小学数学解题方法解题技巧之分组法

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小升初冲刺专题之计算专题

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第1弹 凑整与分组法计算是我们学习数学知识基础中的基础,所以关于计算的重要性我们就不多说了。

计算可以分为硬算和巧算,本讲义主要介绍一些巧算方法,但是在做计算题目的时候也需要一些硬算基本功。

1. 凑整凑整指的是在混合运算中想办法凑出整数,通常可以先计算能够得到整数或整百整千的两个数。

例如在四则运算中先算 6436+,28128-,8125⨯,37111÷。

2. 分组分组指在计算中对某些数分成一组,通常分成一组的目的是凑整,也有把一个周期放在一组,如例3。

【例 1】 计算:9109...991...199919919个++++.【例 2】 计算:14.2020142014.2014⨯÷.精选例题知识简介【例 3】 计算:1234...4344454647484950++--+--++--+.1. 计算: 4116.025.452-++.2. 计算:125328325⨯⨯⨯.小试牛刀3. 计算: )2072()318431326413(-⨯+++ .4. 计算: 371391222÷⨯÷5. 计算:999988889999999888999998899989+++.6. 计算:)200198...642()201199...531(+++++-+++++.第2弹提取公因数法知识简介提取公因数是乘法分配律的逆运算,也是巧算中常用的方法,很多题目提取公因数后括号部分可以凑整。

同时,你可以发现,每提取一次公因数就可以少算一次乘法。

提取公因式法可以细分为以下三类:1.直接提取公因数2.部分提取公因数3.分组提取公因数下面三道例题分别对应上述三类提取方法。

当然这样分类只是一种区分不同问题的手段,关键还是对问题的理解和掌握。

精选例题【例1】计算:445633562256⨯+⨯+⨯.计算专题【例2】计算:20092008200820092008200920092009-⨯-⨯.【例3】计算:122334...96979798989999100⨯+⨯-⨯++⨯-⨯+⨯-⨯.小试牛刀1.计算:22241112225111⨯-⨯.2.计算:556444445555⨯-⨯.3.计算17451511217161654⨯+⨯+⨯. 4.计算:122123124123123123123⨯-+⨯.5.计算:.7.53125.08.6487548.637.525537.08.64⨯⨯⨯-⨯⨯+⨯⨯6.计算:85111125473244537⨯+⨯+⨯+⨯.计算专题第3弹数列与数表知识简介数列指的是一列数,数表指的是一个表格的数。

小学数学学习中常见的小组分类方法

小学数学学习中常见的小组分类方法

小学数学学习中常见的小组分类方法小学数学学习中,小组分类方法是一种非常常见的教学方式。

通过小组分类,教师可以更好地帮助学生学习,让学生在合作中相互学习、交流、发展自己的数学意识和解决问题的能力。

本文将介绍一些小学数学学习中常见的小组分类方法,希望可以给教师们带来一些启发,更好地指导学生学习数学。

一、分层小组分层小组是一种根据学生的学习能力和水平来划分小组的方法。

教师可以根据学生的数学成绩、学习兴趣、学习习惯等因素,将学生分成不同的小组。

在小组内,学生可以互相合作,交流思想,共同学习数学知识。

对于学习能力较强的学生,可以设立专门的小组,由教师指导学生进行更深入的数学学习和研究;而对于学习能力一般的学生,可以设置另外的小组,采取更加有针对性的教学方法,帮助他们提高数学学习能力。

二、固定小组固定小组是将学生按照固定的组合方式分成小组,这样的小组可以长期保持不变。

这种小组分类方法可以帮助学生建立固定的学习伙伴关系,可以提高学生的合作意识和团队精神。

在数学学习中,固定小组可以让学生在长期的学习过程中相互合作,相互激发,相互鼓励,共同进步。

教师可以在固定小组中开展一些团队合作的数学任务,让学生在团队中共同完成一些数学项目,提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

