五年级语文：《黄鹤楼送别》教学设计(实用文本)
关于《黄鹤楼送别》教案4篇
《黄鹤楼送别》教案关于《黄鹤楼送别》教案4篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《黄鹤楼送别》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄鹤楼送别》教案篇1教学要求：1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么?是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。
老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的吗?B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
(一)学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
(二)读了课文你知道了什么。
出示句子：1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?你除了知道时间在暮春三月，还知道什么?2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：从这段话中你体会到什么?是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧!B、配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说(生接读)3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
《黄鹤楼送别》教案设计范文
《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，掌握一些重点词语的意思。
（3）分析诗中的意象和表达技巧，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）通过对比学习，了解《黄鹤楼送别》与其他送别诗的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与朋友离别时的情感，培养学生的同情心和感情表达能力。
（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩和回报。
二、教学重点1. 诗文内容的掌握，《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
2. 重点词语的意思和用法。
3. 诗中的意象和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解和运用。
2. 诗的意象和表达技巧的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等教学资源。
2. 学生准备《黄鹤楼送别》的文本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《黄鹤楼送别》的背景和作者。
（2）学生齐读诗文，感受诗意。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗文，解决自己能理解的问题。
（2）学生分享自己的学习成果，互相讨论。
3. 合作学习（1）学生分组合作，共同解决诗中的重点和难点。
（2）各小组汇报学习成果，教师给予评价和指导。
4. 探究学习（1）学生通过对比学习，分析《黄鹤楼送别》与其他送别诗的异同。
（2）学生分享自己的探究成果，进行讨论和交流。
5. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学生分享自己的分析和感悟，进行互动交流。
6. 情感体验（1）教师引导学生感受作者与朋友离别时的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
7. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的古诗鉴赏能力。
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》教案黄鹤楼送别篇一一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学习本课的9个生字及理解由生字组成的新词。
3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
4、在感悟全文后，拓展古人的送别诗。
二、教学重点与难点从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情；从李白的神情中感悟朋友间的情深意重；从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。
三、教法学法设计：这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。
因为这段话中有“友人”和“伫立”，而这两词语正是可做文章之处，可以引导学生从“友人”发问，从“伫立”想开去，从而突破全文，诵读第三节与古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，以体会诗人与朋友的依依惜别之情深。
四、学情分析：文章描写的情景离学生的生活有一定的距离，且人物的情感细腻，这是五年级的孩子很难体会的，我经过多次对文本的分析研究后，发现文本的第四节内容是课文的眼，抓住这段话可以达到“牵一发而动全身”之效。
五、教学过程设计第一教时教学目标1、学习本课的生字新词，做到能读正确字音，认清字形；2、能将课文读正确，读流利；3、初读课文后，明白课文的主要内容；4、学习课文的1-2节的内容，体会李白与孟浩然难舍于黄鹤楼上，初感两友人的依依惜别之情。
5、初步感受“文包诗”的课文特点、理解课文的方法是诗文结合才能明白古诗的意境。
（一）导入新课1、同学们在朋友将要远行时，你会怎么做呢？（板书：送别）是的，我们应该去送别。
今天，我们就来学习（板书：黄鹤楼）同学们读课题：《黄鹤楼送别》。
2、同学们已经预习了课文，谁来说一说你对课文的了解情况呢？（课文讲的是李白在黄鹤楼为即将远行的孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行，别了好友后李白作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
《黄鹤楼送别》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的情感。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过诗文描绘的画面，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
（2）懂得珍惜友谊，学会感恩。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》，理解诗文内容。
难点：体会诗人所表达的情感，学习生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示黄鹤楼的景色，引导学生欣赏。
（2）简介诗人李白，引导学生了解其生平事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，注意停顿和语气。
（2）让学生结合诗文内容，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，理解诗人送别朋友的心情。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗文描绘的画面，感受诗人情感。
（2）邀请学生分享自己的感受。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感。
五、课后作业1. 回家后，向家人分享《黄鹤楼送别》的故事和诗文内容。
2. 熟读并背诵《黄鹤楼送别》。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的短文。
六、教学过程6. 拓展延伸（1）让学生了解李白的其他送别诗，进行拓展阅读。
（2）组织学生进行诗歌创作，以送别为主题，发挥想象。
7. 课堂练习（1）让学生用简洁的语言描述诗文中的画面。
