小学数学解题方法解题技巧之逆推法
小学四年级奥数教程逆推法
这种解题方法叫做逆推法或还原法。
例1： 有一个数，把它乘以4以后减去46，再把所得
5.粮库内有一批面粉，第一次运出总数的一半 多3吨，第二次运出剩下的一半少7吨，还剩4吨。问： 粮库里原有面粉多少吨？
6.有一筐梨，甲取一半又一个，乙取余下的一 半又一个，丙再取余下的一半又一个，这时筐里只 剩下一个梨。这筐梨共值8.80元，那么每个梨值多 少钱？
7.某人去银行取款，第1次取了存款的一半还多 5元，第二次取了余下的一半还多10元，这时存折上 还剩125元。问：此人原有存款多少元？
的差除以3，然后减去10，最后得4。问：这个数 是几？
这个问题是由 （□×4-46）÷3-10＝4， 求出□。我们倒着看，如果除以3以后不减去 10，那么商应该是4＋10＝14；如果在减去46以后 不除以3，那么差该是14×3＝42；可知这个数乘以 4后的积为42＋46＝88，因此这个数是88÷4=22。 解：［（4＋10）×3＋46］÷4＝22。 答：这个数是22。
拿出一些钱给乙和丙，使乙和丙的钱数都比原来 增加了两倍，结果乙的钱最多;接着乙拿出一些钱 给甲和丙，使甲和丙的钱数都比原来增加了两倍， 结果丙的钱最多;最后丙拿出一些钱给甲和乙，使 甲和乙的钱数都比原来增加了两倍，结果三人钱 数一样多了。如果他们三人共有81元，那么甲、 乙、丙三人原来的钱分别是多少元?
甲组有30＋3＝33（本）， 乙组有30-3＋5＝32（本）， 丙组有30-5＝25（本）。
例5： 在A商店我花了所带钱的2/3 ，在B商店又花
逆推法
逆推法同学们在玩“迷宫”游戏时，在纵横交错的道路中常常找不到出口。
有些聪明的小朋友，反其道而行之，从出口倒回去找入口，然后再沿着自己走过的路返回来。
由于从出口返回时，途径单一，很快就会找到入口，然后再由原路退回，走出“迷宫”自然就不难了。
解应用题也是这样，有些数学问题顺向思考很难解答，这时如果能从反向进行思考，有时能化难为易，很快找到解题途径。
其思考的方法是从问题或结果出发，一步一步倒着推理，逐步靠拢已知条件，这样，问题就很容易得到解决了。
这种从条件或问题反过去想而寻求解题途径的方法，叫做逆推法。
用逆推法解应用题列算式时，经常要根据加减互逆，乘除互逆的关系，把原题中的加用减算，减用加算；把原题中的乘用除算，除用乘算。
例1. 一种细菌，1小时增长1倍，现在有一批这样的细菌，10小时可增长到400万个，问增长到100万个需要多少小时？思路分析：因为细菌每小时增长1倍。
10小时增长到400万个，那么9小时就增长到400万个的一半，即9小时增长到200万个，8小时增长到100万个。
算式：100118-+=()（小时）答：增长到100万个时需要8小时。
例2. 四个小朋友共有课外读物120本，甲给了乙3本，乙给了丙4本，丙给了丁5本，丁给了甲6本，这时他们四个人课外读物的本数相等。
他们原来各有课外书多少本？思路分析：四个人互相给，总本数仍然是120本，那么每人应有120430÷=（本），然后各自把给别人的本数拿回来，再把别人给自己的本数退回去，就得到原有的本数。
算式：120430÷=（本）丁原有的本数：306531+-=（本）丙原有的本数：305431+-=（本）乙原有的本数：304331+-=（本）甲原有的本数：303627+-=（本）答：甲、乙、丙、丁四人原来各有书27本、31本、31本、31本。
例3. 粮仓里存大米若干袋，第一天卖出的比存米的一半少8袋，第二天又卖出剩余米的一半，这时粮仓里还存米32袋，这个粮仓原存大米多少袋？思路分析：根据粮仓里最后还有32袋，一步一步地求出粮仓原存大米多少袋。
