二年级下册语文课件-第14课 小马过河第2课时∣人教(部编版)(2016) (共19张PPT)
再见
发现：河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深。
讨论明理
分角色有感情 地朗读全文
小马通过亲自 试试，发现了河水 既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠 说的那样深。那原 先老牛和松鼠对他 说的话对不对 ？
老牛和松鼠从自身 情况出发向小马提出意 见，说得都没错。
启发明理
既然他们说得都没错，小马为什 么还不知道怎么办，只好回家问妈妈？
第5单元
14 小马过河 第2课时
你有什么问题 想知道吗？
读懂故事
一心想帮妈妈驮麦子去磨 坊的小马遇到了什么困难？
一条河挡住了去路，小马 不知河水的深浅，妈妈又不在 身边，他十分为难。
对于小马要过河，老牛 和松鼠有什么不同的意见？
读第4、5自然段， 画出老牛、松鼠 对小马说的话。
老牛和松鼠对于小马要 过河的不同意见： 老牛认为： 水很浅，刚 没小腿，能 蹚过去。
老牛和松鼠对于小马要 过河的不同意见： 松鼠认为： 水深得很， 昨天淹死了 他的一个伙 伴。
分角色朗读 第6、7自然 段。
妈妈有没有直接告诉小 马能不能过河？ 没有。 在了解了事 情的经过后 让小马亲自 去试一试。
朗读最后一 个自然段。
听完妈妈的话后，小马是怎 么做的？结果呢？ 跑到河边，不再光听松鼠的 劝告，而是下了河，小心地蹚到 了对岸。
小马光听别 人说，自己不动 脑筋，也不去试 试，所以只好回 家己不动 脑筋，也不去试试，是不行 的。
续编故事
过了几天，下起了大雨。大雨 一下就是几天几夜，河水涨了老高。 外婆打电话给老马妈妈，说自己家 被水淹了，老马听了十分着急，对 小马说：“孩子，你先给外婆送点 儿东西吧。”小马驮起东西飞快地 向外婆家跑去，跑着跑着，一条大 河挡住了去路。
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部编版二年级语文下册《14 小马过河》课件PPT【精心挑选】
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。 跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水 哗哗地流着。
小马的心情又有哪些变化？
小马为难了，心想：我能不能过去 呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办， 那多好啊！
兴致勃勃
为难
学写生字
愿意麦
都是心字底 思考：愿意是什么意思呢？写好 心字底有什么小妙招呢？
书写指导： 第三笔竖压在竖中线
为什么“河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深”？
小马从磨坊 回来后，会对妈 妈说些什么？
搭建支架，复述故事
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
马棚 突然 小心
愿意 拦住
磨坊 吃惊
驮 挡住 为难 难为情 动脑筋
借助上面的词语，复述《小马过河》 的故事。
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
表演童话剧《小马过河》
戴着动物头饰扮 演角色，通过动作和 表情，把角色的对话 “表演”出来。
书写指导
该伯刻 突 掉
比较“该”和“刻”，仔细观察这 两个字的字形、结构和位置特点。
该刻
这两个字都是左右结构，都有相同的 部分“亥”，但是偏旁不同。
书写指导： 右边第三笔是撇折，第四
笔撇穿到左边言字旁下面，最 后一笔是右点。
小马的心情又有哪些变化？
小马为难了，心想：我能不能过去 呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办， 那多好啊！
兴致勃勃
为难
学写生字
愿意麦
都是心字底 思考：愿意是什么意思呢？写好 心字底有什么小妙招呢？
书写指导： 第三笔竖压在竖中线
为什么“河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深”？
小马从磨坊 回来后，会对妈 妈说些什么？
搭建支架，复述故事
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
马棚 突然 小心
愿意 拦住
磨坊 吃惊
驮 挡住 为难 难为情 动脑筋
借助上面的词语，复述《小马过河》 的故事。
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
表演童话剧《小马过河》
戴着动物头饰扮 演角色，通过动作和 表情，把角色的对话 “表演”出来。
书写指导
该伯刻 突 掉
比较“该”和“刻”，仔细观察这 两个字的字形、结构和位置特点。
该刻
这两个字都是左右结构，都有相同的 部分“亥”，但是偏旁不同。
书写指导： 右边第三笔是撇折，第四
笔撇穿到左边言字旁下面，最 后一笔是右点。
小学二年级部编本人教版语文下册：第14课《小马过河》(精品PPT课件)
蹄
易错提示： 二声。 组词：蹄子 蹄筋 猪蹄
既
近义词
愿意～乐意 立刻～马上
挡住～拦住 认真～仔细
如果～假如 连忙～急忙 亲切～冷漠
反义词
深～浅 认真～马虎 高兴～难过
多音字
难
没
nàn（灾难 ） nán（难道） mãi ( 没有) mò（淹没）
灾难（nàn）降临时，我们难（nán ）道不应该伸出友谊之手吗？
松鼠说得那样深。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点事吗？”
不同人物说的话， 要注意读出恰当的语气 。
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意 帮您做事。”
小马要帮妈妈做什么事？遇 到了什么困难？
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马遇到了谁？他们说了些什么？
拆字记忆法：“刻”“突” 都可以利用拆字记忆法。
叫 突
识字小方法
diào
笔顺：
书写提示：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔 画舒展。 组词：掉下 掉泪 掉包 调换 巧记：扌＋卓＝掉。 造句：我总梦见从山上掉下去。 笔顺： 书写提示：左窄右宽，“白”稍窄。 组词：伯父 老伯伯 巧记：一人姓白。 造句：我的伯父是教师。
小马试验的结果是怎样的 ？
既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深。
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水 既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样 深。
