数据结构与算法课程设计
算法与数据结构课程设计
算法与数据结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的数据结构（线性表、树、图等）及其在实际问题中的应用。
2. 使学生了解并掌握常用的算法（排序、查找、递归等），并能够分析算法的效率。
3. 引导学生理解算法与数据结构之间的关系，以及它们在软件开发中的重要性。
技能目标：1. 培养学生能够运用所学数据结构和算法解决实际问题的能力。
2. 提高学生运用编程语言（如C++、Java等）实现算法和数据结构的能力。
3. 培养学生分析、设计、优化算法的能力，以及编写规范、高效的程序代码。
情感态度价值观目标：1. 培养学生积极主动地探索和解决问题，形成良好的学习习惯和团队合作精神。
2. 激发学生对计算机科学的兴趣，使其认识到算法与数据结构在实际应用中的价值。
3. 培养学生具备一定的抽象思维能力，敢于面对复杂问题，勇于克服困难。
课程性质：本课程为高中信息技术课程，旨在让学生掌握计算机科学的基本概念和方法，培养其逻辑思维能力和实际操作能力。
学生特点：高中学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇，但可能对复杂概念和抽象知识接受程度有限。
教学要求：结合学生特点，采用案例教学、任务驱动等教学方法，注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握知识，提高能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。
通过课程学习，使学生能够达到以上所述的具体学习成果，为后续学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 数据结构：- 线性表：数组、链表- 栈与队列- 树：二叉树、线索二叉树、树的应用- 图：图的表示、图的遍历、最短路径2. 算法：- 排序：冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序- 查找：顺序查找、二分查找、哈希查找- 递归：递归算法的设计与实现- 算法效率分析：时间复杂度、空间复杂度3. 教学内容的安排与进度：- 数据结构（第一、二周）：线性表、栈与队列、树- 算法（第三、四周）：排序、查找、递归- 算法效率分析（第五周）：时间复杂度、空间复杂度4. 教材章节：- 《算法与数据结构》第一章：数据结构基础- 《算法与数据结构》第二章：线性表- 《算法与数据结构》第三章：栈与队列- 《算法与数据结构》第四章：树和二叉树- 《算法与数据结构》第五章：图- 《算法与数据结构》第六章：排序- 《算法与数据结构》第七章：查找- 《算法与数据结构》第八章：算法效率分析教学内容注重科学性和系统性，按照由浅入深的顺序组织，确保学生在掌握基本概念和方法的基础上，逐步提高解决问题的能力。
算法与数据结构课程设计 报告
算法与数据结构课程设计报告课程设计题目：图的基本操作及应用数据结构课程设计是在学完数据结构课程之后的实践教学环节。
本实践教学是培养学生数据抽象能力，进行复杂程序设计的训练过程。
要求学生能对所涉及问题选择合适的数据结构、存储结构及算法，并编写出结构清楚且正确易读的程序，提高程序设计基本技能和技巧。
一．设计目的1．提高数据抽象能力。
根据实际问题，能利用数据结构理论课中所学到的知识选择合适的逻辑结构以及存储结构，并设计出有效解决问题的算法。
2．提高程序设计和调试能力。
学生通过上机实习，验证自己设计的算法的正确性。
学会有效利用基本调试方法，迅速找出程序代码中的错误并且修改。
3．初步了解开发过程中问题分析、整体设计、程序编码、测试等基本方法和技能。
二．设计任务设计一个基于DOS菜单的应用程序。
要利用多级菜单实现各种功能。
内容如下：1．无向图的基本操作及应用①创建无向图的邻接矩阵②创建无向图的邻接表③无向图的深度优先遍历④无向图的广度优先遍历2．有向图的基本操作及应用①创建有向图的邻接矩阵②创建有向图的邻接表③拓扑排序3．无向网的基本操作及应用①创建无向网的邻接矩阵②创建无向网的邻接表③求最小生成树4．有向网的基本操作及应用①创建有向网的邻接矩阵②创建有向网的邻接表③关键路径④单源最短路径三．设计指导第一步：根据设计任务，设计DOS菜单。