（2）挑选几名学生进行诗文背诵展示。
8. 评价反馈（1）教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励优点，提出改进意见。
（2）让学生互相评价，共同进步。
七、教学策略1. 情境教学：通过展示黄鹤楼的美景，引导学生进入诗文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发言，提高课堂参与度。
《黄鹤楼送别》教案设计范文
《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《黄鹤楼送别》的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人送别朋友时的情感，培养学生的友情观念。
（2）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
2. 理解《黄鹤楼送别》的诗意，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 分析《黄鹤楼送别》的意象和意境。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《黄鹤楼送别》的背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，猜测诗歌内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《黄鹤楼送别》，理解诗意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗歌的意象和意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：（1）学生欣赏《黄鹤楼送别》的优美诗句，感受诗人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，培养友情观念和热爱祖国的感情。
5. 巩固拓展：（1）学生进行诗歌填空练习，巩固所学知识。
（2）学生尝试创作类似题材的诗歌，提高创新能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《黄鹤楼送别》的诗意和作者的情感。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
2. 写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感，谈谈自己的感悟。
3. 搜集其他送别题材的诗歌，进行比较学习。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思：1. 学生对《黄鹤楼送别》的理解程度是否达到预期？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 学生参与度如何，是否充分调动了学生的积极性？4. 教学目标的实现情况，是否有需要改进的地方？5. 是否在教学中注重了学生的情感态度与价值观的培养？七、评价建议：1. 对学生的朗读和背诵情况进行评价，关注学生的记忆能力。
五年级《黄鹤楼送别》教案
五年级《黄鹤楼送别》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《黄鹤楼送别》诗歌。
学生能够分析并描述诗中的意象和情感。
学生能够解释生词和短语的含义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式来理解和表达诗歌的内容。
学生通过分析诗歌的结构和语言特点，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验和表达对友人的深情厚意。
学生能够理解友情的重要性，并学会珍惜和表达。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：教师简要介绍诗人李白以及《黄鹤楼送别》的创作背景。
解释诗歌中的黄鹤楼和长江等地理元素。
2.2 诗歌内容分析：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生分析诗歌的结构和意象，如黄鹤楼、长江、孤帆等。
学生讨论诗歌中的情感变化，从离别到祝福。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以图片或故事引入黄鹤楼和李白的背景。
激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，注意语气和情感的表达。
教师提问，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的意象和情感，如离别的心情、送别的场景等。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.4 应用与拓展：学生通过写作、绘画或表演等方式，表达对友人的深情厚意。
教师引导学生思考友情的重要性，并学会珍惜和表达。
第四章：教学评价4.1 学生背诵诗歌的能力。
教师检查学生是否能够正确背诵诗歌。
4.2 学生对诗歌内容的理解和表达。
教师评估学生的回答和讨论，了解其对诗歌内容的理解程度。
4.3 学生的创作和表达能力。
教师评价学生的写作、绘画或表演等作品，了解其表达能力和创造力。
第五章：教学资源5.1 诗歌原文和翻译。
提供《黄鹤楼送别》的原文和翻译，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频资源。
提供黄鹤楼、长江等相关的图片或视频资源，帮助学生形象地理解诗歌内容。
5.3 学习活动指导。
提供具体的指导和问题，引导学生进行朗读、分析和表达等活动。
小学五年级语文上册《黄鹤楼送别》教案、教学设计
2.分层次教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导生字词和诗句理解，提高他们的基础知识水平。
-对学有余力的学生，引导他们进行更深层次的诗词鉴赏和创作练习，拓展他们的思维。
3.互动探究，提高参与度：
-设计小组合作任务，如共同探讨诗句的意境，让学生在合作中互相学习，提高课堂参与度。
-诗句讲解：逐句解析诗句，帮助学生理解诗词意义。
-诗词特点：分析本诗的韵律、对仗、平仄等艺术特点。
2.教学方法：采用讲解法、提问法、举例法等多种教学方法，使学生全面掌握课文内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
-教师提出讨论话题：“你认为诗句中的‘故人西辞黄鹤楼’和‘烟花三月下扬州’分别描绘了怎样的景象？”
2.教学方法：运用练习法、评价法，提高学生的实践能力和学习效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
-教师提问：“通过本节课的学习，我们了解到了哪些知识？”
-学生回答，教师点评并总结。
2.教学方法：运用总结归纳法，帮助学生梳理知识结构，提高学习效果。
-学生回答，教师点评并简要介绍黄鹤楼的历史背景。
2.教学方法：运用情境导入法，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：详细讲解《黄鹤楼送别》的作者、背景、诗句意义及诗词特点。
-作者介绍：介绍李白生平及其在文学史上的地位。
-背景介绍：讲解唐朝时期黄鹤楼的历史背景，以及李白与黄鹤楼的故事。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂学习，体验学习过程。
《黄鹤楼送别》的教案
《黄鹤楼送别》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，领会作者王之涣的情感。
（3）学会生词和词组，如“黄鹤楼”、“离别”、“孤帆”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组讨论和问答，培养学生的合作和思维能力。
（3）通过分析诗句和描绘画面，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友谊和表达情感的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
2. 教学难点：（1）生词和词组的学习和运用。
（2）诗句的理解和分析。
三、教学方法1. 朗读和背诵：通过反复朗读和背诵，使学生熟悉并掌握《黄鹤楼送别》。
2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考和探讨诗句的意义。
