幼儿美术作品展示方式的探究
幼儿园小小绘画家：美术创意作品展示教案
幼儿园小小绘画家：美术创意作品展示教案幼儿园小小绘画家：美术创意作品展示教案一、引言在幼儿园教育中，美术创意作品的展示教案是非常重要的一环。
孩子们通过绘画、手工等方式表达自己内心的想法和情感，展示他们的创意作品不仅可以增强他们的自信心，也可以让家长和老师更好地了解孩子的兴趣和特长。
设计一份全面且富有创意的美术作品展示教案对幼儿园的教育工作非常重要。
二、评估美术作品的深度和广度1. 美术作品的深度评估美术作品的深度评估需要考察孩子们的绘画技巧、表达情感和想法的能力，以及他们对色彩、形状等艺术元素的理解。
在教案中，老师可以设计一些简单的绘画活动，观察孩子们的绘画技巧和表现力，以此来评估他们的深度。
2. 美术作品的广度评估美术作品的广度评估需要考察孩子们的创意和想象力，以及他们对不同艺术题材的探索能力。
在教案中，老师可以设计一些开放性的绘画活动，让孩子们根据自己的兴趣和想法自由绘画，以此来评估他们的创意和想象力。
三、设计美术作品展示教案1. 主题：选择一个具有启发性和开放性的主题，例如“我的家”、“动物世界”等，让孩子们在主题的指导下自由发挥想象力和创意。
2. 活动安排：安排一定的时间让孩子们进行绘画或手工创作，可以分阶段进行，激发孩子们的兴趣和创造力。
要保证每个孩子都有展示作品的机会。
3. 展示方式：可以设置美术作品展示区域，让孩子们的作品得到展示，可以与家长一起观赏，也可以邀请其他班级的孩子来观看。
四、个人观点和理解美术作品展示教案不仅仅是一次作品展示，更重要的是在展示的过程中激发孩子们的创意、想象力和表达能力。
通过设计好的教案，可以让孩子们更好地展现自己的特长和兴趣，也可以让老师和家长更好地了解孩子们的内心世界。
美术作品展示教案在幼儿园教育中是非常重要的一环。
五、总结回顾通过设计一个全面、有启发性的美术作品展示教案，可以激发幼儿园小小绘画家们的创意和想象力，让他们更好地展现自己的特长和兴趣。
也可以为家长和老师提供一个更好地了解孩子们的平台，促进幼儿园教育的全面发展。
幼儿园中班美术教学艺术作品的展示与评价技巧
幼儿园中班美术教学艺术作品的展示与评价技巧美术是幼儿教育中不可或缺的一环，通过美术教学，可以培养孩子的审美意识、想象力和创造力。
在幼儿园中班阶段，展示与评价幼儿的美术作品是一项重要的工作。
本文将介绍幼儿园中班美术教学艺术作品的展示与评价技巧。
一、展示幼儿美术作品的方式1. 作品墙在幼儿园的教室或公共区域设置一个专门用于展示幼儿美术作品的作品墙。
精选一些优秀的作品，用装饰画框或挂钩将它们整齐地陈列在墙上。
可以定期更新作品，让每个孩子都有机会展示自己的作品。
2. 班级展览定期举办班级美术展览，将幼儿的作品集中展示。
可以在班级教室或学校的画廊区域展示，邀请家长和其他班级的孩子一起参观。
展览期间可以组织一些互动活动，如观摩、评论和交流，让孩子们更好地展示和分享自己的作品。
3. 校园艺术展与其他班级或学校合作，组织校园艺术展。
可以将幼儿园中班的美术作品与其他年级的作品集中展示，营造一个艺术创作的氛围。
展览可以设立奖项，鼓励孩子们更加努力地创作。
二、美术作品评价的原则1. 个体化评价每个孩子都是独一无二的，他们的美术作品也是如此。
在评价时，要重视每个孩子的个体差异，不仅看到作品的优点，还要理解他们的创作意图和努力。
通过个体化评价，可以激发幼儿的自信心和积极性。
2. 鼓励性评价幼儿的美术作品往往存在着不足之处，这是正常的创作过程。
在评价中，要注重给予幼儿正面的肯定和鼓励。
可以指出作品的优点和进步之处，同时提出具体的建议与指导，让孩子们在积极的氛围中不断提升自己的艺术水平。
3. 评论与交流美术作品评价不仅包括教师的评价，还应该鼓励孩子们之间的评论与交流。
可以组织小组讨论活动，让孩子们互相欣赏和评价对方的作品。
通过交流，孩子们可以学习欣赏他人的作品，同时也能够从别人的评价中吸取启示和建议。
