《松鼠》第二课时教学设计
五年级上册《松鼠》第二课时教学设计
五年级上册《松鼠》第二课时教学设计【课时目标】1.对比阅读《松鼠》和《大百科全书》节选的内容，感受说明文不同的语言风格。
（难点）2.能选用不同的语言风格和表达方式为松鼠作讲解。
【教学过程】一、复习导入上节课我们了解了课文的结构，作者从哪两方面为我们介绍松鼠的？生：外形和生活习性。
我们还通过泡泡图梳理了松鼠的信息。
试着想一想，作者都写了松鼠的什么？二、感受说明文的条理性1. 读第四自然段，看看作者是通过怎样的方法把松鼠搭窝写清楚的？圈画出相关的词语。
交流：先……再……然后……这是表示做事流程的词，还可替换成哪些？一般用在什么地方？生：介绍一件事情怎样做。
可以替换成第一、第二……首先、然后……快速默读习作例文《风向袋的制作》关注这些表示流程的词。
明确：运用这些表示先后顺序的词，有条理地写出了松鼠搭窝的步骤和《风向袋的制作》顺序。
三、对比阅读，体会表达的不同1.出示课后题第二题，找出课文中相应的内容。
小组内交流：它们在表达上有什么不同。
2.感受语言风格的不同课文的语言生动、活泼有趣，能激发读者阅读兴趣；而《大百科全书》里的句子语言的平实、朴素，介绍得准确、简洁，让人一读便能明晰。
3.这两种语言风格你更喜欢哪种？大部分人都喜欢布封的语言，为什么《大百科全书》中不用布封这样的语言呢？说明一个事物的时候情感不同，目的不同，表达的方法也不一样。
我们写说明文时要根据不同的需要选择不同的语言风格。
有时我们可以像《太阳》那样写，会使我们的说明文显得更加科学、严谨。
有时也可以像布封这样写，写出的文章能感受到浓浓的喜爱之情。
四、我当“松鼠”讲解员1.请同学们根据不同的情景选择合适的说明语言方式，并说明理由。
情境一：如果在家里向妹妹介绍松鼠，你会选择哪一种语言风格？情境二：如果在野生动物园里给松鼠图配文字，你会选哪一种？情境三：如果在学校科技节上讲解松鼠，你又会怎样介绍？预设：可以两种方式都用上，即让自己介绍得生动有趣，又严谨、清晰。
人教部编版五年级语文上册17课《松鼠》第二课时教学设计
人教部编版五年级语文上册17课《松鼠》第二课时教学设计（完结）一、教学目标1.朗读课文，了解松鼠的特点，掌握抓住关键词理解课文内容。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
学习文中的表达方法，生动形象的描写。
3.激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀，培养学生留心生活，仔细观察的好习惯。
二、重难点三、重点：通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
学习文中的表达方法，生动形象的描写。
四、难点：激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀，培养学生留心生活，仔细观察的好习惯。
1．教学过程（一）复习导入１.同学们上节课我们不仅结实了可爱的松鼠朋友，还收获了很多字词，接下来，词语大闯关，你有信心完成吗？谁来试试，你来，读的真准确，让我们齐读这些词语?2.这节课我们将继续跟随作者的文字走进松鼠。
（板书课题）上节课我们对课文中提取的信息进行了梳理，文章是从松鼠的哪些方面介绍松鼠的？给你留下了怎样的印象？外形，习性（板书）预设（敏捷，可爱，驯良......）2.在作者眼里松鼠是一种怎样的动物呢？（预设：一种漂亮乖巧驯良讨人喜欢的小动物）齐读这句话。
它在全文中起到什么作用？是啊，中心句，概括了松鼠特征，引起下文作用（二）品读课文1.接下来的时间请同学们默读课文，把表现松鼠漂亮的语句用你喜欢的符号标记出来，并做好批注。
（出示它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
）2.这句话从哪几方面介绍松鼠外形的。
（面容，眼睛，身体，四肢，吃像）是，从这四方面作者是怎样描写这些外形特点的（打比方，拟人，比喻）这样写有什么好处？生动形象感受，让我们不用看图也能想象出它可爱的模样。
3.这样的漂亮的松鼠你喜欢吗？带着喜欢再读一读这段话。
4.比较：其实每一位作者在介绍喜欢的小动物时都会采用不同的说明方法，这是中国大百科全书中对松鼠的介绍，读一读比较和我们文中介绍有什么不同，你喜欢哪一种？说说理由。
部编版小学语文五年级上册：《17.松鼠》教学设计 第二课时
部编版小学语文五年级上册：《17.松鼠》教学设计第二课时相关标签：  部编版    语文  部编版小学语文六年级上册：《17.松鼠》教学设计第二课时一、复习内容，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
听写词语，订正。
2.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识?(生汇报自己的学习所得)师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。
请同学们从文中找出相应的句子和段落。
二、精读课文，品味语言（一）松鼠漂亮生读课文第1自然段，边读边思考。
1.默读，找一找这段是围绕。
哪句话写的，用 _____ 画出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?作者从哪几个方面写的?边读边思考，边画出相关语句。
面容、眼睛、身体、四肢、尾巴3.朗读练习:无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢?谁来试试?（二）松鼠习性1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结，汇报板书：性格特征---胆小(活动范围活动时间)2.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点?生总结、汇报师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出来?(先再然后 )师生对读这一句，感悟言之有序。
4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?生总结、汇报(生育、毛发、爱干净)小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。
学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。
三、拓展提升，布置作业师：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(生充分讨论)学会观察;抓住动物的特点;语言准确、生动;融入自己的感情。
课后作业：1.完成课后第3题;2.继续观察自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写作方法，接着写一写它的生活习性。
《松鼠》第二课时教学设计3篇
《松鼠》第二课时教学设计1一、教学目标1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
二、教学重难点教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解三、教学课时2课时第1课时四、教学过程（一）导入：请一位学生读一下单元四的简介“动物世界”。
师：既然本单元主要是介绍动物，那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园···希望同学们在游览之后能够爱上这些动物，更能够保护动物，保护自然。
现在我们就先和小松鼠来个亲密接触。
（二）精读：1、首先，请同学们自由阅读课文，可以用你喜欢的方式来读，同时摘下你认为比较重要的词语。
待会儿写在小组黑板上，我们来交流一下。
驯良矫健帽缨榛子榉实橡栗【读音li区别于“沧海一粟”，读音su】蛰伏苔藓编扎【za，区别于zha】遮蔽2、完成课时1活动2（1）：之前预习过，刚才也读了课文，那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢？举手回答。
