作文选材序列指导-----写人(教师篇)
写人作文写作方法指导：写老师
写人作文写作方法指导：写老师作为一名学生，我们常常需要写人作文，而老师是我们日常生活中最为熟悉的人之一，因此写老师相关的作文也是我们写作的重要一部分。
那么在写老师作文时，有哪些写作方法可以指导我们呢？写作重点：了解老师、挖掘细节、展现感性在写老师作文时，我们需要首先了解老师。
这个了解不仅涉及老师的背景、教育经历等基本信息，更需要我们从老师日常所言所行、所授所教等方面去深入了解他/她。
只有对老师有了足够的了解，我们才能在作文中深入挖掘老师的特点和优点。
其次，我们需要挖掘细节。
老师的人性化、具体化表现在每一个日常小事中，比如他/她的言行举止、对学生的表扬和批评、每一节课堂的点滴与收获等等。
这些细节往往能够展现老师的性格特点和教学风格，是我们进行写作时重要的素材。
最后，我们要用感性的语言、具象的语句来展现老师的形象。
这里所说的感性并不是情感化的观点，而是指我们要运用我们的感性能力去感知生活、体悟细节、抓住特点，然后用具象的语言展现出来。
这样的写作风格不仅让作文更为生动具体，更容易让读者产生共鸣和认同。
用词分析：准确、得体、升华在写老师作文时，用词也是至关重要的。
我们需要保证用词的准确性、得体性和升华性。
首先，准确性。
我们需要用准确的词语来表达老师的特点与优点，避免用词不当、模糊不清的情况出现。
此外，合理运用各种修辞手法，增加文章的言语效果。
其次，得体性。
我们需要根据老师的教育背景和性格特点来进行用词打磨，选用贴切不失尊重的词汇，体现出对老师尊重和敬意。
同时，要避免一些过于矫情的词汇，显得不够真实。
最后，升华性。
我们需要在展现老师形象的基础上，通过词语选择和语言运用进行升华，使作品更加有思考价值。
比如在对老师特点的描述中，加入自己对其影响的思考，用升华的方式展现出文章所想表达的意义和感受。
篇一：《我的英语老师》我的英语老师叫李老师，她不太高也不太矮，嘴角常常挂着微笑。
她有一头卷曲的棕色头发，总是拼命地把它们用发夹固定住。
作文指导写人-(含多场合)
作文指导：如何写人写作是一种表达和沟通的方式，而人物写作则是写作中最为常见和重要的部分之一。
写人不仅要求作者能够准确地描绘人物的外貌特征，还需要深入挖掘人物的内心世界，塑造出生动、鲜明、具有个性的人物形象。
本文将从外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写四个方面，为大家提供一些作文指导。
一、外貌描写1.抓住人物的主要特征。
每个人的外貌都有其独特之处，作者需要通过观察和思考，找出最能代表人物特点的部分进行描绘。
2.注意描写顺序。
一般来说，人物的外貌描写应该遵循从整体到局部，从上到下的顺序。
3.运用恰当的形容词和修辞手法。
在描写人物外貌时，要尽量使用生动、贴切的形容词，同时可以运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的表现力。
二、语言描写1.突出人物性格。
不同性格的人物在语言表达上会有所不同，作者需要根据人物的性格特点，选择合适的词语和句式。
2.注重语境。
人物的语言应该符合其所在的环境和情境，避免出现突兀、不自然的情况。
3.善于运用对话。
对话是表现人物性格、推动情节发展的重要手段。
在对话中，要注意人物之间的交流互动，使对话具有生活气息。
三、动作描写1.选择具有代表性的动作。
动作描写不宜过多，要抓住最能体现人物性格和情绪的动作进行描绘。
2.注意动作的连贯性和合理性。
人物的动作应该符合其生理和心理特点，避免出现不自然、不合理的情况。
3.运用动词和副词。
动词和副词是表现动作的重要词语，要尽量选择准确、生动的词语，增强动作描写的表现力。
四、心理描写1.抓住人物的心理变化。
人物的心理活动是复杂多变的，作者需要准确捕捉人物在不同情境下的心理变化，展现其内心世界。
2.注重心理描写的真实性。
心理描写要符合人物的年龄、性格、经历等特点，避免出现虚假、夸张的情况。
3.运用比喻、象征等手法。
心理描写可以借助比喻、象征等手法，使抽象的心理活动具象化，增强描写的艺术效果。
