2017小说人物赏析
二、各种人物描写方法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故 事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻 画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心 /喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人 物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。 形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间 的关系等，往往也与其典型意义有关。 ⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。 包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格。
穿鲜艳夺目的花旗袍、镶金边、涂脂抹粉"是 为了表现她的老来俏，"小鲸鱼"的比喻是为 了表现她的胖，圆鼓囵墩。"猛劲地笑好把金 牙露出来"是为了表现她的俗，镶金牙在当时 也是一种时尚。作者惟妙惟肖地刻画了一个 自作多情、俗不可耐的胖女人的形象。用以 表现那种打情骂俏、吃喝玩乐的奢侈糜烂的 生活。
语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有个 性特征的语言，符合人物身份、性格特 点、特定的环境。）表现人物思想、品 质、心理和性格特点。 个性化的语言 （1）一定要结合语境分析。 （2）要兼顾上下文中表现出来的人物的 性格特点，注意一致性。
人物形象分析题表述要点：
小说中的形象特征包括外在的特征和 内在的特征。外在特征是指人物的 外貌、衣着、职业、生活习惯等； 内在特征是指人物的心理状态、精 神品质、命运变迁等。
是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的 意义
肖像
果戈里也说："外形是理解人物的钥匙。"请看鲁 迅小说《药》中对刽子手康大叔的一段描写； 突 然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫， 散着纽扣，用很宽的玄色带，胡乱捆在腰间。刚 进门，便对老栓嚷道 ："吃了么？好了么？ " „„ "满脸横肉"表现的是他的凶恶，"披布衫、散纽 扣、腰带胡乱捆在腰间"是为了表现他的野蛮、粗 俗，通过这样的描写便把康大叔这样一个统治阶 级镇压群众的刽子手的形象鲜明的表现出来了。
一、人物描写方法
• 1.人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动 描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写： 侧面烘托、环境描写、景物描写 • 2.常见题型 ⑴分析小说刻画人物的方法与技巧； ⑵概括人物的性格特征； ⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人 物的态度和读者对人物的评价）。
心理描写及作用 心理描写（用内心独白刻画；用景物 描写刻画；用传神的动作刻画；用第 三人称的写法，从旁对人物的心理活 动进行描述分析；用对话刻画） 作用：揭示人物的内心世界；表现人 物的思想感情；刻画人物性格；深化 作品主题。
如：《项链》中对玛蒂尔德的一段心理描写：她 看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆， 心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那 些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高 脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大 的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那 些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着 精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香 气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候她 跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所 最仰慕最乐于结识的男子闲谈。这段描写，突出 了玛蒂尔德不满于目前的生活，爱慕虚荣，向往 奢华生活的心理状态，她以后的一系列不幸遭遇， 都与这种心理有着直接的关系。
(2)次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它 的作用一般有以下几个方面：
①对主要人物起陪衬作用； ②贯穿全文的线索，特别是采用第一人称 叙述的小说中的“我”，多起叙述和见证人 的作用； ③同主要人物一起揭示或凸显主旨。
(3)物象的作用 小说中引入的特别重要的物件，其基本作 用有两个方面： 一是突出人物性格，揭示深化主题； 二是反复出现，串起相关情节，从而成为全文 的线索； 三是使结构更加严谨。
必修三小说阅读专题复习 ——人物形象分析
人物形象： 小说反映社会生活的主要手 段是塑造人物形象。小说中的人物，我们 称为典型人物，这个人物是作者将现实生 活中的不同人物原型提炼加工而成的，他 不同于真人真事，而是 “ 杂取种种，合成 一个 ” 。通过这样典型的人物形象反映生 活，更集中、更有普遍的代表性。所以小 说中的“我”不能看成是作者，他只表示小 说是以第一人称来叙述的。
细节描写是指抓住生活中的 细微而又具体的典型情节，加以 生动细致的描写。它归根到底是 为塑造人物形象服务的，细节描 写越生动，人物形象越鲜明。
侧面描写及作用 侧面描写（指作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出 ）侧 面描写总是同正面描写相结合， 相得益彰，对描写和介绍人物起 了很好的作用。
四、各种人物形象的作用