第二步：设计菜单（c语言）#include<stdio.h>void ShowMainMenu(){printf("\n");printf("**************图的基本操作及应用***************\n");printf("* 1 无向图的基本操作及应用*\n");printf("* 2 有向图的基本操作及应用*\n");printf("* 3无向网的基本操作及应用*\n");printf("* 4有向网的基本操作及应用*\n");printf("* 5退出\n");printf("***********************************************\n"); }void UDG(){int n;do{printf("\n");printf("**************无向图的基本操作及应用***************\n");printf("* 1创建无向图的邻接矩阵*\n");printf("* 2创建无向图的邻接表*\n");printf("* 3无向图的深度优先遍历*\n");printf("* 4无向图的广度优先遍历*\n");printf("* 5退出\n");printf("***********************************\n"); printf("请选择：");scanf("%d",&n);switch(n){case 1:printf("----------wait-------");break;case 2:printf("----------wait-------");break;case 3:printf("----------wait-------");break;case 4:printf("----------wait-------");break;case 5:break;default:printf("ERROR!");}}while(n!=5);}void DG(){int n;do{printf("\n");printf("************** 有向图的基本操作及应用***************\n"); printf("* 1创建有向图的邻接矩阵*\n");printf("* 2创建有向图的邻接表*\n");printf("* 3拓扑排序*\n");printf("* 4退出*\n");printf("*******************************\n"); printf("请选择：");scanf("%d",&n);switch(n){case 1:printf("--------wait-------");break;case 2:printf("--------wait-------");break;case 3:printf("--------wait-------");break;case 4:break;default:printf("ERROR!");}}while(n!=4);}void UDN(){int n;do{printf("\n");printf("**************无向网的基本操作及***\n");printf("* 1创建无向网的邻接矩阵*\n");printf("* 2创建无向网的邻接表*\n");printf("* 3Prim算法求最小生成树*\n");printf("* 4kraskal算法求最小生成树*\n");printf("* 5退出\n");printf("*************************************\n"); printf("请选择：");scanf("%d",&n);switch(n){case 1:printf("---------wait-------");break;case 2:printf("-------wait-------");break;case 3:printf("---------wait-------");break; case 4:printf("---------wait-------");break; case 5:break;default:printf("ERROR!");}}while(n!