总之，写人是一种综合运用各种写作技巧的过程。
作者需要在外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等方面下功夫，塑造出生动、鲜明、具有个性的人物形象。
高中写人作文训练指导汇总：老师等5篇文集
高中写人作文训练指导5篇篇一：老师春情老师，您用人类最崇高的感情－爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，三尺讲台见证了您的辛苦，洁白的粉笔书写了您的一生。
您的滴滴心血化作道道红钩，谆谆教诲勉力塑造国家栋梁。
老师，您是春天，为人类服务，孕育着未来和明天的希望；您是园丁，用心血浇灌祖国的花朵；您是蜜蜂，采花酿蜜养育学生；您是良母，向学生敞开爱的胸怀，让他们吮吸知识的乳汁。
老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒，您用爱去舐拭它，打磨它，浸泡它……经年累月，砂粒变成了一颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着每一片待开拓的园地。
您讲的课，是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个色彩斑斓的新世界。
有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满圆的春色，这满圆的桃李，都在向您敬礼。
夏爱假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远，并把它献给您－我的胸怀博大，知识精深的老师。
老师，您是火种，点燃了学生的心灵之火；老师，您是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
春蚕一生没有说过自诩的话，但那吐出的银丝就是丈量生命的尺子。
敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是您最大的自豪。
萤火虫的可贵，在于那盏挂在尾后的灯，只照亮别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方向。
是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，我的老师，您是一位伟大的园丁！看着遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一束里没有您的笑影！您的爱，太阳一般温暖，春风一样和煦，清泉一样甘甜。
您的爱，比父爱更严厉，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您－老师的爱，是天下最伟大，最高洁的爱。
描写人物(介绍老师特点)的作文
描写人物(介绍老师特点)的作文全文共8篇示例，供读者参考描写人物(介绍老师特点)的作文篇1老师是雨露，滋润着我的心灵；老师是指路灯，指引着我走上一片光明之路。
老师是伟大的，他们毫不保留的把所学的知识都耐心的教给我们。
有一天，老师正在教我做一道我自以为很难的题目，她一点一点的给我讲解着过程，时间飞快的从指尖溜走，一转眼，下起了细细的小雨，顿时我发现老师额头上有丝丝白发，在雨天的衬托下显得更要发白明亮。
这个花一样年纪的老师却有着不一样的青春，要知道，这个老师来教我们的时候才刚满二十五岁，连发丝都没有一点的分岔，短短的一个学期就想起昨天下午自己还问着老师都下班了怎么还不回家，只见她仍旧是用着这个姿势抓着同一支笔，表情仍旧是那样的柔和，目光也依旧那样清澈再往下看，额头也有一丝淡淡的邹纹，突然想起那句人们常说的话老师就是我们的`第二任母亲。
确实如此，此时此刻我也深深感受到了，眼睛不自然的盯着老师，她用手轻轻的拍拍我的脑袋，满脸笑意的说道：看什么呢？这道题知道怎么做了吗？我心里慢慢的酸意，还是笑着点点头，很快就做出来了。
老师，我永远也忘不了你那温柔的笑和抓笔写字的姿势。
