《检阅》第二课时教学设计(人教版三年级下册)
《检阅》第二课时_教案教学设计
《检阅》第二课时一、设计理念：《检阅》这篇文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。
博莱克的自信、坚强令我们赞赏；儿童队员们关爱、尊重残疾人的举动令我们感慨。
崔峦老师说过，语文教学一定要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。
而《检阅》这篇文章对人物形象的刻画主要集中在细致的心理描写上。
于是，我把引导学生入情入境，体会文中人物的心理变化作为本课的教学重点。
通过让学生反复读课文，并引导他们抓住重点词句反复推敲，大胆想象，移情体验，感情朗读来体会队员们的心情变化，感受残疾队员博莱克的内心世界，从而让坚强自信的博莱克，集体荣誉感强、心地善良的儿童队员在的形象在孩子们心中变得丰满、生动。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。
学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
三、教学重点难点：体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。
学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
四、教学过程：（一）、创设情景，读词导入。
1、指名读课本生词。
2、谁能说说课文讲了一件什么事？3、谁能根据（盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾）这些词语，谁能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？4、师引读：国庆节到了，多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
5、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：出示句子“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？[设计意图：通过引导学生回忆课文内容，运用课本词语来回顾波兰检阅时的隆重，既让学生积累运用词语，也为下文体会队员们的矛盾心里作铺垫）（二）走近儿童队员，体会“这些小伙子真棒！”]1、这些儿童队员们棒在哪里?请同学们自由读读课文的2-9自然段。
九义人教版三年级下册《检阅》教案
《检阅》教学设计（第二课时）师：出示课件《中国60周年国庆大阅兵》，知道这是在干什么吗？生：中国人民解放军在接受检阅。
师：什么感觉？生：很整齐，很帅。
一、导入新课，初步感知。
师：１４课《检阅》也写国庆大阅兵，课文的开头就告诉了我们，去找找看吧。
你知道了些什么？生：是波兰的国庆节，波兰的国庆节是在七月份二、走进故事，深入感知。
1、师：华沙的国庆检阅场面怎么样，哪个段落写到检阅的场面？生：在第10自然段，国庆节到了，多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
师：从哪些地方可以看出“隆重”生：人山人海、彩旗飘扬、站满了人，有步兵、炮兵……（出示课件，形象感受）师：你能读一读，让大家感受一下那隆重的场面吗？（抽生尝试读）师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，观众是怎么样评价的（出示课件）生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：真棒！谁真棒？（板书:：真棒！博莱克、儿童团员们）师：这个小伙子是谁？师：（板书“博莱克”）我听到了，你们的普通话很标准。
这个孩子啊，是波兰人，读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读，应该让他带点“洋味”，怎么读呢？试试吧！师：文章反复提到了博莱克？关于他你了解些什么？生：我知道了博莱克是一个左腿截肢的孩子，靠拄拐走路。
相机板书：截肢拄拐师：他在接受检阅时的表现怎么样？哪个自然段在介绍？（出示课件）师：我们都来认识认识博莱克吧。
生自由读。
师：看，这个小伙子就是博莱克。
拄着拐杖，高扬着头，挺着胸，和全队保持一致。
你想对他说句什么话呢？（出示课件，形象感受）生：博莱克，你真了不起，我佩服你！生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。
生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！师：相机板书：勇敢、坚强、自信师：假如你是博莱克能走在国庆检阅的队伍中，你会是什么样的心情呢？生：骄傲、自豪师：：让我们为他坚起大拇指对他说：（出示课件）博莱克你真棒！2、师：其它的儿童团员在检阅时表现怎么样？生：也很棒。
《检阅》第二课时教学设计.doc
小学语文三年级下册《检阅》第二课时教学设计设计理念：教师设计一堂课，必须根据教材的内容和教学冃标，结合学生的心理特点以及教学实情去构思。
本堂课的教学内容是“波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
"学生对“检阅"一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。
为了帮助学生更好地理解课文内容，体会文中人物的感情，我在教学的开始就播放了《大阅兵》的录象片段，让学生知道了什么是“检阅"，了解了检阅时的隆重场面，体会到参加检阅游行的口豪, 引导学生设身处地考虑文中人物的处境，便于学生更深地理解课文内容，体会课文要表达的思想感情，使课堂达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存"的教学效果。
教学中，让学生观察了课文的插图，体会了博莱克和其他队员的心理，通过不同形式的朗读，让学生读出了自己的理解。
最后，通过写话了解学生对课文的理解程度，及时反馈教学效果。
设计思路：一、播放《大阅兵》录象，解题并激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，了解课文内容。
