熟悉而陌生的力(复习教案)
沪科版2020年物理八年级上册《第六章 熟悉而陌生的力》复习教案
《第六章熟悉而陌生的力》复习教案教学目标1．深刻理解力、弹力、重力、摩擦力，会画力的示意图。
2．通过自主学习、合作探究、学会运用物理知识分析和解决简单的实际问题。
3．大胆参与，激情展示，养成科学的价值观和实事求是的态度。
教学重点进一步探究关于力的相关知识。
教学难点系统掌握全章知识，形成知识结构。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课对照复习目标，回顾第三章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？这节课，我们就一起来研究复习《第六章熟悉而陌生的力》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研（一）力及其描述1．如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只船，结果两船向相反的方向运动。
请写出两个与此现象相关的物理知识：(1)力的作用是相互的；(2)力可以改变物体的运动状态。
2．如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是( B )（二）弹簧测力计3．使用弹簧测力计应注意的是：使用前要观察量程和分度值，指针要指在零刻度线。
使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。
使用过程中，拉力不能超过弹簧测力计的量程。
如图所示，弹簧测力计测量范围是0～5N，此时示数是3.6N。
（三）重力4．某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重0.49N。
把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。
方法指导：探究影响摩擦力大小的因素(1)实验原理：用弹簧测力计拉着物体在水平面上做匀速直线运动，此时物体在水平方向上受到的拉力F和摩擦力f相等，即f＝F。
(2)实验过程中注意运用控制变量法。
根据猜想，研究摩擦力与其中一个因素的关系时，要保持其他因素不变。
独立完成知识板块一、二、三、四；教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三、四。
其他同学补充或纠错。
组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况，选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。
【复习教案】复习第六章--熟悉而陌生的力
教案
图4
图5
图6
例：你注意到吗？利用一个排球也可以探究许多物理规律。
下表是小明的部分探究
成 ；
0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2
2 4 6 8 x /cm
绝缘板
橡胶棒
A B
图10
图11
图12
图13
图13
③上述的实验采用的研究方法是__________法。
(选填“控制变量”、“等效替代”或假如生活中没有摩擦力，请想象两个合理的场景。
本节课的知识点较多，是力学是入门知识。
对力的初步概念通过学生的体验能较好地掌解释简单现象。
课堂然学生经历物重和质量成正比和探究滑动摩擦让学生印象更深刻。
学生反映积极，课堂效果良好，练习反馈达
15
图16。
熟悉而陌生的力复习教案
熟悉而陌生的力复习教案一、教学目标：1. 让学生回顾和掌握力的概念、分类和作用效果。
2. 使学生理解和掌握力的相互性、矢量性和守恒性。
3. 通过实例分析，培养学生运用力学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：重力、弹力、摩擦力、电磁力等。
3. 力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
4. 力的相互性：作用力和反作用力。
5. 力的矢量性：力的大小、方向和作用点。
6. 力的守恒性：在封闭系统中，力的总和保持不变。
三、教学重点与难点：1. 重点：力的概念、分类、作用效果、相互性、矢量性和守恒性。
2. 难点：力的相互性、矢量性和守恒性的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用实例分析法，引导学生运用力学知识解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示一个familiar 的例子（如拉扯一张纸条），引发学生对力的思考，引出力的概念。
2. 讲解力的分类：分别讲解重力、弹力、摩擦力、电磁力等，并通过实例展示其特点。