(1)主要人物形象的作用 小说的人物形象众多，其中置于中心地 位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物。 刻画人物是小说的核心，但不是根本目的， 刻画人物的美丑善恶无非是为反映现实服务 的，小说的最终落脚点是借助形象透露出作 者对社会生活的某些方面的感受和体会。人 物形象的典型性，即人物形象折射出的社会 现象以及带给人们某种启示，是主要人物形 象承担的重要任务。简言之，主要人物承担 着揭示小说主题的作用。
三.“人物形象”解题思路
⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 ⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作 描写、心理描写、细节描写等，都是表现 人物的思想感情和性格特征的。
景物衬托：用写景来烘托人物。
如《红楼梦》里写黛玉的住所：翠竹 夹路，苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细 虽寥寥几笔，着墨不多，却使人感到 主人公的孤高自许，不同凡俗。
人物烘托：从其他人物的客观反映中表现人物的 特征。
小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘年 轻时好得多。年轻小伙子们，有事没事，总想跟 小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去 洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采。说 到小二黑的漂亮，那不仅在刘家峤有名，每年正 月扮故事，不论去到那一村，妇女们的眼睛都跟 着他转。 对这两个年青人的美貌，作者并没有直接出面 加以描写，而是通过周围人的反映，侧面地加以 表现，收到了强烈的艺术效果。
③人物反衬：用与其它人物作比较，衬托的 方法来突出主要描写对象。
如小说《羊脂球》里羊脂球：羊脂球虽身 为妓女，却深明大意，富于民族气节，不愿 委身敌寇。一群资产阶级贵族庸人，对敌人 卑怯恭顺，为了逃命，却百般怂恿逼迫羊脂 球向敌人献身。通过这样的比较，写了资产 阶级贵族的无耻下流，突出了"下等人"羊脂 球的形象。
动作描写及作用 作用：显示人物的内心世界；展 示人物的性格及其发展。（要精 选词语，把人物的动作写得准确、 形象、生动。）
细节描写及作用 细节描写（文艺作品中各种生活图 景和人物形象的最小组成单位，是 构成完整的艺术形象的细胞。细节 描写必须真实、典型） 作用：具体、生动、鲜明的反映人 物和事物的外貌特征及其内在本质， 凸现作品的主题，增强情节发展的 真实性、艺术形象的可感性以及整 个作品的艺术感染力。
曹禺在剧本《日出》中对顾八奶奶的描 写：穿一件花旗袍，镶着金边，颜色鲜艳夺 目，紧紧的箍在她的身上。走起路来小鲸鱼 似的。她脸上的皱纹很多，但是她用很厚的 脂粉把这些深深的纹路遮藏着。她总是兴高 采烈的笑。笑有种种好处，一则显得年轻些， 二则以为自己笑的时候很美，三则那耀眼的 金牙只有在笑的当儿才完全地显露出来。她 的眉毛象一条线，耳朵上悬着 珠光宝气的钻 石耳环„„"
浅谈新课标下的小说“人物形象”分析
浅谈新课标下的小说“人物形象”分析黄莉莉（安徽省望江县第二中学 安徽 望江 246200）面对近些年来的新课标全国卷，高考语文“文学类文本阅读”这一版块对“小说”的考查很是频繁，虽然2017年全国卷因分值关系减少了对小说题型的考察，没考查到人物形象，这是受材料所限，但并不意味着来年不再考。
高考对小说的设题考查离不开小说的“三要素”，通常情况下，环境、情节是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象又是为表达作品主题而服务的，因此小说“人物形象”的分析在高三的一二轮复习教学中占有很重的比重。
小说中的典型人物，通常是作者依托生活中的真人真事创作出来的，“杂取种种，合成一个”，借助这一人物形象来反映生活，可更具典型性与代表性。
针对高三一轮复习教学，拥有一定基础的学生能答此类题，但丢分现象较为严重，有基础差的学生面对此题近乎无从下手，答题往往没有形成一个系统的作答模式。
这可能跟学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心读透文本有关，以致于难以把握小说的人物形象特点，进而拖累到对小说主题的把握。
接下来，我将结合2017年的高考考纲来谈谈有关小说人物形象分析题的相关教学经验，不足之处，望见谅！一、高考考点分析（2017年考纲）“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。
”可见，考点要求可理解为：欣赏形象，要求能把握形象特点，分析形象的意义。
具体来说，就是要把握“分析人物形象特点”与“塑造人物形象的作用”两大方面。
二、小说人物形象的分析（一）高考常见题型通常会有诸如“结合全文，简要分析XXX的人物形象。
”、“XXX是一个怎样的人？请简要概括。
”、“小说中XXX有哪些性格特点，请作简要分析。
”、“简要概括XXX形象的特点。
”之类的问法。
需要注意的是在这类的提问中，要弄清“概括”与“简要分析”、“人物性格”与“人物形象”的概念。
“概括”指用恰当的词语概括出人物形象即可，无需分析；而“简要分析”则需要概括，答题时最好是先概括后结合情节作简要分析。
《高考小说阅读之人物形象篇》 课件 (共55张)
分析《祝福》中的“祥林嫂”形象的作用：
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚
烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走 向毁灭。(人物形象)
(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思
想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
（1）对主要人物起陪衬作用(对比烘托，以助于主人公形象 更加清晰)； （2）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多 起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；
备考高考
高考小说阅读之 人物形象篇
学习目标
1、了解小说人物形象题型及设问方式； 2、掌握小说人物形象分析的方法； 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
