“攀登珠峰的人”教案
《唯有攀登,才能创造奇迹》主题班会教案 - 副本
《唯有攀登，才能创造奇迹》主题班会教案一、目的：通过这次班会，更希望大家能知道无畏艰难，勇于攀登的意义，要时刻做到坚持，不会遇事就轻言放弃，并且能把坚持时刻放在心上。
二、教学方式：通过听广播第十二期《国旗下讲话——攀登世界之巅》音频节目，引发学生思考并进行讨论，达到教学目的。
三、班会流程：（一）导入：主讲嘉宾介绍：一个月前，也就是5月27日，2020中国珠峰测量登山队8名队员成功登顶珠穆朗玛峰，创造了中国人在世界第一高峰峰顶停留时长的新纪录。
今天，《国旗下的讲话》主讲人，就是本次珠峰测量登山队攀登队长袁复栋。
今年正好是中国人首次登顶珠峰、人类第一次从北坡成功登顶珠峰的60周年，一代代英雄的中国登山队员们，一次次刷新世界登山史的新记录，展现了“不畏艰险、顽强拼搏、团结协作、勇攀高峰”的登山精神。
现在，就让我们一起来聆听袁复栋讲述《攀登世界之巅》的故事。
出示班会主题《唯有攀登，才能创造奇迹》。
（二）聆听音频节目《攀登世界之巅》1、小结：人类所有的创造都是坚持的作用！人类所有的竞技都是坚持的较量！人类所有的成功都是坚持的结果！坚持攀登铸就成功！2、让我们一起感受坚持的力量吧！（1）你登过泰山吗？（图片展示：泰山十八盘，登山者，泰山日出）学生体会坚持的力量。
（2）请同学们前平举双手。
规则：全体同学参与，两脚直立，与肩同宽，双手平伸于胸前，与肩同宽，保持这种姿势不说不动，可以静思冥想，体会此时此刻心中的感受，时间是10分钟，能够坚持得更长更好。
3、学生谈感受体会：学生1：当老师宣布这个游戏的时候，我觉得简直是小儿科的事。
但过了没三分钟，我就觉得臂膀酸痛，我没有坚持到最后。
看来，不能小看任何一件事情。
如果自己没有十足的把握，就不能低估它。
我自己在学习中也经常半途而废，可能跟我很容易放弃有关。
我很敬佩那些坚持到最后的同学，也许我跟他们的差距就在于我缺乏坚强的意志力吧。
学生2：“行百里者半九十”，今天这个游戏让我对这句话有了切身的体会。
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧一、教案概述本教案旨在通过讲解和讨论珠穆朗玛峰的历史、地理和文化背景，以及登山者所需具备的勇气和智慧，引导学生了解人类征服自然的过程，培养他们的探险精神和团队合作意识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解珠穆朗玛峰的基本信息，包括地理位置、海拔高度等；知道珠峰登山的历史和重要事件；了解登山者所需具备的特殊技能和装备。
2. 过程与方法：通过小组合作，研究珠峰登山的挑战和解决方法；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，认识人与自然和谐共处的重要性；激发学生勇于探索和挑战自我的精神。
三、教学重点1. 珠穆朗玛峰的基本信息。
2. 珠峰登山的历史和重要事件。
3. 登山者所需具备的特殊技能和装备。
四、教学难点1. 如何理解登山者所需具备的勇气和智慧。
2. 如何分析珠峰登山的挑战和解决方法。
五、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、相关视频和图片。
2. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示珠穆朗玛峰的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 讲授珠峰的基本信息，包括地理位置、海拔高度等。
3. 介绍珠峰登山的历史和重要事件，如1953年英国登山队的成功登顶等。
4. 分析登山者所需具备的特殊技能和装备，如高原适应能力、登山技巧等。
5. 探讨登山者所需具备的勇气和智慧，如面对困难的勇气、团队合作等。
