4.4导学案
人教版高中化学必修一4.4《氨 硝酸 硫酸)》导学案
第四章非金属及其化合物第四节《硫酸》导学案教学目标知识与技能：1、掌握酸的通性；2、使学生了解浓硫酸的物理性质；3、掌握浓硫酸的特性：吸水性；脱水性；强氧化性过程与方法：1、培养学生观察实验现象，分析实验现象，获得结论的能力。
2、复习酸的通性，过渡到通过实验探究浓硫酸的性质，并比较浓硫酸与稀硫酸氧化性的不同。
情感态度与价值观：1、学习浓硫酸的特性，体会事物规律中的一般与特殊的关系。
2、学习酸的用途，认识化学知识在人类社会发展与进步中重要作用。
重点难点教学重点：浓硫酸的特性。
教学难点：浓硫酸的强氧化性。
【温故知新】酸的通性，主要体现在：（1）使酸碱指示剂变色：使紫色石蕊试液变色，遇无色酚酞色。
（2）与金属反应：Zn + H2SO4 = 。
（3）与碱性氧化物反:Fe2O3 + H2SO4== 。
（4）与碱反应：NaOH + H2SO4 === 。
（5）与盐反应：BaCl2+ H2SO4=== 。
【自主梳理】浓硫酸的性质一、物理性质①纯浓硫酸是一种色体，②沸点，挥发，③密度比水，溶于水，并大量的热。
【自我检测】如何稀释浓硫酸呢？理由？二、浓硫酸的特殊性质1、吸水性吸水性：指浓硫酸直接与结合，吸收现成的已经存在的水。
常用做。
【小组讨论】利用浓硫酸的吸水性，可以干燥哪些气体不能干燥等碱性气体和等还原性气体。
【自我检测】露置在空气中的浓硫酸会发生什么变化？如何储存：2、脱水性脱水性：指浓硫酸将中的H、O按原子个数比2:1(即水的组成比例)脱去。
使这些有机物发生变化,同时也生成黑色的________.这种变化是______变化.(填"物理"或"化学")。
浓硫酸与蔗糖反应(黑面包实验)：现象：蔗糖变，体积，变成疏松多孔海绵状的，放出的气体。
根据反应现象推测浓硫酸与蔗糖反应的产物是。
【合作与探究】3、浓硫酸的强氧化性【提问】铜和稀硫酸反应吗？铜能和浓硫酸反应吗？①与大多数金属反应实验操作实验现象铜片品红溶液反应完成，冷却后，将试管中液体倒入盛水的大试管中，溶液呈色化学方程式：（双线桥标电子转移的情况）上述反应中，氧化剂是，还原剂是，反应中转移电子数。
4.4 探索三角形相似的条件 第三课时导学案
丹东市第二十四中学 4.4 探索三角形相似的条件 第三课时主备：曹玉辉 辅备：孙芬、李春贺 审核： 2014年9月5日 一、学习准备：1.相似三角形的定义：对应角 ，对应边 的三角形叫做相似三角形.2.相似三角形的判别方法：两角对应_____的两个三角形相似。
两边对应 且 相等的两个三角形相似。
二、学习目标：探索三角形相似的判定条件 三、自学提示： 合作探究探究1：以3,4,5，为边长画△ABC ，以6,8,10为边画△A ′B ′C ′,，使B A AB ''、C B BC ''和A C CA''的值为21. （1）设法比较∠A 与∠A ′的大小、∠B 与∠B ′的大小、∠C 与∠C ′的大小.（2）△ABC 与△A ′B ′C ′相似吗？为什么？改变比值的大小，再试一试. 探究2：画△ABC 和△DEF ，使k EFBCDF AC DE AB === ，探究下列问题： ⑴当k=2时，请你借助量角器度量并猜想△ABC 与△DEF 是否相似？ ⑵你能说明△ABC ∽△DEF 吗？说说你的理由 ⑶改变k 值的大小再试一试由此可以得到相似三角形的判定方法三：三边对应 的两三角形相似。
四、学习小结：五、夯实基础：1、如右上图，∵∠A=∠D ，且_________(已知)∴△ABC ∽△DEF (两边对应成比例且的___角相等的两三角形相似，简称：____)2、如右上图∵EFBCDE AB =，且_________(已知) ∴△ABC ∽△DEF (两边对应成比例且___角相等的两三角形相似，简称：____) 3、乘积式与比例式之间的变换 ⑴若DFACED AB =，则___·___=___·___ ⑵若AB ·EF=BC ·DE ，则AB=AB C D4、如右图，AD=4cm,DB=8cm ，AE=3cm ，EC=6cm 。
