2020届时评文写作指导 课件 (共37张)

结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
七、时评类 写作六法
1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）
• 当堂训练一：阅读下面材料，按要求写作。
• ①找工作屡屡碰壁的姑娘，苦恼中拍了一段短 视频传到网上后，收到了上万陌生人的安慰与 鼓励。
• ②面对国外的技术封锁和漫天要价，港珠澳大 桥总设计师林鸣和他的团队克服重重困难，创 造了世界桥梁史上的奇迹。
• 2.以②⑥两则材料为基础，可以提炼出“责任与 担当的国家情怀”或“坚守岗位攻坚克难”的 立意。
• 3.以①⑤两则材料为基础，可以提炼出“让网络 时代的温暖畅意流淌”，进而也可以引申为 “科技带给我们的不仅是发展，还有一种柔性 的力量”（如“水滴筹”网络渠道）等立意。
• 【范文展示】
• 散发你我的温暖 构建社会的温度
• （2）给小陈写信。可以对她的行为理解并赞同甚至拍手叫好， 因为规则面前人人要平等；也可以对她的行为不理解甚至嗤 之以鼻，因为她完全可以用更加宽容或者找其它方法帮助父 亲开车不接电话，而不是只可以用这种“极端”的方法。
• （3）给其它相关方写信。比如给交通管理者写信，赞扬他们 严格执法，信息公开，对这种违反规则的行为进行了惩罚。
• 面对求职道路上屡屡碰壁不知何从的姑娘， 上万陌生人在她的短视频下留言，鼓励她别放 弃；面对寒风刺骨中孑然一身的卖红薯老人， 好心人通过社交平台发动亲朋好友，一同为他 送去必需品；面对即将退休的宿管阿姨，寝室 楼800多名学生集体“请愿”挽留，希望能留下 她……
• 就事论理，是对所评之事进行具体深入分析， 充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事 论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写 作目的。
• 3、在命题上，具有开放性，可 以仁者见仁智者见智。
• 4、在审题立意上，可以抓住中 心事件，考察中心事件的构成 因素，然后选取一个侧面、一 个角度来立意。
•四、时评文写作要求
• 4、论证方面，论证时必须叙议结合，即结合事 例进行分析。一般可以有以下几种分析方法：因 果分析法，假设分析法，条件分析法，意义分析 法，比较分析法，辩证分析法。做到叙议结合的 论证才是有力的论证。
• 5、语言方面。中学生议论语言处于一种“失语” 状态，没有属于自己的真的语言。真的语言，应 该能让人感觉到一个“鲜活”生命体存在。作为 中学生这个特殊年龄阶段的群体，要有一种青春 的气势，褒扬真善美，批判假恶丑。
• 第②则材料：港珠澳大桥总设计师和他的团队 攻克难关，实现自主创新，为国争光，体现出 的是一种责任担当和国家情怀。
• 第④则材料：云南小伙考取名牌大学，却仍在 工地劳动，体现出的是“寒门贵子”的自强与 担当。
• 第⑥则材料：张民跋山涉水，书写测绘传奇， 体现出的是坚守与担当。
• 【参考立意】
• 1.以①③⑤则材料为基础，可以提炼出“散发你 我的温暖，构建社会的温度”的立意。
• 生活中常常有许多触动我们心灵的故事。 读了上面六个故事，你有怎样的感触和思 考？请以其中两三例为基础确定立意，写 一篇文章。
• 要求：选好角度，明确文体，自拟标题， 不要套作，不得抄袭；不少于800字。
• 【解题】
• 第①③⑤则材料：安慰、鼓励求职失意的姑娘， 大学生集体挽留即将退休的宿管阿姨，公交司 机发动亲友帮助卖红薯的老人，都体现出了一 种人与人之间守望相助、温暖人心的力量。
也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、
更多角度的讨论。
•
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或
其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看
法。
• 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，
完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写 信人，不得泄露个人信息。
• 【高分思路】
•
试题材料先呈现新闻事件，然后对这一事件做了一下简
6、行文要规范。行文的规范指的是一篇文章大体 上应该是第一部分是引证，也就是提出问题的部 分，最好在引证部分把观点亮出来，不要再等到 结尾再提。
本论部分里面，应该把握几点。第一，用正
面的事例来支撑观点。第二用反面的事例，从另 一个角度来证明自己的观点。第三除了正反事例 以外，要联系现在生活的实际。第四是深。我们 用正例、反例，联系生活实际的情况下，要注意 时评是说理文，我们要说清楚为什么，这是深层 的要求，拿正例、反例和生活实际不断和中心论 点挂连起来。
接连降雪，江苏多地路政部门为了做好应急准备，在道路、桥
梁等处堆放了融雪用的工业盐。没有想到的是，风波和大雪一
起降临，“融雪盐丢失”竟然成了高发新闻。据报道，常熟一
个老太太对自己拿盐一事并不懊悔，也不抗拒讲述整个过程。
她说拿走融雪盐是准备腌咸菜，而理由是“我不识字、没有人
管”。
•
对于上述两则新闻，你有怎样的思考与感悟？请综合两件
• 【高分思路】
