中国古典园林之皇家园林讲课教案
中国古典园林教学教案模板
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 了解中国古典园林的发展历史、艺术特点和造园手法。
2. 培养学生对古典园林的审美情趣和鉴赏能力。
3. 传承和弘扬中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 中国古典园林的发展历程和艺术成就。
2. 造园手法中的自然观、人生观、世界观。
3. 园林意境的营造和审美特点。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解园林艺术中的文化内涵。
2. 如何让学生在有限的课时内充分感受园林艺术的魅力。
教学准备：1. 多媒体课件（图片、视频等）2. 教学辅助工具（如园林模型、图片卡片等）3. 学生预习资料教学过程：第一课时一、导入1. 展示图片，引导学生欣赏古典园林的美丽风光。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？请简要介绍。
二、课堂讲授1. 介绍中国古典园林的发展历史。
- 从先秦时期的囿、汉代的苑、唐代的园、宋代的园、明清时期的园林发展历程。
- 分析各个时期园林的特点和代表作品。
2. 讲解造园手法。
- 介绍叠山理水、亭台楼阁、园林小品等造园手法。
- 分析造园手法中所体现的自然观、人生观、世界观。
三、案例分析1. 以颐和园、拙政园、留园等著名园林为例，分析其艺术特点和造园手法。
2. 让学生结合所学知识，讨论园林意境的营造和审美特点。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调中国古典园林的艺术价值和历史地位。
2. 布置课后作业，要求学生欣赏古典园林的图片或视频，并撰写观后感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答后，教师进行简要总结。
二、课堂讲授1. 介绍园林意境的营造。
- 讲解意境的概念和特点。
- 分析意境在园林艺术中的重要性。
2. 讲解园林审美特点。
- 分析园林的对称美、比例美、线条美、色彩美等审美特点。
三、实践活动1. 学生分组，每组选择一个古典园林进行实地考察。
2. 每组制作一份考察报告，包括园林概况、造园手法、意境营造、审美特点等内容。
中国古典园林教案
中国古典园林岳阳市湘北女子职业学校龙美华教学目标：1、知识目标:（1）了解中国古典园林的基本类型及特色（2）掌握中国古典园林的基本构成要素（3）掌握中国古典园林的基本构景手法。
2、能力目标：提高鉴赏我国古典园林的能力。
3、德育目标：感受中国传统文化的经典美学思想教学重点：1、中国古典园林的基本构景要素2、整个古典园林的基本构景手法教学难点：园林构景手段的掌握及灵活运用教学方法：演示法、比较法、多媒体教学法教学课时：1课时教学过程：复习：我国的四大石窟，民居的主要类型新课导入：中国园林艺术历史悠久，源远流长；内涵丰富，意境深远；构景手法丰富，且独树一帜。
今天我们就来揭开它神秘的面纱，走进古典园林，了解它的类型、特色，基本构景手段，欣赏它的美景，感受它所蕴涵的文化内涵。
新授内容：一、中国古典园林的基本类型与特色（一）基本类型：1、按占有者身份分：皇家园林：帝王私家园林：皇家宗室外戚、王公官吏、富商、文人2、按地理位置分：北方园林：北京、西安、洛阳、开封、江南园林：南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州岭南园林：广东四大名园（二）中国古典园林的特色：1、造园艺术，师法自然2、分隔空间，融于自然3、园林建筑，顺应自然4、树木花卉，表现自然二、中国古典园林的基本构成要素1、筑山2、理池古代园林的理水之法，一般有3种：一为掩。
以建筑和绿化将曲折的池岸加以掩映。
二为隔。
以堤、浮廊、石板小桥间隔空间，增加景深和空间层次，使水面有幽深之感。
三为破。
水面小时，乱石为岸，打破视觉上的局促感。
3、植物花木对园林山石景观起衬托作用，又往往和园主追求的精神境界有关。
4、动物5、建筑一方面可行、可观、可居、可游；另一方面可点景、隔景。
6、漏景：透过漏窗的窗隙，可见园外或院外的美景，这叫漏景。
7、借景：借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。
