幸福在学生的点滴进步中
幸福的教师作文（通用5篇）
幸福的教师作文（通用5篇）幸福的教师作文（通用5篇）在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的幸福的教师作文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
幸福的教师作文1披星戴月上班，辛辛苦苦备课，精心设计一节节课堂教学，细心批阅一份份学生作业，耐心教授知识要点，苦心劝导莘莘学子，心系教学一日日，牵念课堂一年年。
有考试成绩的压力，有淘气学生的伤害，有自我效能感的缺失。
有顾不上照顾家庭与孩子的遗憾……这就是我们教师的真实写照。
教师的职业如此辛苦，教师的工作如此沉重，在辛苦而沉重的压力下，教师的幸福在哪里？有句歌词说得好：“它不在柳荫下，也不在睡梦里，它在辛勤的工作中，它在晶莹的汗水里。
”教师的幸福就是在自己的工作过程中，在自己成长的经历中。
在我教的第一届学生中有一名叫玉琦（化名）的学生，我是高二时才接手教的。
上过两节课之后，他找到我说：“老师，高一时数学我没学，现在我想学了，您说还来得及吗？我能学好吗？”我说：“只要你想学就来得及，就能学好。
”他又说：“我怎么学才能学好呢？”我说：“上课认真听，细心记，耐心做，反复琢磨。
”玉琦真的按我说的做了。
我对玉琦是有问必答、有求必应，节节课都关注他的变化，经过一段时间的努力，玉琦学习数学的兴趣越来越浓，由三五十分到七八十分，学习成绩也逐步提升。
由这件事我深深体会到，教师的一个举动，一个亲切的眼神，一句鼓励的话语，都可能激发学生学习的兴趣和上进心，增强自信心，使学生有战胜困难的决心。
学生的进步，他本人是高兴的，同时，教师更是幸福的。
学生的成长需要教师的尊重与理解，关注与赏识，帮助与支持。
在我教的20xx届毕业生中，有个叫崇铭（化名）的女孩子。
她性格比较倔强，她的父母根本管不了她，她想怎样就怎样。
但这个女孩的本质不坏，而且很聪明，学习成绩一直不错，只是有一些不良的习惯。
幸福教育心得体会8篇
幸福教育心得体会8篇幸福教育心得体会篇1幸福的教师要有发自内心的快乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确看待成功，有阳光的心情，扎实的课堂，坚定地职业操守。
而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的智慧，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要谦虚，要找准人生目标，体会幸福的感觉。
所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来，会让人活得更有意义和更幸福。
做一个幸福的教师，首先必须是一个拥有爱心的教师。
师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定地信念。
教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。
有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。
一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。
我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。
尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。
”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说：“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。
”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。
对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的幸福。
不错，教师的职业是平凡而琐碎的。