6. 小组合作：研究珠峰登山的挑战和解决方法，如高原气候变化、氧气供应等。
7. 总结与反思：引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
七、登山者的故事：分享珠峰登山者的经历和感悟。
八、环境保护：讨论珠峰登山的环保问题，倡导可持续发展。
九、登山技能培训：介绍登山技巧和训练方法。
十、装备选择与使用：讲解登山装备的选择和使用方法。
十一、身体适应与保健：探讨登山者如何适应高原环境和保持健康。
登上地球之巅教案,登上地球之巅教学设计
登上地球之巅教案登上地球之巅教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解珠穆朗玛峰的基本情况，包括地理位置、海拔高度、气候特点等。
掌握攀登珠穆朗玛峰的基本步骤和技巧。
了解人类攀登珠穆朗玛峰的历史及意义。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，培养学生自主学习和合作探究的能力。
通过实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
培养学生勇敢、自信、坚韧不拔的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：珠穆朗玛峰的基本情况及攀登技巧。
人类攀登珠穆朗玛峰的历史及意义。
2.教学难点：攀登珠穆朗玛峰的技巧及注意事项。
珠穆朗玛峰的气候变化对攀登的影响。
三、教学过程1.导入通过播放珠穆朗玛峰的纪录片或图片，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道珠穆朗玛峰吗？它有什么特别之处？”2.基本情况介绍介绍珠穆朗玛峰的地理位置、海拔高度、气候特点等。
通过地图展示珠穆朗玛峰的位置，让学生了解其所在区域。
3.攀登步骤与技巧介绍攀登珠穆朗玛峰的基本步骤，包括：准备阶段、攀登阶段、下撤阶段。
分析攀登过程中的注意事项，如：氧气瓶的使用、防寒措施、应对高原反应等。
通过视频或图片展示攀登技巧，如：冰镐的使用、攀岩技巧等。
4.人类攀登历史及意义介绍人类攀登珠穆朗玛峰的历史，如：首次登顶、我国攀登历程等。
分析攀登珠穆朗玛峰的意义，如：对人类极限的挑战、科学考察价值等。
5.实践活动将学生分组，模拟攀登珠穆朗玛峰的过程，让学生亲身体验攀登的艰辛与快乐。
在实践活动中，引导学生运用所学知识，解决实际问题。
引导学生思考：“攀登珠穆朗玛峰给我们带来了什么启示？”四、课后作业2.收集有关珠穆朗玛峰的资料，进行拓展阅读。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等情况，评价学生的参与度。
2.实践操作能力：评价学生在实践活动中的表现，如：攀登技巧、团队协作等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、测试等方式，评价学生对课程内容的掌握程度。
《登上地球之巅》教案设计
《登上地球之巅》教案设计第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生了解珠穆朗玛峰的自然特点和人类登顶的历史。
2. 培养学生对自然界的敬畏之心和勇于挑战的精神。
3. 提高学生对地理、科学、历史等学科的综合运用能力。
二、教学内容1. 珠穆朗玛峰的自然特点：地理位置、海拔、气候等。
2. 人类登顶珠穆朗玛峰的历史：首次登顶、重要登山家等。
3. 登山过程中的挑战与应对：高海拔、极端天气、氧气稀薄等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解珠穆朗玛峰的自然特点和登山历史。
2. 讨论法：分组讨论登山过程中的挑战与应对策略。
3. 案例分析法：分析成功登顶的案例，引导学生学习登山家的精神。