[教学研究]用逆推法解题
![[教学研究]用逆推法解题](https://img.taocdn.com/s3/m/9e0c3208b6360b4c2e3f5727a5e9856a57122640.png)
用逆推法解题【知识要点】1.逆推法：是用还原思想解题的方法。
就是从题目的问题或结果出发，根据已知条件一步一步进行逆向推理，逐步靠拢原始的条件2.用逆推法解答某些题目时，比用顺推法解答更清晰容易3.解题关键：在从后往前推算的过程中，每一步都是同原来相反的运算、原来加的，运算时用减；原来减的，运算时用加；原来乘的，运算时用除；原来除的，运算时用乘【典型题解】例1.某数加上10，减去7，乘以3，除以5，等于12。
这个数是多少？分析：用逆推法思考：这个数没除以5时是多少？这个数没乘以3时是多少？这个数没减去7时是多少？这个数没加上10时是多少？也可以顺序画表如下：()()()()1073512+-⨯÷−−→−−→−−→−−→③②① 从12入手逆推依次计算出①②③三个数，最后求出这个数是多少解：12560 60320 20727 271017⨯=÷=+=-= 答：这个数是17例2.在求几个数之和时，把其中的一个加数的十位数字少写了5，个位数字上本应该是零而写成了6，千位数应该是7而写成了1，这时得到的和是3212。
那么，原来要求的几个数的和应该是多少？分析：加数的十位上少写5，和就少了50；个位是0写成6，和就多了6；千位是7写成1，和就少了6000；这题可以看成是正确的和先减少了50，又增加了6，再减少了6000后是3212，用逆推法即可求解解：()32127110009212+-⨯= 921269206-= 92065109256+⨯=答：原来要求的几个数的和应该是9256例3.小明的三层书架中共放着48本书。
有一次他清书，先从上层拿8本放入中层；又从中层拿6本放入下层，这时三层书的本数相等。
原来每层放多少本书？分析：以三层书的本数相等入手分析，可得现在每层书的本数48316÷=。
再分析各层书是怎样变化得到16本书的，即上层原有书的本数－8本＝16本；下层原有书的本数＋6本＝16本；中层原有书的本数＋8本－6本＝16本，最后用逆运算使问题得解解：48316÷=（本） 16824+=（本） 16610-=（本） 166814+-=（本）答：原来上层放24本，下层放10本，中层放14本书例4.在一只篮子里，有若干枚李子。
二年级学生数学知识点之逆序推理法整理
二年级学生数学知识点之逆序推理法整理逆序推理法，也叫逆推法或倒推法.简单说，就是调过头来往回想.例1 老师心中想了一个数，对他的学生说：“给这个数加上9，再取和的一半应是5.”他叫学生们把这个数算出来.你会算吗?解：用逆推法求解，就是这样想：因为老师想的数加上9后之和的一半是5，那么和就应是 5×2=10;再往前逆推，在没有加上9之前应是10-9=1，这就是老师心中想的数.让我们再从另一种思路去想：首先，把老师想的数用□代表，顺着题意列式应有：(□+9)÷2=5，我们可以叫它做顺序式.然后，再把前面的逆推过程写成算式，就应有：5×2-9= ，“1”就是方框所代表的数，所以把它写在方框里.我们可以把这个算式叫做逆序式.把两式进行对照比较(如下图如示)可见：①顺序的运算结果(或最后结论)是逆序式的已知数据(或起始条件);②顺序式中除以2变为逆序式中乘以2;③顺序式中加上9变为逆序式中减去9;④顺序式中起始未知数变为逆序式中最后运算结果;总之，逆序式恰为顺序式的逆运算.这就是逆推法的由来和实质.