如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，自然也无幸福可言。
让学生因我更幸福
让学生感受到 幸 福,首 先 教 师 要 拥 有 阳 光 心 态,用 积 极 乐观的态度看学 生、看 生 活、看 世 界. 对 周 围 变 化 的 世 界 充 满新鲜感,才会使单调重复的工作和 生 活 变 得 丰 富 多 彩. 教 师把教育工作当做 享 受,积 极 思 考,努 力 工 作 并 从 满 意 的 结 果中感受到 快 乐,于 是 便 有 了 “努 力 工 作———取 得 成 效——— 感受快乐”的良性循环.小学班主任拥 有 了 学 生 发 自 内 心 的 信任、崇拜和爱戴,于是学生在老师积 极 情 绪 的 熏 陶 下,便 有 了 “努 力 学 习 ——— 不 断 进 步 ——— 感 受 快 乐 ”的 的 东 西,为 学 生 幸 福 的 未 来 打 基 础. 对于学生来说,一生受用的东西应该 是 良 好 的 习 惯. 习 惯 可 分为初级习惯和高级习惯,初级习惯指的 是 生 活 习 惯 和 文 明 习惯,高级习惯指的是学生学习习惯 和 思 维 习 惯. 教 师 要 培 养学生良好的习惯,就要制定班规,让 学 生 牢 记 班 规,遵 守 班 规.学生良好的生活 习 惯 和 文 明 习 惯 可 以 通 过 学 生 间 互 相 监督及班制度逐步形成.班里成立班 风 督 查 组,让 他 们 时 刻 注意班里出现的情况,遇到违纪情况,极 力 劝 阻,阻 止 不 了 交 由老师处理.如:刚开学时,班里廖林,徐 钰,陈 健,宗 纬 几 位 学生经常上学迟 到,并 且 不 参 加 清 洁 工 作. 几 经 教 育,适 度 责 罚 后 (惩 罚 由 他 们 选 择 :１．站 着 上 完 早 读 课 .２．背 班 规 ,遵 守班规.３．抄班规,遵 守 班 规.)后 来 他 们 都 能 改 正 过 来 了. 培养学生良 好 的 学 习 习 惯 和 思 维 习 惯,则 需 要 教 师 细 心 发 现,及时纠正并 落 实 到 课 堂 教 学 中. 良 好 的 学 习 习 惯 包 括: １．课前准备. 我 们 常 发 现:上 课 时 叫 学 生 拿 出 练 习 本 出 来 时,有个别学生才匆忙去打电话,叫家 长 送 到 学 校,等 家 长 送 到学校时已经下课了.这是因为学生 学 习 完 毕,忘 了 收 拾 好 学习用具,指望父母能帮准备,这是不 良 的 习 惯,教 师 应 马 上 进行教育,学习是自己的事应该自己 做,明 天 该 上 什 么 课,准 备什么学习 用 品 应 在 今 天 准 备 好.２．今 天 的 任 务,今 天 完 成.如果今天的任 务 完 成 不 了,明 天 有 明 天 的 学 习 任 务,一 天天堆积起来,学生 逐 渐 厌 倦 学 习,变 得 所 学 无 成.３．发 现 错误,及时 纠 正. 班 上 小 静 经 常 把 you 和 your混 淆. 我 把 她叫来,让她翻 译 自 己 写 的 句 子. 她 说:“这 是 你 的 书 本,你 是 Mike.”我说:“你 语 文 表 达 没 错,但 你 的 英 语 却 把 ‘你 的 ’ 写成 you,‘你 ’写 成 your,是 错 误 的 表 达. 正 确 的 应 该 是������������”并让她牢记这个例句,后来 再 用 时,她 没 做 错 了. 学
孩子的点滴进步感言
孩子的点滴进步感言
作为家长，能够看到孩子的点滴进步真的让我非常开心和满足。
孩子的成长之路也是我们作为父母需要一直陪伴和关注的。
以下是我对孩子点滴进步的感言。
首先，孩子在语言方面的进步让我感到特别自豪。
从刚出生开始，孩子的语言能力就是我们最首要关注的问题。
现在，孩子已经可以说出一些简单的单词和短语，并能够用语言描述自己想要什么或者是需要什么。
这种进步让我们感到非常开心，也认为这是孩子成长的一个重要里程碑。
其次，孩子在社交方面的进步也非常显著。
刚开始的时候，孩子不太懂得和其他小朋友们进行交流和互动。
但是现在，孩子已经开始主动和其他小朋友们玩在一起，甚至和他们分享玩具和食物。
这种友好和合作的态度是我们一直希望看到的，也让我们感到孩子在不断成长和进步。
