《心理学》选择题汇总
心理学试题及答案10套
心理学试题及答案10套一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 心理学是研究什么的学科？A. 心理现象B. 心理活动C. 心理过程D. 心理现象及其规律2. 弗洛伊德是以下哪个心理学派的代表人物？A. 行为主义B. 认知心理学C. 精神分析学派D. 人本主义心理学3. 以下哪个不是心理学的主要研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法4. 情绪智力（EQ）通常不包括以下哪一项？A. 自我意识B. 自我调节C. 社交技巧D. 逻辑推理5. 以下哪个理论不是发展心理学的研究范畴？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 马斯洛的需求层次理论D. 弗洛伊德的心理发展阶段理论6. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 罗杰斯C. 费斯汀格D. 阿德勒7. 以下哪个不是心理测量的常用工具？A. 智力测验B. 人格测验C. 心理量表D. 物理实验8. 以下哪个不是积极心理学的核心价值观？A. 幸福B. 意义C. 能力D. 痛苦9. 以下哪个是弗洛伊德的防御机制？A. 认知重构B. 投射C. 压抑D. 行为强化10. 以下哪个不是社会心理学的研究主题？A. 群体行为B. 人际关系C. 个人意识D. 社会影响答案：1-5 D C D D C；6-10 C D C B C二、多项选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪些是心理学的主要分支？A. 生物心理学B. 发展心理学C. 社会心理学D. 教育心理学E. 神经科学2. 以下哪些因素会影响个体的心理健康？A. 遗传B. 环境C. 社会支持D. 个人经历E. 饮食3. 以下哪些是心理治疗的方法？A. 认知行为疗法B. 精神分析疗法C. 人本主义疗法D. 系统脱敏疗法E. 药物治疗4. 以下哪些是心理测量的类型？A. 智力测验B. 性格测验C. 能力测验D. 兴趣测验E. 态度测验5. 以下哪些是情绪智力的组成部分？A. 自我意识B. 自我调节C. 内在动机D. 社交技巧E. 同理心答案：1-5 ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述心理学的研究领域有哪些？2. 描述弗洛伊德的心理发展阶段理论。
2023年心理学测试题库(含答案)
2023年心理学测试题库(含答案)一、选择题1. 在心理学中，"自我实现"是指:A. 个体追求满足欲望的过程B. 个体达到最高水平的自我发展C. 个体与他人的协同作用D. 个体处理冲突和压力的能力2. 下列哪项不属于认知心理学的研究内容?A. 记忆B. 注意C. 个体差异D. 推理3. 心理学中，"情绪智力"一词用来描述个体的:A. 推理和问题解决能力B. 抑制和冲动控制能力C. 感知和情感识别能力D. 运动和协调能力4. 以下哪项不是社会心理学的研究领域?A. 群体行为B. 人格与个体差异C. 人际关系与沟通D. 疾病与治疗5. 下列哪项不属于发展心理学的研究范畴?A. 婴儿的认知发展B. 青少年的社会化过程C. 成年人的性格特征D. 老年人的智力衰退二、简答题1. 请简述经典条件作用是什么？2. 什么是心理测试？简单描述心理测试的基本原理。
3. 请阐述压力与情绪之间的关系。
4. 什么是研究理论？简述经典条件作用和操作性条件作用之间的区别。
5. 简要解释认知心理学的研究对象和方法。
三、问答题1. 请列举并解释至少三种心理疾病，并简述其症状和治疗方法。
2. 简述人格心理学的主要研究内容，并解释其中一种人格理论。
3. 请阐述社会认知理论的基本原理并提供一个例子。
4. 什么是心理干预？请结合一个具体的案例说明心理干预的过程和效果。
5. 解释智力的定义，并简要讨论智力测量的有效性和局限性。
四、综合题请结合成年人的心理健康问题，从心理学角度给出以下方面的建议：1. 心理健康的重要性和维护方法2. 压力管理和应对策略3. 社交支持和人际关系的建立4. 积极的情绪调节和疾病预防5. 健康生活方式的培养与维持五、附加题请根据自己的兴趣和知识，在心理学领域编写一道选择题，并提供其答案和解释。
六、答案解析1. B：个体达到最高水平的自我发展。
个体实现自我潜能和成长的过程称为自我实现。
心理学选择题
心理学选择题第一章绪论一、选择。
1，认识过程中核心的心理是( ③ )。
①感觉②知觉③思维2．大脑皮层四个叶中对于心理生活具有特殊意义的是( ① )。
①额叶②顶叶③枕叶3．条件反射受（②）控制。
①皮下中枢②皮层③皮层和皮下中枢共同4．心理产生的物质基础是( ① )。
①脑②客观现实③实践活动5．"谈虎色变"属于( ② )。