三、评价美术作品的要素1. 创造性评价美术作品时要关注孩子的创造性。
观察作品中是否有独特的构思、丰富的想象和创新的表现形式。
鼓励孩子们勇于表达自己的想法，尊重他们的个性和创造力。
幼儿园美术天地：儿童创意艺术作品展示
幼儿园美术天地：儿童创意艺术作品展示一、引言在幼儿园，美术教育一直是非常重要的一部分。
通过美术教育，不仅可以培养幼儿们的创造力和审美能力，还可以促进他们的身心发展。
而幼儿园的艺术作品展示，更是展现了孩子们无限的创意和丰富的想象力。
本文将深入探讨幼儿园美术天地，即儿童创意艺术作品展示的意义、形式和展示方式。
二、幼儿园美术作品展示的意义1. 促进幼儿创造力美术作品展示可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在自由的艺术空间中尽情发挥。
2. 提升幼儿自信心通过展示自己的艺术作品，幼儿可以得到他人的认可和赞扬，从而增强自信心，培养积极向上的人格。
3. 增进家长与孩子的交流家长通过观赏孩子的作品，可以更好地了解孩子的内心世界，促进与孩子之间的交流和沟通。
4. 增加幼儿对艺术的兴趣在艺术作品展示中，孩子们可以欣赏到其他同龄人的作品，激发对艺术的兴趣，有助于培养终身学习的习惯。
三、幼儿园美术作品展示的形式1. 画廊式展示在画廊式展示中，老师会将幼儿的作品精心摆放在展览柜或挂在墙上，形成一个小型的艺术展览，给孩子们提供了一个展示自己作品的平台。
2. 主题展示通过设置不同的主题，如季节、动物、家庭等，可以激发孩子们的创作热情，同时也能体现出孩子们对于不同主题的理解和表达能力。
3. 亲子鉴赏活动将作品展示与家长亲子鉴赏相结合，让家长和孩子一起欣赏和思考艺术作品，促进亲子关系，也能增进家长对孩子的艺术品味的了解。
四、幼儿园美术作品展示的展示方式1. 线上展示利用互联网平台，将幼儿的作品进行线上展示，能够让更多的人欣赏到孩子们的作品，也为家长提供了一个便捷的观赏途径。
2. 学校展示在学校举办专门的艺术作品展示活动，邀请家长或社区的人参观，增加了孩子们作品的观赏人群，也能给孩子们带来更多的赞誉和鼓励。
3. 社区展示与社区的文化馆、图书馆等机构合作，将孩子们的作品进行展示，能够为孩子们提供更广阔的展示平台，让更多的人欣赏到他们的作品。
幼儿园美术作品展示课程的创意设计与表现形式
幼儿园美术作品展示课程的创意设计与表现形式一、引言在幼儿园教育中，美术课程一直被认为是培养孩子创造力、想象力和审美能力的重要环节。
而美术作品的展示，不仅是对孩子们辛勤劳动的肯定，更是对他们思维和想象力的展现。
在设计幼儿园美术作品展示课程时，需要注重创意设计与表现形式，使孩子们能够在展示中得到更多的收获和成长。
二、创意设计1. 主题确定在设计美术作品展示课程时，首先需要确定一个鲜明的主题。
主题的确定应该符合幼儿的认知特点和兴趣爱好，可以是四季、动物、植物、家庭，甚至是他们自己的想象世界。
主题的选择既能激发孩子们的创造力，又能让他们在创作中得到更多的启发。
2. 多样性呈现通过多样的展示形式来呈现孩子们的美术作品，可以增加展示的趣味性和多样性。
可以采用画廊式展示，立体空间展示，数字化展示等形式，让孩子们的作品更加丰富多彩。
三、表现形式1. 画廊式展示画廊式展示是最常见的展示形式之一。
老师可以在教室的墙壁上以画廊的形式展示孩子们的美术作品，每张作品旁边贴上孩子们的自我介绍或者创作初衷。
这样既能够让孩子们感受到自己的作品被重视，又能够增加家长和其他老师的参与和关注。
2. 立体空间展示除了平面的画廊式展示之外，还可以设计立体空间展示。
孩子们可以自己制作展示道具，将自己的作品以立体的形式呈现。
这样不仅可以增加作品的艺术感，还可以锻炼孩子们的动手能力和创造力。
3. 数字化展示随着科技的不断发展，数字化展示也成为了一种时尚的展示形式。
老师可以利用幻灯片、电子相册等方式将孩子们的作品做成数字化的展示，甚至可以制作成短视频进行展示。