此外，在学习方面，孩子也有了非常明显的进步。
经过我们一段时间的陪伴和引导，孩子已经可以自己动手进行简单的画画，拼图，讲故事等活动。
这种创造性的学习方式不仅让孩子更加独立和自信，也让他在学习中获得了更多的乐趣和成就感。
最后，孩子在亲情方面的表现也是让我们感到非常欣慰的。
他可以主动问候我们，帮助我们做一些力所能及的家务，提出自己的想法和建议。
这种尊重和关爱的表现让我们感到非常感动和温馨。
总之，孩子的点滴进步让我们感到非常自豪和开心。
我们将继续陪伴他们成长，不断关注他们的身心发展，并支持他们在自己感兴趣的领域上继续探索和发展，让他们成为一名优秀的人。
孩子的点滴进步感言简短
孩子的点滴进步感言简短孩子，你一直在努力，一直在进步。
你的成长，如同春天的花朵，一点一点绽放，妈妈看在眼里，喜在心上。
宝贝，你的进步证明了自己的实力，也点燃了爸爸妈妈的希望，继续向前，未来更美好！孩子，你的每一点进步都是成长的痕迹，妈妈为你感到无比骄傲！孩子，你的每一步成长都是对爸爸妈妈最好的回报，愿你持续进步，成为更好的自己。
孩子们的成长与进步，就如同秋天的果实，凝聚着辛勤与付出。
孩子，你每日的坚持和努力，我看在眼里，暖在心里。
你的每一步成长，都是家庭的骄傲。
孩子，成长路上有你有我，一起加油努力，见证彼此的成长与进步。
看着女儿从一开始的蹒跚学步到现在的奔跑，每一个小进步都让我们感到无比的喜悦和自豪！孩子，你的进步就是妈妈的幸福，继续努力，让梦想照进现实！孩子的每一个小小的进步，都蕴含着他们的努力和汗水，也离不开家长和老师的悉心指导。
孩子，你的努力获得了回报，真是太棒了！看着你一天天变得更好，妈妈内心充满了感激和喜悦，愿你不断进步，快乐成长每一天！孩子们，你们的每一个小小成就都牵动着我们的心，你们的进步是我们最大的幸福。
看着孩子们从初识世界的茫然，到独当一面的自信，每一次的突破和成长都让我们为之感动。
孩子的每一次进步，都像是浪花拍打在礁石上，虽然微小，但却有着无比的力量。
孩子，你的每一次进步都是我们家庭的荣光，感谢你的努力，期待你未来会更好。
孩子们的成长，就如同夜空中的星星，不断闪耀着梦想与希望。
孩子，你的努力和进步，妈妈都看在眼里，为你加油，未来的明星！孩子，你的进步就像温暖的阳光，照亮了我们的生活。
你的努力让我们看到了希望，为你点赞！今天的小小努力，明天的巨大进步，一切都源于对孩子无尽的关爱与陪伴。
每一次看到儿子在学习上的进步，我都感到非常高兴，他的努力和智慧真是棒棒的！孩子们的进步，就如同夏日里的阳光，温暖了每一个角落。
宝贝，每一次的小小突破，都是你未来成就的基石，妈妈期待着你的更多精彩。
学生的进步是我最大的快乐
学生的进步是我最大的快乐作为一名班主任的我，每天都在思考着如何让我的学生进步，怎样让我的班级发展。
我觉得我校09年入学的汉生已足够幸运，其他科目我暂且不提，只就英语一门学科就可以让这一届的学生们受益终生了。
其原因是教他们外语的赵兴老师有着专业英语学识、高度的责任感和高超的教育艺术，其成绩的提高也是理所当然了。
在我以往所带的班级中，到了八年级每次月考班级中有5、6名学生及格，那便是学生本人和班主任的荣耀了，但这次期中考试我们班级英语有13人及格，其中刘阳、李小芳的成绩分别是103、101分，年级组冠、亚军的奖牌也由她们二人摘取，而刘阳的成绩还达到了优秀。
我不认为这是偶然，而是师生共同的努力的结果。
如果在以往的班级中，还真有些可望而不可及，但现在的班级中能有这样的成绩对于英语还略微涉猎的我来说也是莫大的欣慰。
为了扩充学生的词汇量，Miss Zhao每天都会利用课余时间考察学生对单词的掌握情况。
在今天的“单词过关”中，听说肖志强同学的正确率达到了百分之百，当我得知这个消息时，我为肖志强同学近期在英语学科上取得的进步而快乐，其实我更欣赏的是他的这种积极上进的求知态度和这种不懈努力的追求精神，我更觉得他和自己的心中既定目标的距离拉近了。
其实，他近期在其他学科的求知态度也让我满意。
例如在语文课堂上，回答问题时响亮的声音，提出质疑时所表现出的活跃的思维……可能是因为方法不佳，而成绩还不是太理想罢了。