三、随机小组四、专题小组专题小组是根据不同的数学知识点或数学难题来划分小组。

在数学学习过程中,学生往往会遇到一些难题或者复杂的数学知识点,通过专题小组的方式,可以让学生有针对性地进行学习和解决问题。

在专题小组中,教师可以安排学生进行专题讨论、专题学习、专题研究,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

通过专题小组的学习方式,可以更好地帮助学生提高数学学习能力,解决数学难题。

五、兴趣小组兴趣小组是根据学生的兴趣爱好或者学习特长来组合成小组。

在数学学习中,学生的学习兴趣对学习效果有着很大的影响。

通过兴趣小组的方式,可以让学生更加主动地参与到数学学习中来,可以更好地激发学生的学习积极性。

第五单元倍的认识:解决问题

第五单元倍的认识:解决问题

小学三年级数学上册《第五单元倍的认识:解决问题》教学目标1.1 知识与技能•学生能够应用“倍”的概念解决简单的实际问题。

•提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.2 过程与方法•通过解决实际问题,引导学生理解并运用“倍”的概念。

•培养学生观察、分析、比较和推理的能力。

•鼓励学生采用多种方法解决问题,培养创新思维。

情感、态度与价值观•激发学生对数学问题的兴趣和探索欲望。

•培养学生的耐心和细心,形成认真解决问题的态度。

•增强学生的自信心和合作精神,鼓励相互学习和帮助。

教学重点•应用“倍”的概念解决简单的实际问题。

•培养学生解决问题的能力和创新思维。

教学难点•理解题目中的数量关系,准确运用“倍”的概念解决问题。

•灵活运用多种方法解决问题,提高解题效率。

教学资源•多媒体课件,包含与“倍”有关的实际问题情境。

•实物或图片,用于直观展示数量关系。

•练习册、练习纸等教学辅助材料。

教学方法•情境导入法:通过创设实际问题情境,激发学生的学习兴趣。

•启发式教学法:引导学生观察、分析、比较,自主发现解题方法。

•小组合作法:组织学生分组讨论,共同解决问题,培养合作精神。

教学过程一、导入1.创设情境:通过展示一个与“倍”有关的实际问题情境,如“小明有5个苹果,小红的苹果数量是小明的3倍,小红有多少个苹果?”引出本节课的主题。

2.提出问题:引导学生根据情境提出问题,并思考如何运用“倍”的概念解决问题。

二、知识讲解1.回顾“倍”的概念:简要回顾“倍”的定义和计算方法,确保学生理解基本概念。

2.分析题目:引导学生分析题目中的数量关系,明确已知量和未知量。

3.解题方法:介绍几种常见的解题方法,如列方程、画图等,并举例说明每种方法的应用。

4.解题示范:选择一道典型的题目进行解题示范,详细讲解解题步骤和思路。

三、巩固练习1.基础练习:提供与本节课内容相关的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

2.拓展练习:提供稍复杂的练习题,鼓励学生尝试用多种方法解决问题,培养创新思维。

小学数学典型应用题之分组法解鸡兔同笼

小学数学典型应用题之分组法解鸡兔同笼

小学数学典型应用题之分组法解鸡兔同笼一、含义这是古典的算术问题。

已知笼子里鸡、兔共有多少只头和多少只脚,求鸡、兔各有多少只的问题,叫做第一鸡兔同笼问题。

已知鸡兔的总数和鸡脚与兔脚的差,求鸡、兔各是多少的问题叫做第二鸡兔同笼问题。

分组法,适用于己知头数的和与腿数之间的差量,或者已知腿数的和与头数之间的差量,求鸡和兔子各有多少只。

二、解题思路和方法1、思路:消除差量——分组——求出组数——求出兔子和鸡各有几只。