这样可以使展示更加生动有趣，同时也方便了家长和其他老师的观看。
四、总结与回顾通过上述的创意设计和表现形式，幼儿园美术作品展示课程不仅能够增强孩子们的艺术感知和审美能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
这种全方位的展示方式不仅能够让孩子们获得更多的成就感，还能够增加他们的自信心，为他们在美术领域的发展打下良好的基础。
幼儿园美术作品展示与评价教案分享与反思
题目：幼儿园美术作品展示与评价教案共享与反思一、引言幼儿园美术教育一直以来都备受关注，特别是对幼儿的美术作品展示与评价，更是引起了广泛的讨论和关注。
在幼儿园教育中，如何展示和评价幼儿的美术作品，不仅是对幼儿成长发展的一种记录，更是对其潜能的激发和扬长避短的一种方式。
本文将共享幼儿园美术作品展示与评价的教案，并进行反思，以期对幼儿园美术教育的发展提供参考。
二、教案共享1. 教育目标：- 培养幼儿对美术的兴趣和热爱；- 提高幼儿的美术审美能力；- 培养幼儿的观察、表达和创造能力。
2. 教学内容：- 导入：通过观赏名家作品、自然景物或者故事情节，引发幼儿对美术的兴趣。
- 提出主题：给幼儿提出具体的主题，如“春天的故事”、“我的家”等，来引导幼儿进行创作。
- 创作实践：提供各种美术材料和工具，让幼儿进行自由创作，鼓励他们表达自己的想法和情感。
- 展示评价：组织幼儿园美术作品展示，邀请家长和其他幼儿园的师生进行评价和交流。
3. 教学方法：- 示范引导：老师可以通过自己的实际创作，来示范给幼儿看，激发他们的创作欲望。
- 自由发挥：鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，不限制他们的表现形式和风格。
- 鼓励交流：在展示评价环节，老师要鼓励幼儿之间互相交流，共享自己的作品和心得体会。
4. 教学评价：在展示评价环节，不仅要注重对作品的肯定和鼓励，更要注意对他们的作品进行细致的评价和指导。
可以从构图、色彩运用、表现力等方面来进行评价，同时要鼓励幼儿主动提出自己的见解，促进他们对自己作品的思考和理解。
三、反思与个人观点在幼儿园美术作品展示与评价中，我认为最重要的是要注重对幼儿的个性发展和创造力的培养。
不应该将所有的幼儿美术作品都固定在一个模式下来评价，而是要给予幼儿充分的自由，让他们在自由的环境中进行创作。
老师在展示评价环节要给予足够的关注，并对幼儿的作品进行细致的评价和指导，帮助他们更好地发现和培养自己的潜能。
另外，我认为在美术作品的展示中，家长和其他幼儿园的师生的参与和交流是非常重要的。
幼儿中班美术作品的布置与展示
幼儿中班美术作品的布置与展示幼儿中班是孩子们开始接触美术创作的重要阶段。
他们展示出的无限创造力和想象力，既令人喜悦，又需要我们给予适当的引导和展示空间。
本文将探讨幼儿中班美术作品的布置与展示，以及如何激发孩子的艺术潜能。
一、创造富有个性的作品在幼儿中班，鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力是非常重要的。
在美术作品的布置与展示上，我们应该给予孩子们充分的空间展示他们的个性。
例如，可以提供不同类型的画纸，如彩色纸、水彩纸、油画纸等，以满足孩子们不同的表达需求。
还可以为他们准备各种绘画工具，如彩色笔、蜡笔、彩色粉笔等，让孩子们自由地选择使用。
这样一来，孩子们创作的作品将更加多样化，展现出独特的个性。
二、鼓励合作与分享除了个人创作，幼儿中班也应该鼓励孩子们进行合作创作。
这不仅有助于培养孩子们的团队意识和合作精神，还能够促进他们的交流与沟通能力。
在美术作品的布置与展示上，我们可以设置一个合作创作的角落，供孩子们共同参与创作一个大型的艺术作品。
例如，可以准备一块大画布，供孩子们用颜料或彩色纸拼贴等方式进行合作绘画。
这样的合作创作不仅可以展示每个孩子的个人特点，同时也展示了团队合作的力量。