我还可以想象在他的单词测试卷中布满了红色的对号时，除了内心的愉悦外，又何尝不是给自己增添了学习的自信呢？刘阳、李小芳能够做到在英语学科遥遥领先，我想他也同样可以，至少现在的他已经有了这种迹象，有了坚定的信念和不屈的灵魂，而回馈的也因该是他脚下的那片坚实的土地。
其实当班级中每一名学生有了进步或为班级尽己所能时，作为班主任的我都是巨大的快乐，如在本次期中考试中王帅同学摘取了年级组物理学科的桂冠；张悦同学在班级中数学成绩的名列前茅；刘世博同学在平时的作文中所凸显出来的写作技巧和的人文情怀；张春雨同学的勤奋好学；段海曼、苏佳庆、宋欢同学在小组汇报时的踊跃；张宇阳同学在片段作文练习时合理的联想和奇特的想象；王岩同学因他人误解的镇定、宽容及和学生发生冲突时所表现的从容、理智；张蕊、王文娟同学作业的工整、清晰；于庆阳同学在老师走进教室时所吹响的嘹亮号角；柴丽丽、史璐璐同学在值日时的尽职尽责；班级备品摆放的整齐、规范凝聚着卢鑫宇同学的汗水和辛劳；陈振双、吴旭龙、李冬雪同学在运动场上所展示的风采；姜山、苏长秋同学在终点线上顶风冒雨的坚守；孙赵龙同学在美术上所表现出来的独特的审美视角；白帘、胡冰同学成为体操运动中的楷模；王顺、严红月同学在劳动中的投入、忘我；因赵阳同学的融入给班级给带来了一缕阳光而将班级照亮……但也请你们接受老师忠告——超越他人时，不得意；他人超越时，不失志。
在幸福中成长初三优秀作文800字左右
在幸福中成长初三优秀作文800字左右在幸福中成长幸福是什么？幸福是一种感受，一种滋味，是心灵深处的某种愉悦和满足。
每个人对幸福的定义都不尽相同，对于我来说，在幸福中成长是最重要的。
幸福是在家庭中得到父母的关心和呵护。
我家是一个温馨而和睦的家庭，爸爸妈妈总是默默地为我付出，无论是在我成长的道路上遇到什么困难，他们都会一直支持我。
爸爸妈妈总是尽力去创造一个安全和谐的环境，让我能够在这种环境中茁壮成长。
每当我取得一点小进步，他们总是为我欢呼，每当我遇到挫折，他们总是鼓励我重新振作。
正是因为有了爸爸妈妈的关爱，我才能够在幸福中成长。
幸福是在学校中得到老师的引领和教诲。
我的老师们总是给予我无尽的爱和耐心，他们不仅把知识传授给我，更教会我如何做人。
每天上课，我都能感受到老师的严谨和细致，他们总会默默地守护着我们。
每当我遇到学习上的问题，老师总是尽力帮助我解决。
他们不放弃任何一个学生，让每个人都有机会接触知识的温暖。
正是因为有了老师的引领和教诲，我才能够在幸福中成长。
幸福是在朋友中得到理解和支持。
我有一群真挚的朋友，他们在我遇到困难的时候总是第一时间帮助我，给我鼓励和支持。
我们一起分享快乐，一起努力奋斗，一起面对挫折。
他们的存在让我觉得自己永远不会孤单。
在与朋友们的交往中，我学会了如何与人相处，学会了倾听和沟通，也培养了我的集体意识和团队精神。
正是因为有了朋友们的理解和支持，我才能够在幸福中成长。
幸福是在成长的道路中收获的点滴进步和成就。
无论是在学业上还是在其他方面，每一点进步和成就都是属于我自己的幸福体验。
每当我在学生会的组织中贡献自己的力量，每当我在比赛中取得好成绩，每当我做到一件有意义的事情，我就会感受到幸福在我心中的蔓延。
这种幸福激励着我不断前行，不断追求更好的自己。
正是因为有了这些成长的点滴，我才能够在幸福中成长。
在幸福中成长，我懂得了感恩和珍惜。
感谢父母、老师和朋友们的关爱和支持，是他们给了我成长的机会和动力。
让学生在幸福中成长,快乐中学习
让学生在幸福中成长，快乐中学习关键词：班主任；学生；幸福成长；快乐学习中图分类号：g642.0文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0258-01我想当班主任，想当一个好班主任。
正是这一信念支撑我，使我20多年来一直坚持担任班主任工作。
20多年的班主任工作，我有过无奈、艰辛、彷徨，但更多的是享受不尽的愉悦、欣慰、幸福。
我自以为我是爱上了这份工作。
如何让学生在幸福中成长，在快乐中学习呢？1.构建环境育人平台利用教室内一切可用空间，大力营造健康向上，积极愉悦的育人氛围，把每个角落都变成温馨的育人阵地，通过醒目的标语，班徽，班歌，班训，班风等体现出来，让学生耳濡目染，营造良好的文化氛围，起到怡情励志的作用。
2.构建轻松课堂，让全班同学生活在幸福之中构建轻松课堂，让全体学生在快乐中学习，在幸福中成长，是我们所有班主任的共识。