描写人物(介绍老师特点)的作文篇2我们班的老师叫李老师,她是一位非常好的老师。
李老师年纪并不太大,大概三十来岁的样子。
她个子不太高,身材有些微胖,长相很和蔼可亲。
她总是一头利落的短发,衣着也很得体大方。
李老师的脸上总是带着亲切的微笑,让人一看到她就觉得很亲近。
她说话声音洪亮有力,非常好听。
在上课的时候,她的嗓音无论传到多远,我们都能听得一清二楚。
她讲课向来条理清晰,重点突出,将难懂的知识点讲解得浅显易懂。
课堂气氛也总是生动活跃,我们都很喜欢上她的课。
李老师对学生特别有耐心。
有些同学学习比较吃力,她从不责骂,而是会反复讲解直到大家都理解为止。
有时候有同学提出很天马行空的问题,她也会认真解答,决不把学生的问题当成无稽之谈。
记得有一次上数学课,我对一个概念总是理解不透彻。
写人作文教学序列
《写人作文序列教学研究》课题研究阶段总结2011——2012学年度胡香玉作文是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点。
其中大多数作文是写人的作文，所以我们进行了大胆的研究和尝试。
一、研究活动对作文教学的研究，我们从写和改两方面出发进行研究。
现在，教材中所需要写的一般是命题作文、半命题作文。
过去的做法是当堂布置，当堂指导，当堂完成。
学生没有充分准备，急个团团转，写了又勾，勾了又写，一节课下来，连个作文开头还没写出来。
我们全组同志坐下来展开讨论，如何让学生作文时既感到轻松，又言之有物。
大家一致认为，要给学生充分地观察、走访、查阅的机会，并且交稿时间延长到一周。
稿子交上来就万事大吉了吗？不，改这一环节不可忽视。
怎么改？大家各抒己见。
一致认为首先是自批自改，就是让学生对自己的初稿进行加工，修改；然后组织互批互改，小组内几名同学轮流交换，并且把自己的想法告诉对方；最后全班交流，每组选出一篇优秀作文，在全班宣读，学生发表评论，指出优、缺点，以利于进一步修改，实现共享。
当然，在修改前教师要帮助学生明确，文题的确认，主题的确认，题材的确认，文章层次的安排等，同时包括对字、词、标点的修改。
二、研究策略中学生最熟悉的写作体裁莫过于记叙文，他们从小学起就开始写人物，有写自己的、写师长的、写父母的、写朋友的，进而扩展到写各色人等，范围广，训练勤。
但也有一些同学对作文无话可说，缺乏技巧，抓不住要领。
如何解决这一写作痼疾呢？不妨从以下几个步骤着手：第一、在行文之前，首先确定文章的主旨即中心。
文章的中心如同一个人的思想灵魂，缺乏中心的文章犹如一具没有灵魂的行尸走肉，是毫无生机可言的。
其次是文章的结构布局，文章的结构就像人体的骨架，好的布局会造就出气宇轩昂的外部框架来，让人思路明晰，条理清楚。
再次是选材，选材如同人体的血肉，围绕中心所选的材料，足以使文章内容充实，无空洞之感。
最后是修辞和遣词，修辞手法的灵活运用及遣词成句犹如`精心装扮。
写人作文教案（5篇）
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
高中写人作文训练指导汇总：我们的语文老师等5篇文集
高中写人作文训练指导5篇篇一：我们的语文老师张老师是我们的语文老师，她有着一双樱桃眼，一头乌黑亮丽的头发，总是文艺范十足，第一眼见到张老师，我就觉得这是一个满腹经纶的老师，她那清秀的面容总让我们想多看她两眼；她那高雅的学者气质总是让我们随着她的思绪走；她那温柔的声音、细腻的情感总是让我们希望这课时长点再长点;她那幽默语调、渊博学识总是让我们伸长了脖子睁大了眼睛，一定要多听点儿再多听点儿。
有人说，“父爱如山，母爱似水”，是山水延续了生命。
但那生命是脆弱的，苍白的。
是什么给生命以力量？又是什么给生命以色彩？是爱，是张老师纯真的爱。
张老师的爱似水般灵秀，给我们聪慧；张老师的爱又似山般雄壮，给我们安全感。
张老师性情坦率且真诚，在事实面前真的是“口无遮拦”，在向家长陈述我们劣迹时更毫无情面可言，与家长的交流可谓是交疏吐诚呀，在统计作业情况时，对于不交作业的同学丝毫没有心慈手软的迹象。
活生生一位现代版的女性“包青天”呀！张老师也是一位严厉的老师，我们有错她必纠。