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试题材料所提供的4位人物，都具有高贵的
人格：在这些老科学家眼里，财物重于泰山，
一粥一饭、一丝一缕都不敢浪费；财物也轻于
鸿毛，当他人、社会有需要时，他们可以不计
得失、倾囊相赠。试题材料感情格调积极向上，
彰显着时代正能量，既关注社会热点，又很好
地体现了“立德树人”的教育理念。所以考生 对这4位科学家的行为只能赞扬而不能质疑，可
•2020届时评文 写作指导
一、什么是时评？
• 白居易曰：“文章合为时而著，歌诗合为事而 作。”这便强调了写文章要关注社会现实的重要性， 同样，聚焦社会热点，体现时代特点，也是高考作文 特别是全国新课标卷一贯的命题理念，而时评类任务 驱动型作文便是这一命题理念的典型题型。
• 所谓时评，顾名思义就是对社会上的某一事件或 话题进行评论，所以时评类任务驱动型作文的试题材 料几乎都与时事有关，一般有以下几个取材方向：一 是某一具体社会热点事件，二是全社会关注的某一 焦点话题，三是历史发展进程中的某一特有话题。
新闻自选角度写一篇文章表明你的态度。
•
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要
脱离材料内容及含意的范围作文。
• 【高分思路】
•
试题材料呈现了两则新闻，虽涉及的领域
不一样，但皆为社会负面现象：抗战遗址“恶
搞”，既缺乏对历史应有的敬畏，也是对抗战
英灵和民族情感的亵渎，这些看似“不经意”
的个人行为，反映出的是个人素养与自律意识
三、时评文的特征
• 1、讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、 思想性”。尤其要注重准确性和说理性。
• 2、在写法上，分为就事论事和就事论理两类。
• 就事论事，就是按照事物本身的性质来评 定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和 延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的 看法，能言之成理，持之有据。
院士一件衬衫穿30多年，却累计捐款400余万元，甚至将自
家的轿车都捐了出去；93岁的黄旭华院士55年没进过理发店，
全靠夫人在家“帮忙”；已故的徐祖耀院士，起居室狭小不
堪，找不到一件像样的家具，而他却累计捐出500余万元……
• 对于上述人物的行为，你有怎样的思考与感悟？请写一
篇文章表明你的态度。要求：选好角度，确定立意，明确文 体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。
有以下评论角度：匠心精神，乐于奉献，淡泊
名利，社会责任，崇高信仰，实干精神，人生 价值......
• （二）．否定型
• 所谓否定型是指试题材料所选 的事件或话题是社会上的某些反面 现象，所以考生在对其评论时，立 意的感情格调只能是否定而不能是 肯定。行文思路大体如下：引述事 件或话题——剖谬误（破），提观 点（立）——评论所“立”的观 点——回扣材料，发出倡议。
• ③某大学宿管阿姨徐根娣退休之日，受到寝室 800多名同学集体“请愿”挽留。
• ④云南小伙崔庆涛在高考结束后，与父母一起 在建筑工地上打工，以减轻家庭负担。收到北 京大学通知书时，他正在工地上拌砂浆。
• ⑤公交调度员王刚通过社交网络发动亲朋 好友帮助在寒风中卖红薯的老人。
• ⑥军事测绘员张民历时38载，踏遍千山万 水，亲手绘制出上百万平方公里的中国军 事地图。
的缺失；融雪盐的丢失，固然有与当地投放部
门管理存在漏洞有关，但更多的与某些国民爱
贪小便宜的习惯，法不责众、法不责老、自律
意识不强等观念有关，由此可以看出，两则新
闻均反映了某些国民个人素养低下、社会责任
淡薄、自律意识缺失等方面的问题，所以考生
就此问题即可展开评论。值得提醒的是，在结
构安排上，考生应该采取“先破后立”式结构，
单地评论提示——此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，
经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。所以考
生紧扣此事件，可以给任一相关方写信发表对事件的看法。
• （1）给老陈写信。从感情上来说女儿报警了，表面上看是大 义灭亲的行为，但是实际上是对父亲换一种方式的关心。提 醒父亲注意行车安全，这既是孩子对自己生命的负责，也是 对其他行人生命的负责，更是对规则的敬畏，身为父亲应该 理解孩子的行为。
遗传学家。因罹患癌症，87岁的卢永根自觉时日无多，与夫
人徐雪宾商量，决定捐出所有积蓄。2017年3月的一天，卢
永根在夫人搀扶下来到银行，将十多个存折的存款转入华南
农业大学的账户。卢永根夫妇一共捐出8809446元，他说：
“党培养了我，将个人财产还给国家，是作最后的贡献。”
•
其实，这样的“院士风范”我们并不少见。92岁的崔昆
• 1、叙事议论不蔓不枝。 举例新颖，最后一句分 析回扣中心。确定一个中心句，并阐明确定中心 句的依据。
• 2、论点方面。要做到论点明确，一般有两种方 式：a开门见山，开宗明义。b卒章显志，画龙点 睛。只有做到论点明确，才能有的放矢。
• 3、论据方面。关注身边最新的时事要闻，热点 的科技动态等等，论据新颖，做到共性和个性相 结合，时代性(时代精神)和历史性(有新因素的历 史素材)相结合，点(详写事例)和面(略写事例)相 结合，叙议相结合，论据能为论点服务。