就会很快乐！《语言也是有温度的》作文三小朋友们，你们有没有感觉到，有时候一句话能让你心里暖暖的，有时候又能让你心里凉凉的？这就是语言的温度呀！有一回，我参加朗诵比赛，特别紧张，声音都发抖了。
比赛结束后，老师对我说：“孩子，你已经很棒啦，第一次参加能有这样的表现，老师为你骄傲！”老师的话就像阳光照在我身上，暖暖的，让我不再害怕。
还有一次，我和小伙伴闹别扭了，他生气地说：“我再也不理你了！”我听了，心里可难受了，就像被冰块冻住了一样。
《语言也是有温度的》作文四小朋友们，语言是很神奇的，它是有温度的哟！但是，如果爸爸说：“这画得什么呀，乱七八糟的！”我肯定会特别伤心，都不想画了。
自语言有温度字词知冷暖2
“语言有温度字词知冷暖”浅谈如何引导学生用心灵触摸文本泸县二中城北分校兰玉平语言是民族的根，《语文课程标准》提出：应培养学生热爱祖国语言文字的情感。
而文章的精华在词句中，词句中有情感、有气韵，正如古人所说：“语言有温度，字词知冷暖。
”这就需要教师在教学中引导学生用心灵拥抱语言，触摸语言的“肌肤”，感受语言，体味语言，使学生对语言有敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的感情，进而把握这种学习语文的重要方法。
要想引导学生用心灵触摸文本，教师应做阅读文本的先行者，自己先用心灵触摸文本。
为什么现在一些课堂看似生动活泼，热热闹闹的，但过后却没有什么东西值得回味呢？究其原因，在于很多教师没有真正的阅读文本，只潜心于教师用书，对文本的认识基本来自于教师用书，忽视了对文本的品味和探究，极少有自己的体会。
肤浅代替了深刻，形式取代了内容。
表现在课堂上，教师的引领仅仅是对教材与作者的寻找，没有向个性化阅读转化。
只有“师--本”之间的先期对话成功了，教师深入领会并精准把握了文本的重点、难点、亮点，才能“腹有诗书气自华”，才能游刃有余地引导学生触摸文本。
用心灵触摸文本，应强调学生的初读。
特级教师于永正提出了“煮书”的阅读理念。
煮书就是要把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。
而我们经常看到的是：学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。
有的直奔重点、中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象。
这样，不但不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。
此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击。
因为火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅。
要让学生用心灵触摸文本，必须要让学生充分阅读文本。
用心灵触摸文本，应该引入生活事件，引起学生共鸣。
语言有温度,字词知冷暖
语言有温度，字词知冷暖——聆听《阅读教学理论认识》有感昌吉州木垒县第三小学俞岩萍在长期的教学中，受传统教育思想的影响，我对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。
今天有幸聆听了新疆职业大学安玫老师的讲座——阅读教学理论认识，使我深刻认识到提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是不太实际的，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。
阅读是一种生命活动，是一种生活——自由的、精神的、智慧的生活。
在今后的教学活动中，我要努力改变自己这种古老的作法，把学生放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣，变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。
整整一天的互动、交流，安老师的话语给了我许多启示，她说：语言是有温度的，有灵性的。
在课堂教学中，我们一定要做到让字词活起来，一同与孩子们感受人间冷暖，与字词交朋友。
俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。
同样的道理，在平时授课中，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。
小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，只要抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，就会提高他们的学习兴趣。
安老师还强调：小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。
合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。
因此，在教学中一定要遵循“循序渐进”的教育方针，如一年级上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思即可；二年级就要要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理解断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义；三年级则提出更高的要求…….在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。
语言有温度,字词知冷暖
语言有温度,字词知冷暖主题与背景阅读教学到底应该教什么？过度的不着边际的生发与解读，让语文学习失去了本来面目，以至于学生感悟的能力很强，却不知、不会用语言文字表达。
