有限耕地资源共49页文档
国土资源局耕地保护工作情况汇报
国土资源局耕地保护工作情况汇报各位领导：我市辖30个乡镇，人口64.5万个，土地总面积234.3万亩，耕地面积56.42万亩，人均耕地0.87亩，是一个人多耕地少的县份。
1999年新《土地管理法》实施以来，我市认真贯彻落实基本国策，切实加强耕地保护，土地管理取得了一定成效，基本农田得到了特殊保护，全市耕地总量实现动态平衡，耕地质量得到明显提高。
回顾过去的工作，我们的主要做法：一、以与时俱进的理念，高度重度土地管理（一）领导重视，把土地管理纳入政府目标管理考核。
近年来，市委、市政府把思想认识统一到中央、国务院高度重视土地管理的精神上，加强土地管理工作，尤其是耕地保护工作。
成立了以市长、主管副市长分别任组长的基本农田保护领导小组和全市基本农田保护检查工作领导小组。
先后召开六次基本农田保护市长专题会议，每年都召开一次全市国土资源工作，将耕地保护作为一项重要内容强调，今年3月，市长李国保分别在全市村支部书记培训班和全市国土资源工作会议上专门讲了耕地保护工作，特别强调了“基本农田五不准”。
市政府先后印发了五个有关耕地保护文件，即2000年”关于成立基本农田保护领导小组”和汨改发[2000]32号文件，20XX年印发了“关于对基本农田保护检查”和“关于调查基本农田保护领导小组”文件，20XX年印发“关于开展基本农田保护检查”的文件。
同时，市委、市政府积极落实耕地保护工作经费，1999年财政预算给足40万元编制土地利用总体规划，今年又拿出20万元落实土地利用规划修编工作经费。
每年市政府都从农业、监察、国土资源等相关部门抽调人员，组织进行基本农田保护工作检查，切实做到了责任、任务、人员、经费“四落实”。
另外，各乡镇也都相应成立基本农田领导小组，专门负责本行政区域内的基本农田保护工作。
（二）宣传得力，全民耕保意识明显提高。
耕地保护不单纯是政府部门的事，更是全民的事，全社会的事，只有提高全民耕地保护意识，增强全民耕保护责任感和自觉性，耕地保护才有坚实基础，才能见成效。
当前耕地保护工作中存在问题的对策与思考【精选文档】
当前耕地保护工作中存在问题的对策与思考一、大力宣传土地管理法律法规，增强全民保护耕地意识。
1、要加强土地管理法律法规的宣传，不仅要注意宣传对象，还要注意宣传内容。
让干部群众都知道：耕地是我们的生命线，耕地是母亲，没有了耕地，就没有了衣食父母。
还应该大力积极宣传耕地保护方面好的做法和成功经验，同时加大对违法用地反面典型案件的报道力度，起到警示教育的作用，树起全民保护耕地的意识。
2、要将耕地不断减少与人口不断增长结合起来宣传，哪一天真的人均耕地达到了世界粮农组织规定的0.8亩警戒线以下，不足以养活中国十几亿的人口，那么中国、中国的社会、中国的人民将会怎样？3、要广泛开展全社会的舆论监督，开通各种信访渠道，群众的“眼睛”是最亮的，群众的力量是最强大的，将耕地保护置于社会监督之下，这样必然能取得一定的保护效果。
二、完善土地管理法律法规在耕地保护方面空白，增强法律对耕地保护的严肃性。
《违反土地管理规定行为处分办法》自2008年6月1日起施行。
这一《办法》的实施必将对耕地保护起到很大的作用。
1、要增强土地管理法律法规的严肃性，建议今后从国家到地方及各级部门不要再出台与法律相违背的政策文件，有法必依，违法必究。
2、严格界定“公共利益”的范围，可参照《国土资源部划拨用地目录》来确定公共事业用地范围，从而限制那些美其名曰为了“公益利益”而用得过滥的“征地权”。
3、美国土地管理实行分类实施用途管制制度，如俄勒冈州在制定城市规划时，确定“城市增长边界”，在边界内的土地才能在某一特定时期转变为城市用地，之外的土地是一直都不能作为城市用地。
我国要继续从用途管制的角度出发，科学制定土地利用总体规划，增强规划管理的严肃性。
建议尽快制订并出台规划法，将耕地保护工作提升到一个新的高度。
4、要强化基层干部群众，特别是村组干部的耕地保护责任。
当前，各级地方政府逐级签订耕地保护责任状，但没有几人被追究过责任。
村组干部、群众对当地的违法用地行为是最先知道，他们是土地执法监察强有力的“后备资源”，目前这部分的力量在保护耕地中的监察作用没有发挥出来，应该在今后修改《土地法》时加入村组干部群众对保护耕地的责任，以弥补土地执法人员人手少，违法用地行为不能在第一时间内被发现和查处的不足。
耕地
征地补偿
征地补偿安置工作事关国家经济建设和社会稳定，事关被征地农民切身利益和长远生计，多年来一直是国土 资源管理工作的重点之一。
为从根本上解决征地问题，探索建立长效机制，国土资源部自1999年开始研究征地制度改革问题，先后确定 在19个城市开展试点工作，在改进征地补偿办法、拓宽安置途径、规范征地程序等方面大胆探索。2002年，国土 资源部与中央农村工作领导小组办公室联合，就完善和改革征地制度作了专题调研。一些试点地区的成功经验已 被吸收到《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》中。
分类
常用
临时
常用
常用耕地：是指专门种植农作物并经常进行耕种、能够正常收获的土地。包括土地条件较好的基本农田和虽 然土地条件较差，但能正常收获且不破坏生态环境的可用耕地。常用耕地作为中国基本的、宝贵土地资源，受到 中国《土地法》严格保护，未经批准，任何个人和单位都不得占用。
临时