①无条件反射②条件反射③既是无条件反射又是条件反射6.一切心理现象，无论是简单的还是复杂的，从其产生的方式来说，都是( ① )①反映②反应③反射④反馈7.“仁者见仁，智者见智”，这说明心理( ④ )①是脑的机能②是客观现实的反映③在实践活动中发生发展④具有主观能动性8、通过作文了解学生的想象力，这是运用( ④ ) ①观察法②实验法③问卷法④产品分析法9、请给以下⑴—⑺题的心理现象进行选择属于什么反射：⑴“异物入气管引起打喷嚏”属于（①）⑵“谈虎色变”属于（③）⑶“望梅止渴”属于（②）⑷“谈梅生津”属于（③）⑸“把香喷喷的炒肉丝放进口中分泌了唾液”属于（①）⑹“进了食堂餐厅，看见案台上放着炒肉丝，闻到了喷喷的香味，口中分泌了唾液”属于（②）⑺“画饼充饥腹更饥”属于（③）①无条件反射②具体信号类条件反射③抽象信号类的条件反射④既是条件反射又是无条件反射第二章小学儿童的注意、感觉和知觉一、选择1．有的学生在课上从不主动举手要求回答教师的提问，但始终注视着教师，这种注意属( ② )状态。
①真正的注意②表面上的不注意③表面上的注意④真正的不注意2．( ② )在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段。
①注意的广度②注意的稳定性③注意的转移④注意的分配3．小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的( ④ )能力已有较好的发展。
①注意的广度②注意的稳定性③注意的转移④注意的分配4．当你中途离开影院，在强阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有( ③ )的特性。
①对比②暗适应③明适应④疲劳5．当收音机里播出《唱支山歌给党听》时，无论是男高音独唱还是女高音独唱，抑或是童声独唱，你都能辨认出来。
心理学选择题
1.人本主义心理学的代表人物是(马斯洛)2.心理学属于(自然科学和社会科学双重性质的科学)3.有预定目的,需要一定意志努力的注意是(随意注意)4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为(差别感受性)5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是(适应现象)6.信息在短时记忆中一般只保持(20～40)秒钟.7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(倒摄干扰)8.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是(组块)9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围.概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就(小)了.10.先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异.这种解决问题的方法或策略是(手段—目的分析法)11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(卡特尔)提出来的.12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(社会实践对智力的影响)13.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和(回避失败的倾向)14.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是(心境)15.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁.他的气质类型属于(多血质)16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(人际沟通)17.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为(文饰)18.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足.这是采用了(补偿)这种心理防御方式的表现.19.人的发展是指人类身心的生长和(变化)20.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来.认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?(具体运算阶段)21.注意的功能有(调节功能.维持功能.选择功能)22.知觉的特性包括(整体性.选择性.恒常性.理解性)23.陈述性记忆处理陈述性知识,如(字词.人名.时间观念)24.心理测验的技术指标包括量表的(效度.信度.标准化)25.性向测验用以测量(潜在才能 .能力倾向)26.一般认为,动机具有以下几种功能(激活功能. 指向功能 .调节与维持功能)27.情绪与情感的反映特点不同,情绪具有(情境性 .激动性暂时性 .表浅性外显性)28.人格的本质特征有(独特性.稳定性 .综合性复杂性 .功能性)29.