巩固练习：见课件课堂小结：这节课我们主要学习了中国古典园林的基本类型、特色，基本构成要素和基本构景手法。
《古典园林》教学设计
《古典园林》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、课前系统部分【设计思想】本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。
从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。
【教材分析】在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。
因为在国内各大旅游区中古典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格，是对后续课程的学习奠定基础。
教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。
但作为世界园林史上的瑰宝，中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。
因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。
【学情分析】本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力，但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。
【教学目标】知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。
过程与方法：1、创设情景，激情引趣 2、自主学习，奠定知识基础 3、对比归纳，建立感官认识 4、讲述历史故事，知识拓展 5、实例分析，巩固知识情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。
通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。
多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。
【重点、难点的分析策略】重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立知识构架突破：1、利用多媒体欣赏图片，创设情境，使学生建立感性认识2、填写表格，自主学习中国古典园林的发展史，奠定知识基础3、利用中西园林特征对比，分组讨论，达成共识难点：理解中国古典园林的文化底蕴及内涵，感受古典园林的意境和及艺术成就依据：鉴赏古典园林是一种高层次的审美过程，需要有深厚的文化艺术修养，感受意境需要亲身体验及情感的内化突破：利用多媒体让学生通过鉴赏图片、对比分析、观看视频、实例分析等方式，去感受中国古典园林的意境和神韵是本节课难点的突破口【教学方法和学习策略】教法分析：1、情境教学法搜集中国著名的古典园林图片，使学生感受美的意境，创设学习情境，激发学习兴趣2、对比分析教学法利用中西园林的对比，通过欣赏图片，让学生直观的去感受两种园林的不同3、案例分析法利用苏州留园及太阳岛公园具体的实例分析，加强学生的感官认识，使抽象的文化艺术更赋感染力，并可增强学生对知识的运用能力学法分析1、合作式学习观赏图片，分组讨论中外园林的特征，有利于学生相互交流思想，建立平等、互动的学习机会，并培养团体协作精神，最后达成共识。
中国古典园林教案
中国古典园林教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（中国古典园林教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为中国古典园林教案的全部内容。
中国古典园林教案设计方玲丽一、［教学目的］了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品；结合实例了解中国造园艺术的原则和具体经验（艺术手法）。