近年来，阅读教学愈来愈恢复其本真的面目――教语言文字。
文本所承载的内容绝非“教学内容”的全部。
每一篇优秀的作品，它的语言文字表现都带有其鲜明的个性色彩，都有其特别的文字魅力，文本的价值就在于此，阅读教学的价值更在于此。
因此，在阅读教学中让学生体会语言的温度，感受字词的冷暖，内化别人的语言形式，完善自己的语言表达，就成为阅读教学的终极目标。
片段描述师：“爱如茉莉”！这样的爱像茉莉，流淌在生活的细节中，也许人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情、淡淡的爱。
描述这些细节的语言也是有温度的，是通过字或者词表现出来的。
师：自由读课文，标出能表现爱的细节的词句，在空白处写上自己的感受。
（学生放声自由读书，时而思索时而停下动笔。
）师：谁愿意第一个将自己的感受与大家分享？可以先读一读，再表述自己的观点。
（沉默片刻，有一两只试探的小手举了起来。
）生：“记住，要等他吃完了……”这句话让我感受到妈妈对爸爸的爱，是一个美丽的善意的谎言。
（我向她竖起了大拇指。
）师：好个“善意的谎言”！生病与饺子到底哪一个重要？（学生七嘴八舌，说什么的都有。
）师：对妈妈来说――“饺子”重要。
对爸爸来说――“生病”重要。
这答案看似不合情理，却又在情理之中。
生：他们心里都装着对方，这就是爱。
我还从“爸爸直奔医院……”中“直奔”这个词，感觉到爸爸对妈妈的爱。
（“奔”字错读为bēn）（我在黑板上板书：奔：①bēn ②bèn）师：他读得对吗？bēn和bèn可以组什么词？生：奔（bēn）跑、嫦娥奔（bèn）月。
师：想想它们在用法上有什么区别。
生：bèn有目的地，bēn无目的地。
师：你有一双会发现的眼睛！爸爸的目的地是哪里？你感受到什么？生：爸爸要去的是医院，是妈妈的病床旁。
有温度的语言
有温度的语言“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我曾经以为，语言没有温度，但是有一件事情，却让我感受到了语言的温度，更是感受到了语言的厉害。
记得那是一次早上，我像往常来到教室，当我举起手对着来往的同学打招呼的时候，却发现同学们没有了往日的热情，反而对我议论不止。
这让我有些不舒服，也在心中宽慰自己，希望是自己多疑。
但是，几次之后，我发现同学们确实对我的态度发生了改变，因为不知原因，我也有些摸不着头脑。
后来，同桌来了之后，我便抓住同桌问道：“为什么大家今天都怪怪的？”同学有些支支吾吾，似乎不想告诉我什么，在我坚持不懈地询问下，才得知，班级里传言我跟社会上的“小混混”交往甚密，再加上大家的联想跟猜测，我在他们心中的形象便依然变了样子。
听到这句谣言，我心中有些好笑，想要知道谣言的来源，但是大家却拒绝与我分享。
当时的我并未在意这些不实的谣言，总以为会随着时间证明我并不是传言中的人，但是没想到，谣言愈演愈烈，甚至开始传言我因为跟“小混混”交往，与家里人大打出手。
这些冰冷的语言就像是淬了毒的弓箭，毫不在意我的血肉之躯，直直射向我的心口，让我感到如坠冰窖。
我不明白，为什么会有同学相信这些毫无根据的流言蜚语，却并不愿意真正通过与我的交往认识我。
因为不知道该如何自处，我找到了老师，向他倾诉了我的烦恼。
当时，老师告诉我：“打不败你的终将让你变得更加强大。
你心中只要坚定自己没有做过那些事情就可以，老师不仅相信你，还会跟你站在一起。
放心，老师会帮你找到这些谣言的来源。
”没想到，事情发生之后，老师竟是第一个站在我身边的人，而他也履行了自己的承诺，一直帮我查询谣言的来源。
当时，我问老师：“为什么不直接在班级里，告诉大家不能再散播谣言？”老师看着我，眼神中似有悲悯，说道：“谣言止于智者，既然大家无法分辨谣言，我们总得找到证据证明这些谣言是假的、是虚构的，才能让那些人真正认识到错误。
”看着老师温柔的脸庞，我问出了心中隐藏已久的话：“老师，您为什么愿意相信我？”老师并没有急着回复我，而是看着我的眼睛，反问道：“那么你呢？为什么你也开始怀疑你自己了？”听到这句话，我隐藏已久的委屈再也控制不住。
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语言是有温度的
良言一句三冬暖，恶语一声六月寒”，呵，你说语言是不是很有温度呢？美好的语言，总是在带给我们欣喜的同时，带给我们温暖，让寂寥瞬间释怀。
一声亲切的问候，如微风吹皱心湖，温暖的情愫绕着波心漾着美丽的涟漪；一句诚挚的祝福，如冬日暖阳，带给你明媚与温暖，驱走黑暗与寒冷；一份真情的关爱，如心园中盛开的鲜花，馥郁中感受馨香
语言有什么样的温度呢？有的如暮春的温，像是一句轻轻的问候，而让人感到温馨却已足以；有的如盛夏的热，像是一句有意无意或玩笑或不是的告白，脸红心跳；有的像是金秋的凉，让你冷静，就犹恩师相劝的话；有的像腊月的寒，冷得刺骨，像是恶言恶语，让你不寒而栗。
我想，所有人都不希望感受到冬一般的寒冷吧？那么，你想过别人的感受吗？也许你会想是自己无心的话，有或许你认为自己当时实在是太生气了，脱口而出就是伤人的话，这样你认为别人的感受如何呢？你认为下次别人会如何对你呢？此所谓将心比心。
坏的语言，会令闻者心惊胆战。
六月心上雪，无花只有寒。
有这样一个故事：有个人受困在山涧中，被一只熊相救，这只熊供其吃住，临别时又斩其掌为赠。
这个人表达了感激之情，又说道：”你真好，只是你身上的味道太难闻了。
”多年后，人与熊重逢，人问熊道：你的伤好了吗？”熊答人道：我的伤口早好了，但你多年前说的那句话，我现在心里还觉得痛。
”周身伤易愈，内心伤难合。
温度宜人的语
言可称疗伤的妙药，而温度不当的语言恰如致伤的毒剑。
当然，语言的温度也不是越高越好。
太高的话就容易灼伤人，就好比大夏天的，本来已够热，再来个送炭”会烘烤得让人难受, 只必定温度过高成了水蒸气了。
像是过分的恭维，反而让人感到虚伪总之，善用语言，慎用语言，因为，语言也是有温度的。