4.4角(一)导学案
七年级数学（上）导学案
O
C
A D
B
2、如图所示，图中共（ ）个不同的角 A 、6 B 、5 C 、4 D 、3
3、下列对∠AOB 理解正确的是（ ） A 、∠AOB 的边是线段OA 、OB B 、∠AOB 中的字母A 、O 、B
可调换次序
C 、∠AOB 是由两条边组成的
D 、∠AOB 的顶点是O ，边是射线OA 、OB
4、 45°= 直角＝ 平角＝ 周角。
5、 ∠1+∠2=90°，且∠1=2∠2，则∠1= ，∠2= 。
6、按角的大小，我们经常把小于平角的角分为三类：__________（大于0°且小于90°的角）；___________（等于90°的角）；___________（大于90°而小于180°的角）。
7、确定相应钟表上时针与分针所成的角度
8、根据图，回答下列问题：
（1）根据∠AOB 、∠AOC 、∠AOD 的大小，指出图中的锐角、直角和钝角. （2）能否看出图中某些角之间的等量关系.
教学思路 学生纠错。
4.4自然灾害对人类的危害导学案
第四节自然灾害对人类的危害制定人：吕静审核人：张金海使用日期：2013年3月11日【学习目标】1、了解自然灾害的概念及危害2、让学生学会分析并理解我国洪涝灾害频发的原因，了解洪涝灾害的防治方法【自主学习一】1.洪涝灾害的类型（1）洪水：指气候季节性变化引起的________不能被河道容纳，或因________而使江河水位陡涨，导致________，水库崩坝，_________淹没的现象。
（2）雨涝：指因长期_____或____造成洼地_____不能及时排除，而形成灾害的现象。
2.洪涝灾害的成因：季节性的区域_________ 、流域_________、江河的洪枯量变化大、植被分布以及人类活动等因素的相互作用，都可能引发洪涝灾害。
3.我国洪涝灾害频发的原因：我国大部分地区受________影响，水资源时空分布极不均匀，降水量年际变化大，季节分配不均。
4.我国暴雨特点：_______、频发性、_______。
思考：根据教材文字以及下图总结雨带的推移规律【合作探究】1、洪涝灾害的成因（从来水、容水、去水三方面思考）2、洪涝灾害的防治【达标测试】1．下列事件属于自然灾害的有()①“5·12”汶川大地震②2009年初特大干旱③俄、美卫星相撞④2009年3月纳米比亚、安哥拉暴雨洪水灾害A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④2．下列选项中，属于地质灾害的是()A．泥石流B．干旱C．洪涝D．台风读我国东部地区雨带图，据此回答3～5题。
3．该图所反映的时间是()A．3、4月份B．5、6月份C．7、8月份D．9、10月份4．此时造成长江中下游受灾的主要影响因素是()A．地形B．台风C．纬度D．副高5．此时造成长江中下游农作物生长受到威胁的原因是()A．洪涝B．春旱C．伏旱D．寒潮。
4.4 探索三角形相似的条件 第一课时 导学案
丹东市第二十四中学 4.4 探索三角形相似的条件 第一课时主备：曹玉辉 辅备：孙芬、李春贺 审核： 2014年9月5日 一、学习准备：什么叫相似多边形？二、学习目标：1.掌握三角形相似的判定方法一.2.会用相似三角形的判定方法一来证明及计算.三、自学提示： （一）自主学习：1. 相等， 成比例的两个三角形叫做相似三角形.其中 的比叫做相似比.2. △ABC ∽△DEF, 相似比为2，已知 AB=1,AC=2,∠A=90°,则△DEF 是周长是_________.3. △ABC 的三条边长之比为2：5：6，与其相似的另一个△A ′B ′C ′的最大边为18厘米，那么△ABC 最小边是_________,另一边是___ _____.4.