小学英语校内课堂与课外辅导的关系
浅谈小学课堂有效教学与课外辅导
浅谈小学课堂有效教学与课外辅导近年来,实施有效教学之风吹遍杏坛,课外辅导也倍受青睐。
课堂教学是否有效将直接影响学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的协调发展,课外辅导是教学工作的一个基本环节,它是适应学生个别差异,贯彻因材施教原则的一个重要措施,是课堂教学的一种延续和补充。
那么作为小学教师的我们应该怎样提高课堂教学的实效并抓好课外辅导呢?笔者通过不断学习和教学实践,总结了几条供同行们参考和验证的经验:教学前精心设计教学、指导学生预习;教学中营造良好氛围、借助学生主体;教学后注重作业反馈、讲求辅导实效。
一、教学前精心设计教学过程和指导学生预习新课标要求教师“要根据学生的具体情况,对教材再加工,有创造地设计教学过程”,这就要求教师在教学前要认真钻研教材,结合学生实际制定教学目标,精心设计教学过程并指导学生预习。
这也是实现课堂有效教学的基础。
每一位教师都需要去认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的教学活动的基本线索,分析教材所渗透的教学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材中蕴含的教学理念。
认真钻研了教材,教师还要结合学生的具体情况,考虑学生的个体差异,精心设计课堂教学的每个环节,这样才能备出高质量的课,也才能实现课堂的有效性。
另外,指导学生认真预习将要学习的内容,对实现课堂有效教学也尤为重要。
通过课前预习,学生对新学内容有了一定了解,课堂上就轻松多了,我不用花太多时间去讲解和引导,学生上课不再云里雾里,连爱睡觉的学困生小强(化名)也能主动参与到课堂学习活动中来了。
学生能主动参与到学习活动中来,课堂教学的效率得到明显提高。
由此,我认为课前认真指导学生预习是提高课堂教学有效性的基础。
二、教学中营造良好学习氛围、借助学生主体良好的课堂学习氛围是增强课堂教学实效的保证,善于借助学生的主体力量是提高课堂教学效果的源泉。
在课堂上教师应努力营造民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围,这是学生积极、主动学习的前提。
如何平衡校外补习班与学校课程的关系
如何平衡校外补习班与学校课程的关系随着社会竞争的加剧和教育需求的增长，校外补习班在学生教育中扮演了重要的角色。
然而，学生参与过多的补习班可能会影响他们在学校的学习和发展。
因此，平衡校外补习班与学校课程之间的关系显得尤为重要。
本文将讨论如何实现校外补习班与学校课程的平衡，并给出一些建议。
一、课程选择和时间安排学生和家长在选择校外补习班时应根据学生的实际情况和需求来制定计划。
首先，需要了解学生在学校的学习情况和较弱的学科，然后有针对性地选择相应的补习班。
切忌盲目参加各类补习班，以免过度劳累和时间冲突。
同时，要合理安排补习班和学校课程之间的时间分配。
学生应根据学校的作息时间制定课外学习计划，确保能够充分利用时间。
避免补习班时间过长，导致学生精力不集中、疲劳和压力过大。
二、统一教学大纲和教学方法学校和补习班应建立良好的合作关系，共同制定统一的教学大纲。
学校可以向补习班提供各学科教学的核心知识点和基本要求，以确保学生能够全面掌握学科知识。
同时，在教学方法上也要进行统一。
学校和补习班的教师可以相互交流和分享有效的教学方法和技巧，以提升学生的学习效果和学习能力。
三、强化学习与应用结合学校课程注重基础知识的学习和掌握，而补习班则更注重知识的应用和拓展。
为了平衡两者之间的关系，学校和补习班可以加强教学内容的衔接，使学生能够将学到的知识在实际应用中灵活运用。
例如，补习班可以针对学校教学内容进行案例分析和应用训练，使学生能够巩固和拓展所学的知识。
这样，学生既能够在学校学到扎实的基础知识，又能够在补习班中拓展知识的应用领域。
四、鼓励学生自主选择和管理学生在选择参加补习班时应具有一定的自主权，父母和老师应根据学生的个人兴趣和需求给予适当的指导和帮助。
