六年级数学《分数乘整数》
人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》
人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》一. 教材分析《分数乘整数》是人教版六年级上册数学的一课。
这一课主要让学生掌握分数乘整数的运算方法，并理解其运算规律。
通过这一课的学习，学生能够将分数乘整数运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的运算方法。
但是，对于分数乘整数，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生能够理解和掌握分数乘整数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数乘整数的运算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，探索分数乘整数的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数乘整数的运算方法。
2.教学难点：学生能够理解分数乘整数的运算规律，并将分数乘整数运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生探索分数乘整数的运算规律。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算分数乘整数，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究分数乘整数的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习成果，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，引导学生进一步理解和掌握分数乘整数的运算方法。
5.巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用分数乘整数的运算方法解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过学生在自主学习、合作交流过程中的表现来进行评价。
六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结：鼓励学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》，是学生在学习了分数的基本概念、加减法运算后，对分数乘法运算的初步认识。这部分内容在整个课程体系中具有重要地位，既是对前面分数知识的巩固，也为后面学习分数乘分数、除法运算打下基础。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：分数乘整数的计算法则，以及在实际问题中的应用。
教学难点为：
1.理解分数乘整数的意义，尤其是当分子大于1时，与整数乘法的区别。
2.在实际问题中，能够准确地找出单位“1”，并用分数乘整数的方法解决问题。
3.在计算过程中，注意分数的基本性质，如约分、通分等，提高计算速度和准确性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：以学生感兴趣的日常生活情境为例，如分水果、做蛋糕等，提出问题：“如果有3个苹果，每个苹果要平均分给2个小朋友，怎么计算每个小朋友能分到多少苹果？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.游戏互动：组织一个“分数乘整数接力赛”的游戏，让学生在游戏中体验分数乘整数的运算过程，激发学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时促进学生之间的优势互补，提高学习效果。
新人教版六年级数学上册《分数乘整数》说课稿
新人教版六年级数学上册《分数乘整数》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我说课的内容是《分数乘整数》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课，敬请大家批评指正。
一、说教材《分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第一单元第一课时的内容，本节课包括分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法则，它是在学生学习了整数乘法的意义、分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生掌握分数乘整数的意义及计算方法，为后面学习分数乘法、分数除法和分数四则混合运算奠定基础。
因此，本节课在教材中起着承上启下的作用，必须熟练掌握。
二、学情分析六年级学生已经具有一定的观察、分析、概括的能力，探究学习能力和思维能力都有很大的提高，为本课时学习提供了经验支持。
课堂中可以多创设学生自主学习、合作交流的机会，让他们充分观察、操作、交流讨论，教师适时进行引导。
对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，学生想不到可以先约分再计算，因此在教学过程中，教师要加以强调。
三、说教学目标1.知识目标：通过学习，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，学会正确地计算。
2.能力目标：让学生经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，培养学生的抽象概括能力和思维的灵活性。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习兴趣，让学生获得成功的学习体验。
本课的教学重点是：理解分数乘整数的意义和计算方法，能正确地计算。
教学难点是：在掌握分数乘整数的计算方法的基础上，能运用先约分再计算的方法正确计算。
四、说教法、学法课堂教学中我将贯彻以学生为主体的教学理念，本节课教学我将采用观察法、引导发现法、讨论法等教学方法，创设问题情境，激发学生学习兴趣。
学生在学习过程中，让学生通过自主探究、小组讨论和合作交流的学习方法来主动获取所需的知识。
六年级数学《分数乘整数》说课稿
六年级数学《分数乘整数》说课稿六年级数学《分数乘整数》说课稿1一、说教材说教材的地位和作用本节课是苏教版小学数学六年级上册第38———39页例1、练一练。
练习八第1至5题。
“分数乘整数”是在学生初步了解了分数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上编排的，把它安排在这一节，能进一步理解分数的意义，为下面学习分数除法打下扎实的基础。