临时性耕地：又称“帮忙田”，是指在常用耕地以外临时开垦种植农作物，不能正常收获的土地。根据《中 华人民共和国水土保持法》规定，种植农作物坡度在25度以上的陡坡地要逐步退耕还林还草，在其它一些地方临 时开垦种植农作物，易造成水土流失及沙化的土地，也要逐步退耕。因此，我们又可称这部分临时性耕地为待退 的临时性耕地。
国土资源部明确提出征地要坚持四个必须：必须按规划、计划征地；必须征求被征地农民对征地补偿安置的 意见；必须在补偿安置费用足额到位后才能动工建设；必须公开征地政策、补偿标准、补偿费用管理使用情况。 凡征收土地方案未征求被征地农民意见、补偿安置不符合法律规定、没有妥善解决失地农民长远生计的，一律不 得报批。
现状
01
人均少
02
质量下降
八年级《有限的耕地资源》教学设计及反思
第三章自然资源第二节有限的耕地资源湟中县甘河滩镇坡家学校关秀君学习目标1、知道我国土地资源的主要利用类型；了解我国土地资源的特点。
2、记住我国耕地、林地和草地的分布，理解土地资源地区差异的成因。
3、培养自己利用各种地理图表和文字材料获取地理知识的能力。
学习重难点1了解我国土地资源的特点2理解土地资源地区差异的成因教学准备：多媒体教学方法: 自主学习小组合作小组探究学习过程一、导入人类生活和生产活动的“舞台”是什么？什么资源是人类生存最基本的自然资源？学生思考并回答，引出本节话题。
二、复习问题： 1、我国的地形种类以及地形特征。
2、我国的自然资源的分类。
3、我国自然资源的特征。
三、新课学习1、学生自主解决问题，主要结合学生学案完成任务A、我国土地的分类B、我国土地资源的特点2、教师要求学生阅读文字并结合学生学案完成任务解决问题。
3、学生小组合作解决问题我国各种土地资源的分布区域以及形成这种分布的原因学生观看PPT,阅读文字和我国土地分布的地理图，找出土地资源的分布区域以及分析形成这种分布的原因。
并完成 PPT上相关的练习。
四、教师小结。
主要采取教师提问题，学生回答的方式。
1、我国土地的利用类型有哪些？2、我国土地资源的分布区域以及形成这种分布的原因是什么？（教学对学生的回答给与指导和肯定。
）五、拓展1、让学生在学习本节课内容时，谈谈自己对本节课教材设计的看法。
2、课堂练习。
六、作业设计：学生回忆理解并总结知识要点。
七、板书：第三章自然资源第二节有限的耕地资源1、我国最基本的资源2、我国土地资源的分类3、我国土地资源的分布特点《有限的耕地资源》的教学反思想想在这几年和学生们一起经历过的地理课堂，真的让我学到了很多，也让我多了很多感慨，作为一名老师，很多时候我都在做学生们的学生。
今天还是很开心的和学生们共同交流，共同学习了中国地理的又一重要内容---《有限的耕地资源》。
《有限的耕地资源》是中国地理上册第三章《中国的自然资源》的重要组成部分。
土地资源管理热点精选文档
土地资源管理热点精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-新时代乡村振兴战略一、实施乡村振兴战略，必须围绕强化“钱、地、人”等要素解决“钱”的问题，要建立健全实施乡村振兴战略财政投入保障制度，公共财政更大力度向“三农”倾斜，完善农业补贴制度。
改进耕地占补平衡管理办法，建立高标准农田建设等新增耕地指标、城乡建设用地增减挂钩节余指标跨省域调剂机制，所得收益全部用于脱贫攻坚和支持乡村振兴战略。
解决“地”的问题，关键是深化农村土地制度改革，要巩固和完善农村基本经营制度，落实农村土地承包关系稳定并长久不变政策，落实好第二轮土地承包到期后再延长30年的政策，让农民吃上长、“定心丸”。
完善农村承包地“三权分置”制度，探索宅基地所有权、资格权、使用权“三权分置”，完善农民闲置宅基地和闲置农房政策，使农民闲置住房成为发展乡村旅游、养老、文化、教育等产业的有效载体。
解决“人”的问题，关键是处理好“走出去”“留下来”和“引回来”的关系，强化乡村振兴人才支撑。
要处理好乡村振兴与新型城镇化的关系，一方面要继续推进以人为核心的新型城镇化，提高城镇化质量；另一方面要努力创造条件让农村的产业留住人，让农村的环境留住人，特别是让一部分青年人“留下来”。
建立有效激励机制，把有志于推动农业农村发展的各类人才“引回来”，吸引更多服务于乡村振兴的人才。
二、农村土地综合整治全面实施土地综合整治行动。
2018年，中央一号文件要求，“建立高标准农田建设等新增耕地指标和城乡建设用地增减挂钩节余指标跨省域调剂机制，将所得收益通过支出预算全部用于巩固脱贫攻坚成果和支持实施乡村振兴战略。
一是实施“土地整治+高标准农田”，提升耕地产能。
2018年将继续推进农业供给侧结构性改革，新增高标准农田8000万亩以上。
农村土地整治项目，必须按高标准农田建设标准实施，整治后的耕地划入永久基本农田，二是精准实施“土地整治+健康土地”，。
八年级地理上册《有限的耕地资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解耕地的概念与我国耕地资源的分布特点，掌握我国耕地资源的数量及人均占有量，了解耕地资源的重要性。
2.学会运用地理信息系统（GIS）软件分析耕地资源分布数据，培养学生地理信息处理能力。
3.掌握我国耕地资源的保护与合理利用的措施，培养学生对资源保护与可持续发展的认识。
2.学生在合作与沟通能力方面存在差异。教学中，通过小组讨论、案例分析等形式，促使学生积极参与，提高他们的合作与沟通能力。
3.学生对耕地资源的有限性认识不足，容易忽视耕地保护的重要性。教学中，要结合实际情况，引导学生关注我国耕地资源现状，培养他们的节约用地、保护耕地的意识。