2、方法:(1)若兔子和鸡头数相同,就把一只兔子和一只鸡分为一组(利用头数来分组)。

(2)若兔子和鸡腿数相同,就把一只兔子和两只鸡分为一组(利用腿数来分组)。

(3)若兔子和鸡的头数存在倍数关系,按照倍数关系分组。

三、例题例题(一):鸡比兔多26 只,腿数共274条,问:鸡、兔各几只?解析:在这道题目中告诉了我们鸡和兔子腿数的和与头数的差,所以可以运用分组法解题。

(1)第一步,消除差量,鸡比兔子多26只,“抓走”26只鸡,鸡和兔子的头数就相同了。

“抓走”26只鸡每只鸡有2条腿,总腿数少了26×2=52(条),还剩下274-52=222(条)。

(2)第二步,分组,头数相同,把一只鸡和一只兔子分为一组。

(3)第三步,求组数。

每组有一只鸡和一只兔子。

4+2=6(条)腿,共有222条腿,可以分为222÷6=37(组)。

(4)第四步,求只数,一共有37组,每组有一只兔子一只鸡,则组中兔子有37只,鸡有37只。

(5)在第一步时,我们为了消除差量去掉了26只鸡,在这里别忘了把26只鸡再加上,即鸡有63只。

例题(二):鸡是兔子数量的3倍,一共120条腿,求鸡和兔子各有几只?解析:(1)在这道题中告诉了我们鸡和兔子头数的倍数关系,我们可以直接利用倍数关系分组。

(2)鸡是兔子数量的3倍,把3只鸡和1只兔子分为一组。

(3)每一组中都有3×2+4=10(条)腿,一共120条腿可以分为120÷10=12(组)。

小学一年级数学题目的解题思路与实例指导方法

小学一年级数学题目的解题思路与实例指导方法

小学一年级数学题目的解题思路与实例指导方法在小学一年级的数学学习中,为了培养孩子们对数学的兴趣和基本的数学思维能力,解题思路与实例指导方法非常重要。

本文将介绍一些解题的基本思路,并提供相关实例,帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

一、认识数学题目首先,学生需要认识数学题目的类型,如加法、减法、乘法和除法等。

解题时要先读懂题目,理解题目所描述的问题,然后确定所需要的运算和解题的方向。

例如,有一道题目:小明有3个苹果,小红比小明多2个苹果,那么小红有几个苹果?学生需要先理解题目中的关系:小红比小明多2个苹果,然后确定运算:加法。

接下来,学生可以使用画图或算式的方式解答这道题目。

二、列式解题法列式解题法是小学一年级常用的解题方法之一。

通过将问题中的关键信息列式表示,有助于学生更清晰地理解问题,并推导出答案。

例如,有一道题目:小明有3个苹果,小红比小明多2个苹果,那么小红有几个苹果?学生可以列式表示如下:3(小明的苹果数) + 2(小红多出来的苹果数) = ?(小红的苹果数)然后,学生可以用计算器或手工计算,得出小红有5个苹果。

三、分组解题法分组解题法是帮助学生更好地理解和解答数学问题的一种方法。

通过将物品分组,学生可以将复杂的问题简化为容易处理的小问题。

例如,有一道题目:小明有8个苹果,小红有3个苹果,其他小朋友共有10个苹果,他们一共有多少个苹果?学生可以按照不同的人物将苹果分组:小明组:8个苹果;小红组:3个苹果;其他小朋友组:10个苹果。

然后,学生可以将不同组的苹果数量相加,得出一共有21个苹果。

四、图形解题法图形解题法是通过绘制图形来解答数学问题的一种方法。

通过将问题可视化,学生可以更直观地理解问题,并得出答案。

例如,有一道题目:班上有4个男生,女生是男生的2倍,请问班上一共有多少学生?学生可以绘制男生和女生的图形表示:男生○ ○ ○ ○(4个男生)女生● ● ● ● ● ●(8个女生)然后,学生可以将男生和女生的数量相加,得出一共有12个学生。