3. 问答法：通过提问和回答，检验学生对诗句的理解和掌握程度。
4. 描绘画面：引导学生通过描绘画面，感受诗句所表达的意境。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《黄鹤楼送别》的作者王之涣和诗歌背景。
2. 朗读和背诵：指导学生正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
3. 生词和词组学习：讲解生词和词组的含义和用法。
4. 诗句解析：分析诗句的意义和表达方式。
5. 小组讨论：引导学生讨论诗句的意义和感受。
6. 问答：提问学生关于诗句的理解和掌握程度。
7. 描绘画面：让学生通过描绘画面，感受诗句所表达的意境。
8. 总结：总结本节课的学习内容和重点。
五、作业布置1. 抄写《黄鹤楼送别》并背诵。
2. 选择一首类似的送别诗进行学习和赏析。
3. 写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和问答等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写和背诵作业的完成质量。
3. 读后感写作：评估学生写的读后感的内容和表达能力。
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小学语文标准教材
五年级语文：《黄鹤楼送別》教学设计(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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五年级语文：《黄鹤楼送別》教学设计(实
用文本)
一、教材分析
（一）教材简析
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。
它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
（二）重难点分析
文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，
理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。
（三）设计理念
1．遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“组词”──“组句”──“组段”的组块教学，为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目标服务。
2．以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。
3．按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。
二、教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
三、教学准备
（一）学生准备：
1．学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。
2．自由读文章2──3遍，能读准字音，读通句子。
（二）教师准备：教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。
（三）教具学具准备
1．多媒体课件 2．题有送别诗的明信片
四、教学过程
（一）简介背景，引出课文题目。
1．全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。
《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
2．师评：这是一千多年前的唐诗，至今还是脍炙人口、妇孺皆知。
了解它们的作者吗？
3．板书李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相关知识。
（1）李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律
和谐多变，是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。
（2）孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友谊深厚，史称“王孟”。
他洁身自好，他刚直不阿的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
李白称赞他"红颜弃轩冕，白首卧松云"，是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。
（3）李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。
孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。
4．导入课题，板书课题《黄鹤楼送别》，学生书空。
（二）初读课文，概括课文内容。
1．自由朗读全文，根据课文，完成下面的填空：
李白孟浩然，并。
2．指名口头概括课文主要内容，教师板书。
（三）理解词语，感悟诗歌意境。
1．出示词语：
烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空杨柳依依沙鸥点点
依依惜别按捺不住脍炙人口誉满天下浩浩荡荡永世不绝。
2．词语朗读，把字音读准确，把词串读出节奏。
3．词语个性化朗读，要求：按自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。
（四）诗文对照，理解诗歌意思。
1．朗读古诗
（1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。
（3）交流汇报朗读的效果。
2．根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）。
3．汇报对应朗读（教师中间过渡，反复对应朗读，当堂背诵）。
对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（2）友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
4．指名抽查对应朗读背诵效果。
5．现场出示题单填空，借助课文理解古代汉语意思。
辞（）下（）尽（）唯（）
（五）潜心品读，体会惜别之情。
1．划出文中写“依依惜别”的句子，自由练习朗读。
2．汇报交流，指导朗读。
（1）用人物的动作体现“依依惜别”：
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地
流向天边……
（2）用人物的对话体现“依依惜别”：
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。
’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”
（3）用景色的描写体现“依依惜别”：
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。
友人登上了船。
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头……
（六）适度拓展，表现诗歌魅力。
1．在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。
李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．把句号变成冒号，概括全文意思，背诵古诗。
李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
3．四名学生上台分句合作试默写古诗。
4．赠送题有送别诗（后附）的海南风景明信片，结束新课。
附：几首送别诗
别董大高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
芙蓉楼送辛渐王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
附：板书设计
黄鹤楼送别
李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别，并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。