工作中我们从学生已有的能力和知识范围出发，尽量设计既能让学生接受又不视其为负担的课程结构，即使是差生也不歧视，也不让其输在起跑线上。
在安排优差生互助的同时，老师定时辅导与督查让优生有成功的体味，差生有成功的尝试，人人都有班级主人的体验，全体同学在进步的快感中享受到一种团结全作、健康向上的幸福。
3.以情动人，让学生体验成功的喜悦当学生在学习和生活中遇到困难、受到挫折时，班主任及时伸出热情的援助之手，耐心地交心谈心、关切理解、排忧解难。
以真情打动学生，学生才会感激你、尊重你，才愿意向老师透露心中的秘密，这样，能拉近师生的距离，能窥测学生的内心世界，获得教育的最好时机。
原来在我班上有只”烫手的山芋”--”捣蛋鬼”、”双差生”王荣亮，同学们害怕他，躲着他；老师讨厌他，嫌弃他，但对他又无可奈何。
大家都认为他”思想品德恶劣，不可救药！”我了解到一些基本情况后，便关注起他来。
首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。
同时，我与家长、任课老师沟通，体察小磊的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。
幸福快乐小学一年级学生生活点滴
幸福快乐小学一年级学生生活点滴一、早晨的校园清晨，太阳的第一缕阳光透过树林洒在校园里，点亮了一天的开始。
一年级的同学们背着沉重的书包，迈着轻快的步伐走进了校门。
校园内尽是欢声笑语，孩子们带着期待和好奇心，准备迎接新的一天。
二、快乐的课堂时光在教室里，老师生动有趣地讲解知识，激发了学生们的求知欲望。
孩子们认真听讲，积极思考，有问题就举手发言，乐于分享自己的想法。
老师们耐心细致的教导让我们感受到知识的魅力，让我们乐在其中。
三、午餐的美味时刻午饭时间到了，同学们兴高采烈地走进食堂。
食堂里热气腾腾，色香味俱全的饭菜摆在每个同学的饭盒里。
大家围坐在一起，互相交流，欢声笑语不绝于耳。
好吃的饭菜让我们享受到了幸福的味道。
四、课外活动的乐趣放学后，我们参加各种课外活动，有画画、手工、音乐、舞蹈等。
这些活动让我们释放了自己的创造力和想象力，让我们感受到了快乐与成就感。
老师们也会组织各种游戏和运动，让我们健康成长的同时，也培养了团队协作精神和竞争意识。
五、友谊的种子在一年级，我们结识了许多新朋友。
我们一起玩耍，一起学习，一起成长。
我们在困难时互相帮助，在快乐时一起分享。
这些友谊的种子在我们的心中扎根，悄悄地发芽生长，让我们的学习生活更加丰富多彩。
六、家庭的陪伴一年级的学生，家庭是我们快乐的港湾。
每天放学后，回到家里，有爸爸妈妈的陪伴，有舒适的环境和温暖的卧室。
我们一起吃饭、聊天、阅读、玩耍，享受家庭的温馨。
家庭的爱是我们成长的力量，让我们心里充满了幸福和快乐。
七、学习的成果一年级的同学们在老师的指导下，一天天进步。
我们学会了认识汉字、数数、写字、阅读，还学会了分享和合作。
每当我们看到自己的进步，获得了好成绩，都会感到无比的喜悦和自豪。
八、美好的梦想我们一年级的梦想是多彩多姿的。
有的同学梦想成为科学家，发明一些有趣的东西；有的同学梦想成为音乐家，弹奏美妙的乐曲；还有的同学梦想成为老师，教育更多的孩子。
我们相信只要努力学习，追求自己的梦想，一定能够实现。
班主任总结学生的点滴进步
班主任总结学生的点滴进步近日，学期即将结束，回顾这一学期的教学工作，作为班主任，我深感荣幸。
在这段时间里，我与学生们共同成长，共同努力，他们在学习上取得了许多进步，这让我感到十分欣慰和自豪。
以下是我对学生们的点滴进步进行的总结。
首先，学生们在学业上取得了显著的进步。
我班有许多学生在各个科目上都有了长足的进步。
比如，在数学方面，张同学以前经常因为计算错误而获得低分，但是通过他的努力，他现在的计算能力有了很大的提高，不再犯低级错误，成绩也有了明显的提升。
在语文方面，李同学以前阅读理解能力较差，过去常常对一些难题感到困惑，但是现在他能够独立理解并解决问题，这是他在这个学期最大的进步。
其次，在品德方面，学生们也取得了很大的进步。
作为班主任，我一直注重培养学生的良好品德和行为习惯。
通过这个学期的努力，我发现很多学生在品德上有了明显的变化。