通过学习“分数乘整数”理解分数与整数相乘的算理，掌握算法，能应用于解决实际问题，并在探索算法，总结法则的过程中发展数学思考的能力．二、说教学目标按《新课程标准》要求，我所设计的三维目标是：1、让学生从实际入手，掌握分数和整数相乘可以表示求几个相同加数的和的简便运算的意义和计算法则，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。
2、学生通过探索、交流、比较、培养学生的类推、比较和概括等思维能力，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生自主探究的精神和与人合作的意义。
3、让学生领悟到数学________于生活，体验数学与生活的关系，培养学生参与实践活动，将数学知识运用于生活的意识。
教学重点：分数和整数相乘的意义、计算法则。
教学难点：引导学生归纳分数乘整数的计算法则。
三、说教法和学法在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，采用观察比较法、实践操作法、合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。
在学法上，数学课程标准提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与说教，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在实践中学会学习，在这节课中，我采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流，通过“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等有趣的活动，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。
四、说教学环节数学课程标准明确规定，数学教学从以获得知识为首要目标转变为以关注的发展为本的思想，我特设计以下的教学过程。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇第一篇：六年级数学教案——《分数乘以整数》教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。
教学难点：学生对算理掌握。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：125问：125算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：问：有什么特点？应该怎样计算？３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。
（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、新授教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？用加法算：（块）用乘法算：(块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。
学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。
）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一板书设计分数乘整数用加法算：（块）用乘法算：(块)教学反馈：第二篇：小学数学教案：分数乘以整数第一单元第一单元第一课时:分数乘以整数教学内容:第1～2页内容，例1教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：123333++=++= 666101010问:333++?? 101010３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
《分数乘整数》(教案)六年级上册数学人教版
《分数乘整数》（教案）六年级上册数学人教版教学内容：本节课教学内容为分数乘整数。
通过学习，使学生掌握分数乘整数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握分数乘整数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用分数乘整数解决实际问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生自信心。
教学难点：1. 分数乘整数计算方法的推导。
2. 分数乘整数在解决实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
教学过程：1. 导入新课- 复习分数的乘法运算，引导学生回顾分数乘法的计算方法。
- 提问：分数乘整数和分数乘分数有什么区别？- 引入新课：《分数乘整数》。
2. 探究新知- 讲解分数乘整数的计算方法，引导学生通过实例理解计算方法。
- 让学生分组讨论，总结分数乘整数的计算规律。
- 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践演练- 出示练习题，让学生独立完成。
- 学生互相批改，讨论解题过程中遇到的问题。
- 教师讲解典型题目，分析解题思路。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结分数乘整数的计算方法。
- 提问：分数乘整数在解决实际问题中有哪些应用？板书设计：1. 《分数乘整数》2. 正文：- 分数乘整数的计算方法- 分数乘整数的计算规律- 分数乘整数在解决实际问题中的应用作业设计：1. 基础题：完成课后练习题，巩固分数乘整数的计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用分数乘整数进行计算。
3. 拓展题：研究分数乘整数与其他数学知识的联系。
课后反思：本节课通过讲解、讨论、实践等方式，使学生掌握了分数乘整数的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。
课后作业设计既巩固了基础知识，又提高了学生的应用能力。
数学《分数乘整数》人教版(共23张PPT)优秀课件
4.探究分数乘整数的计算方法
分子相乘
2 9
×3
=
2 9
+
2 9
+
2 9
=
2+2+2 9
=
2×3 9
=
6 9
（个）
分母不变
2 9
×3
=
2 9
+
2 9
+
2 9
=
2+2+2 9
=
2×3 9
=
6 9
（个）
研讨问题：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