另外，幼儿中班的美术作品展示也应该鼓励孩子们分享自己的作品。
我们可以设置一个专门的展示区域，供孩子们展示自己的作品。
可以准备装饰性的画框或木制展板，让孩子们将自己的作品放在上面展示。
还可以在展示区域旁边放置一本展板介绍每个孩子的作品，包括作品名称、创作灵感、以及孩子们的感想等。
这样一来，孩子们不仅能够展示自己的作品，还能够与他人分享自己的创作思路和感受。
三、创造有趣的展示环境为了更好地展示幼儿中班的美术作品，我们还可以创造有趣的展示环境。
可以考虑用绳子或装饰性的纸链将作品串起来，挂在教室的天花板上，形成一个美丽的画廊。
也可以利用室内空间的不同角落，设置不同的展示区域，如角落里的画布展示区、墙上的画框展示区等。
这样，孩子们的作品将被巧妙地融入到教室的环境中，成为一道别样的风景。
幼儿园大班美术：绘画作品展览教案
幼儿园大班美术：绘画作品展览教案一、引言近年来，越来越多的学校将美术作为幼儿园教育的重要组成部分，注重培养孩子们的审美能力和创造力。
在大班阶段，孩子们的绘画作品已经开始呈现出个性化和独特性，因此举办一次绘画作品展览，不仅能够展示孩子们的成长，也能够激发他们的艺术兴趣和自信心。
本文将针对大班美术课程，设计一份绘画作品展览的教案，以帮助老师们更好地组织和引导孩子们参与。
二、教案设计1. 教学目标1）培养孩子们的观察力和想象力，激发他们对绘画的兴趣；2）提高孩子们的动手能力和创造力，促进他们的绘画技巧和表达能力；3）鼓励孩子们勇敢表现自己，培养他们的自信心和自我价值感。
2. 教学重点和难点1）重点：引导孩子们自由创作，展示他们的绘画作品；2）难点：如何组织和安排绘画作品展览，让孩子们真实地感受到展示的乐趣和成就感。
3. 教学内容和方法1）内容：通过故事、图画书、名画赏析等形式，激发孩子们的绘画灵感和想象力；2）方法：老师示范、小组合作、个别指导等多种教学方法，满足孩子们的不同学习需求。
4. 学习活动安排1）课前准备：老师选取几幅名画或儿童插画作为范本，引导孩子们进行赏析和模仿；2）课堂教学：老师带领孩子们进行绘画活动，并根据孩子们的芳龄和绘画水平进行个别指导；3）作品展览：在班级或学校内，设置专门的展览场地，让孩子们的作品得到展示和欣赏。
5. 教学评价和反思1）评价方式：通过观察孩子们的绘画过程和作品，以及听取他们的表达和反馈，进行综合性的评价；2）反思内容：回顾整个绘画作品展览的过程，总结经验和不足，为今后的教学改进提供参考。
三、个人观点和理解在幼儿园大班阶段，举办绘画作品展览，对孩子们的整体成长和发展都具有重要的意义。
通过绘画活动，孩子们能够提高自己的绘画技巧，培养自己的审美能力，更重要的是，他们能够从中获得成就感和自信心。
老师在组织展览的过程中，需要注重引导和鼓励，让每个孩子都能够享受到绘画的乐趣和成长的快乐。
幼儿园美术作品展示教案 幼儿园教案
主题：幼儿园美术作品展示教案一、教学目标1. 帮助幼儿了解和欣赏不同类型的美术作品，培养他们的审美能力和艺术情感。
2. 提供幼儿展示自己作品的机会，增强他们的自信心和表现欲。
3. 培养幼儿的观察力、创造力和想象力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：激发幼儿的创造力，让他们自主完成美术作品。
2. 难点：如何设计一个能够展示幼儿作品，并引起观众兴趣的美术作品展示活动。
三、教学准备1. 展示空间：选择合适的场地布置展示空间，准备展示架、展示布景等。
2. 展品准备：组织幼儿制作美术作品，准备相应的素材和工具。
3. 宣传策划：设计宣传海报和邀请函，邀请家长和其他老师参加。
4. 环境布置：装饰展示区域，增强美术展示的氛围。
四、教学过程1. 制作美术作品a. 根据不同的主题或类型，指导幼儿进行相关的美术创作活动。
b. 提供一定的参考素材和引导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