明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。
师：这是总括松鼠的特点，那么作者接下来就要具体地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。
3、师：本文是一篇科学小品文，其语言除了准确之外，还有什么特点呢？————生动、活泼。
那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠显得更加可亲可爱了。
接下来请同学们完成课时1活动2（2）：圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句，并说说其好处。
组内讨论交流。
《松鼠》第二课时教学设计精选3篇
《松鼠》第二课时教学设计7【教学目标】1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
2、培养学生质疑并解答疑问的能力。
3、初步萌生学生保护生态的意识，并指导学生的行为。
【教学过程】一、导入1、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
2、揭题，板书课题。
3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。
二、初读课文1、听录音读课文。
2、自由读课文。
三、学文找出自己最喜欢的段落读一读，边读边思考通过读，你明白了什么，还有什么困难?1、学习第一段：⑴喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶带着高兴的心情齐读。
⑷讨论交流收获及疑难。
2、学习第二段：⑴喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵学生评价。
⑶感受松鼠的心情，再读课文。
⑷学生交流学习情况。
3、学习第四段：⑴感受松鼠着急的情绪，并表演读第四段。
⑵学生交流自学情况。
4、学习五、六、七自然段：⑴学生讨论交流如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。
⑵出示幻灯：观察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。
⑶自由学习五、六、七自然段。
⑷交流学习情况。
5、齐读全文。
四、课堂小结1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。
2、思考我们的学校还应这怎样建设。
《松鼠》第二课时教学设计8教学目标：1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
2、能知道日记的格式，会写简单的日记。
3、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。
教学重难点：重点：通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
难点：学习写日记。
教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入1.通读课文，读准字音，读通句子。
2.回顾上节课说一说你都知道了什么？（1）这篇课文是什么形式？（2）一共有几则日记？（3）写了什么内容？二、品读感悟1、小声读第一则日记，边读边思考，写的是什么季节？从哪些句子看出来的？动物们做了什么？（把有关句子在课文中画出来）（1）品读：描写景色的句子白杨树的叶子快落光了，地上的草也枯黄了，天冷起来了。
统编五上《松鼠》教学设计(第二课时)
统编五上《松鼠》教学设计（第二课时）教学目标：1.自由读文，学会本课11个生字。
2.默读课文，学生了解松鼠的外型特征、生活习性。
了解本文的说明顺序。
3.培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力，激发学生仔细观察生物的兴趣。
教学重点：了解松鼠的习性，学习阅读说明文的方法。
教学难点：培养学生仔细观察事物的能力。
教学过程：一、读课文，整体感知。
1.出示任务：默读课文，想一想：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？2.反馈指导。
①第1自然段：a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。
b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。
②第2自然段：a.松鼠经常在高处活动。
b.追问：只介绍了这一个内容吗？c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。
师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。
③第3自然段：a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为特点这个方面。
④第4自然段：a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。
b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。
⑤第5自然段：a.松鼠通常一胎生三四个。
b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。
3.把握课文内容要点。
刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。
二、细读文章，分段梳理1.范例引路。
（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。
（2）全班交流。
（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。
有些句子没有关键词，需要整合形成答案。
师：文章介绍松鼠的信息这么多，我们可以采用思维导图的方式梳理信息，分条呈现，让人一目了然。
松鼠第二课时公开课一等奖创新教学设计
松鼠第二课时公开课一等奖创新教学设计第五单元第17 课《松鼠》教学设计第二课时【教学目标】1.知道课文生动形象说明松鼠的特点。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】板块一：大脑运动操今天我们继续学习第十七课松鼠。
请做好上课准备。
（出示PPT）1.课前准备书和笔人坐正勤思考2.思维训练放整齐专心听认真记阅读短文《天鹅》，说说你看到了一只怎样的天鹅？文段：天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料；它不断地用妙计捕捉鱼类；它作出无数的不同姿态以求捕捉的成功，并尽量利用它的灵巧与气力。
它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一匹最强大的狗它也不怕；它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。
总之，天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的，因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。
（摘自《世界散文精华·欧洲卷》）布封写的《自然史》正是因其文笔优美而著称于世，《松鼠》给我们留下了深刻的印象。
来看看他笔下的《天鹅》吧！阅读完这段文字，你看到了一只怎样的天鹅？（高人一等、灵巧、勇敢的天鹅）小结：通过抓住主要意思简要概括，我们能快速读懂这段文字，还从字里行间感受到作者对天鹅浓浓的喜爱之情。