【真题再现】
2018全国I卷《赵一曼女士》 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔人的 文人气质和职业军人的冷峻”，请结 合作品简要分析。（6分）
2017全国卷1《天嚣》
内在的形象特点+简要分析
回顾总结：答题技巧之审题技巧
1.弄清是整体把握还是局部分析 整体把握的提问方式:①他是什么样的人?②请结合全文,分析其性格特点。 局部分析的提问方式:①画线的句子体现了人物怎样的情感?②画线的句 子写出了人物怎样的性格。 2弄清是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可,“分析”题要在此基础 上结合文字分析。 3.弄清是性格还是形象 答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 补充：注意区分“形象特点”和“性格特点”：
课内形象回放
封建社会底层劳动妇女的形象
桑提亚哥
硬汉形象
身份、外在特征
形象特点
职业、技能 行为习惯
外在
人 物 的 形 象
小说人物形象赏析
或XX身上有哪些品质？ 简要概括XX的形象特点？ 简要概括XX的性格特点？ 二选择题选项出现 如2017全国卷1 C．小说善于运用细节表现人物，开
门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出 去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
提高与作业布置
完成2016年[2016·全国卷Ⅱ 2) 小说中的女主人公有哪些性格 特点？请简要分析。(6分)
人生如题，题如人生 掀开盖头，你将发现又一个世界
谢谢您的耐心与包容
故事情节环境突出人物 性格
• 考点链接（二）考点要求：“欣赏作品的形
象，赏析作品 的内涵，领悟作品的 艺术魅力。”
高考出题角度：
（1）人物形象概括题：
A、概括、分析人物形象特征
B、概括、分析人物的某种心理和情 感。
（2）人物形象作用题 （3）人物形象技巧题 （4）人物形象探究题
（三） 设题方式概括分Fra bibliotek赵敏的形象张无忌问道：“你杀过人没有？”赵敏笑 道：“现下还没有，将来我年纪大了，要 杀很多人。我的祖先是成吉思汗大帝，是 拖雷、拔都、旭烈兀、忽必烈这些英雄。 我只恨自己是女子，要是男人啊，嘿嘿， 可真要轰轰烈烈的干一番大事业呢。”。
倚27回 赵敏微微一笑，缓缓的道： 「有时候我自个儿想，倘若我不是蒙 古人，又不是什么郡主，只不过是像 周姑娘那样，是个平民家的汉人姑娘， 那你或许会对我好些。张公子，你说 是我美呢，还是周姑娘美？
分析月光宝盒——唐僧
大家不要生气，生气会犯了嗔戒的！悟空你也太调皮了， 我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又…你看我还没说 完你又把棍子给扔掉了！月光宝盒是宝物，你把他扔掉会 污染环境，要是砸到小朋友怎么办？就算砸不到小朋友砸 到那些花花草草也是不对的。
2017高考小说阅读专题—人物形象的分析
咼考小说阅读专题—人^物形象的分析学习目标了解小说人物形象题型及设问方式。
掌握小说人物形象分析的方法。
熟练掌握方法，高效、规范答题。
•（新课标I）《古渡头》（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
•（新课标II）《鞋》（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。
•江西卷《铁良》47、概括文中铁良这一人物形象的特点。
•湖北卷《六指猴》48、请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。
•（新课标4）《马兰花》（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她哪些性格特点？请简要分析。
•（新课标2）《塾师老汪》（3）东家老范是个什么样的人？请结合全文简要分析。
题型一、概括（分析）人物形象二、分析人物形象的作用概括（分析）人物形象的途径和方法:⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
（注意概括介绍）⑵侧面描写：侧面烘托（别人的描述、作者的议论）、环境描写、景物描写、情节的推动。
肖像描写是对人物形象的外部特征进行描绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等。
《背影》片段： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
”细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
细节描写《林黛玉进贾府》中写道：“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家 里的'混世魔王，，今日因庙里还愿去了，尚未回来 ,晚间你看见便知了。
你只以后不要睬他，你这些姊 妹都不敢沾惹他的。
” 黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混 ;外祖母又极溺爱，无人敢管。
2017年高考-如何解答小说人物形象分析题
【技法指津】借助语言动作描写和作者评价分析人物形象
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
2.通过环境描写烘托领队形象：用怒江峡谷的高峻险恶烘 托了领队临危不惧、自信乐观的形象。 3.运用多种描写方法刻画领队形象：①“懒懒”地说话、 “稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫， 胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负 责，关爱部下；③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与 手下配合默契；④一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的 英雄气概，粗犷豪迈。
从人物活动的时间、地点、时令、气候、 地理风貌等自然环境的描写所制造的气氛中感 受人物的情趣、心境;从人物活动、事件发生发 展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体 会人物性格、心理。