记得有一次在课堂，老师在上面讲，我们的徐舸同学在下面讲，张老师忍无可忍的说：“徐舸你禁言，以后我上课你接话就抄一遍《长恨歌》”，全班一阵唏嘘，还有拍手叫好的，徐舸同学的脸都绿了。
那一刻就感觉张老师就象是惩恶扬善的侠女好有仙气，说话温声细语她，不经意间却散发着威严气息。
张老师更是一位有原则的老师，上课迟到的蒋佳锋同学也受到过张老师特殊的“嘉奖”，无论蒋佳锋同学如何辩解迟到的理由，那1000字的《陈情表》依然与他相依为命。
看着站在讲台上的张老师和平常无异，可那气场秒杀全班，似笑非笑的表情无疑在告诉我们：“你们怎么跳，姐都hold的住”。
张老师的教学方式也是别出心裁，她的抽签是我们最喜欢的学习游戏，每当老师说抽签决定默写或抽背时，班里顿时炸开锅了，你去我去他也去，都想试一下自己的手气，每一位同学也都希望自己的手气好。
抽签在激烈的进行中，相对于一班的疯狂尖叫声、呐喊声、欢呼声来说，我们班那是相当的“安静”了，可安静中折射出浓浓的“杀气”，让每一位同学都屏气凝神地看着上去默写的同学，大气都不敢喘，瞪大眼睛挑着错别字，生怕别组的错别字比自己组的错别字少，上面的同学一写完，同学们就开始非常积极地“互相伤害”，那个仔细劲感觉好象在鸡蛋里找骨头（哈哈哈）。
作文指导——写人-(公开课33页PPT
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
作文指导——写人-(公开课
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文选材序列指导(二)---------写人(教师篇)◆审题指导:写人作文就是通过对人物的具体描写,以典型的事例来揭示人物的精神品质或者独特个性.在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的幽默诙谐,滑稽搞笑……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困难…都会给我们留下深刻的印象,因此写人的作文如果能够以老师为素材,由于熟悉而且有情感,文章很容易写具体,而且写出感触来。
◆写人作文特别应该注意的问题：（1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有肉，形象丰满。
（2）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质特点。
（3）有经典的片断细节打造（4）运用恰当的表现手法——正面侧面相结合写人；环境烘托写人；对比写人；借物喻人等；（5）一定要有写作者的抒情句子，像水一样在文中流淌；◆写“老师”的新颖标题集锦：《青铜铸就的菊花》《红烛》《九月桂花香》《像太阳一样》《最美的风景》《燃烧的小宇宙》《在那阳光灿烂的日子里》《我们的野蛮老师》《肥公正传》《给老师摄像》《美丽的紫罗兰》《水-师》《---先生小像》《绚烂-百变—魅力》等等。
（拟题：含蓄，有诗意；拟题反映人物的外貌；反映人物的性格；反映写作者内心的情感；反映写作的思路等等）。
◆写老师的语言素材积累：◆外貌描写素材：1、----老师有着身为英语老师特有的绚丽风采，及背的波浪卷长发，色彩华丽大方的长裙，还戴了一副增加书卷气的黑框，却挡不住镜片后面摄人的锋利眼光。
2、尤其另人叫绝的是他下巴上的呈倒三角形的胡子，更为这张脸平添了几分神秘和气质。
-----随着下巴上那撮小胡子高频率的跳动，那知识便如决了堤的洪水，流入了我们的心中。
------我觉得甚至教室后面摆放的那盆花也泛起了笑意，课堂气氛活跃得仿佛要把我们从窗口上挤出去。
3、---老师的脸就像六月的天，一会儿晴光大放，一会儿阴云密布。
-----那一天-----老师例行检查作业，检查到我的前几桌时，她微笑的脸一路“飘红”，看来“大盘走势不错！”突然，老师的脸又阴了下来，糟糕，一个“强势下挫”在所难免了，老师的脸又开始“飘绿”了，老师抄起那位同学的脸就开始往外扔，看来，某些“散客”要“割肉”了！4、没过多久，走进来一位五十岁左右略显发福的老教师，身材稍矮，人挺精神，动作却很轻。