【设计意图：回顾如何把握文章要点，初步体会文字是有温度的、有情感的。
】板块二：目标导学PPT 出示：1. 知道课文生动形象说明松鼠的特点。
2.通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。
板块三：知识点讲解（一）比较阅读一，体会情感1.比较阅读《松鼠》和《动物大百科》中的两段文字，说说自己的发现。
想一想，你分别会在什么场所或情景下，遇到这样的文字呢？文段1：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。
体长20-28 厘米。
它尾蓬松，长16-24 厘米。
体毛灰色暗褐色或赤褐色。
腹面白色。
它善于用树叶、草苔筑巢或利用鸦、雀的废巢。
松鼠（第二课时）教学设计
6、作业
请同学们课后查找资料，仿照《松鼠》的写法，试着将课文
《白鹭》第 2—5 段改写成一段说明性文字。
板书设计：
松鼠
外形
漂亮
活动范围和生活规律
驯良
行为特征
乖巧
搭窝
生育、换毛、爱干净
平实性说明文
直截了当
《太阳》《鲸》平实
不描写
《中国大百科全书》简洁明了
文艺性说明文 形象生动地描写 《松鼠》 活泼生动
（9）师总结
说明文的语言，可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》
一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁，但
无论怎样，都以说明白了为要。
4、体会“驯良”
（1）用组词的方式来理解驯良：驯服、善良
（2）用词语搭配的方式来理解驯良：性格驯良
（3）文中哪里更多地写出了松鼠的驯良？学习第二段
（4）师总结：这是驯良的小松鼠，它们从不骚扰人类，不侵
犯人类。
5、总结
这样一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠，你们喜欢吗？板书：
讨人喜爱
这篇文艺性说明文，作者用了打比方、举例子、作比较等恰
当地说明方法，和细致、生动、形象地描写，给我们介绍了漂亮、
乖巧、驯良、讨人喜爱的小松鼠。而且我们也了解了说明文的语
言可以像《太阳》一样平实，可以像《中国百科全书》一样简洁
明了，也可以像《松鼠》一样生动活泼。
（7）学习最后一段。
通过写松鼠的毛发的颜色，松鼠如何梳理头发，形象生动地
表现了松鼠爱干净的生活习性。真是一只乖巧又讨人喜爱的小松
鼠呀！
（8）对比《中国大百科全书》体会表达的不同
《中国大百科全书》简洁明了地介绍了松鼠换毛的季节、产仔
等信息。而《松鼠》一文中的最后一段一只爱干净的乖巧的小松来自鼠在我们的眼前呈现出来。
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《松鼠》第二课时教学设计《松鼠》第二课时教学设计篇1【学习目标】1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。
3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
4、与《鲸》对比，体会__与《鲸》在表达方法上的异同点。
【教学过程】一、学习提纲1、读通读顺课文，自学生字新词：⑴正确读记课后生字及目标1中的词语。
⑵自由赛读课文，看谁读得正确、流利。
2、默读课文，画出全文的中心句，理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思；找出相应的自然段。
3、自读第一自然段。
作者从（）（）（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了（）说明方法。
4、自读第二自然段：⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。
⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（）（），突出它（）的性格特点。
5、自读第三自然段，作者从（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。
6、自读第四自然段。
作者从（）（）（）（）四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠（），进一步突出了它的乖巧。
7、讨论：与《鲸》比较，说明方法有什么不同？说明角度表达方法语言鲸介绍形体特点，生活习惯。
简单朴实准确松鼠介绍外貌、性格、行为8、交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。
一、初读课文，掌握字词，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点1、“驯良”什么意思？试举例说明。
2、“乖巧”什么意思？试举例说明。
3、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。
二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法四、指导阅读第三自然段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法五、合作学习，对照异同，探究写法六、转换迁移，训练运用二、练习提纲用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。
《松鼠》第二课时教学设计篇2【学习目标】1、学会本课11个生字。
2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解__的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
【课前准备】1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
二、初读课文，自学生字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。
2、自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？三、默读思考，合作交流1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：1、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
五、阅读感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，体会__的表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六、思维拓展，练习表达1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。
除了__中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。
2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？《松鼠》第二课时教学设计篇3教学目的一、掌握根据事物特点组织材料的方法。
二、体味用准确生动形象的语言说明事物三、提高表达能力。
教学设想一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受__说明语言的准确和生动，是__的教学重点和难点。
二、__的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。
三、运用多媒体作为直观教具；四、教学方法：学生自主学习，注重学生能力上的训练。