=5);}void DN(){int n;do{printf("\n");printf("**************有向网的基本操作****\n");printf("* 1创建有向网的邻接矩阵*\n");printf("* 2创建有向网的邻接表*\n");printf("* 3关键路径*\n");printf("* 4单源顶点最短路径问题*\n");printf("* 5退出\n");printf("***********************************\n"); printf("请选择：");scanf("%d",&n);switch(n){case 1:printf("---------wait-------");break;case 2:printf("---------wait-------");break;case 3:printf("---------wait-------");break;case 4:printf("---------wait-------");break;case 5:break;default:printf("ERROR!");}}while(n!=5);}void main(){int n;do{ShowMainMenu();printf("请选择：");scanf("%d",&n);switch(n){case 1:UDG();break;case 2:DG();break;case 3:UDN();break;case 4:DN();break;case 5:break;default:printf("ERROR!");break;}}while(n!=5);}第三步：添加功能函数。
数据结构与算法课程设计教学任务书
《数据结构与算法》课程设计教学任务书一、课程设计的目的数据结构与算法课程主要是研究非数值计算的程序设计问题中所出现的计算机操作对象以及它们之间的关系和操作的学科。
数据结构是介于数学、计算机软件和计算机硬件之间的一门计算机专业的核心课程，它是计算机程序设计、数据库、操作系统、编译原理及人工智能等的重要基础，广泛的应用于信息学、系统工程等各种领域。
学习数据结构与算法是为了将实际问题中涉及的对象在计算机中表示出来并对它们进行处理。
通过课程设计可以提高学生的思维能力，促进学生的综合应用能力和专业素质的提高。
通过此次课程设计主要达到以下目的：了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力；初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能；提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力；训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发，培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风。
二、课程设计的基本要求1. 独立思考，独立完成：课程设计中各任务的设计和调试要求独立完成，遇到问题可以讨论，但不可以拷贝。
2. 做好上机准备：每次上机前，要事先编制好准备调试的程序，认真想好调试步骤和有关环境的设置方法，准备好有关的文件。
3. 按照课程设计的具体要求建立功能模块，要求按照如下几个内容认真完成：1）需求分析：在该部分中叙述，所选课题的功能要求。
2）概要设计：在此说明所选课题的功能模块，以及每个功能模块的算法设计（可以是描述算法的功能模块图），所选课题的的数据结构以及其存储结构设计说明等。
（如果指定存储结构请写出该存储结构的定义）3）详细设计：针对2）中的主要功能模块，画出流程图，给出主要功能模块的流程图、算法及必要的文字说明）4）编码实现：给出3）中主要功能模块的函数实现，重点是函数的声明，变量或参数的说明，以及程序的功能说明与注释，不必把所有代码都写上，主要写出其声明与注释等。
数据结构与算法课程设计
数据结构与算法课程设计数据结构和算法是计算机科学中非常重要的两个概念。
数据结构是指存储和组织数据的方式，而算法指的是解决问题的步骤和方法。
学习数据结构和算法不仅可以提升我们的编程能力，还可以培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