例2 某数加上6，乘以6，减去6，除以6，最后结果等于6.问这个数是几?解：依题意，写出顺序式，再接着写出逆序式，[(某数+6)×6-6]÷6=6…顺序式(6×6+6)÷6-6=某数…逆序式经计算可知“某数”=1.例3 小勇拿了妈妈给的零花钱去买东西.他先用这些钱的一半买了玩具，之后又买了1元5角钱的小人书，最后还剩下3角钱.你知道妈妈给小勇多少钱吗?解：可以这样倒着想：小勇最后剩下3角钱，在买书之前的钱应是3角+1元5角=1元8角.这个数目是他买玩具后剩下的，买玩具前的钱数应当是：1元8角×2=3元6角.这就是妈妈给他的钱数.若画出下面的图就更清楚了.例4 小亮拿着1包糖，遇见好朋友A，分给了他一半;过一会又遇见好朋友B，把剩下的糖的一半分给了他;后来又遇到了好朋友C，把这时手中所剩下的糖的一半又分给了C，这时他自己手里只有一块了.问在没有分给A以前，小亮那包糖有几块?解：采用逆推法--从最后结果往前倒着推算.小亮最后手里只剩下一块糖，这是分给C一半后所剩的数，则知遇见C之前小亮有糖：1×2=2(块).同理，遇到B之前有糖：2×2=4(块).遇到A之前有糖：4×2=8(块).即小亮未给小朋友前，那包糖应有8块.例5 农妇卖蛋，第一次卖掉篮中的一半又1个，第二次又卖掉剩下的一半又1个，这时篮中还剩1个.问原来篮中有蛋几个?解：逆推：篮中最后(即第二次卖后)剩1个;第二次卖前篮中有(1+1)×2=4个;第一次卖前篮中有(4+1)×2=10个;即篮中有10个蛋.例6 某池中的睡莲所遮盖的面积，每天扩大1倍，20天恰好遮住整个水池，问若只遮住水池的一半需要多少天?解：倒着想.若是今天睡莲把整个池面遮满了，那么昨天睡莲只遮住了水面的一半.今天是第20天，昨天就是第19天，也就是说睡莲遮住一半池面需19天.例7 文化用品店新到一批日记本，上一周售出本数比总数的一半少12本;这一周售出的本数比所剩的一半多12本;结果还有19本.问这批日记本有多少?解：由图上可见本周未售出时的一半是：19+12=31(本);本周未售出时的总数是：31×2=62(本);总数的一半是：62-12=50(本);总本数是：50×2=100(本).列出综合算式：[(19+12)×2-12]×2=100(本).答：这批日记本共有100本.例8 现有一堆棋子，把它分成三等份后还剩一颗;取出其中的两份又分成三等份后还剩一颗;再取出其中的两份再分成三等份后还剩一颗.问原来至少有多少颗棋子?解：题中有“至少”这一条.用逆推法从最后的最少棋子情况逆推.先画线段图依次表示分棋子的过程，见下图：假设第三次分时，三等份中每分是1个棋子(最少)，则此次分前应是3+1=4个;4÷2=2，则第二次分前应是2×3+1=7个，注意7是奇数(第二次分前的棋子是第一次分后的两份，应是偶数所以不应是7，可见前面假设不对).再假设第三次分时每等份是2个棋子，也不行. 又假设第三次分时每等份是3个棋子，则有3×3+1=10;10÷2=5，5×3+1=16;16÷2=8，8×3+1=25;∴原来有棋子至少是25个.精品文档资料，适用于企业管理从业者，供大家参考，提高大家的办公效率。
小学数学解题方法解题技巧之逆推法
小学数学解题方法解题技巧之逆推法Newly compiled on November 23, 2020小学数学解题方法解题技巧之逆推法小朋友在玩“迷宫”游戏时，在纵横交错的道路中常常找不到出口。
有些聪明的小朋友，反其道而行之，从出口倒回去找入口，然后再沿着自己走过的路返回来。
由于从出口返回时，途径单一，很快就会找到入口，然后再由原路退回，走出“迷宫”自然就不难了。