4.借助作者评价分析人物形象
在某些小说中，作者可能站在第三人 称的角度，对人物的经历、性格、习惯以 及他对别人的关系，做一个扼要的、概括 的说明和分析，分析时要特别注意作者对 人物的情感倾向。
【课堂导入】
在2016年课标全国卷三套题的小说阅读 试题中，有两套题考了小说人物形象分析题； 近5年的全国卷每年都有小说人物形象分析 题；各省市的自主命题卷情况也差不多。
因为文学即人学，以叙事为主的小说 更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命 题者自然会从分析人物形象这一角度设置试 题。因此小说人物形象分析应成为高三文学 类阅读复习的重点。
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买 一杯热的饮料。
上面的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎 样的性格特点？（根据2013年湖南高考卷改编）
鉴赏小说中的人物形象
鉴赏小说中的人物形象作者：唐惠忠来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2017年第01期小说的主要功能之一，是借助人物形象的塑造，来表达作者的思想倾向，并与时代精神相应和。
因此，鉴赏人物形象、理解作者的思想倾向，是提高小说阅读鉴赏能力的关键。
那么，怎样鉴赏小说中的人物形象呢？大致来说，可从以下方面入手：一、分析环境描写，探究人物性格形成的社会原因小说的环境描写分为社会环境描写与自然环境描写两种。
自然环境对人物命运有时也有影响，但决定人物命运的主要是社会环境，像《祝福》中的祥林嫂、《装在套子里的人》中的别里科夫等，他们的性格与命运无不为环境所决定。
分析环境描写，要注意两个要点：一是有些环境描写揭示了当时的社会特点，显露出主人公性格发展和命运变化的社会原因。
比如《祝福》开头及结尾关于“祝福”状况的描写，揭示出当时的社会背景：辛亥革命后，阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人民的思想意识依旧，即封建势力及封建迷信思想对农村的统治依旧，从而展示出祥林嫂所生活的典型环境，为她悲剧的发展提供了背景。
二是通过环境描写，直接反映人物性格特点。
比如《祝福》中对鲁四老爷书房的描写，特别是对那副对联的描写，把一个没落的封建卫道士的形象展示在我们面前。
二、分析故事情节，把握人物性格特征的发展变化故事情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突，以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的推进中，通过描写人物外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性，比如《林教头风雪山神庙》中林冲盖火盆、摸火种的细节描写，细致地表现了他做事缜密、细心的特点。
所以，鉴赏人物形象往往要从情节入手，据情节论人物。
比如刘震云的《塾师老汪》，小说在人物关系的参照之中塑造了老汪的形象。
他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的特点。
作品中的东家老范也有个性，他是一个什么样的人呢？首先，自家设私塾而允许别家孩子随便听，这是个大方的人；其次，关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，这是个友善的人；再次，不再追问老汪的隐情，可见他是个有分寸的人；最后，不因银瓶而辞退老汪，他还是个识大体的人。
【小说鉴赏】分析概括小说中人物形象特点（附示例）
【小说鉴赏】分析概括小说中人物形象特点（附示例）分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者和感染读者。
人物形象的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题：有的试题只检测概括能力，不分析;有的试题是先概括后分析。
例、文中的吴秋明是一个怎样的人物形象?请简要概括。
解析：从文中看，吴秋明是一位“单身”“心理学博士”;熟知儿童心理，能够学以致用;质朴、善良，有爱心，真心爱儿童村的孩子，并用实际行动去关爱他们。
简要总结即可得出答案。
答案：吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。
【设问方式】1.作品中××有哪些性格特点?请简要分析。
2.小说中××是一个什么样的人物形象?他(她)有什么样的心态?请简要分析。
3.请概括××与××的性格特点，并作简要分析。
【知识储备】小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。
对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。
小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。
外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物的形象特征要从以下两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写把握人物的思想感情和性格特征。
1.运用各种描写手法来塑造人物形象描写手法具体分析正面描写类别特点、作用肖像描写肖像描写是对人物形象的外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。
它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。
从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。
小说人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写语言描写小说的语言描写包括对话和独白。
小说人物赏析ppt课件