根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级(一般常态心理. 轻度失调心理. 严重病态心理)30.发展心理学的主要研究方法有(横断研究法 .纵向研究法 .群体序列研究法)31.我国心理学家(潘菽)在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出:“教育心理学的对象就是(教育过程中的种种心理现象).”美国1971年出版的《教育百科全书》指出:“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究,实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学.”32.前苏联的彼罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中指出:“教育心理学的对象是研究教学和教育的心理学规律.”33.(拜瑞斯等人)进行的(良好行为游戏)34.瑞士教育家(裴斯塔洛齐)提出(教育心理学化)的主张,强调教育要与心理学相结合,倡导(直观教学的)原则,认为只有如此,才能丰富学生的感知,发展学生的思维.35.德国的教育家(赫尔巴特)把教育心理学化的思想付诸了实施.他将教学过程分为四个阶段:(明了)、(联想)、(系统)、(方法).后来,其学生将上述四个阶段进一步发展为(准备、提示、联想、系统和方法)五个阶段.36.教育心理学作为心理科学的一个独立分支,是在(19世纪后半期)发生的.1867年,俄罗斯著名教育家(乌申斯基)发表了(《教育人类学》)第一卷,它是(教育和心理知识的必要源泉).36.1988年,第一本以教育心理学命名的书问世,这就是俄国教育家与心理学家(卡普捷烈夫)的(《教育心理学》).36.1896年,美国心理学家(桑代克)开始对动物的学习进行实验研究,于1903年出版了(《教育心理学》)一书.一般认为,正式的教育心理学,是由美国心理学家桑代克开创的.37.联结派以(桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳)为主要代表.38.认知派以(魏特墨、考夫卡、苛勒)为主要代表.它们主张“完形说”.39.1908年,我国出现了第一本关于教育心理学的著作,是由房宗岳翻译日本小泉所著的(《教育实用心理学》).之后,又出版了(陆志韦)翻译(桑代克)的(《教育心理学概论》).(陈德荣)翻译(盖茨)的(《教育心理学》).40.个体的心理发展受(先天)和(后天)两方面因素的制约.41.(格赛尔)著名的(双生子爬递实验)42.人类口语发展的关键期是(2-3岁);书面语发展的关键期是(4-5岁);数概念发展的关键期是(5-5.5岁).43.皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过(观察儿童玩“弹弹子”的游戏)开始的.44.皮亚杰指出,(11岁)是儿童的道德判断由外在标准支配转向内在标准支配的转折点.45.(学习理论)是教育心理学的基石,它在教育心理学中处于重要的(核心地位).学习理论所解决的学习的(实质、过程和条件)等学习的根本理论问题是指导学生有效地学和教师有效地教的理论基础.46.学习理论主要分为:(联结派的学习理论)、(认知派的学习理论)、(联结-认知派的学习理论)、(人本主义的学习理论).47.人和动物与环境保持平衡的行为方式有两种:(本能行为)、(习得行为).48.加涅的学习分类:(1)智慧技能;(2)认知策略;(3)言语信息;(4)动作技能;(5)态度.49.奥苏贝尔的学习分类,根据学习进行的方式,可将学习区分为(接受学习与发现学习);根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系,可将学习区分为(机械学习与有意义学习).50.奥苏贝尔将有意义学习分为:(代表学习、概念学习、命题学习).51.彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中,将学习分为两大类:(反射学习、认知学习).52.我国学者将学生的学习分为:(知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生产规范的学习).53、学习的信息加工模式把学习过程看成是:(信息输入—编码—加工—储存—译码—输出的过程).54.心理活动的基本形式是指(心理过程).55.狭义的认知心理学派指(信息加工学派).56.1924年(廖世承)编写了我国第一本《教育心理学》教科书.57教育心理学最基本、最普遍的研究方法是(观察法).58.心理学是系统研究(心理活动)及其(规律),以及以(心理行为)内在条件的行为的科学.59.美国(桑代克)真正使教育心理学成为一门独立的科学.60.认知过程包括(感知觉、想象、记忆、思维)等,其中(思维)是其的核心.61.个性心理特征包括(倾向性的、本质的、和稳定的).62.教育心理的研究对象是指(学生如何学、教师如何教)以及(学与教之间)的相互作用.63.(赫尔巴)是近代第一个给自己的教育理论提出心理依据的人.64.