在这门课程中，我们将学习各种常见的数据结构，比如数组、链表、栈、队列、树、图等，并且学习如何应用这些数据结构来解决各种实际问题。
此外，我们还将学习一些经典的算法，比如排序算法、查找算法、图算法等。
为了更好地掌握这门课程，我们需要进行一些课程设计，以实践所学知识。
下面我将介绍一个数据结构与算法课程设计的例子，希望能够帮助你更好地理解和应用所学的知识。
设计题目：实现一个简单的图书管理系统需求描述：我们需要设计一个简单的图书管理系统，用于管理图书馆的图书信息。
系统应该具有以下功能：1. 添加图书：可以添加图书的基本信息，包括书名、作者和出版日期等。
2. 删除图书：可以根据图书的编号删除图书。
3. 查找图书：可以根据图书的编号或关键词查找图书。
4. 展示图书：可以展示图书馆中的所有图书信息。
设计思路：为了实现这个图书管理系统，我们可以使用链表来存储图书的信息。
链表是一种常见的数据结构，可以用来存储具有连续关系的数据元素。
首先，我们可以定义一个图书的结构体，包含书名、作者和出版日期等信息。
然后，我们可以定义一个链表结构，用于存储图书的信息。
链表的每个节点包含一个图书结构体和一个指向下一个节点的指针。
接下来，我们可以实现添加图书的功能。
当用户输入图书的基本信息后，我们首先创建一个新的节点，并将图书信息存储在节点的图书结构体中。
然后，将该节点插入到链表的末尾或指定位置。
删除图书功能的实现与添加图书类似。
我们可以根据图书的编号定位到链表中的相应节点，并将其从链表中删除。
查找图书的功能可以根据图书的编号或关键词进行。
当用户输入编号或关键词后，我们遍历整个链表，查找与之匹配的图书，并将结果展示给用户。
《数据结构与算法》教案
《数据结构与算法》教案
数据结构与算法教案
一、教学目标
本课程旨在让学生掌握数据结构和算法设计的基本原理和方法，掌握数据结构和算法的基本概念和基本操作，具备较强的分析和解
决实际问题的能力。
同时，学生应该掌握常见数据结构和算法，如栈、队列、树、图、排序、查找等。
二、教学内容
1. 数据结构基础知识
- 数据结构的定义和分类
- 算法的基础概念
- 算法的复杂度分析
2. 线性结构
- 数组
- 链表
- 栈与队列
3. 树结构
- 二叉树和二叉搜索树
- 堆和优先队列
- 平衡树
4. 图结构
- 基本概念和图的表示方法
- 图的遍历
- 最短路径和最小生成树
5. 排序和查找
- 内部排序和外部排序
- 快速排序、归并排序、选择排序、插入排序和希尔排序- 二分查找、哈希表查找和树形查找
三、教学方法
1. 理论知识讲授配合实例演示
2. 小组讨论和作业设计
3. 实践 or 上机操作
四、评估方法
1. 考试：学生掌握数据结构和算法知识的理论能力
2. 作业：学生较强的实际分析和解决问题的能力
3. 上机实验：实践能力
五、教材
主教材：《数据结构与算法分析》
辅导教材：《算法设计与分析基础》、《数据结构（C++语言版）》。
大二计算机科学教案数据结构与算法设计
大二计算机科学教案数据结构与算法设计大二计算机科学教案：数据结构与算法设计一、引言计算机科学作为一门重要的学科，对于计算机专业的学生来说具有重要的意义。
在大二的阶段，学生们需要深入了解计算机科学的核心概念和技术，其中数据结构与算法设计是必不可少的一部分。
本教案旨在帮助大二计算机科学专业的学生们全面掌握和应用数据结构与算法设计的知识。
二、教学目标1. 理解数据结构与算法设计的基本概念和原理；2. 掌握各种常见的数据结构，包括数组、链表、栈、队列、树等；3. 掌握常用的算法设计方法，如贪心算法、动态规划、回溯算法等；4. 能够分析和解决实际问题，并选择合适的数据结构和算法进行实现。