四、教学资源1. 图片：珠穆朗玛峰的自然景观、登山过程的图片。
2. 视频：登山纪录片、登山家的访谈视频。
3. 教材：相关地质、气候、历史等学科的教材。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论、提问的积极性。
2. 作业完成情况：课后作业、实践活动报告等。
3. 知识掌握程度：学生对珠穆朗玛峰相关知识的掌握。
第二章：珠穆朗玛峰的自然特点一、教学目标1. 让学生了解珠穆朗玛峰的地理位置和海拔高度。
2. 掌握珠穆朗玛峰的气候特点及其对登山的影响。
二、教学内容1. 珠穆朗玛峰的地理位置：所在地区、接壤国家等。
2. 海拔高度：世界最高峰的地位及其意义。
3. 气候特点：高原气候、季节性变化等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解珠穆朗玛峰的地理位置和海拔高度。
2. 案例分析法：分析珠穆朗玛峰的气候特点及其对登山的影响。
四、教学资源1. 图片：珠穆朗玛峰的地理位置示意图、海拔高度图。
2. 视频：珠穆朗玛峰的气候特点视频资料。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生对珠穆朗玛峰地理位置和海拔高度的理解。
2. 作业完成情况：课后作业、实践活动报告等。
3. 知识掌握程度：学生对珠穆朗玛峰气候特点的掌握。
第三章：人类登顶珠穆朗玛峰的历史一、教学目标1. 让学生了解首次登顶珠穆朗玛峰的历史背景。
勇攀高峰教案与反思大班
勇攀高峰教案与反思大班教案标题：勇攀高峰教案与反思（大班）教案目标：- 帮助大班学生培养勇气和自信心，鼓励他们追求个人成长和发展。
- 通过活动和讨论，让学生理解并应用“勇攀高峰”这一概念，将其与实际生活场景相联系。
- 促进学生的思考和反思能力，帮助他们认识到自己的成长和进步。
教学资源：- 图书：《勇气的故事》、《攀登高峰》等相关绘本- 视频素材：登山家攀登珠穆朗玛峰的纪录片片段- 白板、彩色笔、贴纸等。
教学活动：1. 导入活动（10分钟）：- 展示一些登山家攀登珠穆朗玛峰的照片，并引导学生谈论他们的感受和想法。
- 引入“勇攀高峰”这一概念，解释它的意义，并与学生一起讨论勇气和自信的重要性。
2. 绘本阅读（15分钟）：- 选择一本关于勇气和冒险的绘本，如《勇气的故事》。
- 绘本阅读过程中，教师可以适时停下来，与学生一起讨论主人公的勇气和他们自己在日常生活中的勇气表现。
3. 视频观看（15分钟）：- 展示登山家攀登珠穆朗玛峰的纪录片片段，让学生亲眼见到勇气和毅力的力量。
- 观看后，与学生一起回顾片段中登山家们所面临的困难和挑战，以及他们如何克服困难的。
4. 小组活动（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个具体的目标（如学习一首英文歌曲或完成一幅画作）。
- 学生们在小组内讨论并列出实现目标的步骤和可能遇到的困难。
- 每个小组向全班展示他们的目标和计划，并鼓励其他小组提供建议和支持。
5. 反思活动（10分钟）：- 引导学生回顾自己在小组活动中的表现和学习过程，思考自己的成长和进步。
- 学生可以用彩色笔在白板上写下自己的反思和感悟，或使用贴纸粘贴在反思海报上。
6. 结束活动（5分钟）：- 教师总结今天的教学内容，再次强调勇气和自信的重要性。
- 鼓励学生将今天的学习应用到日常生活中，并勉励他们勇敢地面对困难和挑战。
教学反思：- 教师应注意学生的情绪和参与度，根据需要进行适当的引导和激励。
- 在小组活动中，教师要确保每个小组都有机会分享自己的目标和计划，鼓励学生积极参与和互相支持。
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以人类征服珠穆朗玛峰的历史为背景，通过分析登山者们所展现出的勇气与智慧，让学生了解到攀登世界之巅的艰辛过程，以及面对极端环境时如何应对挑战、克服困难的精神品质。
