快乐英语教学法
快乐英语启蒙教育教案
快乐英语启蒙教育教案一、教学目标。
1. 让学生了解英语的基本发音和字母，培养对英语的兴趣；2. 帮助学生掌握一些简单的日常用语，能够进行基本的英语交流；3. 引导学生通过游戏和活动，轻松愉快地学习英语，培养英语学习的习惯和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 重点，英语字母的认读和发音，日常用语的学习；2. 难点，如何通过游戏和活动培养学生的英语学习兴趣和自信心。
三、教学准备。
1. 教学课件和教学素材；2. 英语字母卡片和单词卡片；3. 一些英语启蒙教育的游戏和活动。
四、教学过程。
1. 创设情境，调动学生学习英语的兴趣。
在教室中播放一些英语启蒙教育的视频和音频，让学生感受到英语的魅力，激发学习的兴趣。
2. 学习英语字母和发音。
通过课件展示英语字母的形状和发音，让学生认读字母并模仿发音。
可以采用歌曲、游戏等方式，让学生轻松愉快地学习字母和发音。
3. 学习日常用语。
通过教师的示范和学生的模仿，学习一些简单的日常用语，如问候语、自我介绍、数字等。
可以利用角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际情境中学习和运用这些日常用语。
4. 游戏和活动。
设计一些英语启蒙教育的游戏和活动，如拼图游戏、抢答游戏、唱歌游戏等，让学生在游戏和活动中轻松地学习英语，培养学习的兴趣和快乐的学习氛围。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对英语字母和发音有了初步的认识，掌握了一些简单的日常用语，培养了英语学习的兴趣和自信心。
但在教学过程中也发现一些问题，如学生对发音的模仿不够准确，对日常用语的掌握还不够熟练。
因此，在今后的教学中，需要更加注重学生的发音训练和日常用语的实际运用，多设计一些生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中不断提高英语水平。
六、教学总结。
本节课通过创设情境、学习字母和发音、学习日常用语、游戏和活动等环节，让学生在快乐中学习英语，取得了一定的效果。
在今后的教学中，我们将继续努力，不断探索更加科学有效的英语启蒙教育方法，让学生在愉快的氛围中爱上英语，享受学习的乐趣。
民族小学英语快乐教学法
浅谈民族小学英语快乐教学法快乐教学法，也叫愉快教学法，就是创造愉快融洽地学习气氛，消除学生心理障碍的基础所实施的一种教学方法。
民族小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养孩子的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，提倡在听、说、读、玩等多种形式中教学，培养学生的听说能力。
民族小学英语课上实施愉快教学是尤为重要的，学习英语是兴趣爱好，在英语众多的玩与学的结合中，培养他们的一种学习的直接兴趣，形成一种内驱力。
民族小学英语应该做到寓教于乐，不加重学生的负担，开发学生的能力和潜力，把课堂变成学习的乐园，让儿童体会到英语是生动有用的交流工具，教师上每一节时，都不应该让学生有任何的压力和紧张感。
在教学中，我特别强调的是愉快教学法，创造漫馨和谐的语言教学气氛，得以引发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
1轻松进入课堂根据民族小学生的心理和生理特征，他们好动，善模仿，爱说，爱唱，心理负担轻，表现欲强。
设计课堂教学时，应该采用灵活多样的活动方式，编排座位时应考虑到适宜他们随时上台表演。
比如，在教室里，我让学生围绕着坐成一圈或是三边形，而不要求他们规距地坐在课桌旁，这样，首先就给他们创设了一个自由轻松地活动空间。
接着学习新课内容“colour”，可以把全班分为green groupred group blue group，并分发给各小队一面队旗，再以教学游戏的形式贯穿整节课，使学生在愉快的教学氛围中参与学习，这样的学习过程又体现了一种竞赛活动方式，学习乐于参加，争强好胜，容易引发学生的学习热情，使学生在玩中求得知识。
2快乐新知学习一部小说开头部分起着很重要的作用，如果开头新颖有趣，引人入胜，就会吸引读者一点点地看下去，上课也是一样，好的课堂导入起到激发和渲染教学气氛的作用。
上课伊始，学生会有各种各样的心理，但最主要的还是他们的好奇心和求知欲。
民族小学英语课堂教学以情景教学为主，以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，便于让学生自然进入新知学习。
英语教学三部曲,打造快乐英语课堂
英语教学三部曲，打造快乐英语课堂一、问题的提出小学生的求知欲很强，初次接触英语，感到很有趣，学习的热情也很高。
