“走向共同富裕的道路”教学反思-2019年文档
走向共同富裕的道路教学设计与反思
走向共同富裕的道路教学设计与反思（一）学情分析共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。
本设计方案主要针对的是大多数优秀学生的学习要求。
（二）教材分析本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。
第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。
【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则。
【教学难点】允许鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后实现共同富裕。
【教学方法】自主探究法、启发式教学，情景教学法等。
【教学准备】（一）、教师准备：课件准备、精选练习题。
（二）、学生准备：学生分组预习课文93-95页的内容，并找出该课主要的学习内容；【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第七课关注经济的发展二、走向共同富裕的道路1、分配制度——按劳分配为主体，多种分配方式并存以公有制为主体多种所有制经济共同发展2、社会主义的根本原则——共同富裕（1）共同富裕是一个过程（2）不同时期共同富裕有不同的内容。
【教学过程】【展示预习结果】【学生活动】1、学生分组讨论，交流预习收获。
2、请一两个学生说说该课主要的学习内容。
3、请学生说说在这一框中最难理解的是哪些方面的内容【教师】教师给予点拨和梳理，在学生的基础上强调本节课的重点、难点。
设计意图：在讲授新课之前让学生自主学习说出该课的主要学习内容和学习难点，老师再强调本节课的学习重点和难点，让他们明确本课的学习目标是什么。
走向共同富裕教学反思
走向共同富裕教学反思引言共同富裕是一个社会发展的重要目标，教育作为社会发展的基石，对于实现共同富裕具有重要的作用。
然而，在当前教育中存在着一些制约共同富裕目标实现的问题。
本文将从教学的角度出发，对走向共同富裕的教学进行反思，并提出一些改进的建议。
问题分析资源不均衡首先，我认为当前教育中存在着严重的资源不均衡问题。
一方面，一些地区的学校设施设备良好，教师优秀，提供给学生的教育资源丰富；另一方面，一些地区的学校条件较差，教师素质有限，学生受到的教育资源相对贫乏。
这种资源不均衡的现象导致了教育机会的不平等，进一步加剧了贫富差距。
教学内容不适应实际需求其次，教学内容的设置也存在问题。
目前，一些学校依然照搬老的教学大纲和课程教材，没有及时更新教学内容，无法适应社会发展的需求。
这导致学生在学校所学知识与实际需求之间存在较大的鸿沟，学生毕业后面临就业难、就业质量差等问题。
教育评价过于功利化另外，目前教育评价过于功利化。
一些学校和教师过度追求学生的分数，导致教育变得功利化，重视应试技巧而忽视学生的全面发展。
这种教育评价方式不仅影响了学生的身心健康，也削弱了学生的创新能力和实践能力，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。
解决方案针对以上问题，我提出以下改进的建议：优化资源配置针对资源不均衡问题，应加大投入，优化资源配置。
政府应通过增加教育投入，改善贫困地区学校的硬件设施和师资队伍，提高教育资源的均衡性。
此外，可以借助现代科技手段，打破区域限制，实现优质教育资源的共享，让更多的学生受益。
更新教学内容为了保持教育内容的与时俱进，教育部门应及时修订教学大纲和课程教材，使其与社会发展的需求相适应。
同时，学校应根据教学大纲的要求，灵活安排教学内容，引入更多的实际案例和实践活动，增强学生的实际操作能力和综合素养。
构建综合评价体系当前的教育评价过于功利化，应逐步转变为综合评价体系。
除了学生的学习成绩，还应考核学生的实践能力、创新能力、综合素质等。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案一、教学目标：1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。
2. 让学生了解我国实现共同富裕的方针政策和途径。
3. 培养学生树立正确的财富观和价值观，激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心。
二、教学重点：1. 共同富裕的含义和意义。
2. 我国实现共同富裕的方针政策和途径。
三、教学难点：1. 共同富裕的实现方式和手段。
2. 学生正确价值观的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解共同富裕的含义、意义和我国实现共同富裕的方针政策。
2. 案例分析法：分析共同富裕的实现方式和手段。
3. 讨论法：引导学生树立正确的财富观和价值观。
五、教学内容：1. 共同富裕的含义和意义1.1 讲解共同富裕的概念1.2 阐述共同富裕的意义2. 我国实现共同富裕的方针政策2.1 讲解我国实现共同富裕的基本方针2.2 分析我国实现共同富裕的具体政策3. 共同富裕的实现方式和手段3.1 讲解共同富裕的实现方式3.2 分析共同富裕的实现手段4. 树立正确的财富观和价值观4.1 讨论如何树立正确的财富观4.2 讨论如何树立正确的价值观5. 激发学生为实现共同富裕而努力奋斗的信心和决心5.1 讲解共同富裕的美好前景5.2 引导学生树立奋斗的目标和信念六、教学活动设计：1. 导入新课：通过一个关于共同富裕的短视频，引发学生对共同富裕的兴趣和思考。
2. 讲解共同富裕的含义和意义：引导学生理解共同富裕的概念，并阐述其重要性和意义。
3. 分析我国实现共同富裕的方针政策：让学生了解我国实现共同富裕的基本方针和具体政策。
4. 讨论共同富裕的实现方式和手段：分组讨论，每组分析一种实现方式和手段，并分享给全班。
5. 引导学生树立正确的财富观和价值观：通过案例分析和讨论，帮助学生树立正确的财富观和价值观。
6. 总结和展望：总结本节课的主要内容，并展望共同富裕的美好前景。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与程度。
走向共同富裕的道路
九年级第七课第二框《走向共同富裕的道路》教学设计与反思一、教学理念：“一切为了学生的发展”，是新课程的核心理念。