二、[重点和难点］园林艺术的艺术手法，欣赏园林艺术的立足点1．虽由人作，宛自天开2．合理划分，善于借景3．寓情于景，触景生情三、［课前知识准备]“虽由人作，宛自天开”这是对中国园林美学的经典概括，园林虽然是人为的，但要追求不露人工痕迹的天然美，即所谓“大巧若拙”、“大朴不雕”，中国园林的主要特点是借鉴自然，以多姿多彩的自然地貌为蓝本；尊重自然、与自然相亲相近，即所谓“以真为假”来塑造园林地貌，而且要继承中国传统的筑山理水手法,“做假成真”,使园林地貌,出于自然高于自然。
“天人合一”“天人合一”是中国哲学以至中国文化的出发点与归宿点。
儒、道、法各家对此解释不尽相同,大概“天” 是“自然之天",是“宇宙万物及其运行规律”.“人”是指“人为”，“人的思想”、是“人类改造自然的活动”。
两者要“和谐、融合、相通”。
四、[本课内容］中国古典园林的分类：私家园林、皇家园林、寺观园林.主要园林介绍：私家园林──苏州园林；皇家园林──颐和园；中国古典园林的构景要素：筑山、理池、植物、建筑、书画。
中国古典园林的品位特点：虽由人作,宛自天开。
五、[内容结构］① 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。
皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。
第三章 中国古代建筑 第七节 中国古典园林 园林教案
重点
难点
1、古典园林的六大构成要素
2、中国古典园林的基本构景手法
3、现存著名园林
思考
与
训练
阅读清晖园有关资料和实地考察，完成以下任务：
1、举例说明中国古典园林构景手法在清晖园的运用。
2、清晖园的建筑风格与江南园林的区别
3、解释清晖园的景名。
参考
书目
授课主要内容
第七节中国古典园林
一、中国古典园林简史
建筑物较高而宽敞
小巧玲珑，布局紧凑，与色调素雅的江南园林相比则显得艳丽多彩。建筑物通透开敞，以装饰的细木雕工和套色玻璃画风长
岭南四大名园。顺德清晖园，东莞可园，番禺余荫山房，佛山梁园。
三、中国古典园林的构成要素
1、筑山
宋徽宗：艮岳是历史上规模最大、结构最奇巧、以石为主的假山。
明代造山艺术成熟和普及。《园治》
11）匾额、楹联与刻石
陶冶情操，抒发胸臆；点景的作用
四、中国古典园林的基本构景手法
1、构景手段：
讲究造园目的、园林的起名、园林的立意、园林的布局、园林的微观处理
2、微观处理的几种造景手段
1）抑景
2）添景
3）夹景
4）对景
5）框景
6）漏接
7）借景
清晖园建筑物的数量繁多，品种上几乎荟萃了中国古典园林的各种建筑形式：亭、榭、厅、堂、轩、馆、楼、阁、廊、舫，都具有鲜明的水乡特色。大量采用落地式屏门，同时使用大量彩色玻璃镶嵌棂格，而众多水景的运用，岭南佳果的图案装饰，使清晖园的设计独见匠心，其中最具代表性的船厅，摹仿珠江河上特有的“紫洞艇”，通过精致内外结构，凝固了清代的南国风情。
A、规模小。常用假山假水，园内景物主要依靠人工营造。
B、建筑小巧玲珑，空间分隔曲折。
全国导游基础知识——6-中国古典园林(教案).doc
中国古典园林的兴建与发展 一、中国古典园林的发展简史二、中国古典园林的分类1、 按占有者身份分 （1） 皇家园林特点：规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩金碧辉煌，建筑体形高大，表现了封 建帝王拥有四海的权威。
代表：北海公园、北京颐和园及河北承德避暑山庄（2） 私家园林特点：规模较小，常用假山假水，建筑小巧玲珑，且居住和游览合一。
园林色彩淡雅 素净，表现主人悠游林下，寄情于山水Z 中的心态。
代表：北京恭王府、苏州拙政园、上海豫园、绍兴沈园。
2、 按园林所处地理位置分（1） 北方类型 特点：范围大，建筑富丽堂皇，风格粗犷，秀丽媚美则显不足。
代表：大多集中于北京、西安、洛阳、开封、其中尤以北京为代表。
（2） 江南类型特点：范围小，明媚秀丽、淡雅朴素、曲折幽深，自然条件好，但略感局促。
代表:大多集中于南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州等地,尤以苏州为代表。
（3） 岭南类型特点：具冇热带风光，建筑物都较高而宽敞。
自然条件比北方和江南都好。
代表：广东顺德的清晖园、东莞的可园、番禺的馀荫山房3、 按园林的艺术风格分 （1） 规则式特点：以建筑严谨均衡的几何图形式的空间布局作为园林风景表现的主题。
代表：如北京天安门广场、人连斯人林公园、南京屮山陵。