解应用题也是这样，有些应用题用顺向推理的方法很难解答，如果从问题的结果出发，从后往前逐步推理，问题就很容易得到解决了。
这种从条件或问题反过去想而寻求解题途径的方法，叫做逆推法。
用逆推法解应用题列算式时，经常要根据加减互逆，乘除互逆的关系，把原题中的加用减算，减用加算；把原题中的乘用除算，除用乘算。
（一）从结果出发逐步逆推例1一个数除以4，再乘以2，得16，求这个数。
（适于四年级程度）解：由最后再乘以2得16，可看出，在没乘以2之前的数是：16÷2=8在没除以4之前的数是：8×4=32答：这个数是32。
*例2 粮库存有一批大米，第一天运走450千克，第二天运进720千克，第三天又运走610千克，粮库现有大米1500千克。
问粮库原来有大米多少千克（适于四年级程度）解：由现有大米1500千克，第三天运走610千克，可以看出，在没运走610千克之前，粮库中有大米：1500+610=2110（千克）在没运进720千克之前，粮库里有大米：2110-720=1390（千克）在没运走450千克之前，粮库里有大米：1390+450=1840（千克）答：粮库里原来有大米1840千克。
*例3 某数加上9后，再乘以9，然后减去9，最后再除以9，得9。
问这个数原来是多少（适于四年级程度）解：由最后除以9，得9，看得出在除以9之前的数是：9×9=81在减去9之前的数是：81+9=90在乘以9之前的数是：90÷9=10在加上9之前，原来的数是：10-9=1答：这个数原来是1。
小学数学《 逆推法解题》ppt
• 今天早晨，老师在小区里的书店买的两本 《意林》。买完书后，老师又吃了一碗牛 肉面，花了8元。看看老师的口袋里，现在 只剩下47元了。你知道老师早上身上带了 多少元钱吗？
• 47+8=55（元），12.5+12.5=25（元）， 55+25=80（元）
• 为什么呢？
• 从老师剩下的47元钱，加上吃牛肉面的8元 钱，再加上买两本《意林》的钱，就知道 早上带了多少元钱。
[思路点拨]
• 半百是50岁，是乘以得来的，之前是除以 50÷5=10（岁），10岁是加上6得来的之 前是减6，10-6=4（岁），4又是被7除得来 的之前是乘以7，4×7=28（岁），28又是 减去4得来的，之前是加上4，28+4=32 （岁）。这就是陈老师今年的年龄。
解答： （50÷5-6)×7+4=32(岁) 答：陈老师今年32岁。
学
曾想尽办法制止，可无济于事。最后，女歌唱家 就写了一块牌子，立在园门口。从此，人们就不
故 再进来了。”
事
同学们：“你们猜一猜，牌子上写了什么呢？
一块小牌子为什么有那么大的威力呢？”
• 答案是：
• “请注意！如果在园中被蛇咬伤，距此最 近的医院有50多公里，驾车要半个小时。”
练习与巩固
• 学生问陈老师今年几岁，他笑着说：“把 我的年龄减去4后，被7除，加上6后乘以5， 刚好是半百,”那么陈老师今年多少岁？
• 根据逆推法，6是除以3得来的，除以3前是 6×3=18，18是乘以2得来的，乘2前是 18÷2=9，9是加上3得来的，加3前是93=6，6是减去2得来的，减2前是6+2=8。
• 解答：6×3÷2-3+2=8 • 答：这个数是8。
解题方法与技巧之逆推法_
（一）从结果出发逐步逆推 例 1 一个数除以 4，再乘以 2，得 16，求这个数。（适于三年级程度） 解：由最后再乘以 2 得 16，可看出，在没乘以 2 之前的数是：
让每个家庭都为自己的孩子感到骄傲
解题方法与技巧之逆推法