我知道了：小马真正明白了老牛 和松鼠说的话不同的原因，因为他们 都是站在自己的立场上，根据自己的 身高来说的。这说明只有自己亲自试 一试，才能解决问题
新词：
飞快 为难 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为情 亲切 不要命
二年级语文下册课件-14 小马过河2-部编版
立刻
不敢尝试
没有主见
问妈妈
怎么回来啦？
对小马去而 复返感到奇怪
一条河挡住了去路，我…… 我过不去。
难为情——没能把麦子驮到磨坊
那条河不是很浅吗？ 反问——河水很浅
是啊！牛伯伯也这么说，可是松鼠 说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
委屈说明自己的为难
那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？ 连发两问，启发小马动脑筋思考
小马亲自尝试， 终于知道了河水的 深浅
思考：同一条河，为什么老牛、松鼠、小 马对河水深浅的看法不一样？
小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮
小，所以河水既不像体老型牛差说异的那样浅，也不像松
鼠说的那样深。
在生活中，当我们遇到困难时，该怎么办？
当遇到困难时，别人的经验代替不了自 己的体会，只有自己动脑筋思考，并亲自尝 试，才能克服困难。
贡献。
二、根据课文内容填空。 同一条河，老牛认为河水 很浅 ，松鼠认为河
水 很深 ，小马亲自尝试后，认为河水不深也不浅 。 这是因为 老牛体形庞大，松鼠体型矮小，小马 体型介于这两者之间，比松鼠大，比老牛小 。
课后习题
分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。
朗读指导：在分角色朗读时，要体会并读出 不同角色说话时的不同心情和语气。如：老马 说话亲切，老牛说话沉着，松鼠说话急切。小 马说话时的心情比较复杂，开始是高兴，接着 是犯难，然后是犹豫，后来是难为情，最后是 毫不犹豫。在朗读时，还要读好问句。
拓展发散
关于实践的诗句、名句
△行是知之始，知是行之成。 △纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 △耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。
课堂练习
难点巩固
一、联系上下文，看拼音，写词语。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》ppt课件
回顾课文，试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚 驮 突然 难为情
愿意 挡住 拦住 动脑筋
磨坊 为难 吃惊 小心
（课后第2题）
先认真回顾课文， 归纳每个自然段的意思， 然后再用这几个关键词 来讲这个故事。
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在 实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会 遇到无数条这样的小河，我们应该：
部编版二年级语文下册
14.小马过河
导入新课
今天和大家共同来分享一个有关马的童话故 事《小马过河》。
知识链接
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
字词学习
pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
为难：作对；刁难。本课指小马对过不去河这个问题 感到困难，难以应付。
整体感知 自由读课文，说说小马过河要去做什么？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 要过一条小河。
用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
小马要帮助妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，但 是遇到一条小河。_松__鼠__说河水浅可以过去，老__牛__ 却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去 试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。
学着ห้องสมุดไป่ตู้动脑筋，多想办法，不要只听信 他人，自己要勇于实践。
结构梳理
小 老牛——水很浅
马 过
松鼠——水很深
河 妈妈——试一试
遇事要动脑思考
主题概括
这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条 小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小 马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又 回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难， 找到答案。
部编二年级下册语文课件 14 小马过河 22张PPT
老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦
fáng
子驮到磨坊去吧。”
fāng
街坊
小马过河
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑 着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地 流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢 ？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多 好啊！可是他离家已经很远了。
小马过河
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草， 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很 浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马过河
2 小马：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我
能蹚过去吗？”
老牛：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马过河
3
松鼠：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”
小马：“水很深吗？” 松鼠：“深得很哩！昨天，我的一个
伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马过河