证明两个三角形全等的方法有： ，此外还有证明两个直角三角形全等的 .5. 下列说法中 ，不正确的是（ ）A: 两个全等的三角形相似 B: 两个相似三角形全等 C: 若两个相似三角形的相似比为1则这两个三角形全等 D: 若两个三角形都与第三个三角形相似，那么这两个三角形相似6.△ABC ∽△A ′B ′C ′，若BC=6, B ′C ′= 9 , 则 △A ′B ′C ′与 △ABC 的相似比为 （ ） A: 5：3 B: 3：2 C: 2：3 D: 3：5 （二）合作探究： 1、自主探究·解决问题（1）画一个△ABC ，使得∠BAC =60°，与同伴交流，你们所画的三角形相似吗？ （2）与同伴合作，一人画△ABC ，另一人画△A ′B ′C ′,使得∠A 和∠A ′都等于45°，∠B 和∠B ′都等于30°，比较你们画的两个三角形，∠C 与∠C ′相等吗？对应边的比C B BCC A AC B A AB '''''',,相等吗？这样的两个三角形相似吗？改变两个角的大小，再试一试. 由此可得出三角形相似的判定方法一： .简称 .2、师生探究·合作交流 如图，D 、E 分别是△ABC 边AB 、AC 上的点，DE ∥B C （1）图中有哪些相等的角？（2）找出图中的相似三角形，并说明理由；（3）写出三组成比例的线段（4）在上面的条件下，AECEAD BD吗？四、学习小结： 五、夯实基础：1、下列各图可能不相似的是（ ）A 、各有一个角是50°的两个等腰三角形B 、各有一个角是60°的两个等腰三角形C 、两个等腰直角三角形D 、各有一个角是105°的两个等腰三角形 2、如果一个三角形的一条高把这个三角形分为两个相似三角形，那么这个三角形必是 （ ） A 、等腰三角形 B 、任意三角形 C 、直角三角形 D 、直角三角形或等腰三角形 3、三角形相似的判定方法一： . 六、能力提升：1、如图.AD ⊥BC 于D ，BE ⊥AC 于E ，AD 、BE 相交于F ，则图中相似三角形共有几对？它们分别是哪些？为什么？2、如图，如果△ABC 和△CDE 是直线BD 同侧的两个正三角形，AD 交CE 于P ，若BC=3，CD=1，则CP 的长度为多少？布置作业：。
七上4.4导学案
201 4——2015 学年度第 一 学期 七 年级 数学 学科导学案小组 班级 初评 课题 4.4角的比较第 1 课时课型复评学 习 目 标 1、使用类比的方法，学会比较两个角的大小.2、理解角的平分线的定义，并能借助角的平分线的定义解决问题.3、理解两个角的和、差、倍、分的意义，会实行角的运算.重点 难点理解角平分线及画角平分线，角的计算.学案导学一、学习准备1.线段的长短比较方法：_________、__________、____________2. 角的分类（1）_____：大于0度小于90度的角； （2）____________：等于90度的角；（3）_____：大于90度而小于180度的角； （4）平角：__________________； （5）周角：__________________； 3.阅读教材第4节《角的比较》 二、教材精读 4. 角的大小比较（1）___________：把两个角的顶点及一边重合，另一边落在重合边得同旁，则可比较大小。
如图：AOB ∠与CED ∠，重合顶点O 、E 和边OA 、EC 、OB 、ED 落在重合边同旁，符号语言：内部，落在AOB OD ∠AOB CED ∠<∠∴（2）____________：量出两角的度数，按度数比较角的大小。
5. 角平分线的定义从一个角的顶点引出一条________，把这个角分成两个_________的角，这条_________叫做这个角的平分线。
符号语言：AOB OC ∠平分BOC AOC ∠=∠∴(∠=∠2AOB _____或∠AOB =2∠ ;或∠AOC=1∠ ，∠BOC =1∠_____ )D C BO A 实践练习：如下图所示，求解下列问题：（1）比较∠AOB,∠AOC,∠AOD,∠AOE 的大小，并指出其中的锐角、直角、钝角、平角。