4.朱丹是一位既有出色的音乐才华，而 又有崇高民族精神的人。 其出色的音乐才华主要表现在：①是两 位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前 的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华 ，大师的高度称赞和最终被音乐学院录 取也证明这一点。 其崇高的民族精神主要表现在：①宁可 落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠 杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲 壮的木笛。
27
积累性格用语
乐天达观 成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 内向害羞 外向开朗 心地善良 聪明伶俐 善解人意 风趣幽默 思想开放 积极进取 小心谨慎 郁郁寡欢 正义正直 悲观失意 好吃懒做 疑神疑鬼 患得患失 异想天开 多愁善感 淡泊名利 见利忘义 瞻前顾后 循规蹈矩 热心助人 少言寡语 爱管闲事 追求刺激 豪放不羁
小说阅读
1
小说考题类型
2
考题侧重四个方面： 环境、情节、 人物、主题。
3
考查角度： 1.揣摩人物形象； 2.把握故事情节 3.赏析环境描写； 4.概括小说主题； 5.分析写作技巧； 6.品味语言特色 。
4
阅读步骤
1、标序号。
2、抓文脉（按故事的发生、 发展、高潮、结局）
3、边读边划关键词，适当 点评（尤其是有关人物的）
39
9．①设置悬念，②插叙的运用， ③对比的手法等。
10.小米拿着聘书走出了公司的大 门。她发现深圳的天是那么的蓝 ，深圳的云是那么的白；熙熙攘 攘的人群，匆匆的脚步是那么富 有生气，整齐的道旁树是多么的 青翠耀眼，偶尔飞过一只白鸽， 人们的脸上漾满了浓浓的春意。
40
作业
完成小说练习剩下的文段。
24
❖答案表达形式： 2、XX是一个……的人物形象。作
为……（身份）人，他……怎么样， 表现了他……怎样的性格（思想品 质）。
2017高考小说阅读人物探究题(上课用)剖析
小说阅读之 “人物探究”
【Hale Waihona Puke 点解读】《考试说明》：（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴 （要求从时代背景、人物形象、环境氛围、 细节描写、语言表达等方面切入探究。） （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 （要求从作者经历、所处时代、创作动机及 作品影响进行分析。） （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 （要求立足自我，感悟和体验文本，独立思 考，发表看法。）
共勉
有时，人与人之间只差那么 一点，而这一点就会引出无穷 的不同。 ——哈代
①分析人物的个性品质对人物的个性行为起了怎样的作用。 ②人物的某一个性品质推动了情节的发展。 ③揭示或凸显文章的主旨。
答题思考角度： 人物、情节、环境、主题
小结
★人物探究命题角度： 1.探究小说主人公。 2.探究人物的塑造意图。 3.探究人物的个性品质。 ★人物探究答题角度： 人物、环境、情节、主题
【我的收获 】
结合你在答题中存在的问题，思考 在答“人物探究题”时应注意什么？
答题要有“四个意识”：
1.条分缕析，多角度呈现（多角度意识） 要求分点作答，一点一个角度（人物、情节、主题等） 一分析。另外还可以考虑手法运用的效果。 2.凸显关键，放大内涵（关键词句意识） 凸显关键词句，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。 3.贴近文本，内引外联（文本意识） 从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分 析论述。内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读 的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进 行知识的拓展迁移。（主旨意识） 4.明晰题旨，规范表述（规范表述意识） 审清题意，“问什么答什么”，规范作答，答案全面， 富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。
高中语文 小说鉴赏之人物形象
麻木 一丝希望
形象概括：安分守己、深受封建礼教毒害的劳动妇女的形象。
3．析关系 从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。人物活动的具体场所、人 物之间的关系等，往往与形象的典型意义有关。如《祝福》中，从鲁四老爷、柳妈、前 任婆婆、贺家大伯、鲁镇其他人等对祥林嫂的态度中可知祥林嫂命运的凄惨。
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多 一窍，病如西子胜三分。
典型考题（人物）： 小说塑造XX形象的手法多样,请结合具体内容分析。 题型变式（人物）： 请谈谈本文是如何具体塑造XX这一人物形象的。
设问方式：
（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神 困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）
相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有 些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。 不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制， 以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。
人物性格
（2015·新课标1卷）李德霞《马兰花》 （3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？ 请简要分析。（6分） 【答案】①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到 医院近视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事； 丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但 不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的 冷峻”，请结合作品简要分析。