1.2 课程目标（1）了解珠穆朗玛峰的自然地理特征，认识到攀登珠峰的艰难程度。
（2）了解人类攀登珠峰的历史，掌握不期登山技术的发展。
（3）通过分析登山者们的事迹，培养学生的团队协作精神、勇于探索和创新的精神品质。
（4）引导学生从登山中汲取智慧，面对生活中的困难与挑战，保持乐观积极的心态。
第二章：珠穆朗玛峰的自然地理特征2.1 地理位置与命名介绍珠穆朗玛峰的地理位置，以及其在中国和尼泊尔两国之间的争议。
让学生了解珠峰在不同文化背景下的含义。
2.2 地形地貌分析珠穆朗玛峰的地形地貌特征，如冰塔林、冰川、雪崩等，让学生认识到攀登珠峰的自然难度。
2.3 气候条件介绍珠穆朗玛峰的气候条件，如低氧、低温和强风等，让学生了解登山者所面临的极端环境。
第三章：人类攀登珠峰的历史3.1 早期探索回顾早期登山者对珠峰的探索，如1924年的第一次英国登山队和1925年的第二次英国登山队。
3.2 成功登顶讲述1950年法国登山队成功登顶珠峰的故事，以及1960年中国登山队和1975年日本登山队的重要成就。
3.3 现代登山运动介绍现代登山运动的发展，如商业登山、女性登山者突破等，让学生了解珠峰攀登的热度与影响力。
第四章：攀登珠峰的技术与装备4.1 登山装备讲解攀登珠峰所需的基本装备，如登山鞋、冰镐、氧气瓶等，以及装备的发展历程。
4.2 登山技术介绍攀登珠峰的基本技术，如冰壁行走、岩壁攀爬、固定绳索等，以及技术的进步对登山的影响。
4.3 天气预报与路线规划强调天气预报和路线规划在攀登珠峰过程中的重要性，让学生了解登山者如何应对突发状况。
第五章：登山者的勇气与智慧5.1 团队合作分析登山者在攀登过程中所展现出的团队协作精神，如互相扶持、共同面对困难等。
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧一、教学目标：1. 让学生了解珠穆朗玛峰的自然地理特征，提高学生对我国高峰的认识。
2. 培养学生热爱祖国，勇攀高峰的精神风貌。
3. 引导学生从登山者的勇气与智慧中，领悟人生哲理，培养战胜困难的决心和毅力。
二、教学内容：1. 珠穆朗玛峰的自然地理特征2. 我国登山运动员的登山历程3. 登山者的勇气与智慧4. 人生哲理的启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：珠穆朗玛峰的自然地理特征，登山者的勇气与智慧，人生哲理的启示。
2. 教学难点：登山过程中的技术难题，登山者如何克服困难。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解珠穆朗玛峰的自然地理特征，登山历程，登山者的勇气与智慧。
2. 案例分析法：分析我国登山运动员的登山历程，引导学生从实际案例中领悟人生哲理。
3. 讨论法：组织学生就登山过程中的困难及解决办法进行讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍珠穆朗玛峰的自然地理特征，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解我国登山运动员的登山历程，让学生了解登山者的勇气与智慧。
3. 案例分析：分析登山过程中的技术难题，引导学生了解登山者如何克服困难。
4. 小组讨论：组织学生就登山过程中的困难及解决办法进行讨论，培养学生的团队协作能力。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对珠穆朗玛峰的自然地理特征的理解程度。
2. 精神风貌：观察学生在讨论中表现出的热爱祖国，勇攀高峰的精神风貌。
3. 哲理领悟：评估学生从登山者的勇气与智慧中所领悟的人生哲理。