3. 分析力的作用效果：通过实验或图片，展示力改变物体的形状和运动状态的实例。
4. 讲解力的相互性：介绍作用力和反作用力的概念，并通过实例解释其原理。
5. 讲解力的矢量性：讲解力的大小、方向和作用点的概念，并通过图形或实验进行展示。
6. 讲解力的守恒性：通过实例，解释在封闭系统中力的总和保持不变的原理。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学活动：1. 设计力的相互性实验：让学生分组进行实验，观察和记录作用力和反作用力的现象。
2. 进行力的矢量性练习：给学生发放力的矢量图，要求他们标出力的大小、方向和作用点。
熟悉而陌生的力的教案
熟悉而陌生的力的教案教案标题：熟悉而陌生的力的教案教学目标：1. 了解力的定义和基本概念；2. 熟悉不同类型的力及其作用；3. 能够运用力的概念解释和解决与力相关的问题；4. 培养学生对力的观察和实验能力。
教学重点：1. 力的定义和基本概念；2. 不同类型的力及其作用；3. 力的计算和解决问题的方法。
教学准备：1. 教学PPT或黑板；2. 实验器材：弹簧测力计、滑轮、绳子等；3. 教学素材：力的示意图、力的实际应用例子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入力的概念：让学生观察周围的物体，并提问：你们认为这些物体是如何移动的？是什么使它们停止运动？2. 引导学生思考：力是什么？它在物体运动和停止运动中起到了什么作用？二、概念讲解（15分钟）1. 使用PPT或黑板，介绍力的定义和基本概念，包括力的单位、力的方向和力的大小等。
2. 通过力的示意图和实际例子，讲解不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等，并解释它们在物体运动中的作用。
三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验：每组学生使用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据。
2. 引导学生思考：测得的数值代表了什么？为什么不同物体的重力不同？3. 讨论实验结果，并总结不同物体的重力与质量之间的关系。
四、力的计算（15分钟）1. 介绍力的计算公式：力 = 质量× 加速度。
2. 通过实际例子，引导学生运用力的计算公式解决与力相关的问题。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 练习与应用：布置习题，让学生运用所学知识解决力相关的问题。
2. 拓展思考：引导学生思考力在日常生活中的其他应用场景，如运动、机械等。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调力的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生提出问题和反思，以便进一步深化对力的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的力实验，提高他们的观察和实验能力；2. 引导学生研究力的其他相关概念，如压力、弹力等；3. 组织学生参加力的应用实践活动，如设计制作简单的机械装置等。
知识点五熟悉而陌生的力复习学案
知识点五熟悉而陌生的力复习学案(第一课时)学习目标:1、知道力的三要素共同影响着力的作用效果2、知道三种力的三要素3、会求重力的大小教学过程：一、力1、力的定义：物体与物体的相互作用。
施力物体、受力物体、有作用、作用是相互的不接触的物体之间没有力的作用（×）2、力的作用效果：改变物体的运动状态：（方向，速度大小）使物体发生形变3、力的三要素：4、力的示意图：5、力的估测：两个鸡蛋大约是1N一个学生约500N二、弹力：1、分类_____________、_________________、____________2、测量工具:弹簧测力计、握力计、拉力计。
3、弹簧测力计构造：、、4、单位：5、利用弹簧测力计测力：使用方法：看：零刻度、量程、分度值（最小的一格表示多大）调：校零注意事项：使用前反复拉动几次，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上，测力时，使物体和弹簧处于静止状态或匀速直线运动状态。
三、重力1、施力物体：____________2、方向：___________3、应用：重垂线检验平面是否水平，立面是否竖直4、作用点：（重心）重心的不同会影响物体稳定度5、提高物体稳定性的办法：、★大小：物体所受重力跟它的质量成正比，起比值是定值，（在地球上）约等于9.8N/kg 计算公式：6、重力大小的测量工具：弹簧测力计结论：物体所受重力跟它的质量成正比，起比值是定值，（在地球上）约等于9.8N/kg g=9.8N/kg的物理意义：1kg物体所受的重力是9.8N7、画出物体所受重力四、摩擦力1、产生的条件：接触且接触面粗糙、有相对运动或相对运动趋势、有压力2、方向：3、大小的影响因素：___________________、______________实验：★1、实验注意事项：弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动得出结论1：接触面的粗糙程度不变时，摩擦力的大小与压力的大小有关，压力越大摩擦力越大。