小学数学竞赛题加减法巧算之凑整与组合思想

小学数学竞赛题加减法巧算之凑整与组合思想

加减法巧算之凑整与组合思想在小学奥数计算中,凑整是一种方法,更是一种解题思想。

凑整只是手段,简算才是目的,同学们在熟练运用下面的简算方法后,课后要多加练习做到能举一反三。

凑整法:凑整法就是将算式中的数分成若干组,使每组的运算结果都是整十、整百、整千……的数,再将各组的结果相加。

常用的凑整方法有两种:①移位分组凑整法:先把加在一起为整十、整百、整千……的数相加,然后再与其它的数相加。

②加补分组凑整法:把几个互为“补数”的减数先加起来,再从被减数中减去,或先减去那些与被减数有相同尾数的减数。

注:“补数”就是两个数相加,如果恰好凑成整十、整百、整千……,就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。

【例1】计算:(20001)(19992)(19983)…(1002999)(10011000)【例2】计算:1234314243212413【例3】魔术师有6粒骰子,每粒骰子的6个面上写的数字如下:256,850,157,553,454,652;814,616,319,715,418,913;585,387,882,189,684,783;437,635,239,833,536,734;168,663,267,564,762,861;671,374,572,473,176,275;这36个数没有一个相同的,魔术师将6粒骰子随意撒在桌面上,请观众将6粒骰子顶面上的6个数相加,每次魔术师都比观众加的快,你知道为什么吗?你能做到吗?〖答案〗【例1】 1000000【例2】11110【例3】仔细观察可以发现,在每粒骰子的6个数中十位数都相同,个位数与百位数之和也相同,6粒骰子的十位数依次为:5,1,8,3,6,7,个位数与百位数之和依次为:8,12,10,11,9,7。

当6粒骰子掷在桌面上,顶面的6个数相加,十位数之和是:51836730,个位数与百位数之和是:81210119757。

将十位向百位进3加进去,得:57360。

列表法在小学数学解决问题中的应用

列表法在小学数学解决问题中的应用

列表法在小学数学解决问题中的应用
列表法是小学数学中常用的解题方法之一。

它通过将问题中的数据或条件逐一列出来,建立一个清晰的列表,帮助学生更好地理清思路,解决问题。

下面我们来看一些在小学数
学中常见的问题,以及如何运用列表法解决。

一、通过列举法解决问题
列举法是列表法中最简单和直接的一种形式。

它适用于一些需要找出所有可能情况的
问题。

例如:
1.在一个班级中,有10个男生和15个女生,请你列出所有可能的男女生分组情况。

解:我们可以使用一个列表来列出男生和女生分组的情况。

男生分组情况:(1,9)、(2,8)、(3,7)、(4,6)、(5,5)、(6,4)、(7,3)、(8,2)、
(9,1)、(10,0)
通过列举法,我们可以清晰地看到男生和女生分组的所有情况。