（2） 口然式特点：我国自冇园林以来，无论是大型的皇家园林，还是小型的私家园林，都以自然 式园林为主。
代表：现存苦名园林有北京颐和园、北海，河北承徳避暑山庄，苏州拙政园教学内容教学方法 辅助手段利用影视 资料和图 片，结合讲 授、实地考 察让学生 赏析、认识 园林的组 成耍索和构景手段。
养动物的作用：观赏娱乐；隐喻长寿；借以扩大自然境界，令人通过视觉，听觉产生联想。
例子：唐代王维在個川别业养鹿放鸽；宋徽宗的艮岳，集天下的奇珍异兽数以万计。
明清时的园中有白鹤、鸳鸯、金角、天然的鸟蝉等。
5、建筑（1）厅堂（主体建筑）：是待客与集会活动的场所。
（2）廊:“引”且“观”的建筑，分单廊、复廊、直廊、曲廊。
中国古典园林教案
第四章中国古典园林—园林的构景手法一、章节名称：《导游基础知识》第四章、第三节中国古典园林的常见构景手法二、教学目的：了解中国古典园林中的常见构景手法，如抑景、添景、夹景、对景、框景、漏景、借景等，并且能够举例说明这些构景手法的不同，进而掌握中国古典园林的观赏方法。
三、教学重点：添景、夹景、框景、漏景四、教学难点：添景与夹景的区别；框景与漏景的区别五、教学方法：讲授法、多媒体演示法、举例讨论法六、学时分配：20分钟七、教学过程设计：（一）导入新课1、复习：中国古典园林的起源、特点、分类及组成要素2、提问：我们在游览一些古典园林时，有时在园林入口经常会看到一些假山，视线的两侧大而无挡的空旷之处，两侧用建筑物或树木花卉屏障起来，这样的设计在园林设计中属于什么构景手段呢？（二）讲授新课1、抑景中国传统艺术历来讲究含蓄，所以园林造景也绝不会让人一走进门口就看到最好的景色，最好的景色往往藏在后面，这叫做“先藏后露”、“欲扬先抑”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，采取抑景的办法，才能使园林显得有艺术魅力。
2、添景当甲风景点在远方，或自然的山，或人文的塔，如没有其他景点在中间、近处作过渡，就显得虚空而没有层次；如果在中间、近处有乔木、花卉作中间、近处的过渡景，景色显得有层次美，这中间的乔木和近处的花卉，便叫做添景。
3、夹景当甲风景点在远方，或自然的山，或人文的建筑（如塔、桥等），它们本身都很有审美价值，如果视线的两侧大而无当，就显得单调乏味；如果两侧用建筑物或树木花卉屏障起来，使甲风景点更显得有诗情画意，这种构景手法即为夹景。
4、对景在园林中，或登上亭、台、楼、阁、谢，可观赏堂、山、桥、树木……或在堂桥廊等处可观赏亭、台、楼、阁、檄，这种从甲观赏点观赏已观赏点，从乙观赏点观赏甲观赏点的方法（或构景方法），叫对景。
5、框景园林中的建筑的门、窗、洞，或乔木树枝抱合成的景框，往往把远处的山水美景或人文景观包含其中，这便是框景。
《皇家园林》课件
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皇家园林的意义：体现了中国古代 皇家园林的审美观念和造园技艺， 是中国传统文化的重要组成部分。
皇家园林的传承与保护：皇家园林 是中国文化遗产的重要组成部分， 需要得到有效的保护和传承。
筑皇 风家 格园
林 的 建
皇家园林的建筑风格演变
秦汉时期：以 宫殿建筑为主， 注重对称和规
整
魏晋南北朝时 期：园林建筑 开始注重山水 布局，追求自
皇家园林是中国 传统文化的重要 载体
皇家园林体现了 中国传统文化的 审美观念
皇家园林是中国 传统文化的物质 和精神象征
皇家园林是中国 传统文化与自然 环境的完美结合
皇家园林中的诗词歌赋
诗词歌赋在皇家园林中的地位：作为园林文化的重要组成部分，诗词歌赋在皇家园林中具有很高的地位。
诗词歌赋的内容：诗词歌赋的内容丰富多样，包括对园林景色的描写、对历史事件的回忆、对家国情怀的抒发等。
故宫：明朝皇帝 与太监的故事
护皇 与家 传园 承林
的 保
皇家园林的保护现状
皇家园林数量众多， 分布广泛
保护现状：部分园 林得到有效保护， 部分园林面临破坏 和消失
保护措施：政府、 社会、民间等多方 力量参与保护
传承方式：通过教 育、展览、旅游等 方式传承皇家园林 文化
皇家园林的传承方式
历史文献：记录皇家园林的历史、建筑、文化等信息 建筑修复：对受损的皇家园林进行修复，保持其原貌 文化传承：通过教育、展览等方式传承皇家园林的文化内涵 旅游开发：将皇家园林作为旅游景点，让更多人了解其历史和文化
植物布局：根据园林 的布局和功能，合理 配置植物，如主入口、 主轴线、次要轴线等