三、教学内容1. 数据结构的基本概念和分类1.1 数据结构的定义和作用1.2 数据结构的分类：线性结构、非线性结构、逻辑结构和物理结构等1.3 常见的数据结构：数组、链表、栈、队列、树、图等2. 数组与链表2.1 数组的定义和基本操作2.2 链表的定义和基本操作2.3 数组与链表的比较3. 栈与队列3.1 栈的定义和基本操作3.2 队列的定义和基本操作3.3 栈与队列的应用4. 树与二叉树4.1 树的定义和基本概念4.2 二叉树的定义和基本操作4.3 树与二叉树的遍历算法5. 图5.1 图的定义和基本概念5.2 图的表示方法：邻接矩阵和邻接表5.3 图的遍历算法6. 算法设计方法6.1 贪心算法的原理和应用6.2 动态规划的原理和应用6.3 回溯算法的原理和应用6.4 分治算法的原理和应用7. 实际问题解决7.1 利用数据结构和算法解决实际问题的步骤7.2 实例分析：如何利用数据结构和算法设计解决迷宫问题四、教学方法1. 理论授课：通过讲解和示例分析，详细介绍数据结构和算法设计的基本概念和原理。
2. 实践演练：设计课堂练习和实验项目，让学生动手实践，加深对于数据结构和算法的理解和应用能力。
3. 小组讨论：组织学生分组进行讨论和合作，解决实际问题，并分享思路和解决方法。
数据结构与算法分析课程设计2024
引言概述：数据结构与算法分析是计算机科学中非常重要的一门课程，它涵盖了计算机程序的核心知识。
本文将介绍数据结构与算法分析课程设计的相关内容。
该课程设计以实践为主，旨在帮助学生巩固并应用所学的数据结构与算法知识，提升其解决实际问题的能力。
正文内容：一、设计项目的选题与要求1. 确定选题：在选题时，可以考虑实际生活中的问题，如根据用户的输入创建一个自动完成的搜索系统。
2. 确定需求：需要明确设计项目所需的功能和性能要求，如搜索系统需要支持快速的搜索和自动完成功能。
二、设计项目的整体架构1. 确定数据结构：根据项目需求，选择合适的数据结构来存储和处理数据，如哈希表、二叉树等。
2. 设计算法：根据数据结构的选择，设计相应的算法来实现项目功能，如搜索算法、排序算法等。
3. 确定模块划分：将项目整体划分为不同的模块，每个模块负责完成特定的功能，如输入模块、搜索模块等。
4. 设计接口：确定各个模块之间的接口，保证模块之间的数据传递和功能调用的顺利进行。
5. 进行测试：设计项目的测试用例，并对每个模块进行测试，确保项目的功能和性能满足需求。
三、具体设计与实现1. 数据结构的选择与实现：根据项目需求选择合适的数据结构，并实现相应的数据结构操作。
2. 算法的设计与实现：根据项目需求设计算法，并编写相应的代码实现。
3. 模块的实现与集成：按照设计的模块划分，分别实现每个模块，并进行模块的集成测试。
4. 优化与性能提升：对代码进行优化，提高项目的性能和效率。
5. 异常处理与容错机制：在项目实现过程中，考虑可能出现的异常情况，并设计相应的容错机制。
四、项目实践中的问题与解决方案1. 数据结构选择问题：根据项目需求选择合适的数据结构时可能遇到困难，可以参考相关文献和资料，咨询老师或同学的意见。
2. 算法设计问题：针对具体的功能需求，可能需要设计复杂的算法，可以通过分析问题特性和借鉴经典算法来解决。
3. 模块集成问题：在不同的模块之间进行数据传递和功能调用时可能遇到困难，可以采用合适的设计模式和接口设计方法来解决。
《数据结构与算法》课程设计报告范例1
《数据结构与算法》课程设计报告姓名：学号：专业：信息与计算科学一、课题：链表的维护与文件形式的保存以有序链表结构表示某家电商场的库存模型。
提/进货时，需对链表进行维护。
每个工作日结束后，应将该链表以文件形式保存；每日营业前，应从文件中恢复该有序链表结构。
链表接点的数据域包括家电名称，品牌，单价和数量，以单价的升序体现链表的有序性。
程序包括：初始化，创建表，插入，删除，更新数据，查询及链表数据与文件之间的转换等；二、功能、算法、体会描述：系统主要有两个界面,第一个界面是查看界面,任何人可以查看到多个库存或日志文件(050902--050905),如果某个库存文件丢失了,可以通过操作恢复,在这也可以也可以查看到某日的金额统计情况,第二个界面是操作界面,只有操作员可以通过密码进入,可以对某个指定的库存文件进行进货,提货,删货，排序,查询操作,操作的情况可以被系统随时保存，当您想退出此界面时可保存库存和日志情况,文件名可自定,保存完后，自动退回到第一个界面，您当然就可以在查看界面中查看到您刚刚保存的库存或者日志文件了。
１．库存查看功能：基本思想：利用SetupGoodsList( )函数，将库存文件内容先转成链表形式，然后利用TraverseList( )函数，遍历一个链表，就可以直接显示查看到了。