小朋友在玩“迷宫”游戏时，在纵横交错的道路中常常找不到出口。有些聪明的小朋 友，反其道而行之，从出口倒回去找入口，然后再沿着自己走过的路返回来。由于从出口 返回时，途径单一，很快就会找到入口，然后再由原路退回，走出“迷宫”自然就不难了。
解应用题也是这样，有些应用题用顺向推理的方法很难解答，如果从问题的结果 出 发，从后往前逐步推理，问题就很容易得到解决了。
让每个家庭都为自己的孩子感到骄傲
答略。
例 5 仓库里原有化肥若干吨。第一次取出全部化肥的一半多 30 吨，第二次取出余下 的一半少 100 吨，第三次取出 150 吨，最后剩下 70 吨。这批化肥原来是多少吨？（适于 四年级程度）
解：从“第三次取出 150 吨，最后剩下 70 吨”可看出，在第三次取出之前仓库里有化 肥：
1500+610=2110（千克） 在没运进 720 千克之前，粮库里有大米：
2110-720=1390（千克） 在没运走 450 千克之前，粮库里有大米：
1390+450=1840（千克） 答：粮库里原来有大米 1840 千克。
行动感召行动、灵魂唤醒灵魂
1
让每个家庭都为自己的孩子感到骄傲
例 3 某数加上 9 后，再乘以 9，然后减去 9，最后再除以 9，得 9。问这个数原来是 多少？（适于三年级程度）
小学数学逆推法
小学数学逆推法在小学数学的学习中，有一种非常有趣且实用的解题方法，叫做逆推法。
它就像是一把神奇的钥匙，能够帮助我们打开许多看似复杂的数学难题的大门。
逆推法，简单来说，就是从问题的结果出发，一步一步倒着推理，直到找到问题的初始条件。
这与我们平时习惯的从已知条件出发，逐步推导到结果的思维方式有所不同。
但正是这种逆向思维，常常能让我们在解题时“柳暗花明又一村”。
比如说，有这样一道题：一个数加上 5 之后乘以 3，结果是 27，求这个数是多少？如果我们按照常规的思维，从已知条件开始推导，可能会觉得有些无从下手。
但如果运用逆推法，就会变得清晰许多。
因为最后的结果是 27，是这个数乘以 3 得到的，那么在乘以 3 之前，这个数就是 27÷3 ＝ 9。
而 9 又是这个数加上 5 得到的，所以这个数就是9 5 ＝ 4。
通过这样一步一步倒推，我们很容易就求出了答案。
再来看一个例子。
小明有一些零花钱，他用这些零花钱买了一本 10 元的书，然后剩下的钱又买了一支 5 元的笔，最后还剩下 3 元。
问小明一开始有多少零花钱？这道题如果从一开始小明有多少钱去思考，可能会比较混乱。
但用逆推法，我们先从最后的 3 元开始，因为买笔花了 5 元，所以买笔之前有 3 ＋ 5 ＝ 8 元。
又因为买书花了 10 元，所以一开始小明就有 8 ＋ 10 ＝ 18 元。
逆推法在解决一些应用题时也非常有用。
比如行程问题，一辆汽车从 A 地开往 B 地，先以每小时 60 千米的速度行驶了 3 小时，然后又以每小时 80 千米的速度行驶了 2 小时到达 B 地，问 A、B 两地相距多远？我们可以先算出以 80 千米每小时行驶的 2 小时的路程为 80×2 ＝160 千米，再算出以 60 千米每小时行驶的 3 小时的路程为 60×3 ＝ 180 千米，最后将两段路程相加 160 ＋ 180 ＝ 340 千米，就是 A、B 两地的距离。
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小学数学解题方法解题技巧之逆推法
小朋友在玩“迷宫”游戏时，在纵横交错的道路中常常找不到出口。
有些聪明的小朋友，反其道而行之，从出口倒回去找入口，然后再沿着自己走过的路返回来。
由于从出口返回时，途径单一，很快就会找到入口，然后再由原路退回，走出“迷宫”自然就不难了。