1.一个数加5的结果是8,这个数是多少?
数 + 5 = 8
通过观察列表,我们可以很容易地得到等式的解,即数=3。

数1 + 数2 = 12
(数1 + 数2) - 3 = ?
1.小明有5只红色的铅笔和3只蓝色的铅笔,请你分别列出小明拿出的所有铅笔的颜
色和数量。

红色铅笔数量:0、1、2、3、4、5
蓝色铅笔数量:8、7、6、5、4、3
通过分类讨论,我们可以清晰地看到小明拿出的所有铅笔的颜色和数量。

2.一架飞机上有80名乘客,其中男性占总人数的三分之一,女性比男性多25人,请
你分别列出男性和女性的数量。

男性数量:0、1、2、3、......、27、28
女性数量:80-男性数量+25
通过分类讨论,我们可以得到不同性别乘客的数量。

小学数学学习中常见的小组分类方法

小学数学学习中常见的小组分类方法

小学数学学习中常见的小组分类方法最近一段时间我都在对《学讲计划》进行深入的学习,我对其中的小组合作学习进行了重点的学习。

“小组讨论”:是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。

通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。

在自学的基础上,通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。

然而,一直困扰我的是如何进行有效的分组,以保证教学或者是组内学习的效率。

学讲计划中提出了六个实施原则,其中有两个原则分别是合作学习原则,与学生教学原则:1、合作学习原则。

着力在课堂教学中落实个别辅导和小组合作学习。

在分组方式、组内分工、研讨程序和方式、研讨成果汇报展示,组内激励和组际竞赛等问题上开展深度研究,形成富有本校特色的小组合作教学方式。

2、学生“教”学原则。

着力学习实践“教学做合一”的教育思想以及“学习金字塔”理论,课堂教学中加强对学生学习积极性的调动,鼓励和支持学生在课堂中、小组内、黑板前、白板上“讲出来”、“教别人”,促进学生深度学习。

因此在我的数学教学中,根据这两个原则,我在自己的课堂教学中进行了分组实践,通过实践,根据我的课堂和学情,我总结出了自己在教学中使用的小组合作分类方法:一、随机性分组所谓随机性分组,即是没有刻意的进行分组学习,只是在学生自己预习、自学的前提下,在课堂中,针对老师在教学中提出的某个问题进行多人间的讨论学习的一种方法。

这种分组方法的優点是分组迅速,能够让孩子们迅速进入讨论状态,节省时间,提高教学的效率。

这种分组方法的缺点是,对学生的个人素质要求比较高,学生要有很强的自学能力和分析问题、解决问题的能力。

只有达到这样的条件,小组合作学习的效果才能显现出来。

二、针对性分组所谓针对性分组,即是在上课学习之前,根据学生的学习特点、性格特点、学习成绩等诸多因素,进行分组学习的一种方法。

这种分组方法的优点是小组间的学习比较均衡化,能够较好的进行组内分工。

每个同学都能够取得问答的机会。

通过优生还可以带动学困生的学习积极性。

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2×14=28(辆) 答略。
例 2 80 名小学生正好做了 80 朵小红花,每名女学生做 3 朵小红花,每 3 名男学 生做 1 朵小红花。求这 80 名小学生中有男、女生各多少名?(适于五年级程度)
解:因为每名女学生做 3 朵小红花,每 3 名男学生做 1 朵小红花,所以每名女学 生和每 3 名男学生共做小红花:
3+1=4(朵) 把 4 朵小红花看作一组,看 80 朵小红花中有多少组:
80÷4=20(组) 因为做每一组花时有 1 名女生、3 名男生。所以女生人数是:
1×20=20(名) 男生人数是:
3×20=60(名) 答略。例 3 用 1000 个黑珠、白珠串成一串。珠子的排列顺序是:一个白珠、 一个黑珠、两个白珠。问这一串珠子中有多少个白珠?最后一个珠子是黑色的还是白 色的?(适于五年级程度) 解:这一串珠子的排列顺序是:一白、一黑、两白,不断出现,也就是“三个白 珠”与“一个黑珠”为一组。 这 1000 个珠子可以分为多少组:
3+3=6(人)