具体步骤：先将文件读到结构体中，读满一个结构体内容就将此结构体连到定义好的链表上，这儿利用了InsertRear( )函数，一直这样读下去只到文件里读不到内容为止，语句描述如下：while(ifstr>>g.code){ifstr>>>>g.mark>>g.minq>>g.curq;InsertRear(L,g);}２．日志查看功能：日志文件的内容看起来跟库存文件差不多，但是里面多了个“操作情况”这一览，所以在读的时候要注意这一点，实现这个功能的我编了rizhichakan( )函数基本思想：将文件内容独到结构体数组中，然后再显示出来具体步骤：先读一个字符串到数组d[ ]中，然后用strcmp( ),判断是不是“j”字符串，如果是就连读5个字符串到定义好的结构体数组中，因为这句话是放在while( )循环里的，要能够的起循环就要不断的给d[ ]赋新值，所以循环语句中还有一句：再读第6个字符串到d[ ]中，只要符合循环条件的都会被连续加到结构体数组中，语句描述为：ifstr>>d;//因为是比较两个字符串所以要一个数组while(strcmp(d,"j")==0){ifstr>>r[x].code>>r[x].name>>r[x].mark>>r[x].minq>>r[x].curq;ifstr>>d[0]; //数组赋不起来，所以改成了元素x++;}其它以“t”“s”开头的也同样的道理，这样就将处了开头的“j”“t”“s”字符以外的信息内容全分别存到三个结构体数组中，这样往外显示的时候可以更清楚方便准确，然后就到用for( )语句循环的将结构体内容显示了，语句描述为：for(p=1;p<x;p++){cout<<setw(8)<<"j";cout<<setw(9)<<r[p].code<<setw(16)<<r[p].name<<setw(16)<<r[p].mark<<setw(10)<<r[p]. minq<<setw(10)<<r[p].curq<<endl;体会：在这懂了strcmp( )是比较两个字符串的，不是单纯的字符，对while()循环有了更深刻的理解，明白了文件的内容要经过一个中间环节，才能够显示，这儿的中间环节就是结构体数组。
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数据结构与算法课程设计数据结构与算法课程设计一、课程设计的目的、要求和任务本课程设计是为了配合《数据结构与算法》课程的开设，通过设计完整的程序，使学生掌握数据结构的应用、算法的编写等基本方法。
1.课程的目的（1）使学生进一步理解和掌握课堂上所学各种基本抽象数据类型的逻辑结构、存储结构和操作实现算法，以及它们在程序中的使用方法。
（2）使学生掌握软件设计的基本内容和设计方法，并培养学生进行规范化软件设计的能力。
（3）使学生掌握使用各种计算机资料和有关参考资料，提高学生进行程序设计的基本能力；2.课程的基本要求与任务（1）巩固和加深对数据结构基本知识的理解，提高综合运用课程知识的能力。
（2）培养学生自学参考书籍，查阅手册、图表和文献资料的能力。
（3）通过实际课程设计，初步掌握简单软件的分析方法和设计方法。
（4）了解与课程有关的工程技术规范，能正确解释和分析实验结果。
（5）题目具有足够的工作量。
二、课程设计的一般步骤（1）划分课程设计小组：由不超过3名同学组成一个课程设计小组，自愿组队。
（2）选题与搜集资料：每个课程设计小组在参考选题中选择课题，并保证每人一题。
（3）分析与概要设计：根据搜集的资料，进行程序功能与数据结构分析，并选择合适的数据结构、并在此基础上进行实现程序功能的算法设计。
（3）程序设计：运用掌握C/C++语言编写程序，实现所有程序的各个模块功能。
（4）调试与测试：调试程序，并记录测试情况。
（5）完成课程设计报告。
（6）验收与评分：指导教师对每个同学的开发的系统进行综合验收。
三、任务完成形式1．完整的软件系统最终必须向指导老师提交完整的程序源代码(.c和.cpp以及.h为后缀的文件)、数据文件以及使用说明文件等。
源代码文件要特别注意编程规范、代码风格，关键代码需有合理的注释，不含任何无用代码；数据文件内要求有一定数量的“真实”数据（如对于记录文件，需要有5条以上记录）；使用说明文件的第一行，需要给出设计者的学号、姓名，后面为其它说明。
2．课程设计报告报告总体上主要包括以下几个部分，封面、目录、课程设计报告正文、使用说明、参考文献。