（2）写出AOB ∠,AOC ∠,BOC ∠,AOE ∠中某些角之间的两个等量关系。
4.4下册导学案1至4单元
临洮县养正小学语文导学案
临洮县养正小学语文导学案
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临洮县养正小学语文导学案。
4.4正比例(导学案)人教版六年级下册数学
4.4正比例（导学案）人教版六年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我对于教学内容有着深入的了解和丰富的经验。
在今天的课堂上，我将带领同学们学习人教版六年级下册数学的4.4正比例。
我们来回顾一下教材的章节和详细内容。
本节课的主要内容是正比例的概念和性质。
我们将学习如何判断两个相关联的量是否成正比例，以及如何运用正比例的性质解决问题。
在教学过程中，我会重点讲解正比例的判断方法和运用。
我会通过具体的例题来引导同学们理解和掌握正比例的性质，并通过随堂练习来巩固同学们的知识。
在教具和学具的准备上，我准备了一些相关的图片和练习题，以便在课堂上进行直观的演示和练习。
在板书设计上，我会将正比例的定义和性质写下来，以便同学们能够清晰地看到和理解。
至于作业设计，我准备了一道判断两个相关联的量是否成正比例的题目，并给出了解题的答案和解析。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励同学们思考和讨论正比例在实际生活中的应用，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析：一、正比例的概念和性质的讲解。
这是本节课的核心内容，同学们对于正比例的理解和掌握是至关重要的。
我将通过具体的例题和实际问题来引导同学们理解和掌握正比例的性质。
二、正比例的判断方法。
这是同学们容易混淆和误解的部分。
我将重点讲解如何判断两个相关联的量是否成正比例，并通过练习题来巩固同学们的知识。
三、正比例在实际问题中的应用。
这部分内容是将理论知识与实际生活相结合的重要环节。
我将提供一些实际问题，引导同学们运用正比例的知识来解决。
正比例的概念和性质是本节课的核心内容。
正比例是指两个相关联的量，当一个量增加或减少时，另一个量也相应地按相同的比例增加或减少。
我将通过具体的例题来解释和展示正比例的性质，例如，如果一个物体的速度保持不变，那么它行驶的距离和时间成正比例。
通过这样的例题，同学们可以更直观地理解和掌握正比例的概念。
正比例的判断方法是同学们容易混淆和误解的部分。
我将重点讲解如何判断两个相关联的量是否成正比例。
九年级政治 4.4《实施科教兴国》导学案(无答案)人教新课标版
1．国家如何实施科教兴国和人才强国战略？(建议)
（1）加强科技创新和教育创新。（2）全面深化科技、教育体制改革。（3）推进科技、教育与经济社会发展相结合。
2．中学生应怎样培养自己的创新精神？
（1）树立远大理想，发扬艰苦奋斗的精神。（2）努力学习科学文化知识，为创新打下牢固的知识基础；
（3）积极参加社会实践和科技创新大赛，勤动脑、勤动手，勇于质疑；（4）培养创新的兴趣和好奇心，提高创新思维能力，为将来投身祖国建设奠定基础。
（1）深圳为什么要建设“智能城市”？
答：科学技术日益渗透到经济发展、社会进步和人类生活的各个领域，成为生产力中最活跃的因素，科学技术是第一生产力。这是科教兴国、人才强国的需要。这是贯彻落实科学发展观的需要。
（2）建设“智能城市”必须坚持什么战略？
答：科教兴国和人才强国
（3）为实现“智能城市”的目标，中学生可以做些什么？
答：见导学案三.2
课后反思
A．①②③④B．②③④C．①②③D．①③④