解应用题也是这样，有些应用题用顺向推理的方法很难解答，如果从问题的结果出发，从后往前逐步推理，问题就很容易得到解决了。
这种从条件或问题反过去想而寻求解题途径的方法，叫做逆推法。
用逆推法解应用题列算式时，经常要根据加减互逆，乘除互逆的关系，把原题中的加用减算，减用加算；把原题中的乘用除算，除用乘算。
（一）从结果出发逐步逆推
例1一个数除以4，再乘以2，得16，求这个数。
（适于四年级程度）
解：由最后再乘以2得16，可看出，在没乘以2之前的数是：
16÷2=8
在没除以4之前的数是：
8×4=32
答：这个数是32。
*例2 粮库存有一批大米，第一天运走450千克，第二天运进720千克，第三天又运走610千克，粮库现有大米1500千克。
问粮库原来有大米多少千克？（适于四年级程度）
解：由现有大米1500千克，第三天运走610千克，可以看出，在没运走610千克之前，粮库中有大米：
1500+610=2110（千克）
在没运进720千克之前，粮库里有大米：
2110-720=1390（千克）
在没运走450千克之前，粮库里有大米：
1390+450=1840（千克）
答：粮库里原来有大米1840千克。
*例3 某数加上9后，再乘以9，然后减去9，最后再除以9，得9。
问这个数原来是多少？（适于四年级程度）
解：由最后除以9，得9，看得出在除以9之前的数是：
9×9=81
在减去9之前的数是：
81+9=90
在乘以9之前的数是：
90÷9=10
在加上9之前，原来的数是：
10-9=1
答：这个数原来是1。
*例4 解放军某部进行军事训练，计划行军498千米，头4天每天行30千米，以后每天多行12千米。
求还要行几天？（适于五年级程度）
解：从最后一个条件“以后每天多行12千米”可求出，以后每天行的路程是：
30+12=42（千米）
从头4天每天行30千米，可求出已行的路程是：
30×4=120（千米）
行完4天后剩下的路程是：
498-120=378（千米）
还要行的天数是：
378÷42=9（天）
综合算式：
（498-30×4）÷（30+12）
=378÷42
=9（天）
答略。
*例5 仓库里原有化肥若干吨。
第一次取出全部化肥的一半多30吨，第二次取出余下的一半少100吨，第三次取出150吨，最后剩下70吨。
这批化肥原来是多少吨？（适于五年级程度）
解：从“第三次取出150吨，最后剩下70吨”可看出，在第三次取出之前仓库里有化肥：
70+150=220（吨）
假定第二次取出余下的一半，而不是少100吨，则第二次取出后，仓库剩下化肥：
220-100=120（吨）
第二次取出之前，仓库中有化肥：
120×2=240（吨）
假定第一次正好取出一半，而不是多30吨，则第一次取出一半后，仓库里剩下化肥：
240+30=270（吨）
仓库中原有化肥的吨数是：
270×2=540（吨）
综合算式：
[（150+70-100）×2+30]×2
=[120×2+30]×2
=270×2
=540（吨）
答略。
共有多少本图书？有科普读物多少本？（适于六年级程度）
解：最后一个条件是“少儿读物是630本”，由于科普读物和文艺读物
所以，这个书架上共有书：
有科普读物：
答略。
（二）借助线段图逆推
*例1有一堆煤，第一次运走一半多10吨，第二次运走余下的一半少3吨，还剩下25吨。
问这堆煤原来是多少吨（适于五年级程度）
解：作图17-1（见下页）。
从图17-1可看出，余下的一半是：
25-3=22
所以，余下的煤是：
22×2=44（吨）
全堆煤的一半是：
44+10=54（吨）
原来这堆煤是：
54×2=108（吨）
答略。