其中课程设计报告正文(12-20页之间，8000字以上)，书写规范，应包括如下8个部分：（1）问题描述：描述要求编程解决的问题。
（2）功能要求：给出程序要达到的具体的要求。
（3）算法思想：描述解决相应问题算法的设计思想。
（4）模块划分：描述所设计程序的各个模块（即函数）功能。
（5）数据结构：给出所使用的基本抽象数据类型,所定义的具体问题的数据类型,以及新定义的抽象数据类型。
（6）核心源程序：给出核心算法源代码，要求有充分的注释语句，至少要注释每个函数参数的含义和函数返回值的含义。
（7）测试数据：设计测试数据，或具体给出测试数据。
要求测试数据能全面地测试所设计程序的功能。
（8）测试情况与结果分析：给出程序的测试情况，并分析运行结果。
四、成绩评定标准学生成绩以优、良、中、及格和不及格5个等级评定。
其中：（1）学生编写的实际软件和运行结果，占总成绩45%；（2）设计报告，占总成绩45%。
（3）小组合作情况，占总成绩的10%。
该部分由指导教师进行现场口试，依据表现给分。
只有程序验收通过后，才能按以下方法核定本次课程设计的总成绩。
以下几点是决定总成绩的关键因素：（1）考勤、纪律、实验室卫生（2）工作量（代码量、功能多少、难度）（3）所用到的关键技术（4）实用性、创新（5）代码书写规范性（6）程序界面美观、新技术运用得当（7）个人答辩及小组合作情况以下几种情形认定为成绩不合格：（1）未能独立完成设计或概念不清；（2）有效代码总量不足1000行(不含自动生成代码)；（3）“管理系统”类课题中使用现有数据库系统如access，SQL Server等；（4）课程设计报告或源代码有抄袭行为；（5）3次(含)以上点名未到；（6）不遵守实验室规章制度，或不按要求完成实验室卫生工作。
五、附课程设计题目1）可另选题目，经指导老师认可后正式作为课程设计题目。
2）数据结构课程设计参考题目1.文件查重系统[问题描述]抄袭检查越来越成为一种重要的需求。
本问题要求，从文件中读入两个文件，比较其雷同字句的数目。
并给出详细对照。
当两字符串中连续相同字符的个数达到一定数目（例如20字)可视为雷同。
也可按照相同字符占句子长度的比例来检测雷同。
[基本功能]统计不同文件的雷同字段数，字段总长度，雷同字段比例。
[测试数据]可自己定义。
[实现提示]程序运行后首先要求用户给出制定的两个文件。
[高级要求]建立文件库，对新的文件检测该文件与库中哪些文件雷同，并给出相应的比例。
2.课程设计案例管理系统收集各本课程的题目案例，每个案例包括问题描述、基本功能要求、测试数据集、高级或扩展要求、课题实现源代码包、课程设计报告、评语等各部分。
[基本功能](1).案例导入或录入 (2).展示问题 (3)展示案例结果 (4)案例查询 (5)单问题多解决方案入库的处理3.约瑟夫环[问题描述]约瑟夫（Joeph）问题的一种描述是：编号为1,2,…,n的n个人按顺时针方向围坐一圈，每人持有一个密码（正整数）。
一开始任选一个正整数作为报数上限值m，从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数，报到m时停止报数。
报m的人出列，将他的密码作为新的m值，从他在顺时针方向上的下一个人开始重新从1报数，如此下去，直至所有人全部出列为止。
试设计一个程序求出出列顺序。
[基本要求]利用单向循环链表存储结构模拟此过程，按照出列的顺序印出各人的编号。
[测试数据]m的初值为20；密码：3，1，7，2，4，8，4（正确的结果应为6，1，4，7，2，3，5）。
[实现提示]程序运行后首先要求用户指定初始报数上限值，然后读取各人的密码。
设n≤30。
*4.长整数运算[问题描述]设计一个程序实现两个任意长的整数求和运算。
[基本要求]利用双项循环链表实现长整数的存储，每个结点含一个整型变量。
任何整型变量的范围是-（215-1）~（215-1）。
输入和输出形式：按中国对于长整数的表示习惯，每四位一组，组间用逗号隔开。
[测试数据]（1）0；0；应输出“0”。
（2）-2345,6789；-7654,3211；应输出“-1,0000,0000”。
（3）-9999,9999；1,0000,0000,0000；应输出“9999,0000,0001”。