熟悉而陌生的力复习教案
熟悉而陌生的力复习教案一、教学目标1. 让学生回顾并掌握力的基本概念，包括力的定义、单位、分类等。
2. 让学生理解力的作用效果，包括形变和运动状态的改变。
3. 让学生掌握力的计算公式和换算关系。
4. 培养学生运用力知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的定义与单位：回顾力的概念，强调力是物体对物体的作用，单位为牛顿（N）。
2. 力的分类：讲解按性质分类的力（重力、弹力、摩擦力等）和按效果分类的力（拉力、压力、推力等）。
3. 力的作用效果：强调力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 力的计算公式和换算关系：回顾力的计算公式F=ma，介绍牛顿与千克力、磅力的换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：力的基本概念、分类、作用效果和计算公式。
2. 难点：力的分类和力的计算公式的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考力的相关问题。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解力的作用效果。
3. 采用小组讨论法，让学生合作解决力的计算问题。
五、教学步骤1. 导入：以一个生活中的力的例子（如提书包）引发学生对力的思考，引出本节课的主题。
2. 复习力的基本概念：提问学生力的定义、单位，让学生回答，并进行讲解。
3. 复习力的分类：让学生列举已学过的力的分类，并进行补充和讲解。
4. 复习力的作用效果：通过图片或实物展示，让学生描述力的作用效果。
5. 复习力的计算公式和换算关系：让学生回顾力的计算公式，并进行换算练习。
6. 案例分析：给出一个力的计算问题，让学生分组讨论并解决问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调力的重要性。
8. 作业布置：布置一些有关力的计算和应用的练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂提问、作业批改和课后访谈等方式，了解学生对力的概念、分类、作用效果和计算公式的掌握情况，以及对实际问题解决能力的培养。
六、教学拓展1. 力的合成与分解：讲解力的合成与分解原理，让学生理解力的合成与分解在实际生活中的应用。
山东省临沂市沪科版 第6章 熟悉而陌生的力 复习教学设计
山东省临沂市沪科版第6章熟悉而陌生的力复习教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够复习掌握熟悉与陌生的力的概念和相关知识。
2.能够通过实际生活中的例子，理解熟悉力和陌生力在物体运动和平衡中的作用。
3.能够应用所学知识，分析解决与熟悉力和陌生力相关的问题。
二、教学内容1.复习熟悉力和陌生力的概念和特点。
2.复习熟悉力和陌生力在物体运动和平衡中的应用。
3.分析解决与熟悉力和陌生力相关的问题。
三、教学步骤步骤一：复习熟悉力和陌生力的概念和特点（10分钟）1.复习熟悉力的概念：指物体和物体之间因相互作用而引起的力。
–引导学生回顾熟悉力的特点：大小相等、方向相反，作用在不同的物体上。
–给出示例：两个人拉扯绳子的情景，让学生思考绳子是如何产生熟悉力的。
2.复习陌生力的概念：指物体与其他事物之间因相互作用而引起的力。
–引导学生回顾陌生力的特点：大小相等、方向相反，作用在不同的物体上。
–给出示例：用力推车的情景，让学生思考推车时如何产生陌生力的。
步骤二：复习熟悉力和陌生力在物体运动和平衡中的应用（25分钟）1.复习熟悉力在物体运动和平衡中的应用：–回顾重物与绳之间的熟悉力：举例说明使用绳索将重物吊起的原理。
–通过实验演示或图片展示，让学生观察熟悉力对物体的作用。
–引导学生总结熟悉力的应用：如吊悬物体、拉扯绳子等。
2.复习陌生力在物体运动和平衡中的应用：–回顾物体在平稳表面上滑动时的陌生力：举例说明滑雪板在雪地上滑行的原理。
–通过实验演示或图片展示，让学生观察陌生力对物体的作用。
–引导学生总结陌生力的应用：如滑雪、溜冰等。
步骤三：分析解决与熟悉力和陌生力相关的问题（15分钟）1.提出问题：在以下情况中，熟悉力和陌生力起到了什么作用？–开车失控时的碰撞力–人与椅子之间的支持力–跳伞时的空气阻力2.分组讨论，学生自由思考问题并展示答案。