c. 督促幼儿完成作品，并指导他们在作品上签名。
2. 美术作品展示a. 布置展示区域，摆放好展示架和作品。
b. 设计展示布景，根据作品的特点和主题进行合理搭配。
c. 制作展示牌，对每个作品进行简要介绍。
d. 宣传推广，发出邀请函并宣传活动信息，吸引更多观众参与。
3. 欣赏和评价a. 组织幼儿观看其他同学的作品，引导他们欣赏作品的特点和美感。
b. 鼓励幼儿积极表达对作品的看法和评价，培养他们的批判性思维。
4. 扩展活动a. 组织观众参与美术作品欣赏和互动活动，如投票评比、小组讨论等。
b. 增设亲子互动环节，提供家长和孩子一起参与美术活动的机会。
五、教学反思1. 教师应及时总结活动的成功和不足之处，以便日后改进。
2. 重点关注幼儿对美术活动的反馈，针对性地调整和改善教学内容和方式。
3. 记录幼儿的作品和活动照片，并及时反馈给家长，让家长更好地了解幼儿的学习和成长情况。
六、教学心得1. 通过美术作品展示活动，幼儿的创造力得到了很好的发挥，作品内容和形式丰富多样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿美术作品展示方式的探究
长安实验幼儿园白保昕
《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的目标中明确指出，幼儿“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活”。
幼儿美术作品是幼儿自我建构的艺术产物，是幼儿对周围生活的认识与感受的表达，反应了幼儿多方面发展的情况。
在幼儿园的环境创设中，如何更好地利用幼儿的美术作品，体现幼儿在环境中的主体地位，让幼儿作品服务于幼儿环境，让幼儿环境童趣横生却不失优雅美感，并使每一个幼儿在环境中获得成功的喜悦？幼儿作品可以展示在教室的各个区域，在不同的地方可以有不同的展示方式。
一、走廊作品墙以组合式方式呈现
在幼儿园教学活动中，几乎每周都有美术教学活动，教师可以利用走廊的空间布置成走廊作品墙。
可以每位幼儿一个文件袋，也可以改变一贯的把文件袋固定死的的方式，而是用作品组合的方式来呈现。
作品组合主要是指幼儿完成的作品通过裁剪、排列、装裱等方式进行组合，使作品的呈现更具有美感，提高幼儿欣赏的情趣，体验创作的成功和快乐。
1．小组模式：6=1组合
在走廊作品墙的环境中，我们会选择动态展示、按时替换的方式来操作。
班级活动很多时候都是以小组为单位的，因此我们在呈现作品时基本会选用6=1
组合的模式，也就是以小组为单位，这样既可以使得每个孩子可以被关注，又让每一组的幼儿都有展示的机会。
这种小组式的动态呈现使幼儿展示自己作品的机会增加了许多。
从展示的机会而言，小组的机会要比个体多很多。
如果按照个体来轮换或是无序轮换，可能有些内向的或是表现欲不强的幼儿的美术作品被忽视，因此通过6=1组合使得每个孩子都有机会在规定的范围和时间内呈现自己的作品，增强了个体和小组的自信心。
2．混搭模式：l+1>2
每一次的美术操作活动作品类型都会不同，如：泥工、建构、创意作品这些都比较立体，而绘画作品就比较平面。
我们往往会将这些不同类型的作品，呈现在一个平台上，使得班级环境的内容更加丰富，更具美感和观赏性，因此混搭的1+1>2的模式也是我们经常运用的方式。
①作品混搭：1+1>2
在幼儿园的美术活动中，幼儿创造出来的美术作品种类非常多，如：绘画、纸工、泥工、彩绘、创意作品等，我们在环境布置中将两种类型或以上的作品混搭在一起，最后呈现在环境中的效果就会1+1>2 。
比如：我们将幼儿制作的彩绘瓶展示在幼儿合作完成的立体展台上，两者混搭后呈现出的效果比单独的个体
展示，不管是从吸引人的目光、立体效果及颜色的对比上都要强很多。
②结构混搭：1+1>2
在日常的环境布置中我们以平面的展示平台展示平面的作品为主，而立体的美术作品难以得到很好的呈现。