（4）1,0001,000；-1,0001,0001；应输出“0”。
（5）1,0001,0001；-1,0001,0000；应输出“1”。
[实现提示]（1）每个结点中可以存放的最大整数为215-1=32767，才能保证两数相加不会溢出。
但若这样存，即相当于按32768进制数存，在十进制数与32768进制数之间的转换十分不方便。
故可以在每个结点中仅存十进制数的4位，即不超过9999的非负整数，整个链表视为万进制数。
（2）可以利用头结点数据域的符号代表长整数的符号。
用其绝对值表示元素结点数目。
相加过程中不要破坏两个操作数链表。
两操作数的头指针存于指针数组中是简化程序结构的一种方法。
不能给长整数位数规定上限。
[选作内容]修改上述程序，使它在整型量范围是-（2n-1）~（2n-1）的计算机上都能有效地运行。
其中，n 是由程序读入的参量。
输入数据的分组方法可以另行规定。
5.多项式链式存储结构及其代数运算[问题描述]设计并建立一个链式存储分配系统来表示和操作多项式。
为了避免对零和非零多项式进行不同的处理，使用带头结点的循环链表。
为了充分利用多项式中不再使用的结点，维护一个可用空间表avail,把不再使用的多项式的结点链入其中。
当需要一个新结点时，就查看这个单链表avail。
如果表非空，那么可以使用它的一个结点。
只有当该表为空时，才使用动态存储分配来创建新结点。
[基本要求]设计多项式的存储结构，编写并测试下列函数：a) get_node和ret_node，从/向可用空间表申请和插入一个多项式结点。
b) pread，读取一个多项式，并将其转换成循环存储表示。
返回指向该多项式的头结点的指针。
c) pwrite，输出多项式，采用能够清楚显示的形式。
d) padd，计算d = a+b。
不改变a 和b。
e) psub，计算d = a-b。
不改变a 和b。
f) pmult，计算d = a*b。
不改变a和b。
g) eval，计算多项式在某点a的值，其中a是一个浮点型常量。
返回结果为浮点数。
h) perase，把存储表示为循环链表的多项式返还给可用空间表。
[实现提示]为了进一步简化加法算法，把多项式的头结点的指数域设为-1。
*6.稀疏矩阵的完全链表表示及其运算[问题描述]稀疏矩阵的每个结点包含down，right，row，col和value五个域。
用单独一个结点表示一个非零项，并将所有结点连接在一起，形成两个循环链表。
使得第一个表即行表，把所有结点按照行序（同一行内按列序）用right域链接起来。
使得第二个表即列表，把所有结点按照列序（同一列内按行序）用down链接起来。
这两个表共用一个头结点。
另外，增加一个包含矩阵维数的结点。
稀疏矩阵的这种存储表示称为完全链表表式。
实现一个完全链表系统进行稀疏矩阵运算，并分析下列操作函数的计算时间和额外存储空间的开销。
（2）设计目的认识和掌握稀疏矩阵的完全链表表示；能够建立并运用这种存储结构(3) 基本要求建立一个用户友好、菜单式系统进行下列操作，并使用合当的测试数据测试该系统。
读取一个稀疏矩阵建立其完全链表表示输出一个稀疏矩阵的内容删除一个稀疏矩阵两个稀疏矩阵相加两个稀疏矩阵相减两个稀疏矩阵相乘稀疏矩阵的转置（4）实现提示链表上的操作。
*7.实现简单数字图像处理[问题描述]一幅图像就是一个从位置集到颜色集的变换。
考虑二维图像，位置集实际上就是一个矩阵，此时一幅图像实际上就是一个内容为颜色矩阵。
如果颜色为0-255间的整数，表示该位置的灰度等级，0为黑色，255为白色，此时的图像称为灰度图。
而图像的处理就是在该矩阵进行相关计算。
一种常见的计算就是通过一点和周围8个点的信息共同决定该点的新值：如一点的新值为该点和周围8点颜色值之和的均值，这一操作可用下图表示。
显然这样处理后，图像会变得平滑，因此称为平滑操作。
显然将上述操作变为下图时，就成为锐化操作。
要求实现若干基本的图像处理操作。
[基本要求]①熟悉Windows下BMP文件的格式，能够实现其读写(只考虑灰度图像)。
②实现图像的平滑和锐化操作，其它处理操作选做。
③需用VC++作为语言。
*8.回文判断[问题描述]试写一个算法，判断依次读入的一个以@为结束符的字母序列，是否为形如‘序列1&序列2’模式的字符序列。
其中序列1和序列2中都不含字符‘&’，且序列2是序列1的逆序列。