同时，学生也需要学会管理自己的学习时间和计划。
通过培养学生的自主选择和管理能力，可以提高学生对校外补习班和学校课程之间关系的认识，并有助于达到平衡的目标。
五、压力管理和休闲调节学生参加校外补习班和学校课程同时进行，往往容易带来学习压力过大和精力透支的问题。
小学英语课堂中的课外拓展与巩固
小学英语课堂中的课外拓展与巩固在小学英语教学中，课堂教学是学生学习英语的主要场所。
然而，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，学生需要进行课外拓展与巩固，以提高英语水平。
本文将从拓展与巩固的重要性、适合小学生的拓展与巩固方式以及家庭与学校的合作等方面进行探讨。
首先，拓展与巩固在小学英语教学中具有重要意义。
课堂教学的时间有限，难以满足学生对英语学习的深入需求。
通过拓展与巩固，学生可以进一步巩固所学知识，提高听说读写的能力。
此外，拓展与巩固还可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习动力和自主学习能力。
通过课外活动，学生可以更好地运用所学知识，增强语言运用能力。
其次，适合小学生的拓展与巩固方式有很多种。
一种常见的方式是参加英语角活动。
英语角是一个学生可以自由交流英语的场所，通过和其他学生的交流，学生可以提高口语表达能力。
此外，学生还可以通过阅读英语故事书、英语报纸等拓展阅读能力。
家长可以鼓励孩子多读英语书籍，提供适合孩子阅读的英语材料。
同时，学生还可以通过听英语歌曲、看英语影片等方式提高听力能力。
此外，学生还可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼口语表达能力。
通过这些方式，学生可以在课外更好地巩固所学知识，提高英语水平。
最后，家庭与学校的合作是促进小学生课外拓展与巩固的关键。
家长应该积极关注孩子的英语学习情况，与学校保持沟通。
家长可以和孩子一起制定学习计划，鼓励孩子参加各种英语活动。
此外，家长还可以为孩子提供适合的学习资源，如英语故事书、英语学习软件等。
学校也应该积极组织各种英语活动，提供丰富的学习资源，为学生提供更多的拓展与巩固机会。
家庭与学校的紧密合作可以为学生提供更好的学习环境，促进他们的英语学习。
综上所述，小学英语课堂中的课外拓展与巩固对学生的英语学习起到重要的促进作用。
通过拓展与巩固，学生可以巩固所学知识，提高听说读写的能力。
适合小学生的拓展与巩固方式有很多种，如参加英语角活动、阅读英语书籍、听英语歌曲等。
英语课外辅导班对小学生英语学习影响分析
英语课外辅导班对小学生英语学习影响分析随着国际交流的日益频繁，英语作为世界通用语言得到了更多人的重视。
在我国，许多家长都非常重视孩子的英语学习，希望他们能够在未来的国际竞争中拥有更多的优势。
英语课外辅导班在小学生英语学习过程中扮演着重要的角色。
本文将对英语课外辅导班对小学生英语学习的影响进行分析。
英语课外辅导班能够帮助小学生建立良好的学习习惯和学习态度。
在课外辅导班上，小学生需要按时完成老师布置的作业，遵守纪律，这些都能帮助他们养成良好的学习习惯。
英语课外辅导班的学习氛围也会激发小学生学习的兴趣，让他们更主动地投入到英语学习中去。
英语课外辅导班能够提供个性化的教学服务。
在传统的课堂上，老师需要面对一大群学生，很难针对每个学生的不同情况进行个性化教学。
而在辅导班上，老师可以更好地根据学生的特点和学习情况进行有针对性的辅导，让每个学生都能够得到更好的教学服务。
英语课外辅导班还可以提供更多的练习机会和更高质量的教学资源。
在辅导班上，学生可以通过大量的练习来巩固所学知识，提高英语水平。
辅导班通常会提供更丰富的教学资源，比如英语原版书籍、听力材料、视频资源等，这些能够为学生提供更多学习英语的机会，帮助他们更好地掌握英语知识。
英语课外辅导班还可以帮助小学生更好地备战英语考试。
随着我国对英语学习的重视，各种英语考试也越来越多，例如小学英语四、六级考试、中考、高考等。
在辅导班上，学生可以接受系统性的考试培训，更好地备战考试，提高英语成绩。