在教学过程中，转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析、解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式，是本课的教学设计理念。
二、教材分析本节是九年级思想品德教材第三单元第七课第二框的内容，本框在本课中起着承上启下的作用，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有长远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要意义。
（二）教学目标依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。
1、知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；共同富裕；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发。
2、水平目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程，从而有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
3、情感、态度、价值观方面：从促动生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，理解确立“劳动、资本、技术管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
（三）教学重、难点本课主要选择了贴近学生生活的主题活动，让学生了解我国的分配制度的同时，懂得走共同富裕是历史的必然，而做到这些，就要让学生走向生活，在生活中历炼，在生活中成长。
根据以上分析，确定的教学重难点是：1、（重点）“社会主义初级阶段的分配制度”和“四个尊重”的内容本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的的重要内容，也是增强水平，形成觉悟的基础。
2、（难点）“社会主义的分配原则”，“共同富裕的过程和内容”，这两个知识教学点对于学生的认知水平来讲，理解有难度，同时，这部分内容也有助于提升学生对当前社会贫富分化现象的理解，有助于学生理解和理解全面小康社会建设与和谐社会建设的重要性，所以，我将其定为难点。
人教版九年级思想品德走向共同富裕的道路教案
义务教育基础课程初中教学资料《走向共同富裕的道路》教案教学目标（一）知识目标1 •说出社会主义初级阶段的基本分配制度；2.理解尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；3.—切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的（二）能力目标1.结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；2 .从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
（三）情感、态度与价值观目标1.从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；2.从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重点坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
教学难点共同富裕与同步富裕；确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配。
教学方法比较探究式、体验与感悟法教学媒体多媒体及通用环境课时安排一课时教学过程与结构【课前准备】请教师课前部署学生了解自己家里多样化的收入来源，思考与之相关的分配问题，为创设教学情景做铺垫。
【导入新课】邓小平说：“在改革中我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制经济为主体，一是共同富裕。
”那么，什么是共同富裕？如何实现共同富裕？这是我们这节课要了解的问题。
【讲授新课】1导入上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度，其内容和最终目的是什么呢？师点拨：坚持我国的基本经济制度，其最终目的就是解放和发展生产力，消灭剥削,消除两极分化，最终实现共同富裕。
2 、新授板:走向共同富裕的道路一、先富帮后富，共奔富裕路引导学生说说自己家庭的经济收入主要来自什么？引导学生回答：公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；个体劳动者纳税后的收入；把钱存进银行获取利息；购买国债增值；出租房屋收取租金；外出打工；买福利彩票中奖等。
走向共同富裕的道路 —— 初中政治第五册教案_九年级政治教案
走向共同富裕的道路——初中政治第五册教案_九年级政治教案第二课时走向共同富裕的道路教学目标1．知识目标：了解什么是共同富裕，理解让一部分人和地区先富起来的政策，以及“先富”和“共富”的关系。
2．能力目标：培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3．觉悟目标：使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各主族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
重点难点教学重点：什么是共同富裕，先富和共富的辩证关系教学难点：先富与共富的辩证关系教法指导：讲授法和问题教学法教具准备：搜集有关扶贫帮困的例子，投影片教学过程导入新课通过前面的学习，知道了我国现阶段实行什么样的分配制度。
在这种分配制度下，提倡效率优先、鼓励收入拉开差距，而社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
一方面是鼓励拉开差距，一方面是强调共同富裕，这两句话有无矛盾？到底什么是共同富裕？怎样实现共同富裕？这些便是今天要解决的问题。