高等教育心理学具有(教育、科研、直接服务)三大社会职能.65.心理发展是指个体胚胎期到出生一直到死亡的过程中发生的有次序的(心理变化过程).66.幼儿期的年龄阶段是指(3-6、7岁).67.童年期的年龄阶段是指(6、7-11、12).68.影响个体心理发展的环境因素中最主要的因素是(社会环境和教育).69.提出影响心理因素的相互作用论观点的代表人物是(皮亚杰).70提出心理发展影响因素的环境决定论的代表人物是(华生和斯金纳).71.小学生的主导活动是(学习活动).72.学前儿童的主导活动是(游戏活动).73.个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的,决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理行为特征叫(人格).74.最近发展区概念是(前苏联维果斯基)提出来的.75.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象,学习是(有机体适应环境的必要条件).76按照桑代克对学习规律的认识,不是他提出的学习规律是(消退律).77.桑代克对学习规律的认识有(准备律、练习律、效果律).78.提出操作条件反射的心理学家是(斯金纳).79.完整-顿悟说是由心理学家(苛勒)提出的.80.美国心理学家布鲁纳倡导的学习形式是(发现学习).81根据奥苏伯尔的观点,学生学习的主要形式是(有意义接受学习).82.学习是指动物和人类在长期的生活过程中,经过练习或实践获得的有(经验)引起的相对持久的(心理结构)及其(外显行为)的变化过程.83.加涅认为,根据学习的结果学习可以分为(言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习)五种才能.84.布鲁纳认为智慧生长的过程就是形式认知表征系统的过程,认知表征系统的发展经历(动作性表征、映象性表征和符号性表征).85.现代心理学诞生于(1979年)86.(梦境中产生的心理现象)属于无意识的心理学现象.87.心理学是研究人的(行为活动的规律)的科学.88.人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,这是人格的(功能性).89.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了(根源特质).90.(再测信度)又称稳定性系数.91.以下(接近性)是影响人际吸引的主要条件之一.92.颜色的基本特征或表现,称为(色调).93.(T+型)人格特征的人,往往追求刺激、新奇,好冒险.94.位置学说不能解释(频率最低的声音的编码).95.心理学是研究人的(行为和心理活动的规律)的科学.96.“一好百好”,“一坏百坏”,这种社会认知效应称为(晕轮效应).97.明尼苏达多相人格测验是一种(投射测验).98.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为(精神分析学派).99.正常清醒时,能思考,能灵敏地解决问题,这种状态下的脑电波是(β波).100.社会认知的过程可以划分为两个子过程:搜集、选择信息过程和(整合信息过程).101.口渴会促使个体作出觅水的活动,这是动机的(激活功能).13.声音的质量特征称为(音色).102.“三个和尚没水喝”,反映了(社会惰化)作用.103.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于(后习俗水平).104.一般说来,由( 内在动机)支配下的行为更具有持久性.105.人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,这是人格的( 功能性).106.思维的主要特征为(间接性和概括性).107.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了(根源特质).108.社会测量法由心理学家(莫雷诺)所首创.109.学习迁移的关系转换理论告诉我们,在迁移的产生中,关键是两个问题即(关系和顿悟)110.水平迁移也叫横向迁移,是指处于同一抽象性,概括水平的学习之间的影响,这类迁移可以分为两类(顺向迁移和逆向迁移)111.定势,也叫(心向),指的是先于一定活动而指向该活动的一种心理准备状态,它对迁移的影响表现为两种(促进和阻碍)112.根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以把迁移分为(特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移)113.认识结构中有关知识(可利用性. 可辨别性. 稳定性)是影响学习迁移的三个主要变量114.组织者可分为两类(先行组织者)与新的学习产生一种上,另一类是(陈述性的组织者),目的在于比较新材料与认识结构中相类似的材料115.垂直迁移也叫纵向迁移分两类(自上而下的迁移和自下而上的迁移)116.个体接收解释组织和提取信息的活动或操作是指(认识过程)117.