29 ×3
=
2×3 9
＝
2 6＝ 9
2 3（个）
3
2 9
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
•
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无
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得
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（3）分数乘整数的意义是什么？它和整数乘法的意义相同吗？
（4）怎样把 ×3转化成我们学过的知识来计算？
（5）分数乘整数的计算方法是什么。
（6）想一想，计算分数乘整数时应注意什么？
请同学们围绕以上问题自学自学课本第8页的例1独立探究。
3、改变学生的学习方式，引导学生在实践中通过自主探究，合作交流，来理解掌握分数乘整数的计算法则。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、
设
疑
自
探
二、
解
疑
合
探
三、
质
疑
再
探
四、
运
用
拓
展
1、复习铺垫
出示小黑板：小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃2块，3人一共吃多少块？
师：用加法怎样列式？乘法呢？你是怎样想的？那么整数乘法的意义是什么？
一、交流反馈，师生互动，提问学困生，中等生补充，优等生评价，得出以下结论：
1、学生汇报，并说一说你是怎样想的？
方法1： + + =
方法2： ×3= + + = =
联系：两种方法的结果是一样的．
区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．
2、为什么可以用乘法计算？
加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便．
加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便．
3、分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
即时练习：
同桌比赛写分数乘整数的式子，并交换说意义。
交流：有两种意义。表示几个几分之几是多少；还表示几分之几的几倍是多少。
4、分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
用心地读两遍，背给同桌听。
5、为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．
即时练习：
在练习本上写做一做的第一题。
交流订正，同桌互批，有错的说出错误原因。
1、学生质疑
师：关于分数乘整数你还有哪些不明白的地方或者你又产生了什么新的疑问，请提出来大家共同探讨。
（预设：怎样计算才简便？有没有其他的方法计算？）
2、解决学生提出的问题。
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可组织学生讨论或教师释疑。）
3、培养学生认真书写，仔细审题的良好习惯。
教学
重点
难点
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教具
学具
准备
小黑板，计算卡片。
教
学
设
计
思
路
教学方法：三疑三探
1、使学生在具体情景中理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上，掌握分数乘整数的计算方法。
2、重视学生学习经历与体验，强调在过程中学数学。
（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）
2、设疑激趣，导入新课
出示例1：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？
看了算式 ×3，你有什么疑问。（学生提问题，教师归纳整理，出示自探提示）
（1）要求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，用加法怎样列式？乘法呢？
板
书
设
计
分数乘整数
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．
例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？
用加法算： + + = = = （块）
用乘法算： ×3= + + = = = = （块）
答：3人一共吃了 块．
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的。
指名学生交流。
师生概括。
学生看例题讨论交流，提出问题，师生整理问题。
学生试着做题。
学生讨论交流。
学生汇报，并说明自己的想法。
学生展示自己的计算方法。
学生做练习题。
学生质疑问难，师生共同探究问题。
指名学生上黑板改写算式，其他学生订正对错。
学生判断对错并说明理由。
学生当小老师，同桌出题测试。
作
业
设
计
1、列式计算
分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。
教
学
反
思
检查
意见
检查人：
年月日
课题
分数乘整数（8-9页）
课时
第一课时
二次备课
年级
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ六年级
学校
板桥中心学校
备课人
教学
内容
分析
本节是在整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。先通过一道应用题复习整数的意义，然后复习分数加法的计算方法，为学习分数乘整数做好准备。
教
学
目
标
1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计法则。
2、能运用“先约分再相乘”的方法正确计算，提高计算能力。
（1）3个2/5是多少？ （2）7/12的6倍是多少？
（3）5/14扩大7倍以后是多少？（ 4）3/16与24的积是多少
2、改写算式
+ + + =（ ）×（ ）
+ + + + + + + =（ ）×（ ）
3、智力冲浪：用12个边长都是 dm的正方形硬纸板可以拼成多少种形状不同的长方形？它们周长分别是多少？（A类同学做）
1．改写算式
+ + + =（）×（）
+ +…………… + + (30个)=（）×（）
2、火眼金睛判对错。
（1） ( )
（2） ( )
（3） 和 的计算方法相同。 ( )
（4） ( )
（5） （这里 不等于0） （ ）
3、我当小老师：
学生根据本节课所学的知识互编习题，并解答。
4、全课总结：谈一谈通过本节课的学习你最大的收获是什么。