3.整合学生答案，对每一种情况给出详细解答，引导学生理解熟悉力和陌生力在不同情况下的作用。
熟悉 而陌生的力复习教案第一课时
熟悉而陌生复习教学案第一课时【课标要求】：1、作用效果。
能用示意图描述力。
会测量力的大小。
2、解物体运动状态变化的原因教材分析：本章章名叫“熟悉而陌生的力”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。
教材希望从“熟悉”人手，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。
根据这个思路，本章首先依据“从生活到物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的概念、力作用的相互性和力的作用效果(第一节)。
然后介绍影响力的作用效果的三个因素(力的三要素)和力的示意图(第二节)。
在此基础上，第三、第四、第五节分别介绍三种常见的力——弹力、重力和摩擦力。
三节内容各有其突出点：第三节弹力。
突出弹簧测力计的使用；复习目标：1.理解力是一个物体对另一个物体的作用, 物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果。
2.理解力的三要素,会画力的示意图。
3.会用弹簧秤测力的大小。
4.相互作用力与平衡力的区别、力的示意图的画法，弹簧测力计的正确使用。
学情分析：学生的数学基础不同，对于力的示意图作图时，参差不齐，有的学生误以为弹簧测力计只能够测重力，忽略也可以测拉力。
要将知识系统整合提高升华，形成一种复习方法还有差距，小组合作，学生自主交流是本节课复习的关键。
又是一个新的章节，所用的实物，对于学生来说，比较熟悉，就在身边，触手可及。
所以能够调动他们的学习积极性和主动性。
对于力生的感性认识比较丰富，基础知识已掌握的差不多中考热点：重力，支持力的示意图经常在中考中经常考察。
教学方法与媒体：小组合作、自主复习、讲解法。
多媒体辅助教学。
教学过程：一、学习提纲：1、什么是力？2、举例说明什么是力的作用？3、举例说明物体间力的作用关系？4、力的作用可以产生哪些效果？5、说出力的单位及效果？6、感受1N的力的大小.说出一些常见的力的大小.7、影响力的作用效果的因素有哪些？举例说明。
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熟悉而陌生的力（复习课）教案
一.教学内容
力的概念，力的单位，力的三要素，力的示意图，力的测量--弹簧测力计，弹力的概念，重力的概念和汁算公式，滑动摩擦力大小决定因素，增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二.教学目标
1．帮助学生系统整理力的有关基本概念，基本方向，基本规律，加深对知识的理解。
2．提高学生应用力的基础知识解决一些简单问题的能力。
三.教学重点
培养学生应用所学知识解决实实际问题的能力,在解决问题中进一步加强对基本概念、原理的理解。
四.教学难点
将所学知识与原有知识结合在一起形成新的知识体系和能力。
五.教学过程
(一)、回顾整理汇报所学
学生根据教师出示的提纲整理知识(让学生在课外整理，在课堂上汇报整理结果)。
1．什么是力?力的单位?力的大小用什么测量?
2．如何正确使用弹簧测力计?
3．影响力作用效果的三要素是什么?如何画力的示意图?
4．什么是弹力?
5．什么是重力?物体受的重力跟它的质量有什么关系?重力的方向?重力的作用点?
6．摩擦力是怎么产生的?滑动摩擦力大小与哪些因素有关?怎样增大有益摩擦，减小有害的摩擦?
学生讨论、汇报，教师纠错、归纳、总结。
(二)、师生活动
1．手提书包时，手对书包有方向的作用力，这个力的施力物体是，受力物体是；同时书包对手有方向的作用力，这个力的施力物体是，受力物体是。
学生根据力的相互作用原理，得出正确答案是：
竖直向上，手，书包；竖直向下，书包，手。
2．一个质量为40kg的人站在质量为60kg的水平放置的木板上、这人受到的重力多大?方向怎样?
学生练习后，教师引导学生概括解题思路：解题时首先确定研究对象是人，接着由已知人的质量可求重力G=mg=40kg?9.8N/kg=392N。
重力方向竖直向下。
3．某同学用160N的力推质量为40kg的车，推力方向与水平成30'夹角，斜向下方，画出小车受到的推力和重力的示意图。
一学生上黑板作图，其余学生画在练习本上，教师讲解作力示意图的方法：(1)用长方形表示小车；(2)力的作用点画在小车上；(3)确定力的方向；重力方向是竖直向下，推力与水平面成30*夹角斜向下；(4)用线段起点表示力的作用点，在线段的末端画箭头，表示力的方向。
三、小结
复习时对力的基本概念要做到理解，作力的示意图要注意规范，解题时要根据分析结果依据相关的概念、规律解答，必要时还要进行实验验证。
四、作业
学力提升
五、教学反思：
板书设计：。