随着学习的深入，他们发现英语不仅仅是玩游戏，看图片，还要记单词、背句子，也要考试。
于是有些学生就会感到有压力，由学不会到不愿学，慢慢失去了学习英语的兴趣，英语成绩一落千丈，逐渐放弃了英语，导致高年级英语成绩严重两极分化。
笔者经过探索实践，总结出“三部曲”，打造小学英语快乐课堂，让学生爱上学英语。
二、解决问题的办法英语教学三部曲根据学生生理和心理发展的具体特点，从提高小学生的学习兴趣入手，融英语教学于新奇、新颖的活动中，从而从根本上建立起学生对英语的热爱，并转化为学生学习英语的内在动力。
第一部曲：轻松进入课堂教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。
”只要是笔者的课堂，笔者总是提前2-3分钟进入教室，和学生一起做个小游戏，或是唱首英语歌曲，或是朗诵一首简单的英语诗歌，从而活跃课堂气氛，感染学生情绪，激发他们的求知欲。
例如三年级上册中的歌曲“Please stand up, please sit down”，学生边唱边做动作，注意力很快就会从课间回到课堂。
这个方法虽然看似简单，但能够做到持之以恒却不容易。
这就要求教师有高度的责任感，始终为学生创造自然快乐的英语学习氛围。
第二部曲：快乐新知学习著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会把它学好。
”笔者针对小学生好胜、好动、好奇的年龄特点，精心设计教案，挖掘教材的趣味因素，将知识、游戏及活动结合在一起，来激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，让他们成为学习的主人。
（一）利用学生好胜心理，开展小组竞赛笔者在教学过程中，根据组内异质，组间同质的分组原则，将学生分为固定的几个小组，组内小组成员以5-6名学生为宜。
“快乐英语教学法”教学尝试论文
“快乐英语教学法”教学尝试摘要：教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。
课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。
能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。
关键词：快乐英语能力了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是中学英语教学出成绩的主要因素。
笔者根据教材特点和新课标要求，以及初中学生的年龄特征、心理特点，努力探索，总结出一条切实可行的“快乐英语教学法”：乐中学、学中玩、玩中消化。
一、学生至上，甘做配角传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”，采取“一言堂”的注入式教学方法。
课堂上教师口干舌燥，学生感到枯燥无味，精神倦怠，收效甚微。
教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。
课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。
能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动能否顺利开展的关键。
因此，笔者信奉“学生至上”，在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学、爱爱、想学，自觉积极参与课堂活动。
例如：首先叫值日生进行值日报告，接着便富有表情地问：“are you a queue jumper when you arewaiting for your lunch or suppre？”该生回答：“yes”全班都笑了（引入教学，激发情绪）。
然后叫五个学生到讲台旁扮演排队买东西的顾客，再暗示一名学生扮演插队者（表演课文内容），于是便提问全班同学：“who is the queue jumper?is he polite？”大家都愉快地大声作了回答。
接下来笔者让大家看着站队的同学。
笔者提问：“who is at the head of the line？”同学们在回答的同时，该堂课的关键短语at the head of在学生的头脑中留下了深刻的印象。
之后让学生合上课本听教学录音两遍，随即开展问答比赛。
新蕾快乐英语第一册教案
新蕾快乐英语第一册教案教案标题：新蕾快乐英语第一册教案教学目标：1. 通过本课程，学生将学会基本的英语单词和短语，能够进行简单的日常交流。
2. 帮助学生建立对英语学习的兴趣，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