2×3=6(人)
132 名代表可分成多少组:
132÷6=22(组)
因为每一组中有 3 张桌子,所以 22 组共有桌子:
3×22=66(张) 因为每一组中有 2 条凳子,所以 22 组共有凳子:
2×22=44(条) 答略。 *例 7 蜘蛛、蝴蝶共有腿 506 条,蜘蛛的只数是蝴蝶只数的 2 倍。已知蜘蛛有 8 条腿,蝴蝶有 6 条腿。求蜘蛛、蝴蝶各有多少只?(适于五年级程度) 解:一只蜘蛛有 8 条腿,2 只蜘蛛有腿:
一朵花用绿纸: 一朵花用黄纸: 一朵花共用红、绿、黄三色纸:
90 张纸可做多少朵花: 30 朵花用红纸:
90÷3=30(朵)
30 朵花用绿纸:
30 朵花用黄纸: 答:90 张纸中有红纸 45 张,绿纸 20 张,黄纸 25 张。
小学数学解题方法解题技巧之分组法
在日常生活和生产中,有些事物的数量是按照一定的规律,一组一组有秩序地出现的。 只要能看出哪些数量是同一组的,并计算出总数量中包含有多少个这样的同一组的数 量,就便于计算出这一组数量中的每一种物品各是多少个,从而解答出应用题。这种 解答应用题的方法叫做分组法。
例 1 某汽车制造厂,计划在本月装配 98 辆汽车。当第一车间每装配 5 辆吉普车 时,第二车间则装配 2 辆大卡车。求本月该厂装配吉普车、大卡车各多少辆?(适于 五年级程度)
8×2=16(条) 把 2 只蜘蛛和 1 只蝴蝶作为一组,它们共有腿:
16+6=22(条) 506 条腿可分成的组数:
506÷22=23(组) 因为每一组中有 2 只蜘蛛,所以 23 组中有蜘蛛:
2×23=46(只) 因为每一组中有一只蝴蝶,所以 23 组中有蝴蝶 23 只。 答略。 *例 8 三年级的小朋友用 90 张红、绿、黄三色的彩色纸做纸花。每 2 朵花用红 纸 3 张,每 3 朵花用绿纸 2 张,每 6 朵花用黄纸 5 张。最后,三色彩纸都用完。求 90 张纸中有红、绿、黄纸各多少张?(适于六年级程度)解:一朵花用红纸:
2+1+3=6(张) 60 张扑克可分为:
60÷6=10(组)
60 张牌中有红桃: 2×10=20(张)
有梅花: 1×10=10(张)
有方片: 3×10=30(张)
答略。 *例 6 某工厂召开职工代表大会,把会议室的桌凳组合起来使用。3 个人坐一条 凳子,2 个人用 1 张桌子,132 名代表正好坐满。求有桌子多少张,凳子多少条?(适 于五年级程度) 解:因为 3 个人坐一条凳子,2 个人用一张桌子,所以 2 条凳子、3 张桌子组合 为一组比较适当,这一组的人数是(图 10-1):
1000÷(1+3)=250(组) 因为每一组中有 3 个白珠,所以白珠的总数是:
3×250=750(个) 因为每一组最后的那个珠子是白色的,所以第 250 组最后的一个,也就是第 1000 个珠子,一定是白色的。
答略。 例 4 院子里有一群鸡和一群兔子,共有 100 条腿。已知兔子比鸡多一只,求有 多少只鸡,多少只兔子?(适于五年级程度) 解:因为兔子比鸡多一只,所以去掉这一只兔子后,鸡兔共有腿:
100-4=96(条) 因为去掉一只兔后,鸡兔的只数一样多,所以可以把一只鸡和一只兔作为一组, 每一组鸡、鸡;
96÷6=16(组) 一共有兔:
16+1=17(只) 答:有 16 只鸡,17 只兔。 例 5 有一摞扑克牌共 60 张,都是按红桃 2 张、梅花 1 张、方片 3 张的次序摞起 来的。求这一摞扑克有红桃、梅花、方片各多少张?(适于五年级程度) 解:因为都是按红桃 2 张、梅花 1 张、方片 3 张的次序摞起的,所以可把 2 张红 桃、1 张梅花、3 张方片看作是一组,这一组共有扑克牌:
解:因为当第一车间每装配 5 辆吉普车时,第二车间装配 2 辆大卡车,所以在这 同一时间内两个车间一共装配汽车:
5+2=7(辆) 把 7 辆汽车看作一组,看 98 辆汽车要分成多少组:
98÷7=14(组) 因为在一组中有 5 辆吉普车、2 辆大卡车,所以本月装配吉普车:
5×14=70(辆) 本月装配大卡车:
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