我们通过平面展台立体化，或者是将立体的平面进行创造性的利用，则可以将幼儿的立体作品展示在平面的平台上，或者是将平面的作品立体化地展示，这样的结构混搭对整个班级的环境布置都会有提升。
比如：利用泡沫板挖洞，将蛋壳手工作品(小猫、小狗、小兔等)呈现在这个平面的环境中。
或者在立体的转角上用塑料线绳的编织将平面的信封手偶挂在上面。
第一种是将立体作品展示在平面上，第二种是将平面的手偶作品用立体的转角进行展示，不管是哪种结构混搭的方式，使得最后作品在环境中呈现的效果都1+1>2。
二、教室作品墙以情境式呈现
幼儿园主题墙是班级环境的中心，它主要是根据各班所开展的主题活动内容设计和布置所成。
结合每学期所开展的主题来进行作品展示，这也是一个很好的幼儿美术作品展示的机会。
在主题展示中，要特别注意三点。
一是，展示内容与主题密不可分。
比如：本学期的主题“四季畅想曲”，幼儿的作品必须是有司四季特征的内容，如：树叶贴画，泥工菊花，手工夏天的大树，使整个墙面有一个整体性。
二是，展示流程随主题的更换而及时更新。
注意主题规划的艺术性，，老师需要用艺术的眼光来规划主题墙，规划好后还要用发展的眼光随主题的更换而不断的更新作品。
主题墙用情景式呈现的方法比较好。
“情景式展示”是指在作品展示区创设一个与本次活动创作主题相关的场景，让孩子们将作品自主地呈现于这个场景中，形成一个具有一定故事情节、情境的展示方式。
这样的展示方式使作品与场景融为一体，幼儿看到自己的作品出现在场景中，会因情景而产生丰富的联想，赋予作品生命活力，作品因此而鲜活起来。
对幼儿来讲，美术作品的创作本身是一种自我表达的方式，每个幼儿都希望通过作品展示自我、张扬个性、增强自信。
我们经常会进行主题式的美术作品展，在作品展示中添加漂亮的装饰材料，使单一的作品展示成为有生命的、活动的整体。
比如：作品《芭蕉扇》展示中，老师用卡纸做好人物“铁扇公主”一家，然后把幼儿的作品各种各样的扇子展示出来。
在营造的故事情境中，幼儿的作品更加活灵活现。
三、开放式呈现
所谓开放式的呈现模式大多运用于集体的美术探究活动。
这种呈现方式比较自由，受整体环境布置的约束或局限比较少，更多的是运用于一些与主题活动关联不大的美术活动。
1．个性展示角
我们在整体的环境布置中还会预留出小板块或是活动室的一角给孩子，主要
是为了给孩子展示一些自己创作的作品。
比如有些孩子在休息日去参加绘画、手工创意、纸工等活动，或者是在家和父母做一些小创作，这些个性展示角为孩子提供了这样的平台。
2．美工展示区
在班级美工区或是美术操作活动中，很多的操作活动与主题进行或是整体环境创设的关联不大，因此我们为幼儿创设固定的作品展示墙。
幼儿可以根据自己的喜好来选择这次的活动作品要不要展示在这个平台上。
通过美术作品展示，不光点缀美工区环境，增加环境的艺术氛围，同时也激励了幼儿的创作积极性，使得孩子们乐在其中。
比如：我们设置的艺术墙，墙面非常简单，用黑色的线条加一些卡纸做的色块将一个墙面变成了一个富有艺术感的呈现平台。
在这个展示区中，幼儿作品在不断更替，内容也在不断变换，从“我的交通工具”到“学做解放军”，再到“渔民画”等等，这样的平台让幼儿的美术作品在环境中“发光”“发亮”。
3、创意悬挂式
班级的环境是有限的，有时候为了配合注意的需要以及空间的美观，我们会采用一些悬挂的方式将幼儿的作品展示出来。
这样不光是美化班级环境，通过一些有创意、有变化的展示方式，更能激发幼儿的创作积极性，提高审美的能力。
比如：《过新年》主题活动中，老师把树枝悬挂在教室中，并把幼儿的剪纸作品小鱼用鱼线吊在树枝上，有高有低，有上有下，参差不齐，丰富多彩，不仅有年年有余的寓意，还可以作为各个不同区域的隔断，既可以美化环境还节省了墙面空间。
幼儿美术作品的展示可以张扬个性，增强自信心，也是家长了解幼儿美术水平的渠道，也是幼儿同伴间分享和相互学习的方式，更能让成人走进幼儿的内心世界了解幼儿的想法并加以引导。
因此将每一位幼儿的美术作品按照一定的形式展示出来是一件非常有意义且必要的事情。