七、教学拓展：1. 组织学生观看登山纪录片，进一步了解登山运动的艰辛与挑战。
2. 邀请登山运动员或专家来校讲座，分享他们的登山经历和心得。
3. 开展登山主题的课外活动，如模拟登山比赛，增强学生的团队协作能力和户外生存技能。
八、教学资源：1. 教学课件：制作精美的课件，展示珠穆朗玛峰的自然风光和登山历程。
2. 登山纪录片：选择一部具有教育意义的登山纪录片，用于课堂观看和讨论。
珠峰顶端的语文教学案：超越自我,登上巅峰
珠峰顶端的语文教学案：超越自我，登上巅峰珠峰是全世界最高的山峰，它的高度让人生畏，但也激发人们进一步挑战自己的勇气和决心。
在珠峰顶端的人们，拥有着一种特殊的精神，那便是超越自我、登上巅峰的精神。
这种精神可以给我们带来很多启示和帮助，让我们在语文教学上也能够更好的培养学生的内在素质和优秀品质。
本次语文教学案的主题就是“超越自我，登上巅峰”，让我们一起来看看如何通过这个主题来打造我们的语文教学案吧！一、教学背景我们生活在一个世界上，它变化着，发展着。
学科教育是整个教育体系中不可缺少的一部分，在我们的日常生活和学习中，它扮演着重要的角色。
但是，学科教育中的语文教学是否已经达到一个理想的水平呢？是否已经做到了充分地激发和拓展学生的内在素质和优秀品质呢？这些问题一直困扰着我们。
在这个背景下，我们需要从语文学科的角度出发，通过本次语文教学活动的开展来切实的帮助学生提高语文素养，更好地发挥他们的潜力。
二、教学目的1、通过此次语文教学活动，让学生了解并掌握“超越自我，登上巅峰”这个主题的含义。
2、启示学生要树立超越自我的信念，激发学生的自信心和勇气。
3、帮助学生了解语言的力量，提升语文素养。
4、引导学生思考如何提高自己的内在素质和优秀品质，从而让他们更好地迎接未来的挑战。
三、教学活动1、主题介绍教师向学生介绍本次语文教学的主题：超越自我，登上巅峰。
通过图片、视频等多种形式，让学生了解和感受珠峰顶端的高度和挑战。
引导学生思考，在面对挑战的时候，我们应该树立哪些信念，如何克服恐惧，勇敢前行。
2、阅读教学让学生阅读一些关于珠峰挑战和征服的文章，如《珠峰上的中国人》等，让学生体验到“我行”的精神气质，感受到拼搏和奋斗的力量。
同时，让学生通过阅读文章，掌握一些丰富多彩的语言表达方式，进一步提高他们的语文素养。
3、作文教学让学生通过写作的方式来体会和表达超越自我的信念和力量。
教师可以定下一些主题，让学生自由发挥，写出自己心中最真挚的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“攀登珠峰的人”教案
吴国梁
材料：
一位攀登者和他的向导历经千辛万苦来到了世界之巅的珠穆朗玛峰，在此之前，世界上没有人到过这样的高度。
世界之巅与他们只有短短的两米，其中一个人只要向前跨几步就可以成为这个世界的第一，而这几步，对于谁来说都易如反掌。
这时这位从新西兰来的攀登者对向导说：“这是你的家乡，你先上吧。
”这位老实的夏尔巴人并没有听清楚戴着氧气罩的朋友的话，只是从他的表情和恭让的手势中明白了他的意思。
丹增向前走了几步，登上了世界之巅，他在那里留下了人类的第一个脚印——他是人类有史以来，第一次登上珠穆朗玛峰的。
攀登者随后跟上，他们在世界之巅紧紧拥抱，他们高呼着：“我们成功了。
”
攀登者名叫希拉里，向导叫丹增，他们冲顶的时间是l953年5月29日。
身居都市的希拉里知道这几步对于自己的意义，他最大的理想甚至是活着的最大希望就是能够第一个登上顶峰。
但在巅峰前的几步，他战胜了自己的欲望，而把这个机会让给了身居此地的夏尔巴人，他认为只有和珠峰朝夕相处的夏尔巴人才有资格第一个登上珠峰。
要求：①选好角度，确定立意，自拟题目；②不要脱离材料内容及含义的范围作文；
③不得套作，不得抄袭；④不少于800字。
解析：
作为一个登山家，希拉里不会不知道第一个登上世界第一高峰的荣誉，但他却放弃了这个“第一”，很出人意料，分析一下其中的原因，即可给我们以审题的提示。