尽管英语课外辅导班对小学生的英语学习有着诸多积极的影响，但也存在着一些问题。
英语课外辅导班的学费相对较高，一些家庭经济条件较差的学生可能无法承担这样的费用。
一些英语课外辅导班质量参差不齐，有些辅导班可能只注重应试教育，忽视了学生的综合英语素养的培养。
过度参加英语课外辅导班也会给学生带来较大的学习压力，影响其身心健康。
对于英语课外辅导班对小学生英语学习的影响，我们既要看到其积极作用，又要正视其中存在的问题。
英语课外辅导总结
英语课外辅导总结引言英语是一门国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
对于学生来说，掌握英语不仅是获得高分的关键，还是扩大视野、提高竞争力的重要途径。
然而，在学校正式的英语课堂教学之外，课外辅导也扮演着不可忽视的角色。
本文就英语课外辅导的重要性和实践经验进行总结与分析。
重要性英语课外辅导对学生的英语学习起到了促进的作用。
首先，课外辅导可以帮助学生加强对英语知识的掌握。
在辅导班中，学生可以通过更充足的时间和更个性化的学习方法来提升自己的听、说、读、写能力。
其次，课外辅导能够帮助学生补充正式课堂教学中的不足之处。
在辅导班中，学生可以对自己在学校学习中遇到的难题进行深入解析和讲解，从而更好地理解和掌握英语知识。
最后，课外辅导可以培养学生的学习兴趣和学习习惯，激发学生对英语学习的热情和动力。
课外辅导的实践经验1.寻找适合自己的辅导方式。
课外辅导的方式多种多样，可以选择个别辅导、小组辅导或在线辅导等不同形式。
学生需要根据自己的学习习惯和需求来选择适合自己的辅导方式。
2.制定学习计划和目标。
在参加课外辅导之前，学生可以根据自己的时间和能力制定学习计划，明确学习目标。
同时，要注意合理安排时间，保证辅导和正式课堂学习的平衡。
3.充分利用辅导资源。
辅导班提供了许多学习资源，如教材、试题、录像等，学生应该充分利用这些资源进行学习。
此外，可以与同学进行交流和讨论，互相学习和借鉴。
4.积极参与课堂活动。
在课外辅导班上，学生要积极参与各种教学活动，如听力训练、口语表达、写作练习等。
通过与老师和同学的互动，可以提高自己的英语交流能力和思维能力。
5.与实际生活结合。
学生应该将所学的英语知识与实际生活相结合，运用到日常交流和阅读中。
可以通过观看英文电影、听英文音乐、读英语报纸等方式来提升自己的英语综合能力。
总结与展望英语课外辅导作为一种有效的学习方式，对学生的英语学习起到了重要的促进作用。
通过课外辅导，学生可以更好地掌握英语知识，提高听、说、读、写能力，补充正式课堂教学中的不足之处，培养学习兴趣和学习习惯。
论英语课堂教学与课外活动的相辅相成
特 》 主要 安 排 了几 个 角 色 ， 丹 麦 王 子 哈 姆 雷 特 ， 王 克 劳 迪 斯 ， ， 如 国 哈姆 雷特父 亲的鬼魂 ， 哈姆 雷特 的母 亲乔特 鲁德等等 。尽 管找到 了剧本 ， 但要求学生 演出时加入某些 自己的语言 。用这种方法 ， 让 学生充 当英文剧本 的角色 己 的 爱 恨 情 仇 。用 这 种 方 法 ， 步 实 现 “ 用 逐 授 受知识 ， 开启智 慧” 。在剧 中， 学生们非 常投入 ， 出获得成功 。演 演 出结束后谈感想 ， 生们 普遍 都认 为英语 水平 有 了较大 的突破 。 学 从 不 敢 说 到 想 说 ， 不 敢 想 到 敢 想 ， 不 敢 做 到 敢 做 ， 而 实 现 了 从 从 从
养 能 力 ， 有 利 于 冈材 施 教 ， 养 学 生 的 兴 趣 和 发 挥 他 们 的 特 长 ， 也 培 使他们能生动 、 泼 、 活 主动 地 学 习 。
课 外 活 动 有 益 培 养 学 生 的各 种 能 力 ， 别 是 创 造 能 力 和 动 手 特 能 力 。 例如 我 曾 在 期 中 会 演 时 让 学 生 演 莎 士 比 亚 名 剧 《 姆 雷 哈
知识把真实情感表露 出来 。这样学 生 的学 习兴趣被 调动起来 ， 注 意力高度集 中， 习英 语就积 极主动 而且大胆 了。课后可 以布置 学 些课外活动 ， 不拘 泥于形式 ， 让学生充当各种角色 ， 加入 动作 ， 加