五、课时安排：一课时教学过程第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1明确体裁、教学目标复习、思考、圈画2组织学生交流预习情况（字、词、课文层次结构等）阅读、交流、思考3创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别发言第二块：理解文内容教学步骤教师活动学生活动1组织学生分组讨论：松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言2组织质疑：松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思考、发言3学习评价：说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言4思维拓展：放准备好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了__中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点？”欣赏、思考、自由发言5组织讨论：__的语言准确、生动，找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言第三块：语文活动教学步骤教师活动学生活动1提供其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言第四块：布置作业1．把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小__；2．课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。
《松鼠》第二课时教学设计篇4一、教材分析：本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。
以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。
__主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。
课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。
接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。
第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。
而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。
一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。
列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。
在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。
二、学情分析：因为__的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，正好符合小学生的心理，学生理解起来也比较容易。
但学生年龄毕竟小，在阅读理解方面可能会有一定的难度，在教学过程中，要适时进行指导。
三、教学目标：1、了解松鼠的特征的特点。
2、通过阅读体会__生动形象的语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的情感。
四、教学重点、难点：体会__生动形象的语言。
五、教学准备：课件教学过程（一）导入谈话导入（二）指导、合作探究1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？2、哪些语句体现了松鼠的漂亮？3、对比阅读，体会生动形象的语言。
（填空小练习）松鼠小小的面孔上有一对眼睛。
身体较长，四肢强健，趾有锐爪。
它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的特征呢？（小组讨论，交流、汇报）5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的？（小组讨论，交流、展示）6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。
（三）畅谈收获（四）小结作者笔下的松鼠漂亮又有价值，很讨我们的喜欢。
其实，在我们身边还有许许多多这样的动物，我们也应该充满爱心——关心它们，爱护它们。
（五）作业你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
班级内互相交流。
板书设计：松鼠（布封）【师生合作完成】《松鼠》第二课时教学设计篇5教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文资料。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。
教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性。
教学难点：学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。
课前准备：1、《松鼠》课件。
2、让学生画松鼠的外形。
3、松鼠头饰及图片。
教学过程：一、复习：这节课我们要继续学习《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。
二、讲授新课：（一）松鼠的外形透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。
此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。
1、看图说说这只美丽的`小松鼠。
2、出示第一段，完成练习。
恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？（二）松鼠的生活习性1、自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。
2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？汇报：活动、住、吃3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。
此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。
（1）第二自然段找来中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天（2）第三自然段1、找出表示顺序的词语用“先……再……然后……还……”说一句话。
2、找出表示动作的词语（3）第四自然段1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）2、三个“它们”各指什么？三、欣赏图片是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！（播放：动物图片）1、说一说，你最喜欢哪种动物？为什么？2、想不想模仿《松鼠》的写法？3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。
四、布置作业回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。
教学反思：《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情、1、外形特点：课前先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形，使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按必须的顺序。
2、生活习性松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的可爱。