4 妈妈：“怎么回来啦？” 小马：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 妈妈：“那条河不是很浅吗？” 小马：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说很水很深， 还淹死过他的伙伴呢！” 妈妈：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的 话吗？” 小马：“没……没想过。” 妈妈：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小马过河
统编教材小学语文二年级下册第14课
小马过河
小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
棚
牛棚
车棚
小马过河
有一天，老马对小马说：“你已经长大 了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳 地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦 子驮到磨坊去吧。”
二年级语文下语文 14小马过河ppt优秀课件部编版(15张)
•
5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
•
6.注重文艺性。解说词不是空洞的说 教，必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘， 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ，解说 词是说 明和描 写的结 合，具 有文学 的一些 特点， 好的解 说词是 一支感 人的歌 ，一首 动人的 诗。
二年级语文下语文 14小马过河ppt优秀课件部编版(15张)
亲切 哗哗
蹚
嗒嗒 吃惊
跳
二年级语文下语文 14小马过河ppt优秀课件部编版(15张)
二年级语文下语文 14小马过河ppt优秀课件部编版(15张) 二年级语文下语文 14小马过河ppt优秀课件部编版(15张)
二年级语文下语文 14小马过河ppt优秀课件部编版(15张)
松鼠认真地说：“深得很呢！ 昨天我的一个伙伴就是在这条河 里淹死的！”
妈妈问他：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“一条河挡住了去
路，我……我过不去。” 妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的 伙
伴呢！” 妈妈说：“那么河水到底是深还是 浅
14 小 马 过 河
tuó
mò
驮
磨
bó qiǎn
伯
浅
ài
tí
唉
蹄
fáng 坊 tū 突
jÌ 既
dǎng
挡 li
哩
磨坊 嗒嗒 驮起 既然 准备 试试 亲切 趟过去 松鼠 口袋 立刻 自言自语 麦子 愿意 马棚 连蹦带跳
注意生字词的读法，标出自然段！
小马跑过去，问道：“牛伯伯，请 您告诉我，这条河，我能趟过去吗？” 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过 去。”
二年级语文下册14小马过河第二课时课件(13张PPT)
秘诀之三———动脑筋 1.过渡：这个中心句，还有关键一条———动脑筋。你们觉得小马第三次过河前动脑筋了吗 ？理由是什么？ 2.否定变肯定：光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。这儿连用了三个“不 ”，你们能换成肯定的情势来表达吗？
辩论、学习单的使用，都是沉浸式学习，都是让学生自己去经历、体会小马如何从不动 脑筋到学会动脑筋，让学生扎实经历一场积极动脑筋的过程。
学习任务二：探求河流藏着的秘密
1.结合插图讨论：同一条河流同一个地点，关于它的深浅，老牛和松鼠 的看法完全相反。这是怎么回事呢？我们再去探求这条河流隐藏着的秘 密。
2.联想拓展：同一条河流同一地点，不同动物过河时，感觉深浅不同。 这让你们想起哪一次经历？
3.互文阅读：出示诗歌《妈妈有多大》，朗读思考妈妈究竟有多大。小 组交流，分享观点，感知“同一个人，在不同人面前表现是不同的”。
《小马过河》(第二课时)
目 录
• 教学目标 • 教学过程
01
教学目标
1.探索“过河的秘诀”：聚焦中心句“光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试， 是不行的”，通过追问比较、表演体验等方式，逐层品读，辨析童话故事，掌握小 马过河三重秘诀，训练逻辑思维能力。
2.探求“河流藏着的秘密”：借助追问、联想、比较等思考方式，感知“同一样事 物，不同的人有不同的认知”，训练辨证思维能力。
联想讨论：掌握这篇童话两大秘密后，除了渡过童话中的 小河，我们还可以过哪些“河”？
如果你是小马，接下去你该怎么办呢？请仔细动脑筋，和 小伙伴续编这个故事，再表演出来。
采用头脑风暴的方式，让学生轮流分享，从不同的视角充 分感知这两大秘密在生活中无处不在、无处不可运用。
我们将进行《小山羊过河》故事表演赛，并评选出“最佳 创编奖”“最佳合作奖”“最佳表演奖”各一组。
辩论、学习单的使用，都是沉浸式学习，都是让学生自己去经历、体会小马如何从不动 脑筋到学会动脑筋，让学生扎实经历一场积极动脑筋的过程。
学习任务二：探求河流藏着的秘密
1.结合插图讨论：同一条河流同一个地点，关于它的深浅，老牛和松鼠 的看法完全相反。这是怎么回事呢？我们再去探求这条河流隐藏着的秘 密。
2.联想拓展：同一条河流同一地点，不同动物过河时，感觉深浅不同。 这让你们想起哪一次经历？
3.互文阅读：出示诗歌《妈妈有多大》，朗读思考妈妈究竟有多大。小 组交流，分享观点，感知“同一个人，在不同人面前表现是不同的”。
《小马过河》(第二课时)
目 录
• 教学目标 • 教学过程
01
教学目标
1.探索“过河的秘诀”：聚焦中心句“光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试， 是不行的”，通过追问比较、表演体验等方式，逐层品读，辨析童话故事，掌握小 马过河三重秘诀，训练逻辑思维能力。
2.探求“河流藏着的秘密”：借助追问、联想、比较等思考方式，感知“同一样事 物，不同的人有不同的认知”，训练辨证思维能力。
联想讨论：掌握这篇童话两大秘密后，除了渡过童话中的 小河，我们还可以过哪些“河”？
如果你是小马，接下去你该怎么办呢？请仔细动脑筋，和 小伙伴续编这个故事，再表演出来。
采用头脑风暴的方式，让学生轮流分享，从不同的视角充 分感知这两大秘密在生活中无处不在、无处不可运用。
我们将进行《小山羊过河》故事表演赛，并评选出“最佳 创编奖”“最佳合作奖”“最佳表演奖”各一组。
【部编版】二年级语文下册：第14课《小马过河》【第1-2课时】ppt课件
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
相关资料
磨坊: 磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，