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魏、晋、南北朝时期
铜雀园三台示意图
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仙都苑
（在皇家园林历史上具有一定开创性意义） 规模宏大，总体布局象征五岳、四海、四渎 ，是继秦汉仙苑式皇家园林之后的象征手法 的发展 苑内建筑物的名称包含形象丰富
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隋唐时期
大
明
皇家园林集中建置在两京（长
宫
安、洛阳），两京以外的地方
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中
公元前11世纪——公园220年
国
生成期
是中国园林的产生和成长期，主要包括殷、
古
周、秦、汉。
典
园
林 历
转折期
公元220——589年 相当于魏、晋、南北朝时期。
史
时
期 划
全盛期
公元589——960年 相当于隋、唐时期。
分
阶
段 图
成熟期
公元960——1736年 相当于两宋到清初。
成熟后期
公元1736——1911年 相当于清中叶到清末。
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当时著名的 皇家园林为 周文王的 “灵囿”， “灵囿”以 自然树木花 草为主，鸟 兽充其间， 并挖池筑台， 供帝王贵族 游乐狩猎， 实际上就是 狩猎园。
殷商时期
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春秋战国时期
吴国 姑苏台
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秦汉时期
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秦始皇（公 元前259～ 前210年） 在消灭六国 、建立秦帝 国以后，在 都城咸阳大 兴土木，建 宫筑殿，其 中所建宫殿 中规模最大 的就是阿房 宫。
平
也有建置数量之多，规模之大 ，远远超过魏晋南北朝时期。
面 图
唐代大明宫复原图
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华清宫
位于西安市临潼区骊山北麓， 西距西安30公里，南依骊山， 北临渭水，是以温泉汤池著称 的中国古代离宫，周、秦、汉、 隋、唐历代统治者，都视这块 风水宝地为他们游宴享乐的行 宫别苑，或砌石起宇，兴建骊 山汤，或周筑罗城，大兴温泉 宫。
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九成宫
隋朝原名仁寿宫，唐太宗改其名为九成宫 与华清宫齐名的离宫御苑 建筑顺应自然地形，因山就势 规划设计能够谐和于自然风景而又不失共同的皇家气派 唐代以九成宫为主题的诗文绘画对后世影响很大，九成宫几乎成
了从宋代到清代怀古抒情之作的永恒题材
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元明清时期
元代皇家园林均 在皇城范围之内， 主要的一处即在 金代大宁宫的基 址上拓展的大内 御苑，占去皇城 北部和西部的大 部分地段，十分 空旷，尚保留着 游牧民族的粗犷 风格。
西汉宫苑
汉武帝时期皇家造园活动达到空前兴盛的局面。 西汉代表性宫苑：上林苑、未央宫、建章宫、甘泉宫、兔园等。 上林苑——中国历史上最大的一座皇家园林
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东汉宫苑
东汉皇家园林称 “宫苑”，有宫、 苑之别。同时也 有称之为“园” 的。总的看来， 东汉的皇家园林 相对较少，但园 林的游赏功能已 上升到主要地位。
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清代有代表性 的大内御苑有 ：西苑、慈宁 宫花园、建福 宫花园、宁寿 宫花园。 紫禁城四大花 园：慈宁宫花 园、建福宫花 园、宁寿宫花 园、御花园。
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谐趣园