4.学生在实践活动中表现出较高的兴趣。教师应充分利用实地考察、问卷调查等实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
5.强化价值观教育，培养学生的资源保护意识和可持续发展观念。
-通过教学，让学生认识到耕地资源有限性的重要性，树立节约用地、保护耕地的观念。
-引导学生关注我国粮食安全问题，培养国家意识和社会责任感，激发学生为国家和民族发展贡献力量的决心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过图片、数据和新闻报道等展示我国耕地资源的现状，引发学生对耕地资源有限性的思考。
5.学生对国家粮食安全问题关注不足，缺乏社会责任感。教学中，要结合教材内容，引导学生关注粮食安全问题，培养他们的国家意识和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解我国耕地资源的分布特点、数量及人均占有量，认识到耕地资源的有限性。
2.掌握地理信息系统（GIS）软件在分析耕地资源分布数据中的应用，提高学生的地理信息处理能力。
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》教学设计
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》教学设计一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节主要让学生了解我国耕地资源的分布情况，让学生知道耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
通过本节的学习，让学生能够理解保护耕地资源的重要性，提高环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的了解，他们对地理知识有一定的兴趣。
但是，他们对耕地资源的理解可能还不够深入，需要通过具体的案例和数据来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标1.让学生了解我国耕地资源的分布情况。
2.让学生知道耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
3.培养学生保护耕地资源的意识。
四. 教学重难点1.耕地资源的分布情况。
2.耕地资源的重要性和人类活动的影响。
五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体的案例让学生了解耕地资源的情况。
2.采用互动教学法，让学生参与到课堂讨论中，提高他们的思考能力。
3.采用实践教学法，让学生通过实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和数据。
2.准备课堂讨论的问题。
3.准备实践活动的方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国耕地资源的分布图，让学生对耕地资源有一个直观的了解。
2.呈现（15分钟）通过案例和数据，呈现耕地资源的重要性和人类活动对耕地资源的影响。
让学生了解耕地资源的利用状况，以及存在的问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中耕地资源的利用情况，以及存在的问题。
然后，每组给出自己的解决方案。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，让学生回答耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何保护耕地资源，提出自己的建议。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生知道耕地资源的重要性，以及保护耕地资源的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
以上是本人对《有限的耕地资源》这一节课的教学设计，如果有不足之处，还请指正。
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》说课稿
晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》说课稿一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节内容，主要让学生了解我国耕地资源的现状，以及耕地资源利用中存在的问题。
通过学习，使学生能够理解耕地资源的重要性，认识到保护耕地资源的必要性。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但他们对耕地资源的认识可能还比较模糊，对于耕地资源利用中存在的问题可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际出发，深入分析耕地资源的利用状况，从而提高他们的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国耕地资源的现状，知道耕地资源利用中存在的问题。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护耕地资源的意识，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点重点：我国耕地资源的现状，耕地资源利用中存在的问题。