畜牧磨坊，等……古时候用于把米、麦、豆等粮食加 工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋 代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做 成。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时 使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。 碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱 壳的目的。
磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机 械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
tuō
驮到
qiǎn
深浅
mò fáng dǎng
妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？
我很愿意帮妈妈做事。”
动作描写
“连蹦带跳”表明了什么？
“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情， 也可以看出它是一个非常懂事的孩子。
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到
磨坊去吧。”
语言描写
你从这句话中体会出了什么？
“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感 到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。
习题源于《点拨》的“基础知识练”
1.看拼音，写词语。 yuàn yì xiǎo mài
愿意 小麦
yīng gāi
应该
bó bó
部编版二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》(教学课件
小马向很多人请教，是对的。 同意。当我们遇到难题的时候，要学会
多向别人请教。但是切记请教之后还要加上 自己的分析，再来解决难题
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 同意。别人的经验可以供自己参考，但不
一定可靠，要亲自实践了再下结论。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。 不同意。有些情况很危险，就不能自己尝
水很浅
小马过河
水很深
自己试一试
做事要动脑筋，敢尝试
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊， 可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不 敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事， 告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自 去尝试，才会有正确的认识。
敢于尝试，勇于实践 一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中 获得了宝贵的经验。在学习和生活中，我们会遇到很 多问题 , 我们也要多动脑筋，多想办法，不要只听信 他人的话，自己要敢于尝试，勇于实践。
fāng （坊间）
坊 fáng （磨坊）
注意加点字 的读音！
读一读:林阿姨在磨坊• （fáng）旁边立了一个牌坊• （fāng）。
棚驮磨坊挡伯浅刻 突哩唉试蹄既
理解词语
【连蹦带跳】 【愿意】 【飞快】 【亲切】 【脑筋】 【磨坊】
试着把词语和意思连起来！
磨面粉等的作坊。 热情而关心。 认为符合自己心愿而同意（做某事）。 精力充沛，充满活力的样子。 非常迅速。 指思考、记忆等能力。
磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的， 这种更是很少见，农村现在都是用机械的。
水 人力磨坊 磨 坊
畜 牧 磨 坊
作家名片：彭文席（1925—2009），浙江 瑞安人。长期担任中小学教师，曾任浙江 省作家协会理事。 主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》《猩 猩看“子孙”》等。
部编版二年级语文下册14小马过河【第2课时】-优质课件.ppt
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你 要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静 静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身 边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。
球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手 里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
核心问题： 小马是怎么过河的？ 小马因为老牛和松鼠的说法不同，不能确定水深水
浅，后来在妈妈的教导下亲自试了试，顺利过了河。
串珠问题：
1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么 事？遇到了什么困难？ 小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他 被一条小河挡住了去路，不敢过河。
2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？
。2020年6月18日星期四2020/6/182020/6/1பைடு நூலகம்2020/6/18
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月2020/6/182020/6/182020/6/186/18/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/182020/6/18June 18, 2020
_____示__例__：__突__然__看__见__老__师__，__小__红__难__为__情__地__低__下__了__头__。
A组—基础篇
Ø 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。
B组—提升篇
Ø 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/182020/6/18Thursday, June 18, 2020