3. 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和记忆能力。
教学内容：1. 学习基本的英语单词，如动物、水果、颜色、数字等。
2. 学习基本的日常用语，如问候语、自我介绍、表达喜好等。
3. 通过歌曲、游戏、故事等形式，引导学生进行英语学习。
教学重点和难点：重点：学习基本的英语单词和日常用语，培养学生的语言表达能力。
难点：引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语，避免学习压力。
教学方法：1. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如动画、音频等，生动形象地呈现英语学习内容，吸引学生的注意力。
3. 合作教学法：组织学生进行小组合作学习，互相交流，共同进步。
教学过程：1. Warm-up（热身）：播放一段英语动画，引导学生进入英语学习氛围。
2. Presentation（呈现）：通过图片、实物等形式，呈现本节课的学习内容，引导学生学习新的单词和短语。
3. Practice（练习）：组织学生进行口语练习，练习日常用语的表达，加强学生的语言表达能力。
4. Consolidation（巩固）：通过游戏、歌曲等形式，巩固本节课的学习内容，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
5. Homework（作业）：布置适量的作业，巩固学生所学内容，为下节课的学习做好准备。
教学评价：1. 教师定期进行听说读写综合测试，评估学生的学习情况。
2. 学生之间相互评价，鼓励学生互相学习，共同进步。
3. 教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。
教学反思：1. 定期进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学快乐英语教学法初探
ｐａ． ｌ ｙ
三 、 中 乐 画
这里 的“ 画”一指的是涂涂画画。 让学生在涂 、 画中体会学习的乐趣 。
立 的思考 。 人的认知与情感密不可分。 同的情感对学 习有不同的影响。 ” 不 人 低年级学生情绪活 跃、 朗， 有好动和稳定性 、 开 具 专一性差的年龄特 点，教 在愉 快时感知较敏锐， 记忆较 牢固， 想象较 活跃。愉快教学正是适应 了这个 师们在 教学 中不仅仅锻炼学生的“ 动嘴 说”还 让学生“ 手画 ”如用 水笔涂 ， 动 ， 特 点， 能够更好地进行英语语 言学习。小学生好 奇心强 、 喜欢模 仿、 愿意表 风景， 用简 笔画 小伙伴， 用线条连单词 ， 用毛线装饰 小动物卡片等等， 学生们 现 ，这一心理特点和认知水平决定了教 师只能采取知识性与趣味性融为一 在涂、 画中 同伴 团结合作， 与 展示杰 作， 并相互交流 。 体 的教学策略， 因势利导。在教学中， 我做过这样 的尝试 ： 这里的“ ， 画， 还指的是多媒体 的画面。运用 电脑， 融声音 、 画面、 动作 、 知
善于组织学生玩， 和学生们一起玩 ， 引导学生玩得有意义 。 基的快乐。 从而增强取长补短 、 迎头赶上甚至超越的信心。 如每天 的作业，
二 、 中练 歌
一
更 有进步 了我会 在歌声中巩固所学知识。 小学生生性活泼、 爱唱爱跳。 针对这 一特点， 每 不仅是学生巩固知识 的场所 ， 是我和他们交流的重要渠道 ， 堂课我都尽量利用或编写 了与学 习内容符合 的歌 曲或 歌谣 （ ａ ｔ ， ｃ ｎ ） 并加 写上 Ｇ ！ ｏ ｏ 表现优秀的写上 Ｖ ｒ ｏ ｄ Ｅ ｃ ｌｅ ｔ 退步的或错误 ｈ ｏ Ｇ ！Ｇ ！ ｅｙｇｏ ！ ｘｅｌｎ ！ 以动作表演， 如在 学习表示小动物的单词时 ， 我采用了这样的歌谣：
小学英语快乐教学法
浅议小学英语快乐教学法在大力倡导素质教育的今天，让小学生在轻松、快乐的气氛下学习，已成为一个摆在每个教育工作者面前的重要课题。
因此，教师在小学英语教学中，应探索使用快乐教学法，培养学习兴趣，创造良好的教学气氛和愉快的学习环境。
一、快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。
有助于建立和谐融洽的师生关系在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。
也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。
“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。
1.老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。