难点：如何解决耕地资源利用中存在的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、讨论法等教学方法，利用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，展示耕地资源的利用状况，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国耕地资源的图片，引导学生思考耕地资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生分析耕地资源利用中存在的问题，如土地荒漠化、农药污染等，让学生深入了解耕地资源的现状。
3.讨论交流：学生分组讨论，思考如何解决耕地资源利用中存在的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调保护耕地资源的重要性，提高学生的环保意识。
5.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护耕地资源，培养学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括我国耕地资源的现状、耕地资源利用中存在的问题，以及保护耕地资源的方法。
通过板书，帮助学生梳理知识点，加深他们对耕地资源的认识。
2022八年级地理上册第三章自然资源第2节有限的耕地资源课件晋教版
2．【中考•龙东】土地资源中，草地适合发展B ( ) A．种植业 B．牧业 C．渔业 D．林业
3．【中考•滨州】我国土地资源对农业发展的有利方 面表现在( A )
A．土地资源类型多样 B．人均耕地少 C．各类土地资源分布不均 D．山地多 ，平地少
【中考•福建】6月25日是我国土地日。图3-2-1示意我 国土地利用类型构成。读图回答4～5题。
建设用地的分布与人口和农业用地的分布趋势大致 相同，东密西疏。 (3)难以开发利用的土地比例大，耕地后备资源不足 。
4．保护有限的耕地资源 将“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕 地”作为我国的基本国策。
1．我国土地类型多种多样，区域差异显著的原因 我国南北地跨热带、亚热带、暖温带、温带和寒温 带，从东到西又可分为湿润、半湿润、半干旱和干 旱四个地区，水热条件组合的差异和复杂的地形、 地势，悠久的农耕历史，各种不同的土地利用方式 ，形成了我国土地资源类型多样，区域差异显著的 特点。
结合图3-2-5，回答5～6题。
5．由甲到丙反映出该地区耕地逐渐减少的原因是A( ) A．城镇建设挤占 B．水土流失严重 C．风沙危害加剧 D．土地污染严重
3．图3-2-4为我国主要土地利用类型分布图，判断下列 土地利用类型分布正确的是( )
A．Ⅰ为旱地 B．Ⅱ为草地 C．Ⅲ为林地 D．Ⅳ为水田
【点拨】图中Ⅰ位于秦岭—淮河以南，为水田；Ⅱ位 于秦岭—淮河以北，为旱地；Ⅲ位于我国的湿润山区 ，主要分布在东北、西南，为林地；Ⅳ位于半干旱地 区的高原，为草地。 【答案】 C
【答案】 C
1. “我们的家乡在希望的田野上，禾苗在农民的汗水
里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长……我们世世代
代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。”歌词
2015自然资源的利用与保护(超详细)
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一、化石燃料的合理开发利用
（二）化石燃料的消耗与前景
1、消耗
发达国家能源消耗高于发展中国家；
中国人均消耗能源水平很低；
全球能源的年消耗量仍在增长。
2、前景
煤炭： 200—220年
石油： 45—50年
天然气： 50—60年
第28页，共51页。
第44页，共51页。
二、发展多元化结构的能源系统
（六）地热能
1、来源： 蕴藏在地球内部的热量 2、形式： 地下热岩和热液中
干蒸汽、湿蒸汽、热水 3、用途： 发电、取暖、建地热温室 4、分布：
第45页，共51页。
第46页，共51页。
【典例1】（2013·海南地理）下图为某半岛地形图。读 图，完成1—2题。
第一节 人类面临的主要资源问题及对策
第2页，共51页。
一、淡水资源短缺
（一）世界淡水供应与需求：
1、问题： 矛盾突出
数量有限
分布不均 供应
供不 应求
污染浪费
人口增长
需求 工农业生产 其他用水扩大
➢ 水资源短缺的影响：
制约经济发展，影响粮食生产，影响生态环境， 直接损害身体健康，引发国际冲突。
第3页，共51页。
（2）节流： 农业上改进灌溉技术，降低灌水定额； 工业上提高用水效率，提高重复利用率，实行污水 资源化；
第9页，共51页。
一、淡水资源短缺
（二）中国淡水供应与需求： 1、问题： 总量多 人均少 供应 分布极
不均衡
空间分布： 大致由东南向西北递减 长江为界：南方水质型缺水；北方水源型缺水； 西北生态型缺水
第三章 自然资源的利用与保护