幼儿园中班数学绘本真正的魔法师教案反思
幼儿园中班优质数学教案《真正的魔法师》含反思
幼儿园中班优质数学教案《真正的魔法师》含反思一、背景本次教案是为幼儿园中班设计的一节数学活动课。
教师在备课中考虑到学生的年龄和学习特点，结合教学实际，设计了《真正的魔法师》这个主题，通过游戏的方式引导学生认识数字和加法运算。
二、教学目标1.让学生了解数字，掌握1~10的数字顺序和颜色；2.学生能够把数字1~10对应的数量用感官图片表示出来；3.学生通过游戏的方式巩固和加深对数字的认识，学会简单的加法运算；4.学生在游戏中感受到数学的趣味性和实用性。
三、教学过程1. 游戏前期准备1.教师准备10个魔法师卡片，每个魔法师卡片上有不同颜色的魔法球；2.教师准备10个魔法棒，每个魔法棒上有不同数量的魔法球，数量分别为1~10；3.教师在教室内给每个学生准备一份包含“魔法师卡片”和“魔法棒”的材料包。
2. 游戏流程第一步：幻术表演教师邀请一个学生来到讲台，并给他一根魔法棒，要求该学生摆出一个魔法师，然后用魔法棒上的魔法球来计算出魔法师身上魔法球的数量。
以此类推，每个学生都可以上台表演，让其他学生猜测每个魔法师身上魔法球的数量。
通过这种形式，介绍数量和加法的相关概念。
第二步：数字认知每个学生都拥有一份材料包，包内有一个魔法师卡片和魔法棒。
教师依次点名每个学生出示自己手中的魔法师卡片，要求学生依次说出魔法师身上的魔法球颜色及数量，并在魔法棒上用魔法球模拟相应的数量。
在这个环节里，让孩子们熟悉数字顺序和颜色。
第三步：魔法比赛每个学生将自己手中的魔法师放在讲台的中央，教师将魔法师从小到大依次编号，每相邻两个编号的魔法师，教师都将相应数量的魔法球放在白板上，让学生观察相应数量的魔法球，并找出他们所代表的数字之和。
然后，教师提问每组学生所看到的数字之和，并让他们在白板上用魔法棒表示出来。
最后，教师根据学生的反应程度和表现，决定是否需要进行增加难度的游戏环节。
3. 游戏增加难度当学生已经熟练掌握了数字的顺序和数量，可以考虑增加一些难度，让学生进行简单的加法运算。
大班数学活动教案：绘本真正的魔法师
大班数学活动教案：绘本真正的魔法师一、教学目标通过本次数学活动，学生能够： 1. 理解并运用数学概念，如数码消除、计数和排序； 2. 提高观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.绘本《真正的魔法师》（作者：XX）2.数字卡片（1-10）3.彩色纸张4.彩色笔、铅笔、剪刀5.课堂展示板三、教学步骤第一步：导入活动（10分钟）1.制作一个大大的魔法师帽子，放在展示板上并吸引学生的注意；2.引入绘本《真正的魔法师》，提问学生对魔法师的了解，并激发他们的兴趣。
第二步：阅读绘本（15分钟）1.与学生一起读绘本《真正的魔法师》，注重语音语调的把握，提高学生对故事情节的理解；2.引导学生思考绘本中的数学元素，如数字和排序。
第三步：数码消除游戏（25分钟）1.将数码卡片从1到10打乱顺序，并放在展示板上；2.告诉学生他们将扮演绘本中的魔法师，通过消除数码完成任务；3.请一名学生上来选择一张数码卡片，然后找到展示板上对应的数字并消除；4.随机选择另一名学生继续进行，直到所有的数码卡片都被消除；5.检查学生对数码的理解程度，鼓励他们通过口头表达解释数字的意义。
第四步：排序游戏（25分钟）1.给每位学生发放彩色纸张、铅笔和剪刀；2.要求学生通过剪纸的方式制作10个彩色的魔法帽子，并在帽子上写上数字1-10；3.引导学生按照大小顺序将魔法帽子排列好，并将它们粘贴到展示板上；4.检查学生对数字排序的理解程度，引导他们进行口头解释和交流。
第五步：总结与延伸（10分钟）1.复述本节课的学习内容，确保学生对数码消除和数字排序有清晰的理解；2.与学生一起讨论绘本中的数学元素对他们日常生活的影响；3.提出继续学习数学的问题，鼓励学生进行拓展的思考和学习。
四、教学反思本次数学活动的设计旨在通过绘本故事和游戏的形式，激发学生对数学的兴趣，并运用数学概念进行观察和推理。
通过数码消除和数字排序游戏，学生能够提高他们的观察力和逻辑思维能力。
同时，通过与学生的交流，可以深入了解他们对数学的理解和应用能力，为今后的教学提供指导。
中班数学优质课教案及教学反思《真正的魔法师》
《真正的魔法师》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解数的守恒概念。
2.培养幼儿的观察力、想象力及逻辑思维能力。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿的参与度。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握数的守恒概念，能够用不同的方法证明数的守恒。
2.教学难点：引导幼儿运用观察、操作、想象等方法，自主探究数的守恒。
三、教学准备1.教具：魔法帽、魔法棒、数字卡片、小动物玩偶等。
2.环境创设：布置教室，营造魔法氛围。
四、教学过程（一）导入1.教师扮演魔法师，进入教室，与幼儿互动，引起幼儿兴趣。
2.魔法师展示魔法棒，引导幼儿观察魔法棒的特点。
（二）基本概念学习1.教师引导幼儿观察魔法帽，发现魔法帽里的数字。
2.教师讲解数的守恒概念，让幼儿理解即使数字排列顺序改变，总数仍然不变。
（三）操作活动1.教师分发数字卡片，引导幼儿将数字卡片按顺序排列，观察总数是否改变。
2.教师展示小动物玩偶，引导幼儿用小动物玩偶代替数字卡片，进行数的守恒操作。
3.鼓励幼儿相互交流，分享自己的操作方法和发现。
（四）游戏环节1.教师组织“猜猜我是谁”游戏，让幼儿通过数字卡片猜出相应的小动物。
2.教师组织“魔法棒传递”游戏，让幼儿在传递魔法棒的过程中，保持数字顺序不变。
2.教师邀请幼儿分享自己的学习心得，对表现优秀的幼儿给予表扬。
3.教师针对教学过程进行反思，提出改进措施。
五、教学反思1.教学效果：幼儿对数的守恒概念有了初步理解，能够用不同的方法证明数的守恒。
在游戏环节，幼儿积极参与，表现出很高的热情。
2.教学方法：通过情境创设、操作活动、游戏等方式，让幼儿在活动中自然地学习数学知识，提高了幼儿的参与度。