2.作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。
3.教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。
二、快乐教学法应采用灵活多样的教学方法，借助新颖广泛的教学手段快乐教学是以学生“乐于学习”为主要目的，兴趣是学生学习知识的桥梁。
让学生的语言学习能力、表演再现能力及综合能力得到充分发展，是现代教育的教学要领。
而灵活多样的教学方法，则是实现快乐教学的重点。
1.要通过多种形式活泼的教学手段激发学生学习英语的兴趣。
小学生形象思维强，因此要多用图片、实物、表演等多种直观方式调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。
在课堂中穿插音乐、故事、儿歌、猜谜等多种活动，激发并保护小学生学习英语的兴趣。
根据儿童好胜心强的特点，可通过猜一猜游戏，猜东西，猜颜色，在热烈的气氛中学会单词。
可让小学生唱着《nice tomeet you》进行问候表演，通过《ten littleindians》歌曲学会数字。
快乐英语活动方案
快乐英语活动方案引言概述：英语学习是现代社会中不可或缺的一项技能。
然而，传统的英语学习方式往往让学生感到枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平，我们需要设计一些快乐的英语活动方案。
本文将介绍一个创新的快乐英语活动方案，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中提高他们的英语能力。
一、游戏化学习1.1 单词接龙游戏：学生们可以分成小组，每个小组轮流说出一个以上一个单词的最后一个字母开头的新单词。
这个游戏可以帮助学生扩展他们的词汇量，并提高他们的语言表达能力。
1.2 翻译对抗赛：将学生分成两个队伍，每个队伍派出一名代表，他们需要在规定的时间内翻译一些简单的句子或短文。
这个游戏可以锻炼学生的翻译能力和团队合作精神。
1.3 英语拼图游戏：将一些英语单词或短语拆散成拼图，学生需要根据提示将拼图组合成正确的单词或短语。
这个游戏可以帮助学生记忆和巩固他们的英语知识。
二、角色扮演2.1 商店购物对话：学生们可以分成买家和卖家两个角色，通过模拟商店购物对话来练习他们的口语表达能力。
这个活动可以帮助学生提高他们的交际能力和应对实际情境的能力。
2.2 酒店接待对话：学生们可以扮演酒店前台接待员和客人，通过模拟酒店接待对话来练习他们的听力和口语能力。
这个活动可以帮助学生提高他们的语音理解和应对不同情况的能力。
2.3 电影角色扮演：学生们可以选择自己喜欢的电影角色，通过模拟电影对话来练习他们的语感和表演能力。
这个活动可以帮助学生提高他们的语言表达和情感交流能力。
三、音乐与舞蹈3.1 英文歌曲欣赏：学生们可以听英文歌曲，并跟着歌词一起唱。
这个活动可以帮助学生提高他们的听力和发音能力，并增加他们对英语文化的了解。
3.2 英文歌曲编舞：学生们可以根据英文歌曲的节奏和歌词编排舞蹈动作。
这个活动可以帮助学生提高他们的节奏感和肢体表达能力。
3.3 英文歌曲创作：学生们可以根据自己的创意编写英文歌曲的歌词，并配上简单的旋律。
这个活动可以培养学生的创造力和表达能力。
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浅谈快乐英语教学法
摘要:教育应当是快乐的,能否使学生在受教育过程中得到快乐,是一切教学活动成功与否的重要标志。
在初中英语课程的学习中,英语教师作为实施英语新课程的主体,应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂层面,变理想的课程为现实
的课程,变固定的模式为灵活的模式,变传统的教学方法为科学的
教学方法,遵循学生的认知规律,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能,让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开
发学生的思维能力,磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性。
因此广大英语教学工作者,积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中,渗透新课标理念,适应新课改要求,力求教学方法的创新,英语教学的面貌为之一新,
关键词:快乐英语教学
教育应当是快乐的,能否使学生在受教育过程中得到快乐,是一
切教学活动成功与否的重要标志。
为了适宜英语教学的改革,提高英语的教学水平,满足中学生的心理特征,英语教师作为实施英语
新课程的主体,应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中,把