谐趣园在颐和 园万寿山东麓。是 著名的“园中之园 ”。
该园面积不大 ，环池共有十三座 不同形式的建筑， 并由三步一曲、五 步一折的游廊串联 起来，布局严谨、 精巧，环境幽美、 清静。
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三、皇家园林的造园特点
皇家园林的最大特点便是“皇家气派”。除了 具有中国古典园林的一般特征外，还有一下特色：
中国园林缓慢、持续演变的根本原因：
一、经济上以血缘家族的地主小农经济为主题，工商业经济始 终处于附庸的地位。
二、政治上的君主集权，依靠封建礼制与官僚机构相结合的国 家机器，有效地控制着全国的广大地域。“普天之下，莫非王土；率 土之滨，莫非王臣。”
三、儒家倡导的以礼乐为中心的封建秩序、尊王攘夷的大一统 思想，始终占着意识形态的主导地位。
中国古典园林
——皇家园林
主讲：兰彩霞
目录 总说 皇家园林的发展 皇家园林的造园特点 结语
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一、总说
中国的古典园林历史悠久，大约从公元前11世纪的奴隶社会 末期直到19世纪末叶的封建社会解体为止，在这三千余年 的历史中形成了世界上独树一帜的风景式园林体系——中 国园林体系。
中国园林与西方园林的发展历程不同，它的发展表现 为缓慢的、持续不断的演进过程。
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按类型划分：
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皇家园林
皇家园林在古籍里面称之为“苑”、“囿（yòu）”、“宫 苑”、“园囿”、“御苑”，为中国园林的三大类型之一。中 国自奴隶社会到封建社会这一阶段，连续几千年的漫长历 史时期，帝王君临天下，至高无上，皇权是绝对的权威。 像古代西方那样震慑一切的神权，在中国相对皇权而言始 终是次要的、从属的地位。与此相适应的，一整套突出帝 王至上、皇权至尊的礼法制度也必然渗透到与皇家有关的 一切政治仪典、起居规则、生活环境之中，表现为所谓皇 家气派。园林作为皇家生活环境的一个重要组成部分，形 成了有别于其他园林类型的皇家园林。
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两 宋 时 期
艮岳
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金明池
位于宋都开封顺 天门外北街。
建池原意：开凿 水池训练水军之地。
政和年间，兴建 殿宇、进行绿化种植 即成为一座一略近方 形的大水池为主体的 皇家园林。
行宫御苑代表作：金明池、琼林苑
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明皇家园林 建设重点在 大内御苑： 御花园、慈 宁宫花园、 万岁山、西 苑、兔园和 东苑。
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皇家园林的构成：
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供皇帝偶一游憩或短期驻跸 之用。
后大
花
近郊
皇园 内
宫
御
远郊
苑
离宫御苑 行宫御苑
作为皇帝长期居住并处理朝 政的地方，相当于一处与大 内相联系着的政治中心。
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二、皇家园林的发展
皇家园林如果从 公元前11世纪周 文王修建的“灵 囿”算起，到19 世纪末慈禧太后 重建清漪园为颐 和园，已经有 3000多年的历史， 可谓源远流长。 在这漫长的历史 时期中，几乎每 个朝代都有宫苑 的建置。
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元代万岁山
主体是开拓后的太液池，池中三 岛南北一线，“一池三山”，最大的万 岁山，山上建广寒殿，为岛上最大的一 幢建筑。此外还有一处特殊的水景，是 效仿垦岳的。另两岛为“圆坻”、“屏 山”，“圆坻”为夯土筑成的圆形高台 ，上建仪天殿，北面为通往万岁山的石 桥，东西架桥连接太液池两岸；屏山最 小，上植木芍药。太液池水面遍植荷花 ，沿岸设殿堂。