3.2010年11月17日，国际超级计算机TOP500组织正式发布第36届世界超级计算机500强排名榜。安装在国家超级计算天津中心的“天河一号”超级计算机系统，以峰值速度4700万亿次、持续速度2566万亿次每秒浮点运算的优异性能位居世界第一，实现了中国自主研制超级计算机综合技术水平进入世界领先行列的历史性突破。这表明（）B
(2)局部上:少量科技水平居世界领先地位，尖端技术的掌握和创新已走在世界前列。
4.国与国之间激烈的经济竞争和科技竞争,归根到底是教育的竞争、人才的竞争。
5．综合国力竞争的决定性因素是科技创新能力。
6．提高科技创新能力，首先要提高教育创新。
二、为什么？
1．科技的重要性:p58-59
三年级下册数学导学案-4.4 解决问题｜冀教版
三年级下册数学导学案-4.4 解决问题｜冀教版一、教学目标1.能够理解问题，将问题转换成数学表达式。
2.能够解决一步问题和多步问题。
二、教学重难点1.理解和转化问题。
2.解决多步问题。
三、教学内容1. 引入出题人在出题时，通常会把所述问题描述成生活中常见的情景，然后要求我们用数学方法来解决它们。
在这个过程中，我们需要将问题转化成数学表达式。
2. 解决一步问题一步问题通常可以用一个算式解决。
我们可以先列出数学表达式，然后计算出答案来。
例如：某商店在打折销售奥特曼玩具，售价为5元一只，如果购买两只，可以享受打七折的优惠，请问两只奥特曼玩具的实际价格是多少？解题思路：第一步：将条件转化成数学式两只奥特曼玩具的原价为：5 × 2 = 10元折扣为 7 折，即打九折后再打八折：0.9 × 0.8 = 0.72第二步：按照条件计算出实际价格两只奥特曼玩具的实际价格为：10 × 0.72 = 7.2元答案：两只奥特曼玩具的实际价格为7.2元。
3. 解决多步问题多步问题需要我们先列出多个数学表达式，然后按照顺序逐一计算，最后得出答案。
例如：小明有95元零花钱，他想买一支笔，却发现这支笔涨价了 5 元，于是他决定再打听一下学校附近还有没有其他地方卖相等价格的笔。
他在附近又看到了一家文具店，这家文具店正在打折，原价10元的笔现在打 8.2 折，请问小明用自己现有的零花钱能买几支笔？解题思路：第一步：将问题中的条件转化成数学表达式小明手中的钱：95元。
笔的价格（含税）：10 + 5 = 15元。
笔的折扣：8.2 折，即打八五折：0.85。
笔的现价：15 × 0.85 = 12.75元。
第二步：计算小明买了多少支笔小明买笔的数量：95 ÷ 12.75 ≈ 7.45。
因为不能买半支笔，所以小明最多只能买 7 支笔。
答案：小明用自己现有的零花钱最多只能买 7 支笔。
四、课后练习1.打七折的手机原价是770元，请问现在的价格是多少？2.有一个小店正在打折，打八折之后，一支笔的价格为5.6元，请问 150元能买几支笔？3.小明有85元钱，若他今天花 10 元买一本书，明天花 18 元买口红，他还剩下多少钱？4.Tom 有100元钱，他买了三个柿子，每个柿子同价，花了他55元，请问一个柿子值多少钱？五、教学反思数学中最基本的问题解决方式就是将问题转化成数学表达式，通过计算得出答案。
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九化 导学案 上 册
班级： 组名： 姓名： 时间：
【4.4化学方程式（2）】导学案
一、学习目标：
1.掌握有关反应物、生成物质量的计算。（重点：计算的依据和步骤）
2.掌握化学计算的解题格式，培养化学计算题的解题能力。
3.通过有关化学反应的计算，能从定量的角度理解化学反应。
【课前预习】
1.写出下列反应的化学方程式
⑴用高锰酸钾加热的方法制氧气
⑵用分解过氧化氢的方法制取氧气
⑶用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气