新课讲授（一）先富带后富，共奔富裕路我们在坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度的同时，还应坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
共同富裕是社会主义的根本原则：1、什么是共同富裕共同富裕是不是同时、同步富裕？是不是同等富裕？为什么？（请学生看书、思考）教师小结：共同富裕不是同时、同步富裕。
因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。
共同富裕也不是同等富裕，因为我国已有过这样的教训：1958年的人民公社化运动，当时倡导“一大二公”，办公共食堂，吃饭不用钱，出工不记分，大刮“共产风”，大搞平均主义，结果呢？严重挫伤劳动者的积极性，农业生产急剧下降。
所以，同等富裕也不是共同富裕。
它调动不了积极性，只能带来共同贫穷。
共同富裕既不是同时、同步富裕，也不是同等富裕，那么，到底什么是共同富裕？共同富裕的标准怎样？（看书）共同富裕是社会主义本质要求，是社会主义制度区别于其他制度的重要标志。
《走向共同富裕的道路》的教案设计
十、教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、复习提问，导入新课1、“三步走”战略目标制定的根本依据是什么？2、“三步走”战略的最终目标是什么？3．我国现阶段的基本经济制度是什么？其最终目的是什么呢？这一制度与第二框要学习的内容有何关系？教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。
那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。
多媒体展示一块蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。
今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。
学生思考回答我国的基本经济制度是什么?最终目的是什么是什通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。
二、新课推进第二框、 走向共同富裕的道路（板书）（一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕）师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。
1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书）先请同学们了解课本活动1的内容： 【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？ （学生讨论回答）教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。
这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。
A ．按劳分配为主体——什么是按劳分配？教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存B ．多种分配并存 师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示）和县善厚中学九年级思想品德课件制作；翁基树2013年1月26日星期六分配制度、基本经济制度、基本国情之间的关系决定适应我国的基本经济制度:公有制为主体，多种所有制经济共同发展分配方式并存我国的分配制度:按劳分配为主体，多种我国的基本国情：社会主义初级阶段生产力水平低且发展不平衡决定适应师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）：认识我国的分配制度和分配原则。
《走向共同富裕核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《走向共同富裕》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解共同富裕的观点、意义和实施路径，培养学生的社会责任感和团队合作认识。
导学内容：一、共同富裕的观点和背景1. 共同富裕的定义：共同富裕是指在经济社会发展过程中，让全体人民共享发展效果，实现全体人民共同富裕的目标。
2. 共同富裕的背景：共同富裕是以我国社会主义建设为基础，是中国特色社会主义的一个重要原则。
在当前经济举世化和社会转型的背景下，共同富裕成为了中国社会发展的重要课题。
二、共同富裕的意义和价值1. 增进社会公平公理：共同富裕能够缩小贫富差距，实现社会公平，增进社会和谐。
2. 提高国家整体竞争力：共同富裕能够激发全民创造活力，提高国家整体竞争力。
3. 实现可持续发展：共同富裕能够增进资源合理配置，实现经济可持续发展。
三、实施共同富裕的路径和措施1. 宏观政策：政府应加大宏观调控力度，制定有利于共同富裕的政策措施。
2. 教育扶贫：加大教育投入，提高贫困地区教育水平，增进贫困地区人口共同富裕。
3. 产业扶贫：发展特色产业，带动贫困地区经济发展，提高当地居民收入水平。
4. 公益慈善：加强公益慈善事业，帮助困难群体脱贫致富，推动全民共同富裕。
导学活动：1. 小组讨论：分成小组，讨论共同富裕的意义和实施路径，每组提出自己的见解和建议。
2. 观看视频：观看相关视频，了解中国共同富裕的实施情况和成效，引导学生思考如何在平时生活中践行共同富裕理念。
3. 个人思考：要求学生在课后思考，写下自己对共同富裕的理解和实践计划，鼓励学生从小事做起，为实现共同富裕目标贡献自己的力量。
导学案小结：通过本节课的进修，置信同砚们对共同富裕的观点和意义有了更深入的了解，也明白了实现共同富裕的重要性和必要性。
希望同砚们能够在平时生活中践行共同富裕理念，为建设一个更加美好的社会贡献自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“走向共同富裕的道路”教学反思
“走向共同富裕的道路”是九年思想品德第七课第二节内容，与课标“我与集体、国家和社会关系”的“认识国情、爱我中华”部分相对应。
主要是通过教学使学生“知道我国现阶段基本分配制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
”?
