苏教版六年级数学分数乘整数说课稿
苏教版六年级数学上册《课时1分数与整数、分数相乘》说课稿
苏教版六年级数学上册《课时1 分数与整数、分数相乘》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《课时1 分数与整数、分数相乘》这一课时的内容，是在学生已经掌握了分数的基本知识、整数的基本知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数与整数、分数相乘的计算方法，以及应用。
这部分内容是分数四则运算的基础，对于学生来说，既是重点，也是难点。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握分数与整数、分数相乘的计算方法，以及如何在实际问题中运用。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数和整数的基本概念、基本运算已经有了初步的认识和掌握。
但是，对于分数与整数、分数相乘的计算方法，以及如何在实际问题中灵活运用，还存在着一定的困难和模糊的地方。
因此，在教学这一课时，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，并通过实际问题，让学生学会如何运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数与整数、分数相乘的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学学习的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与整数、分数相乘的计算方法。
2.教学难点：理解分数与整数、分数相乘的计算方法，以及在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“引导发现法”、“合作学习法”和“实践操作法”等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数与整数相乘的计算方法，引出分数与分数相乘的计算方法。
2.自主探究：学生自主探究分数与整数、分数相乘的计算方法，教师引导学生归纳总结。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和心得，教师巡回指导。
4.讲解演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解分数与整数、分数相乘的计算方法。
苏教版六年级上数学《分数与整数相乘》优质示范公开课说课稿
苏教版六年级上数学《分数与整数相乘》优质示范公开课说课稿一. 教材分析苏教版六年级上数学《分数与整数相乘》这一节课，是在学生已经掌握了分数的意义、分数与整数的乘除法运算的基础上进行教学的。
这部分内容是分数四则运算的重要组成部分，也是进一步学习分数与小数、分数与分数相乘等运算的基础。
本节课的内容主要包括两个方面：一是分数与整数相乘的计算法则；二是分数与整数相乘的实际应用。
在教材中，通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数与整数相乘的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
首先，学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数与整数的乘除法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的运算方法，对于复杂的分数运算，容易出错。
其次，学生在学习过程中，对于新知识的接受能力较强，但是缺乏自主探索和总结的能力。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索分数与整数相乘的运算方法，并能够总结出相应的运算规律。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数与整数相乘的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生自主探索和总结的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：让学生理解和掌握分数与整数相乘的运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学的运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索分数与整数相乘的运算方法。
六年级上册数学说课稿《分数乘法之分数乘整数》苏教版
六年级上册数学说课稿《分数乘法之分数乘整数》苏教版一. 教材分析《分数乘法之分数乘整数》是苏教版六年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握分数乘整数的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究分数乘整数的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的计算方法，对分数有一定的认识。
但是，学生在分数乘整数方面的理解还不够深入，容易混淆分数和整数的乘法法则。
因此，在教学过程中，需要引导学生清晰地理解分数乘整数的计算法则，并通过实际操作和练习，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数乘整数的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过探究分数乘整数的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘整数的计算法则。
2.教学难点：理解分数乘整数的规律，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习纸等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算分数乘整数，激发学生的学习兴趣。
2.探究规律：学生分组讨论，通过实际操作和举例，引导学生探究分数乘整数的规律。
3.讲解要点：教师讲解分数乘整数的计算法则，强调关键步骤和注意事项。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时给予指导和反馈。
5.拓展应用：学生分组讨论，尝试解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
6.总结归纳：教师引导学生总结分数乘整数的计算法则，并强调其在实际中的应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数乘整数的计算法则。
可以采用流程图、图示等形式，帮助学生理解和记忆。
苏教版小学数学六年级上册《分数与整数相乘》说课稿
苏教版小学数学六年级上册《分数与整数相乘》说课稿第一篇：苏教版小学数学六年级上册《分数与整数相乘》说课稿分数与整数相乘说课稿各位评委老师好！今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册的《分数与整数相乘》，我将从下面几个方面进行说课。