3.教学组织：在课堂组织方面，我注意调动幼儿的积极性，引导幼儿相互交流、分享。
但在游戏环节，部分幼儿过于兴奋，导致课堂纪律稍显混乱。
4.教学改进：在今后的教学中，我需要加强对幼儿课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。
同时，针对不同幼儿的学习特点，调整教学方法，使教学效果更佳。
中班优质数学教案《真正的魔法师》
中班优质数学教案《真正的魔法师》教案名称：《真正的魔法师》适用年级：中班（3-4岁）教学目标：1. 认识数字1-10，并能正确书写；2. 能够理解数数的概念，并能正确数数；3. 培养对数学的兴趣和注意力。
教学准备：1. 《真正的魔法师》故事书；2. 数字卡片1-10；3. 魔术帽和魔杖道具；4. 数学练习册。
教学内容和过程：1. 导入：教师向学生介绍今天的主题《真正的魔法师》。
学生们被告知他们将会成为真正的魔法师，并且需要利用数学的力量来完成一些魔术。
2. 预备活动：教师出示数字卡片1-10，让学生们一起数数并尝试认识这些数字。
学生们可以用手指或卡片进行数数，教师帮助他们指出数字的正确顺序。
3. 故事讲解：教师朗读故事《真正的魔法师》，重点强调故事中的数字和数学概念。
在故事的过程中，教师可以让学生们一起数数魔法帽中的星星、魔法杖上的钻石等。
4. 实践活动：学生们分为小组，每个小组拥有一个魔术师的道具包括魔术师帽和魔杖。
教师给每个小组指定一个数字，小组成员利用魔法师的道具完成相应的数字魔术。
比如，小组1得到数字3，他们就需要用魔杖点出3个星星或者在魔法帽上贴上数字3的卡片。
其他小组的成员可以观察和数数。
5. 数学练习：教师发放数学练习册，让学生们根据自身水平完成相应的数学练习题。
练习的内容可以包括画数量相符的物品、填空数字、数数等。
6. 温故活动：教师可以利用数字卡片进行快速复习，让学生们回忆起今天的数学内容。
7. 结束：教师总结今天的课程，提醒学生们数学的重要性，并鼓励他们继续探索数学的乐趣。
教学延伸：1. 教师可以利用其他数字相关的故事书进行拓展，增加学生对数字的理解和认知。
2. 可以邀请学生们分组进行数学游戏，如数数比赛、找不同数字等。
3. 教师可以组织学生们做手工制作，制作属于每个学生的魔法师帽和魔杖，增加学习的乐趣和参与度。
评估与反馈：教师可以通过观察学生在实践活动和练习册中的表现来评估学生对数字的理解和运用能力。
幼儿园中班优质数学教案《真正的魔法师》及教学反思
（封面）
幼儿园中班优质数学教案《真正的魔法师》
及教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
1.让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。
2.能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。
3.体验数学操作带来的快乐。
4.能与同伴合作，并尝试记录结果。
5.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
1.白板课件。
2.蜡笔、操作单。
活动过程：
(一)图片导入，激发兴趣。
教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀?(魔法师)魔法师有什么特殊的本领呢?魔法师的本领可真多呀!今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位?(5位)教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。
(二)比较高矮进行排队。
教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢?看看他们是怎么排队的(从矮到高排的)，请一名幼儿上前进行操作。
(三)魔法考试。
1.教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音(请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。
)。
数学绘本《真正的魔法师》教案及反思
数学绘本《真正的魔法师》教案及反思活动目标：1.细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。
2.通过观察、对比、想象、猜测、验证，大胆表述自己的想法。
3.知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。
活动准备：制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。
活动过程：一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。
1.封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。
2.扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。
（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。
）小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。
小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。
3.故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。
师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。
）这五个小玩偶都在看着哪里？二、幼儿自由阅读联想故事中发生的事情。