*例2 服装厂第一车间的人数占全厂人数的25％，第二车间的人数比第
个服装厂共有多少人？（适于六年级程度）
解：作图17-2（见下页），用三条线段表示三个车间的人数。
第二车间人数是：
第一车间人数是：
全厂人数是：
150÷25％=600（人）
综合算式：
（三）借助思路图逆推
例1某工程队原计划12天修公路2880米，由于改进了工作方法，8天就完成了任务。
问实际比原计划每天多修多少米？（适于四年级程度）
解：作思路图（图17-3）。
求实际比原计划每天多修多少米，必须知道实际每天修多少米和原计划每天修多少米。
求实际每天修多少米，就要知道公路的长和实际修完的天数。
实际每天修的米数是：
2880÷8=360（米）
求原计划每天修多少米，就要知道公路的长和原计划要修的天数。
原计划每天修的米数是：
2880÷12=240（米）
实际比原计划每天多修的米数是：
360-240=120（米）
答略。
*例2 某机床厂去年每月生产机床5台，每月用去钢材4000千克；今年每月生产的机床台数是去年的4倍，平均每台机床比去年少用钢材200千克。
今年每月用的钢材是去年每月所用钢材的几倍？（适于五年级程度）
解：作思路图（图17-4）。
从图17-4的下边开始看，逐步往上推理。
（1）去年每台用钢材多少？
4000÷5=800（千克）
（2）今年每台用多少钢材？
800-200=600（千克）
（3）今年每月生产多少台？
5×4=20（台）
（4）今年每月用多少钢材？
600×20=12000（千克）
（5）今年每月用的钢材是去年每月所用钢材的几倍？
12000÷4000=3（倍）
综合算式：
（4000÷5-200）×（5×4）÷4000
=600×20÷4000
=3（倍）
答略。
（四）借助公式逆推
例1 一个三角形的面积是780平方厘米，底是52厘米。
问高是多少？（适于五年级程度）
解：计算三角形面积的公式是：面积=底×高÷2，逆推这个公式得：
高=面积×2÷底
所以，这个三角形的高是：
780×2÷52=30（厘米）
答略。
例2 求图17-5平行四边形中CD边的长。
（单位：厘米）（适于五年级
程度）
解：因为平行四边形的面积是：
BC×AE=6×3=18
平行四边形的面积也是：
CD×AF=5CD
所以，5CD=18
CD=18÷5
=3.6（厘米）
答略。
例3 一个圆锥体的体积是84.78立方厘米，底面的直径是6厘米。
求它的高是多少。
（适于六年级程度）
解：底面圆的直径是6厘米，则半径就是3厘米。
由V=1/3πR2h逆推得：
h=V×3÷π÷R2
因此，它的高是：
84.78×3÷3.14÷32
=254.34÷3.14÷32
=9（厘米）
答略。
（五）借助假设法逆推
解：假设取出存款后没有买书橱，则150元是取出的钱的：
取出的钱是：
150×3=450（元）
老张原有的存款是：
450×4=1800（元）
答略。
例2 供销社分配给甲、乙、丙三个乡若干吨化肥。
甲乡分得总数的一半少2吨，乙乡分得剩下的一半又多半吨，最后剩下的8吨分给丙乡。
问原来共有化肥多少吨？（适于六年级程度）
解：假设乙乡分得剩下一半，而不是又多半吨，则乙乡分走后剩下的化肥是：
乙乡分走前的化肥是：
假设甲乡分得总数的一半，而不是少2吨，则甲乡分走化肥：
17-2=15（吨）
这15吨正好是原有化肥吨数的一半，所以原来共有化肥：
15×2=30（吨）
综合算式：
答略。
（六）借助对应法逆推
所以，食堂原来有大米：
综合算式：
答略。
所以，第一天耕地后余下的亩数是：
25+3=28（亩）
28亩所对应的分率是：
综合算式：
答略。