三、细读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。
四、写一写口己想说的话，升华中心教学目标：1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不口禁、隆重、主席台、观众、纠止、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克口尊口强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
教学重点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
教学准备：大阅兵录如片、幻灯片、课文插图、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第二课时一、情景导入1、师述：上课前，先请同学们看一段录象。
2019-2020年人教版三年级下《检阅》二课时教学设计
2019-2020年人教版三年级下《检阅》二课时教学设计教学目标：1、认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。
教学过程：第一课时一、导入新课。
今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文，理解课文的主要内容。
1、自由读课文。
2、说一说每一个自然段的段意。
3、概括说一说这篇课文的主要内容。
4、齐读课文。
三、学习我会认的字。
1、勾出我会认的字，同桌自学。
2、同桌互相考一考。
3、指名读，齐读。
4、开火车检测。
四、学习我会写的字。
1、指名教读我会写的字。
2、齐读生字。
3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4、指名说说用什么方法记住这些生字的。
5、四人小组讨论用生字组词。
6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
7、作业：练习写字。
第二课时一、导入新课。
《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。
二、学习课文内容。
（一）学习一、二自然段。
1、齐读课文。
2、说一说交代了什么？（一）学习三——九自然段。
1、自由读课文。
2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？3、那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
指名朗读。
齐读。
5、分角色朗读课文。
（二）学习第十自然段。
1、默读课文。
2、你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。
3、自由读一读，读出感情。
4、齐读。
（三）学习十一——十六自然段。
1、齐读课文。
2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
指导朗读。
3、讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？3、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
《检阅》教学设计(两课时)
《检阅》教学设计（两课时）教学目的1.看法〝俱、纠〞等5个生字。
会写〝俱、众〞等14个生字。
能正确读写〝检阅、议论〞等21个词语。
2.了解课文内容，有感情地朗诵课文。
3.学习儿童队员的团队肉体，博莱克的英勇参与的肉体。
教学重难点:了解课文内容，学习儿童队员的团队肉体。
教学进程:第一课时一、导入新课明天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一同来看一看吧。
二、初读课文，了解课文的主要内容1.自在读课文。
2.说一说每一个自然段的段意。
3.概括说一说这篇课文的主要内容。
4.齐读课文。
三、学习我会认的字1.勾出我会认的字，同桌自学。
2.同桌相互考一考。
3.指名读，齐读。
4.开战车检测。
四、学习我会写的字1.指名教读我会写的字。
2.齐读生字。
3.用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
4.指名说说用什么方法记住这些生字的。
5.四人小组讨论用生字组词。
6.说说哪些字最容易写错，需求提示大家。
7.作业:练习写字。
第二课时一、导入新课«检阅»主要讲的是哪一个国度欢庆什么节日?终究是不是呢，我们一同来看课文。
二、学习课文内容(一)学习一、二自然段。
1.齐读课文。
2.说一说交代了什么?(二)学习三──九自然段。
1.自在读课文。
2.一些事情曾经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需求商量，怎样谁都不情愿第一个启齿呢?3.那后来是怎样处置的呢?大家满意吗，你体会到了什么?4.选择自己喜欢的句子，有感情地朗诵课文。
指名朗诵。
齐读。
5.分角色朗诵课文。
(三)学习第十自然段。
1.默读课文。
2.你发现这段中标点符号有什么特点吗?(2个慨叹号)感情十分剧烈。
3.自在读一读，读出感情。
4.齐读。
(四)学习十一──十六自然段。
1.齐读课文。
2.你从哪些句子中体会到博莱克事先的心境。
指点朗诵。
3.讨论:观众为什么说〝这个小伙子真棒〞〝这些小伙子真棒〞?3.我想对博莱克说几句话，还要把这些话写上去。
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《检阅》第二课时教学设计(人教版三年级下册)
教学目标：
知识目标：1.能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。
2.抓住重点语句，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3.通过想象、朗读，体会人物的心理变化。
技能目标：1.培养朗读、理解、想象、表达、写作等能力的培养。
2.培养学生积累优美语句的意识，激发兴趣.