本节课的教学流程设计为三大板块，即：复习提问、导入新课――师生互动、合作探究――知识整合、拓展训练。
从教学实施的情况看，教学流程设计合理，教学时间分配得当，完成了预期教学任务，实现了预期教学目标。
?
一、可借鉴之处：?
1.1 课前备课一定得下大功夫，正所谓“台上一分钟、台下十年功”。
像本节课由于是组内公开课，我进行了精心准备，课前搜集了
大量资料，包括文本资料、图片资料、MTV光碟等。
对整个教学环节、教学内容几经修改、完善，所以上得较为成功。
我想如果每一节课我们作为教者都能够精心准备的话，教学质量定会大幅度提高。
?
1.2 讲授新课环节以“活动探究”方式设计了五个活动内容。
?
即：活动一：小调查――了解收入方式?
1、请同学们说说自己家庭的经济收入主要来源是什么？?
2、你还知道人们可以通过哪些方式获取合法收入吗？?
活动二：议一议――几位民营企业家的扶贫倡议?
阅读教材第93页资料，分组讨论：?
1、你是如何看待这一倡议的？?
2、就如何缩小地区差距提出自己的建议?
活动三：理论探究――共同富裕?
1、如何看待我国现阶段存在的贫富差距、地区差距呢？?
2、实现共同富裕的途径是怎样的？?
3、观点辨析：到2000年全国小康实现程度为96%，其中东部基本实现中部实现78%；西部实现56%。
东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。
?
活动四：思考感悟――重奖科技工作者带给我们的思考?
感悟：1、看教材94页图片，从两幅图片中你感受最深的是什么？?
2、如果你是其中一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句是什么？?
活动五：探究讨论――小严创业给我们的启示?
阅读教材第95页小严材料，思考：?
1、社会为小严创业创造了哪些有利条件？?
2、小严在创业过程中体现了怎样的素质？?
3、小严创业的事例给你什么启示？?
4、结合家庭、学校、社会、自身实际谈谈自己的成长都有哪些有利条件？?
通过五个探究活动的设计做到了教材的合理使用与课外教育资
源的有效结合，实现了师生角色的置换，以生为本，达到师生互动、生生互动，充分调动学生的积极性。
本节课的教学有90%以上的同学参与了课堂教学，参与面广，对于难点问题让中上等学生回答，简单问题侧重于学困生，使每个学生都能参与到教学活动中来，避免了干坐生的存在。
1.3 为突破难点问题――“允许先富与共同富裕的关系”这一教学内容，在合作探究环节我设计了两个内容：?
1）结合民营企业的倡议就如何缩小地区差距提建议？?
2）观点辨析：到2000年全国小康实现程度为96%，其中东部基本实现中部实现78%；西部实现56%。
东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。
?
通过对这两个探究内容的讨论，学生对共同富裕有了理性上的认识，懂得共同富裕是一个有先有后、有快有慢的过程，只有允许部分先富，并通过他们的示范力量带动和帮助后富，最终才能实现共同富裕。
而且在拓展训练环节设计的开放探究题“据有关部门统计，2007年我国城乡居民收入比扩大到3.33:1，绝对差距达到9646元，是改革开放以来差距最大的一年。
这是否背离了共同富裕的根本原则？我们应该如何正确认识城乡收入差距的存在呢？”再一次深化了这一难点问题。
?
1.4 运用多媒体呈现国家最高科技奖获得者照片，给学生耳目一新的感觉，开放性探究题的设计把时政热点与教材紧密相连，突出了政治学科教学的时代感。
?
二、不足：?
在挖掘教材内在的思想教育因素方面做的不够好，如：出示完“历年国家最高科技奖的获奖照片”后，应组织学生充分讨论国家重奖科技工作者说明了什么？你准备以怎样的实际行动为国家的发展建功
立业、做贡献？通过这样的探究环节可以让学生结合自身实际深刻地领会国家营造“四个尊重”的必要性。
特别是探究完教材第95页小严创业事例后，应组织学生讨论“结合学校、家庭、社会、自身的实际谈谈自己的成才条件，尤其是自己应如何成才？当你富起来之后你会怎样做呢？”通过这样的探究活动才能更好地实现本节课的情感态度价值观这一教学目标。
?
可见，教学中必须注重挖掘课程内在的教育资源，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，运用现代化的教学手段，融知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观为一体，实现“三维目标”的统一。