2.在4P+5O2=2P2O5的反应中， 份质量的磷跟 份质量的氧气起反应，生成 份质量的五氧化二磷。
【情境导入】你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产
品）或反应物（原料）的质量呢？
例：在水通电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为 ；那么，36克水完全分解能生成
克氢气；18克水完全分解能生成 克氢气。
2H2O通电2H
2↑+O2
↑
36 4
36克 （？）
18克 （？）
依据物质的质量比来计算，这就是根据化学方程式的计算。
二、自主探究：
知识点：根据化学方程式的计算
【尝试练习】现有8g氧气与足量的氢气完全燃烧，能生成多少克水？
[审题]①该题涉及的化学变化（化学方程式）为 ；②题目给出的已知
量为_______的质量，未知量为______的质量；③已知量与未知量有什么关系？
[解题]请你在草稿纸上书写出详细的解题过程。
[对照]写完后，请先自己检查，再与同学的解题过程对比、交流，然后与P118例1比较有哪些异同。
【阅读】自学课本P118例1、后，完成以下问题：
【思考交流】
1.利用化学方程式计算的可分为哪几个步骤？
2.利用化学方程式计算应注意哪些问题？
【火眼金睛】
电解36g水可得到多少g氢气？下面是四位同学的解题过程和结果如下，请你仔细检查后回答：他们做得对
吗？分别有什么缺陷？ 你从中能得到什么启示？
甲同学 解：设可得Xg氢气。 HO2通电H↑+ O2↑ 33 1 36g x 33/1= 36g/x x = 1.1 g 答：可得到1.1g氢气 乙同学 解：设可得X氢气。 H2O通电H2↑+ O2↑ 18 2 36 x 18/2 = 36/x x = 4 g 答：可得到4g氢气 丙同学 解：设可得Xg氢气。 2H2O通电2H2↑+ O2↑ 36 4 32 36 g x 36/32 = 36g/x x = 32 答：可得到32g氢气 丁同学
解：设可得氢气质量为X。
2H2O 通电2H
2↑+O2
↑
36 4
36g x
x = 4 g
答：可得到4g氢气
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【归纳小结】
1.计算的依据是 。
2.计算的方法和步骤：
解题方法：明确发生反应的化学方程式、写出并配平涉及到的化学方程式，分析已知量和未知量，根据已知
量和未知量之间的关系，列比例式求解。
步骤⑴设： ；（未知量带单位吗？）
⑵写： ；（要注意什么？）
⑶找： ；（有关的量标在什么位置？已知量带单位吗？）
⑷列： ；（怎么比呢？）
（5）求： ；
（6）答： 。
3.计算类型：
例1：已知 的质量计算 的质量。
例2：已知 的质量计算 的质量。
4.注意事项：
⑴解题格式要规范，步骤要齐全。
⑵以纯净物的质量进行计算，对于不纯的反应物或不纯的生成物必须折算成纯净物的质量，再进行计算。
⑶必须正确使用单位，单位要统一。
■常见的错误：①不认真审题，答非所问；②元素符号或化学式写错；③化学方程式没有配平；④相对分子
质量计算错误；⑤单位使用错误；⑥把不纯物质当成纯净物进行计算。
■常用的几个关系式：
①某物质的纯度=（纯净物的质量÷混合物的质量）×100%
②混合物的质量=纯净物的质量+杂质的质量
③质量=体积×密度，即m=pv
④单位换算：1L=1000mL=1000cm3；1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
三、自我测评
【课堂练习】
1.要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（ ）
A、2g B、1g C、1.5g D、无法计算