材料中说“但在巅峰前的几步，他战胜了自己的欲望，而把这个机会让给了身居此地的夏尔巴人”，尽管没有人要求希拉里这样做，但他还是做了，因为他认为“只有和珠峰朝夕相处的夏尔巴人才有资格第一个登上珠峰”，可见，他这一行为是战胜自己欲望之后的自觉行为。
当然有人会说，他想第一个登上珠峰的欲望也没有错啊，但是，显然在当时他认为让丹增登顶是最合适的，他于是战胜了自己的欲望，遵从了自己的内心，此时此刻，他的境界得以升华。
所以，我们可以写“战胜欲望”、“遵从心灵”等话题。
丹增是个向导，在许多人的眼中，他只是个服务者，是个配角，但在希拉里的眼中，他却是一个与珠峰朝夕相处的人，希拉里此举，表达的是对珠峰及夏尔巴人的一种尊重，他将珠峰看作一个值得崇敬的生命，爱物及乌，也因此而尊重与珠峰朝夕相处的人，他谦让的行为背后，是对自然、对他人的尊重。
所以，我们可写“尊重”等话题。
希拉里本来是想自己成为第一个登上珠峰的人，但在距离顶峰只有两米时却出乎意料地将机会让给了丹增，在这一刻，他战胜了欲望，突破了小我。
材料中并没有具体说他思想转变的过程，但我们可以联想一下“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，还有张晓风的话——“高处一无所有。
你所能看到的，只有你自己，只有‘个人’被放在天地间的渺小感，只有想起千古英雄的悲激心情”，是不是可以猜测，是珠峰的高大巍峨让希拉里突破了“小我”，胸怀与境界得到了一个飞跃，平等地对待自己、他人及珠峰等自然之物。
所以可以写“胸怀”、“境界”、“气度”、“修养”。
他非常渴望自己成为第一个登上珠的人，但在临近峰顶时，却毅然做出一个令人意外的抉择，这个抉择，不是屈服于外来的压力，不是矫揉造作的作秀，而是心灵的抉择，这
个抉择让他没有成为第一个登上珠峰的人，但却让他登上了另外一高峰——心灵的珠峰。
这个抉择让他超越了功利，超越了个人，达到了一种升华。
所以，可以写“抉择”、“心灵的抉择”。
可用材料：
1.高处一无所有。
你所能看到的，只有你自己，只有‘个人’被放在天地间的渺小感，只有想起千古英雄的悲激心情。
真英雄何所遇？他遇到的是全身的伤痕，是孤单的长途，以及愈来愈真切的渺小感。
——张晓风
2.老子说：“知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强。
”意思是说，能认识别人的叫做机智，能认识自己的才算高明。
能战胜别人的叫做有力，能克制自己的人才算刚强
3.人的肩膀挑着一架天平，一边是欲望，一边是心灵的满足，你的心灵应该有足够的砝码来保持平衡
4.金庸小说《天龙八部》中慕容博想以一己之死为条件来换取萧峰南下攻宋，就算是萧远山也不免动心，而萧峰却凛然说道：“我对大辽尽忠报国，是在保土安民，而不是为了一己的荣华富贵，因而杀人取地、建功立业。
”以致少林那位扫地老僧也不禁发出“萧居士宅心仁厚，如此以天下苍生为念，当真是菩萨心肠”的感叹。
在一己之荣华富贵与天下苍生百姓之间，萧峰选择了后者，于是他才成为金庸笔下第一可歌可泣的大英雄。
5..楚王出游，亡弓，左右请求之。
王曰：“止，楚人失弓，楚人得之，又何求之！”孔子闻之曰：“去其‘楚’而可矣。
”老聃闻之曰：“去其‘人’而可矣。
”有人评价说：楚王是一个民主主义者，达到了伦理的道德境界；孔子是一个世界主义者，达到了哲学的自由境界；老子是一个宇宙主义者，达到了宗教的天地境界。
存在问题：
1.还有相当多的同学写作文不与材料建立联系，让阅卷老师搞不清话题从哪里来。
这些同学当严重鄙视之！
2.审题失误，写宁静、淡泊、合作、忘本、回报，都属于偏离题意。
3.相当多的同学引用了实用类文本中林清玄的材料，在考场上应尽量避免这样做，因为这样做，会造成严重的撞车，会给阅卷老师留下不好的印象，认为你自己没有足够的素材，只好黔驴技穷地使用试卷上的内容。
如果是课外自己积累的林清玄语录则不受此限。