情感目标：1.感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们美好的心灵。
2.感受博莱克自尊自强的个性品质。
教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
课前准备：多媒体课件。
教学流程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、创设情境导入新课：老师带大家去看看国庆六十周年时的检阅仪式（播放视频）刚才这段录像给你留下了什么印象？
2.这些队员都是千挑万选出来的，所以他们才能给大家呈现这么好看的检阅仪式。
还想看吗？书中的检阅同样精彩，今天让我们再次走进七月的波兰，去感受那隆重盛大的节日场面——齐读课题《检阅》
二、初读课文，整体感知。
1.大声朗读课文，说说课文写了一件什么事？
2.出示图片，配乐：让我们一起来走进波兰首都国庆节的盛况吧，看，多么盛大的节日！街上人山人海、彩旗飘扬，多么隆重的检阅！步兵过去了，炮兵过去了，青
年组织的队伍也通过了主席台，现在轮到儿童队员了。
在经过检阅台这么多队伍当中，赢得观众称赞的是——（儿童团）
师：观众是怎样夸奖他们的——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒。
）并板书在黑板上。
三、精读课文，理解感悟。
（一）检阅场上博莱克真棒！
1.这拄拐的博莱克竟然能得到这样的表扬，他棒在哪？到文中去找一找。
生读，出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
2.师：俗话说得好，书读百遍，其义自见！老师再来给大家读这段。
你一定会通过文字看到博莱克的内心。
闭上眼睛，你就会看到。
（文本补白）此刻博莱克____极了！现在就把自己独特的体会带进去读出来。
（自由读）
3.还有谁愿意来认识博莱克？（生个别读）想一想，这是个怎样的小伙子？（谈谈各自独特的体会。
）
师：有理有据，是阅读的好方法。
看到拄拐的博莱克能走得这么好，难怪观众会发出这样的称赞：这个小伙子真棒！齐读
4.师：俗话说：台上一分钟，台下十年功！是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但他高昂着头，挺着胸膛，精神抖擞，与全队保持一致，这是多么不容易啊！这一句称赞的背后，隐藏着多少艰辛啊。
通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景：(自由发挥，想象博莱克刻苦练习时的情景。
)
师：难怪他走得这么好——（生读）怪不得他才走得这么好——（生读）是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现——（齐读句子）
5.师：面对这样的小伙子，你想对他说什么？(我想对他说……)
师：是的，这一幕幕镜头，这一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——（板书：自信、坚强）（生：这个小伙子真棒！）
（二）俱乐部里儿童队员真棒！
1.分段读儿童队员讨论的段落。
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由朗读2-9自然段，想一想，儿童队员们在干什么？
生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？
师：因为他们觉得这件事——（非常难办）
2.师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？
生：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”从这里我感受到了大家很为难。
师：把你的为难通过朗读表现出来。
（生读）
生：“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
”我感觉大家都不知道该怎么办?
师：所以整个俱乐部里——（鸦雀无声）
师：从鸦雀无声感受到——（大家都不知道怎么办，谁也不说话。
）
师：通过你的朗读表现出来。
（生读）
生：“队长，”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。
游行检阅时博莱克怎么办？”
师：这的确是一件非常棘手的事。
把你的体会读出来吧。
（生读）
3.师：是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开
口，大家心里都在想：课件出示填空：如果让他去，————————，如果不让他去，——―――
生：发挥想象，体会人物心理活动。
师：难怪谁都不愿意第一个开口，真是一件棘手的事情。
多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。
这可怎么办呢？队长，队长在哪里，你有什么好主意？
生：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（出示此句）
师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地再说一遍！（生读）
师：正是这大胆的决定，才有了博莱克今天的表现。
让咱们一起来读读队长的话。
（生齐读）
4.师：队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？
生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
（出示此句）
师：还有谁想读？指名二读。
师：我听出来了，你想让博莱克走在——（走在队伍的第一排。
）指名三读：师：我感受到了你很高兴，你高兴什么？（生：因为……）指名四读：
师：我听出了你的自豪，你自豪什么？（生：我自豪……）
师：此时，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着齐读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
5.师：此时，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
出示：大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
师：刚才是那么沉默的局面，而现在为什么大家都露出笑容，鼓起掌来呢？（生：因为……）
师：虽然队员们都矛盾过，犹豫过，但最后大家的想法得到了统一，所以——（大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
）
师：看！多么可爱的孩子啊！也许曾经犹豫过，也许曾经为难过，但此时他们的意见终于得到了统一。
他们不会劝他不去，难怪人们由衷地赞叹：这些小伙子真棒！他们也没有把他放在队尾，所以我们觉得：这些小伙子真棒！
他们更没有把他藏在队伍中间，我们也想由衷的称赞：这些小伙子真棒！
他们让博莱克走在了队伍第一排：这些小伙子真棒！
师：正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克——
出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
6. 师：在他的表现中我们感受到他已经忘记了自己在拄拐，但是他没忘记什么？所以他同全队……那么此时我们又一次真真切切的感受到：这个小伙子真棒！而这个小伙子真棒正是因为：这些小伙子真棒！
师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹——这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
师：想着队员们对博莱克的关爱、尊重（板书关爱、尊重），人们又一次发出了由衷地赞叹——这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
四、拓展文本，写话延伸
1.就让我们用这掌声和称赞声送这个小伙子，不！是这些小伙子渐渐走远。
但他们带给我们的启发和感受却永远的留在了这检阅台上。
小练笔，任选其一进行写作：
（1）看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……”（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”
（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：“……“（请替他把日记写下来。
）
师：其实，在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。
出示残疾人影像：春晚舞蹈《牵手》
师：失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。
他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。
当然也离不开教练、舞蹈老师的教导。
是他们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽．2.孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？
师：是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样——（图片：尊重残疾人，关爱残疾人）
师：作为残疾人，更应该像博莱克那样——（图片：残而不废，身残志坚）
师：让我们手拉手，肩并肩，（图片：为了同一片蓝天，让我们将心连在一起！）板书设计：
14、检阅
这个小伙子真棒！——自信、坚强
这些小伙子真棒！——关爱、尊重。