师：刚刚小朋友看了书，你看懂故事中讲了什么？发生了什么事情？通过他们的表情你猜猜他们的心里在想什么呢？二、师幼共同分析故事，观看ppt.1.门开了，出来一个2.进去一个（观察小木偶的表情猜测心理）3.还剩四个（重点猜测小木偶的心理）4.出来一个（观察小企鹅出来的样子，并学学样子）5.进去一个（观察小鸭进去的样子，并用自己的话描述出来）6.还剩三个（幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待的恐惧）7.出来一个（观察小鸭出来的样子，并大胆地讲述）进去一个（通过观察小熊进去时小青蛙的表情，体验气氛开始变得越来越紧张）9.还剩两个（猜测小木偶的心理）10.出来一个，进去一个（学习小熊出来时的样子）11.还剩一个（气氛达到了最紧张的时刻，让孩子表达自己的感受）12.门开了，出来一个。
四、幼儿大胆猜测故事接下来会发生什么事情，并再次自主阅读图书。
五、情感迁移，通过幼儿介绍自己曾经和故事中的“第五个”一样感受的生活经历和体验，让幼儿知道对黑暗和未知的恐惧是一件再正常不过的事，但不必要太过紧张，一切总会好起来的。
幼儿园大班数学教案《真正的魔法师》含反思
幼儿园大班数学教案《真正的魔法师》一、教学目标1.认识数字0-10，并能用手指、计数棒等工具表示出来。
2.了解简单的加减法概念，并能用简单的语言描述。
3.增强孩子们对数学的兴趣，培养他们对数学的认知和学习能力。
二、教学准备1.教学课件。
2.数字图案卡片、计数棒、彩色小球、数字模型等教具。
3.班级宽敞的教室环境和充足的光线。
4.具有表达能力和适应能力的教师。
三、教学过程1. 导入环节1.教师与孩子们互动问好，营造轻松愉快的氛围。
2.通过数字唱歌或数学小游戏引起孩子们的数学兴趣，融入课堂气氛。
2. 学习主题：《真正的魔法师》1.教师引导孩子们观察数字图案卡片，了解数字1-10的基本概念。
2.教师在课件上展示数字模型，通过让孩子们摆弄数字模型，了解数字之间的大小关系。
3.引导孩子们读《真正的魔法师》的故事，学习一些简单的加减法概念。
3. 认识数字0-101.教师通过数字模型向孩子们展示数字0-10，并用手指、计数棒等工具让孩子们逐个认识数字。
2.然后让孩子们在计数棒的帮助下用手指逐个数出数字0-10。
4. 用手指、计数棒等工具表示数字1.教师让孩子们在计数棒的帮助下，将数字0-10用手指和计数棒表示出来。
2.鼓励孩子们自由发挥，用其他形式的工具来表示数字。
5. 简单的加减法概念1.教师带领孩子们玩加减法游戏，通过实际操作感受加减法的意义。
2.在游戏中，让孩子们在数字图案卡片上摆子，体验加减法的基本概念。
6. 学习总结1.让孩子们总结今天上课所学的内容。
2.引导他们反思，在学习数学过程中感到高兴的原因是什么？有哪些需要加强或改善的地方？四、教学反思这节数学课以《真正的魔法师》为主题，以故事和游戏为主要教学方式，让幼儿园大班孩子们更好地认识数字0-10和简单的加减法概念。
通过这种形式的学习，不仅让孩子们更好地理解数学，也增强了他们的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，我们重视孩子们的表达和参与，让教学从具体到抽象，让孩子们在实际操作中感受数学的魅力。
幼儿园中班数学真正的魔法师教案
幼儿园中班教案中班优质数学教案《真正的魔法师》活动目标：1.让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。
2.能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。
3.体验数学操作带来的快乐。
活动准备：1.白板课件。
2.蜡笔、操作单。
活动过程：(一)图片导入，激发兴趣。
教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀？（魔法师）魔法师有什么特殊的本领呢？魔法师的本领可真多呀！今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位？（5位）教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。
（二）比较高矮进行排队。
教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢？看看他们是怎么排队的（从矮到高排的），请一名幼儿上前进行操作。
（三）魔法考试。
1.教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音（请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。
）2.请幼儿说说听到了些什么？教师：那从上数是什么意思呢？谁再来说一说（上数是从上往下数），原来上数就是从上往下数？（从上往下）那上数第七栏到底是哪一个呢？谁来找一找，请个别幼儿上来操作。
那到底是哪一个呢？我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇！上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。
播放鼓掌的声音。
3.教师：在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢？因为他们找错了。
4.教师：那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀？5.3个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了，听听看第二轮会考他们什么呢？（小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片）6.教师：谁听清楚了，下数是什么意思（从下往上数）原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢？那谁来试一试，找一找。
那这个抽屉到底能不能打开呢？哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。