一、说教材（1）教学内容本课是第三单元《分数乘法》的第一课时，主要教学内容是38、39页的例1、练一练以及42页的练习八1—5题，在解决实际问题的背景中教学计算知识，应用学到的算法解决实际问题。
（2）地位作用分数与整数相乘是在学生理解了分数的意义、分数的基本性质，以及分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习应用分数乘法解决实际问题和混合运算做好铺垫。
（3）教学目标知识技能：理解并掌握分数与整数相乘的计算意义和计算方法，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。
数学思考：经历探索分数与整数相乘的计算方法，培养学生的计算能力，进一步培养学生的类推、比较和概括等思维能力。
情感态度：通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学生学好数学的信心。
（4）教学重难点重点：初步理解分数与整数相乘的意义和计算方法。
难点：让学生探索、发现能约分的要先约分，再相乘，这样计算比较简便，而且能减少计算错误。
二、说教法、学法教法：本课我将采用情景教学法导入课题，新授部分将以谈话法为主并进行启发式教学，同时在教学中我还使用多媒体辅助教学，丰富教学形式，提高课堂效率。
学法：通过自主探究、合作交流的学习方法，经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，实现学习者自觉、积极、主动的构建新知。
三、说教学设计及设计意图（1）复习旧知，激趣导入谈话：“同学们，炎热的夏天，你们猜猜俞老师爱吃什么水果呢？今天老师就以这个话题出道数学题考考大家。
”然后出示题目：一个炎热的星期天，妈妈在水果摊上买了一个西瓜，把它分成16块，妈妈吃了3块，姗姗吃了3块，爸爸也吃了3块，他们一共吃了几块西瓜？设计意图：以猜猜老师爱吃什么水果的话题引入，能很快挑起学生的兴奋点，活跃课堂气氛。
苏教版六年级上册数学《分数与整数相乘》说课稿
苏教版六年级上册数学《分数与整数相乘》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《分数与整数相乘》这一章节，是在学生已经掌握了分数和小数的意义、分数的加减法、乘除法等基础知识的基础上进行教学的。
这部分内容是分数四则运算的基础，也是小学数学中重要的内容。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握分数与整数相乘的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于分数的概念和运算已经有了一定的理解。
但是，学生在分数与整数相乘的实际应用中，可能会遇到难以理解的问题，如：为什么分数与整数相乘的结果要乘以分母？因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况，进行详细的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数与整数相乘的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生理解分数与整数相乘的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与整数相乘的运算方法。
2.教学难点：理解分数与整数相乘的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的实例，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
同时，学生进行小组讨论和合作练习，提高学生的学习积极性和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考分数与整数相乘的问题。
2.新课导入：介绍分数与整数相乘的运算方法，引导学生理解运算规律。
3.实例演示：通过多个实例，让学生亲自计算和观察，理解分数与整数相乘的运算规律。
4.练习巩固：学生进行练习，让学生在实际操作中掌握运算方法。
5.总结提升：引导学生总结分数与整数相乘的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
苏教版六年级上册数学第2单元第1课《分数与整数相乘》说课稿
苏教版六年级上册数学第2单元第1课《分数与整数相乘》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第2单元第1课《分数与整数相乘》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生掌握分数与整数相乘的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究和发现分数与整数相乘的规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是在实际运用中，可能会对分数与整数相乘的计算法则理解不深，容易出错。
因此，在教学本节课时，需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和讲解，帮助学生理解和掌握分数与整数相乘的计算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数与整数相乘的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与整数相乘的计算法则。
2.教学难点：理解分数与整数相乘的实际意义，灵活运用计算法则解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数与整数相乘的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究与讲解：学生自主探究分数与整数相乘的计算法则，教师进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
3.例题与练习：教师出示例题，学生独立完成，并进行交流和讨论。
然后，学生自主练习，教师进行个别指导和辅导。
4.应用与拓展：学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的应用能力和团队协作能力。
5.总结与反思：学生对所学知识进行总结，教师进行点评和总结，帮助学生巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、明了，能够突出教学重点和难点。
分数乘整数(说课稿)-六年级上册数学苏教版
分数乘整数（说课稿）-六年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够理解分数乘整数的概念，知道乘法的定义，能够正确计算分数乘整数。
2.能够正确应用分数乘整数的知识，解决实际问题。
3.能够提高分数计算的能力，增强数学运算技能。
二、教学重点及难点重点1.掌握分数乘整数的概念及定义。