他和气地微笑了一下，转身在黑板上一笔一划地写下了个“林”字，算是自我介绍。
于是便开始讲课了。
----他故意把讲课的语调拉得老长老长，真有点私塾先生教念《三字经》的味道，已有同学在下面吃吃地笑起来。
5、一张圆脸配以一头短发，让我看起来格外精神。
有点凹陷的眼睛透着凌厉的光，是他多了一份严厉。
高挺的鼻子，厚厚的嘴唇，最引人注目的是他的下巴上流着一撮山羊胡子，这又给他添了几分艺术家的气质，叫人过目不忘。
课堂上的她始终是笑着，笑容里写着的，是满意，是欣赏，是鼓励------◆动作描写素材：1、他随意地扫了扫在座的同学，低下头“咳”了一声，用中指的指关节随意地扣了扣桌子。
2、他上手放在背后，第一次匀速地走了四步，第二次由慢变快，再由快到慢地走了四步。
每走一步，不忘回头看我们，解析几句。
看着他那样孩子般的大迈步，听着他嘴里数着“一、二、三、四”，还有那一点点的摇头晃脑和憨态可掬的样子，再加上那一两句言简意赅的话语，我们便从那欢笑声中领略了要义。
3、他手那粉笔，从上起笔，顺时针一转，再从反向逆时针一转，勾勒出一个正圆，再加上几竖、几横，一个地球模型就完成了。
4、不到一秒钟工夫，书本便被操起，说是迟，那时快，霎时昏天黑地，“唰，唰，唰”，几声过后，只剩书本中夹的几张纸在半空中悄然落地。
书页哗啦几声过后便一声不响地躺在班级的角落里。
当我反映过来，惊魂未定时，前面又飞来译本练习册，在同学们头顶滑过一道道优美的弧线，不偏不倚地砸在我的练习册上。
那手法之熟练，之精准，连站在一旁的班主任也看得略张嘴巴，惊奇万分了。
◆优美语句描写素材：1、她的笑另人倍感亲切，如沐冬日的阳光，让人感到温暖；如受春天的微风，让人感到和煦。
2、那一道道另人百思不得其解的难题，总是令我们在“山穷水复疑无路”时，但经老师的巧妙一点，我们又“柳暗花明又一村”了。
3、一道道例题的讲解就像溪水一般慢慢地浸染着，活跃着我们的每一根神经，绕过一道道障碍，最终淌入每个人的心扉。
----在老师的心目中，伤病就像解数学题一样简单，荣誉就像对待数学题一样平常。
4、老班，什么时候我们才能回来，陪你一起看细水长流。
构思点拨及例文：（一）构思一：借物抒情式（纵试构思，把老师的个性特点及其独特魅力比作一物，对老师的赞美含蓄，抒情味，让人感觉余味无穷。
注意：1、所找之物一定要恰当；2、一定要有精彩的细节描写。
）例文一：纯洁的海芋海芋的花语是纯洁、真诚、清秀。
在这绽放的初秋，海芋，奇迹般的出现，让一切不可能发生的事情成为意料中的偶然。
-------题记下午要上第一节化学课，我手捧化学书，匆忙赶进校园，正好与一支海芋撞个满怀。
这是一朵迟到的海芋（海芋的花期是四到八月），淡黄的花蕊，卵心型的白色花瓣围成的漏斗，盛着满满的惬意。
我小心翼翼地把它夹进书中。
我向来不喜欢化学，成绩和兴趣是首要障碍。
早就听说我们的化学老师教书很有一套，今天一定要瞧瞧她的庐山真面目。
上课铃一响，老师便步履轻盈地走上讲台，她个子不高，一头略卷的长发如海芋的茎透着清新自然，圆圆的脸如海芋花瓣一样纯洁，深邃的眼眸流淌着水一般的灵动，好像清晨滚动在海芋上的露珠，纤巧的嘴角含着天真的微笑，像个可爱的洋娃娃，她身着一件时尚白色褶裙，给人清新、凉爽、纯洁的美感。
我们的“洋娃娃”可是不折不扣的魔术师。
试管通常作为她的魔术道具。
当在萃取实验时，老师高举着有橙色液体的试管，吸引了全班同学的目光，我们屏息以待，全神贯注，深怕错过每一个精彩的瞬间。
老师狡黠一笑，轻轻点点头，又滴加少许液体，振荡，静置，倏而，内部的液体竟神气地处于不同色的分层状态。
老师神气地望着云里雾里的我们，嘴角勾起新月的弧度，紧接着为我们解释其中的魔术要诀。
瞧！纯粹的脸颊透着粉色，多么像一朵含苞的海芋啊！渐渐地，我奇迹般地对化学产生了兴趣。
课上，老师似乎在演奏水之交响曲，而她那头秀发也常常甩起配合。
她时而激昂讲解，是水之高潮，汹涌澎湃时；时而神秘提问，是水之低流，平静流淌，波澜不惊。
已经过了些许日子了，我这才发觉书中夹的海芋，它虽枯萎了，但依旧优雅，内蕴清秀，我把它放进抽屉里，可空气中却弥漫着它残留的清香。
老师是根玻璃棒，充分发挥着引流的作用，把迷茫疑惑的同学们引向知识的海洋。