2.铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（ ）
A、27∶32∶102 B、27∶24∶43 C、4∶3∶2 D、108∶96∶204
3.在化学反应3X+4Y =2Z中，已知X和Z相对分子质量为32和102，则Y的相对分子质量为______。
4.用加热氯酸钾与少量二氧化锰混合物的方法制的氧气6.0g，求被分解氯酸钾的质量是多少。
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5.工业上高温煅烧石灰石（按碳酸钙纯净物计算），可制得生石灰（按氧化钙纯净物计算），但同时会产生大量二
氧化碳它是一种温室气体，排进大气中，会影响生态环境。试计算每制的100t氧化钙的同时会产生二氧化碳多少
吨？
【中考直通车】
6.在反应2A+5B＝2C+4D中，C、D的相对分子质量之比为9：22。若2.6gA与B完全反应后，生成8.8 gD。则在
此反应中，B与D的质量比为( )
A.4：9 B.8：11 C.10：11 D.31：44
7.A、B、C三种物质各15g，它们化合时只能生成30g新物质D。若增加10g A，则反应停止后，原反应物中只余
C。根据上述条件推断下列说法中正确的是( )
A.第一次反应停止后，B剩余9g B.第二次反应后，D的质量为50g
C.反应中A和B的质量比是3∶2 D.反应中A和C的质量比是5∶2
8.发射通信卫星的火箭用联氨（N2H4）做燃料，用四氧化二氮（N2O4）助燃，生成物不会对大气造成污染。
⑴反应的化学方程式为2N2H4＋N2O4=3 ＋4H2O,请在横线上填写化学式以完成该化学方程式。
⑵请计算9.6gN2H4完全燃烧需要助燃物N2O4的质量。
【拓展延伸】
9.已知化学反应 2A + B = C + D，7克的A与20克B恰好完全反应生成16克C，已知D的相对分子质量为44，
则下列说法正确的是（ ）
A、14克A参加反应可生成D22克 B、A的相对分子质量是28
C、B的相对分子质量是40 D、C的相对分子质量最大
10.某实验小组的同学为了测定实验室中氯酸钾样品的纯度，取一定质量的该样品与1g的二氧化锰混合，其总质
量为6g。依次加热该混合物t1、t2、t3、t4时间后，分别冷却称量剩余物质量，记录的有关数据如下表（样品中的
杂质不参加反应）：
加热时间
t1 t2 t3 t4
剩余固体的质量（g） 4.24 4.16 4.08 4.08
试计算：（1）完全反应后产生的氧气的总质量为 ；（2）样品中氯酸钾的纯度是多少？
11.根据碳在氧气中燃烧的化学方程式判断，下列说法符合质量守恒定律的是 ( )
A．3 gC和8 gO2生成11 gCO2 B．2 gC和4 gO2生成6 gCO2
C．4 gC和5 gO2生成9 gCO2 D．5 gC和9 gO2生成14 gCO
2
12.中国登山协会为了纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山
运动员于5月21日13:40成功登顶。假如每名运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8 kg。求：
(1)4.8 kg氧在标准状况下的体积是多少升?(标准状况下，氧气的密度为1.43 g／L)
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(2)若在实验室中用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克高锰酸钾?
13、实验室用加热氯酸钾的方法制取氧气。在大试管里加入4.9g的氯酸钾和0.5g的二氧化锰，用排水法收集氧气。
加热一段时间后，停止加热，待试管里的固体完全冷却后，称得固体质量为4.4g。试求：
（1）制的氧气多少克？
（2）已分解氯酸钾的质量分数是多少？