比如，小明以前经常因为顶撞老师而受到批评，但是经过与他的交流和引导，他现在能够更加尊重老师，关心同学，处理问题时更加理性，这让我感到非常高兴。
另外，小红同学在帮助他人方面做得非常出色。
她经常主动帮助其他同学解决问题，带领大家完成任务，她的乐于助人让我感到非常感动。
此外，在课外活动中，学生们的进步也是明显的。
经过这个学期的锻炼，学生们在各种活动中展现出了超出我预期的进步。
比如，学生会组织了一次班级活动，各位同学积极参与，从活动的策划到执行，每个人都做出了自己的贡献。
这次活动不仅加强了学生之间的友谊，还培养了他们的领导能力和团队合作精神。
最后，在思维能力和创新能力上，学生们也有了很大的提升。
通过引导学生进行各种思维训练和创意活动，我发现他们在解决问题时能够运用更多的思维方式和方法。
比如，在一次课堂上，我组织了一个小组讨论的活动，学生们不仅能够提出自己的观点，还能够理解并尊重其他同学的意见。
这种开放式思维的培养，使得他们能够开阔思维，善于创新。
总的来说，这个学期我班学生们在各个方面都有了进步，无论是学业、品德还是课外活动，他们都在不断成长和发展。
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幸福在学生的点滴进步中
当我第一次听到“学校是一个允许孩子犯错的地方”时，心头一震心里一热，充溢起莫名的幸福的感动。
为何教师不能放低自己的姿态，走进学生的心灵，接纳身边的每一个学生，让学生做他走进的第一呢？
一瓶饮料的魅力
星期五放学的时候，我去教师溜达一圈，发现颜老师把几瓶饮料递给苗书豪，并告诉他，这是老师请的。
他听后满脸的笑容，立刻拿了一瓶，开心地喝起来。
喝瓶饮料，就这么开心，我也以此为动力来鼓励他交作业。
我心里这么盘算着，便满脸笑容地对他说：“你坚持两个星期，我也请你喝饮料，一学期结束，你语文学习有进步，我请你吃麦当劳。
”
“当真？”他满脸的疑惑。
“君子一言，驷马难追。
”我肯定地说，随后走出了教室。
新的一周开始了，我一看未交作业的名单，没有他的名字，立刻表扬了他。
第三天，他看见我得意地说：“老师，我的作业全部交了。
”
一星期过去了，他的作业都交了，我在班上狠狠地表扬了他。
说也奇怪，一瓶饮料竟然有这么大的魅力！他竟然会为了一瓶饮料而按时交作业！孩子的需求是多么容易满足，作为教师，何不设定一些容易实现的目标，尤其是学困生，让他们轻而易举地便能实现呢？
今天做值日班长，他特别棒！
黄誓恒，今天是他做值日，没有想到语文作业《能力训练》、《周末练习》全交了，而且上课积极发言，真让我吃了一惊。
只是一个值日班长，为何竟有这么大的动力？为了改变他不交作业、上课不认真的习惯，于是封他为语文小组长。
说来也巧，他那一组换位没有组长。
我问：谁做组长？
他把手高高地举起来。
“好，下周就由你担任组长。
”我果断又充满信心地说。
说句心里话，他头脑聪明灵活，上课经常发言，只要他喜欢做的事情他会非常主动积极，而且做得非常好。
爱心感化，他改变了
李广源，我知道他的脾气，作业不交强行叫他补做，那是很困难的。
上电脑课，我把他留了下来，心平气和地和他谈话，希望通过谈话，让他主动做作业，上课认真听讲。
“假若你是老师，学生上课时，在你眼皮底下窃窃私语，搞小动作，你会怎样想？怎么做？”我耐心地问。
他不出声，不能上心爱的电脑课，更是一肚子的气。
瞧他眼睛红红的，我便借台阶下，“你先去上电脑课，下课后再仔细想想。
想好了，你再找我。
”我满脸笑容地说。
下午下课了，我去教室问他，他仍然不动声色，我想：教室人多嘈杂，还是去办公室吧。
于是堆满笑脸，搭着他的肩膀，弯着腰边走边和他交谈。
到了办公室，问他，想好了答案吗？他仍然一言不发，“那你写出来吧！你每次的作文，都是妙语连珠！我相信你一定能写好的！”我灵机一动，便走开了。
等我回到办公室，他站在那儿，还是一字未动。
这时，我充分地知道他的内心是很纠结的，但从他的眼神里我清楚地看出他后悔了。
这样了，还能说什么呢？此时无声胜有声，我让他走了！第二天，他果然用行动证明了，按时交作业，上课也认真了！
是啊，每个学生个性心理不同，掌握知识有快有慢，为何要以一个标准来衡量呢？教师满足于学生的点滴进步，点滴成功，就能从学生的幸福成长中获得幸福。