2.能够正确计算分数乘整数。
难点1.运用数学知识解决实际问题。
2.将分数乘整数运用于复杂的计算中。
三、教学内容1. 分数乘整数的定义教师通过引导学生，使学生能够自己发现分数乘整数的规律。
比如：$$ \\frac{1}{5} \\times (-2) = ? $$学生可以分别绘制两个数轴，表示数轴上的点，然后将它们相乘，得到一个新的数轴上的点，可以通过观察数轴上相对位置的变化，得出规律。
2. 计算分数乘整数教师通过举例分式乘法的运算来帮助学生理解分数乘整数的运算法则。
比如：$$ \\frac{2}{3} \\times (-4) $$解题步骤：•先将分数化成真分数的形式：$\\frac{2}{3}=\\frac{-2}{-3}$•将分数乘以整数变成乘法：$\\frac{-2}{-3} \\times (-4)$•乘法就是把数值相乘，符号相乘，得到$\\frac{8}{3}$。
再通过几个例子来帮助学生掌握分数乘整数的计算方法，并且让学生能够理解其中的规律。
最后教师可以通过练习题来检测学生的掌握情况。
3. 运用知识解答实际问题教师可以设计一些实际生活问题，让学生应用所学的知识来解决问题。
例如：•甲做工程，原来计划用2个月完成，现在缩短了1/3，还要用多少个星期完成？•有32个零头，要分给5个人，每人能分多少？四、教学方法及手段1.导入法：讲解实际问题，从中引出本课的主要内容。
2.示范法：教师用具体的例子和运算步骤来展示分数乘整数的运算规则。
3.引导法：教师通过问题引导学生找到解题思路，并进行解题。
4.练习法：通过大量的练习让学生掌握分数乘整数的运算方法。
苏教版六年级数学上册《分数乘整数》说课稿
苏教版六年级数学上册《分数乘整数》说课稿分数乘整数》说课稿一、教材分析分数与整数相乘》是苏教版六年级第十一册第二单元第一课时的内容，主要是关于分数与整数相乘的意义与计算方法的教学。
本节课是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法；理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。
通过本节课的研究，为下面进一步研究分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数），解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数四则混合运算奠定基础。
这部分教材在编排上有以下几个特点：1．把计算研究和解决问题有机结合；2．注重计算方法的探索过程。
二、学情分析对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，这节课的研究对于他们来说并不多余。
因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。
尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。
因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
三、教学目标定位基于教材特点与学生的学情阐发，本节课的讲授目标确定如下：1．使学生了解分数和整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。
2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索研究的乐趣。
四、讲授重难点建立教学重点：知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法；讲授难点：分数与整数相乘的算理。
五、教法、学法选择根据教学内容的特点以及学生研究的现状，为了有效的突出重点，突破难点，这节课采用自主探究、合作交流的研究方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括，进而总结分数与整数相乘的计算方法，让学生感受由直观到抽象，由个别到一般的研究模式，学会独立思考，积极交流，实现研究者自觉、积极、主动地建构新知。
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苏教版六年级数学——分数乘整数说课稿《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：
1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的
启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点。
让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。
灵活设计老师在路上遇到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是怎样解决这个问题的？这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望。
此时学生处于口欲言而不能，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好积极的心理准备。
二、自主探究，积极构建，解决问题。
知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。
根据学生的猜测，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的
意义。
利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动抓住重点突破难点。
我适时鼓励学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作交流，学会倾听，学会反思，学会表达。
汇报自己的想法和算法，鼓励学生用自己喜欢的方法，再去计
算。
并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数相乘的计算法则，渗透不完全归纳法，培养学生合情的推理能力。
三、边学边练，注重应用，巩固掌握。
本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培养学生的应用意识和能力。
同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：
（1）巩固意义，看图列式，多说分数乘整数的意义。
（2）多练习计算强化对法则的应用和理解。
（3）把课堂还给学生，将主动权交给学生以学生为主体，寓教于戏，力求课堂气氛活跃，及时评价、鼓励，让学生把苦学变为乐学。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
四、精心设计，善于诱导，效果显著。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
我力求达到如下效果：在谈话中引出例题，激发学生学习的兴趣，能熟练掌握分数乘整数的计算方法，让学生知道到学习分数乘数的计算让学生知道学习分数乘整数可以解决生活中的许多问题。