一
人 思 维 ， 人 语 言 。学 生 通 过 耳 听 、 加 口说 看 、 动 、 动 ， 大 胆 眼 脑 手 能 地表达 自己的观点 。这种方式 适合 学生 的心 理特点 ， 所有 同学都 有 机 会 参 与 ， 会 均 等 ， 此 调 动 了 学 生 学 习 英 语 的热 情 。 机 因 老 师 在 课 内 的 教 学 活 动 中 也 应 尽 量 模 拟 １常 生 活情 景 ， 学 ５ １ 让 生 大 胆 地 动 用 所 学 的 语 言 进 行 交 流 。讲 课 既 要 有 趣 ， 要 与 课 文 又 主 题 相 关 。 当 学 生 具有 一定 能 力 后 ， 将 教 学 迁 移 到 课 外 活 动 中 。 可
小学教学中的课堂教学与课外辅导相结合方法总结
小学教学中的课堂教学与课外辅导相结合方法总结在小学教学中，课堂教学和课外辅导相结合，能够提供更全面、个性化的学习支持和帮助。
本文将总结一些有效的方法，帮助教师和家长更好地结合课堂教学和课外辅导，以促进学生的综合发展。
1. 了解学生个体差异在小学教育中，学生的个体差异较大，每个孩子的学习风格、学习能力和兴趣爱好都不同。
教师和家长应该在课堂教学中观察和了解学生的个性特点，根据不同学生的需求进行分组，提供个别辅导或个性化的学习计划。
这样，每个学生都能够得到适合自己的学习支持，发展出色。
2. 制定学习计划为了充分利用课堂教学和课外辅导的优势，教师和家长可以共同制定学生的学习计划。
学习计划应该包括在课堂上要学习的内容和需要在课外进行辅导的知识点。
通过制定学习计划，可以更好地安排课堂教学和课外辅导的时间，确保学生能够全面掌握所学知识。
3. 创设互动学习环境在课堂教学中，教师可以通过各种互动形式，如讨论、问题解答、小组活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
在课堂上进行的互动学习可以帮助学生更好地理解和应用知识。
而在课外辅导中，家长和学生可以一起参与课外活动，如阅读、实践等，通过互动交流来提高学生的学习效果和动力。
4. 引导学生自主学习在课堂教学和课外辅导中，教师和家长应该共同培养学生的自主学习能力。
学生可以在课堂上学习基础知识和技能，然后在课外辅导中进行深入理解和拓展。
教师和家长可以给予学生一定的学习自主权，鼓励他们通过思考、提问、探索等方式主动参与学习。
5. 利用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以在课堂上运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，呈现丰富的教学资源和学习材料。
在课外辅导中，家长也可以利用多媒体技术，给孩子提供电子书籍、教育软件等资源，丰富他们的学习内容。
6. 鼓励学生参与实践活动课外辅导的一个重要目的是培养学生的实践能力。
教师和家长可以鼓励学生主动参与各种实践活动，如科学实验、社区服务等，通过实践来加深对所学知识的理解和运用。
小学英语校外辅导班与校内课程教学的比较及启示
目录
01 校外辅导班和校内课 程教学的比较
03 内容
02 特点 04 教学方式
05 比较结果
07 参考内容
目录
06 启示
随着社会的发展和国际化程度的提高，英语教育在中国的地位越来越重要。小 学生英语学习已成为家长们的焦点。在英语学习方面，小学英语校外辅导班与 校内课程教学各有特点。本次演示将对这两者进行比较，以期为家长和学生提 供一些启示。
产生差异的原因主要是因为两者的教学目标和学习需求不同。校外辅导班主要 是为了提高学生的英语应用能力和考试成绩，因此更注重实际需求和个性化教 学；而校内英语教学则更注重基础知识的传授和全面教育。
启示Βιβλιοθήκη 根据比较结果，我们可以得到以下启示：
1、家长和学生应该根据自身需求和经济能力来选择合适的学习方式。如果家 庭经济条件允许，可以选择校外辅导班以获得更针对性的教学；如果家庭经济 条件有限，也可以选择校内英语教学，通过自身努力和学校教育来提高英语水 平。