（播放鼓掌的音乐）7.教师：那几个魔法师通过了考试呢？我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了。
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中班数学绘本真正的魔法师教案反思
中班数学绘本真正的魔法师教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置，能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看真正的魔法师教案吧。
活动目标：
1.让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。
2.能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。
3.体验数学操作带来的快乐。
活动准备：
1. 白板课件。
2. 蜡笔、操作单。
活动过程：
（一）图片导入，激发兴趣。
教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀？（魔法师）魔法师有什么特殊的本领呢？魔法师的本领可真多呀！今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位？（5位）教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。
（二）比较高矮进行排队。
教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢？看看他们是怎么排队的（从矮到高排的），请一名幼儿上前进行操作。
（三）魔法考试。
1. 教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音（请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。
）
2. 请幼儿说说听到了些什么？教师：那从上数是什么意思呢？谁再来说一说
（上数是从上往下数），原来上数就是从上往下数？（从上往下）那上数第七栏到底是哪一个呢？谁来找一找，请个别幼儿上来操作。
那到底是哪一个呢？我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇！上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。
播放鼓掌的声音。
3. 教师：在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢？因为他们找错了。
4. 教师：那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀？
5. 3个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了，听听看第二轮会考他们什么呢？（小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片）
6. 教师：谁听清楚了，下数是什么意思（从下往上数）原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢？那谁来试一试，找一找。
那这个抽屉到底能不能打开呢？哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。
（播放鼓掌的音乐）
7. 教师：那几个魔法师通过了考试呢？我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了。
他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢？请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么，怎么数的？（动脑筋仔细想一想哦）谁看懂了？要我们找什么？怎么数？（你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。
（四）幼儿操作。
1. 现在到最关键的时刻了，进行最后一轮考试了。
2. 教师：请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢？请你将答案用蜡笔记录在操作单上。
3. 幼儿进行操作，教师进行巡回指导。
4. 讲评操作单，教师：真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯。
5. 教师讲述绘本内容。
教师：看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。
（五）结束活动。
教师：魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗？
活动延伸：
日常生活：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，巩固对序数的认识。
活动反思：
这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。
本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2这样的概念，其实这是不全面的。
在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。
如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。
还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。
像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。
让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。