新理念推向课堂层面,变理想的课程为现实的课程,变固定的模式
为灵活的模式,变传统的教学方法为科学的教学方法,遵循学生的
认知规律,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。
于是,今天在我上关于怎样做食物的这节内容(unit 7 how do you make a banana milk shake?)时,为了能把我班学生学习英语的兴
趣的调动起来,(如果有课件最好不过,但是如果没有准备课件的情况下),我就采用游戏教学法对这一单元进行教学,上课的效果也不错.我是这样来弥补没有课件的缺憾的:我以学生为主,老师为辅,要求学生课前作好充分的准备,首先,把全班同学分为四组,每组选一个组长,组长负责游戏前的发言和游戏后的总结,每为同学都要为这堂游戏课作充分的准备,课前要把这单元的内容大概了解,不懂的单词要先看,游戏中用到的关于食物和道具的英语单词要自己先去查找;用到的食物和餐具要求学生自己带到学校来,要求每组同学自己动手做吃的,在游戏中动脑学习英语,上课时,我把这个单元的重点内容写在黑板上:
单词:turn on、cut up、drink、peel、pour、put
示范操作说明:
1、 cut up the bananas.
2、 peel three bananas .
3、 turn on the blender .
4、 put the bananas and ice cream into the blender,.
5、 pour the milk into the blender .
6、 drink the milk shake .
让学生知道今天要学习的内容,并且能说,能听,要求知道操作过程,要求把四张桌子放在一起,同学们带来的东西全部放在桌子上,由组长用英语介绍他们要做的食物是什么,其他的同学听他说,在做吃的时候,要求同学们也都要说英语,互相监督,不懂的可以问同
组的人,也可以问老师,老师在旁边指导他们,并提醒一下他们英语的对错,同学们在家里都没有做过吃的,没有煮过饭。
今天,他们有的是做中式的,煮面条(noodles),有的是做饺子(dumplings),也有做西餐的,象奶昔(milkshake ),他们感到非常快乐,很开心,学生们边做吃的边学习、使用英语,不懂的还可以问别人,气氛非常活跃,学生一点也不紧张,比平时学得更快,还可以在教室里吃东西;吃完后,由组长总结他们的内容,及每组成员要用英语说出他们的英语
对话,有一组这样说的:i’m very happy,becaue i can eat something in our classroom.i don’t cook at home .we make fruit salad like western countries’today:firt,cut up three bananas,three applesand a watermelon;nextput the fruit in abowl ; then put in two teaspoons of honey and a cup of yogurt;finally mix it all up .其他学生也七嘴八舌在说英
语,let’s make fruit salad.ok,good idea .cani help you ?here you are !could you please......let me think ....cut up、turn on、how many bananas do we need?how much.....学生在学习新知识的同时也用到了旧知识,并把这些知识连贯起来使用。
最后,老师把整课内容连贯起来教学,让学生听一遍带子,学生都能听懂,通过这次的教学方式,我发现平时我们的学生上课不认真听讲也是有原因的,他们只在下面听老师讲,没有自己动手动脑,多听一会儿就会发困,想睡觉,而这节课是他们自己做自己喜欢的事,又是亲自参加游戏,在游戏中学到英语知识,上完课后,同学们都很高兴,叫我
以后就这么上英语课,他们说如果这样下去,他们一定会学好英语的。
初中英语课程的学习,不仅是让初中学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力;更是运用多种科学有效的教学方法,让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性。
因此教师在教学过程中要积极采用一些紧密联系学生的生活实际,尽量创设真实的语言学习环境的教学方法,关注每一位学生的情感,激发每一位学生的学习兴趣,新一轮的课程改革倡导联系生活的教学方法,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。