3、评价方式：两岸三地的评价方式都包括形成性评估和终结性评估两种。形 成性评估多用于课堂表现、作业完成情况等，而终结性评估则多用于期末考试、 水平测试等。不过，具体的评估方法和标准因地区而异。
这些差异主要是由于两岸三地的文化背景、教育理念和实际情况不同所导致的。 例如，大陆地区人口众多，教育资源分布不均，因此更注重基础知识和技能的 普及；而香港作为国际大都市，更强调英语的实际应用能力和跨文化意识的培 养；台湾地区则因其与西方文化交流频繁，对英语教育的需求和理念也相对独 特。
四、文化哲学启示
从文化哲学的角度来看，两岸三地的小学英语课程标准都体现了对文化的认知、 价值和传承的。这些标准启示我们在教学实践活动中注意以下几点：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语校内课堂英语与课外辅导的关系：
相当多的小学生在学习英语方面是手忙脚乱，忙了课内忙课外，如果安排不好的话，很容易顾此失彼。
对此我有以下心得供各位家长老师指正：
1.校内小学英语，已不再是10年前甚至5年前的游戏英语，而且很有些内容，剑桥少儿的一位英国主管在接受采访时也承认中国校内英语教学程度非其他非英语国家能比，这是家长在孩子学习英语过程中决不能绕过的重要部分；
2.校外英语辅导与新版的小学教材从形式到内容疑有雷同，不同的主要是深度，当然更不轻松。
我的小孩们（双胞胎）已经上二年级了，为了辅导孩子英语，我仔细看了一下孩子的英语校内教材，她们使用的是北京出版社的"新版小学英语",从一年级至六年级共12册。
单词：一至二年级四册，听说认写要求的大约为300，听说认要求的大约有100-150。
句型：一至二年纪四册，听说认用要求的大约有100种，出现过的应更多，按每周3节英语课，每节课40分钟，其课时为（两年）160小时。
六年下来，单词量1000至1200，句型400至500.
而相对应的新概念青少版情况又是如何呢，初级1A的单词表单词数量为350，句型大约120种，其要求课时为90小时。
1A-3B六册书，单词量2000，句型700-800.
两种教材各有特点，新概念青少版应该更深些，3B的程度大约相当于北京版初二第一学期水平。
新概念如果作为课堂同步辅助教材，协调的好的话，肯定能起作用，但如果齐头并进，或干脆以课外为主，孩子会顾此失彼，且浪费时间。
因此根据我们的特点，我和孩子们制定了一下学习安排：
1.句型，单词以学校教材为主，在假期预习以后年级的课程，以保证课程的连贯性，为了适应五六年级可能参加的各类等级考试，基本上在4年级下半学期学完小学阶段全部课程，逐步将课堂英语变为英语复习过程，同时保证孩子课堂学习的自信。
在四年级结束时，单词量应达到1000-1200。
五六年级，英语以新概念第二册为主，单词量达到2000左右。
2.阅读：“牛津英语故事乐园”16册读本（大约6-8万字）快-精穿插进行，大约4年级下半学期与课程同步学完。
五六年级以“英语分级阅读”为主（10万字）。
少儿版小说类读物，应该是初中一年级的工作，成人版青少小说，应该是初中二三年级的事情了。
3.听力：每天上学路上10分钟英语新闻-英语正常语速熏陶，在家则根据自身程度选听新概念课文-故事。
4.口语：平时以课堂句型练习为主，进行角色对话练习，每半个月学唱一首英文歌曲（POP)，假期外教老师进行口语交流（10次课左右/假期），建立英语思维意识。
5.写：抄写-听写-默写课文，做与课程相对应的练习，直至六年级结束。
6.时间安排：每周保证课余家庭英语学习4个小时，平均六天每天40分钟；晨读1个小时，平均六天每天10分钟。
加上课堂英语，保证每天一小时的英语学习使用时间--母语使用时间的八至十分之一。
中国汉语母语式家庭，孩子经过9-10年的英语学习，能达到英语社会小学三四年级的水平，我感觉已经非常成功了。
孩子是家长自己辅导，适当引入外援（外教），还是上辅导班，整体外包，要根据具体情况，没有定式，但完全不顾校内课堂学习，一味盲目的奔命于各类补习班应该不是明智的做法。
如许多前辈家长所说的，前提是计划，关键是过程，秘诀在坚持。