她还能尽量地防止局部过热现象，努力为个别基础不扎实的同学补充遗漏的知识，做到均匀受热。
老师是只胶头滴管。
她先吸住我们我们的思想，教授完基本概念后，又放开我们的思维，收缩适度，有张有弛。
老师是只长颈漏斗，不断地吸收外来的资源，并有条不紊地梳理知识架构，通过细长如漏斗下方玻璃管道的课时，一点一滴为我们灌输知识点。
老师，是海芋。
它没有水仙那样的招摇，也没有百合那样地复杂。
她确实就像海芋一般，那么简单、朴素、纯洁-------。
借物抒情式（横试构思，把老师丰富的个性分别比作一物的不同特点，用小标题横试结构来写。
同样注意：1、所找之物一定要恰当；2、一定要有精彩的细节描写。
）例文（二）像太阳一样孙老师就像她的英文名字-----sun一样，有着太阳一般的威力，太阳一般的温暖，也有着太阳一般的绚丽。
威力报到的那天，迟到现象泛滥，还没有介绍自己的孙老师约法三章。
不准迟到一项被强调再强调----不禁让我觉得如果下次再有人迟到，说不定有皮肉之苦。
那天听者孙老师铿锵有力地谈论未来，经历充沛地规划班级建设，言词犀利地批判迟到者，我不禁感到未来几年的初中生活有些黑暗。
因为那天孙老师充满威力的，不留情面的，就如太阳一般让我感到炽热和敬畏。
温暖然而太阳也不总是焦灼的，也不总是威力四射的，它也有让人感到温暖的时候。
孙老师的英语课就是温暖的。
一个个原如豆芽般的英文字母在孙老师的手下变得充满生气，原本让人眼花的英语课本此时也变得可人起来。
孙老师就像一味位魔术师，把一个个知识点变出来，然后复制到我们的脑海里。
喜欢孙老师那如对待孩童般轻柔的声音，喜欢孙老师那循循善诱的神情，更喜欢孙老师对回答问题的同学那热情的赞美。
课上的孙老师的温暖的，让人惬意，不再敬畏。
绚丽太阳是夺目的，它的光彩常照得人睁不开双眼。
孙老师也如太阳般，是绚丽夺目的。
从报到那天起，我就依稀感到，孙老师对裙子的偏爱。
日子久了，我便毫不怀疑自己的猜想。
一件件款式不同的，颜色各异的裙子展现在我们眼前。
有时，我甚至认为，孙老师的裙子是不会重复的。
无论是端庄的黑，简洁的白，轻快的绿，还是俏丽的粉，孙老师像一位天生的模特，把它们都演绎得恰到好处。
这样的孙老师是耀眼绚丽的，是与众不同的。
像太阳一样的孙老师，有着太阳所有的特质，但却有一点不同-----孙老师是不落的太阳，因为她总是精力充沛的，总是活力四射的。
因为她愿随时随地给予我们光明，指引我们通往成功的道路。
构思（二）第二人称抒情试（通篇用第二人称写，抓住老师留给自己最有印象的外貌、动作及具体的讲课片断进行描写，融入自己浓浓的情感抒发。
）例文（一）浅吟轻颂九月诗我同你邂逅是在黄叶飘零的九月，大朵大朵的花肆意地盛放在你飘逸的长裙上，而从那一刻起，文学之花也悄然在我的心头绽放。
用花朵筑成九月最美丽的诗篇，我同你一同吟唱。
天光交际处看繁华落尽，看美好寂然落幕，是志摩曲折的人生。
你倾情地为我们缓缓地道来这个故事。
当讲到志摩被徽因拒绝后佯装潇洒而内心悲凉时，你把语调减缓，脱口吟出“你记得也好，最好你忘掉”的苦涩情怀。
而提及幼仪于志摩离婚后却依旧照顾他的父母时，你言语中毫不吝啬赞美之语，语调中充满着钦佩。
志摩的多情，志摩的真挚，他藏在文字里火热朴实的灵魂，是你带领我们慢慢探寻，轻轻地触摸他纯真的心。
那时的风轻轻地吹拂起你的缀花长裙，我的眼前好似有缤纷落英，将我带到了那个鳞次栉比的孤单排成列的季节里。
铿锵呐喊震醒春梦，握笔如刀直抵敌人咽喉，是鲁迅深沉的爱国情怀。
读着刘和珍被反动派如何地虐杀时，你眼中泛起深深地惋惜于痛恨。
“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，当你为我们解说这一句时，感情更加显露无遗。
你的眼神时而闪烁着希望的光芒，对中国的热血志士充满敬佩。
你的眼神时而又深邃严肃，是对麻木不仁者的鄙视和惋惜。
富有感情的讲述，似乎将我们带到了那一个黑暗混乱的年代，我们同你一起体验着悲愤，自豪，坚定、、、、、在学完课文之后，更是迎难而上，和你一道在求学的路上孜孜以求。
语文，如同一泓清泉，在夜深人静时，看这树影婆娑，静静地听泉，心也跟着沉淀。