各种认知成分及过程在知识获得与应用中的不同作用是指(认知功能)118.人们在解决问题时对自己思维过程的调节和控制或方法的选择过程是(认知策略)119.学生在过度学习中,一般来说效果最好的过度学习量在(50%))120.巴甫洛夫认为条件反射的形成就是在中枢神经系统内形成(暂时性神经联系)的过程121.班杜拉认为观察学习的过程包括(注意过程. 保持过程. 复制过程. 动机过程)122.奥苏伯尔认为新旧意义的结合,同化过程可以表现为(下位学习. 上位学习和组合学习)三种形式123.个体从事学习活动的最根本动力是(需要)124.强化论中,提出最具代表性观点的人物是(斯金纳)125.提出需要层次理论的主要代表人物是(马斯洛)126.马斯洛认为,人的最高级需要是(自我实现的需要)127.要求及时提供反馈信息根据的是128.动力具有(激活功能. 指向功能. 维持功能. 监控功能)129.学校环境中学习驱力由(认知内驱力. 自我提高的内驱力. 附属的内驱力)130.根据学习动机的动力来源把动机可以分为(内部学习动力和外部学习动力)131.个体的成就动机可分成两类(力求成功的动机和避免失败的动机)132.斑杜拉认为期待有两种(结果的期待和效能期待)133.按迁移中内在心理机制的不同划分,可以将迁移分为(同化性迁移. 顺化性迁移. 结构重组性迁移)134.按迁移的性质来划分可以分为(正迁移. 负迁移. 零迁移)135.按迁移方向划分可分为(垂直迁移与水平迁移)136.按迁移内容划分,可分为(特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移.)137.艾宾浩斯提出的遗忘曲线反映的遗忘规律是遗忘(先快后慢.先多后少)138.头脑中对思想和表现等素材的加工过程及个体了解外部世界时所经历的各个心理过程的总和叫(认知)用来描述是什么,怎什么样等问题知识叫(陈述性知识)139.反映活动的不同侧面可将知识分为(陈述性知识和程序性知识)140.(命题学习)是指由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系141.视觉器官保存图象信息的容量相当大,但是保持时间相当短,超过(250)毫秒遗忘就开始了142.技能是一种(知识经验)143.打字是(细微型操作技能)144.心智技能是一种(认知经验知识)145.(练习曲线)是描述操作技能随练习时间或次数变化的图形146.心智技能通过(实践活动的”内化”)来实现的147.早期技能方面的研究主要是(动作)方面148.复述策略是在工作及一种为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习上的方法(利用随意识记和有意识记排除相互干扰和整体识记和分段识记等)149.一般来说学习策略可分为(认知策略. 元认知策略和资源管理策略)等三个方面150.资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用,它的具体做法有(统筹安排学习时间.设置良好的学习环境和善于利用老师的帮助)151.元认知策略是学习主体对自身认知过程的(自我意识. 自我评价. 和自我调控)的策略152.学习风格是学习者一贯持有个性特征的学习方式是(学习策略和学习倾向)的总和153.创造性思维的核心是(发散性思维)154.问题解决的提出假设阶段是(具有创造阶段也是解决问题)的关键步骤155.问题是在给定的信息和目标之间有(某些障碍需要被克服)的刺激情境156.态度是通过(学习)而形成的,影响个体行为选择的内部心理状态或反应的倾向性157.道德认识是指对道德规范或道德准则及其意义的认识是人的(认识过程)在品德上的表现158.发散性思维具有(流畅性. 灵活性和独特性)的特点159.与品德比较而言,态度步及的范围更大,但只有步及(道德规范)的那部分稳定的态度才能称之为品德160.所谓自律道德是指受儿童主观价值标准所支配的道德具有(主观性)161.根据皮亚杰的道德发展阶段理论,处于服从权威阶段的儿童以(是否遵守规则)来判断行为的好坏162.社会助长不仅可以引起行为效率在(数量上)的增加,而且也可提高行为的(质量)163.班集体的形式大致经过三个阶段即(前班集体阶段. 班集体的雏形阶段. 班集体成熟阶段)164.人际交往的主要原则有(交互性原则. 功利原则. 自我价值保护原则. 情境控制原则)165.人际交往从静态的角度说是(情感联系)从动态的角度说是指(信息沟通和物质交换)166.班级中的非正式群体是在(交往)过程中,一些学生自由结合自发形成的(小群体)167.根据对学习的信息加工过程将教学过程分为八个阶段的是(加涅)168.教学测验中的安置测验是用于教学阶段的(教学初始阶段)169.有关教学怎样进行,呈现什么内容以及如何呈现这一内容的策略是(组织策略)170在教学设计过程中对选择何种组织如陈述策略的决策以追求最满意的方式使用现有的人力和物力资源的策略是(管理策略)171.测验就是通过观察人的具有代表性的行为,对于人的全部行为活动中的某些特点作出推论和(数量化)分析的一种科学手段172.为了实现教学目标完成教学任务所采用的方法,步骤.媒体和组织形式等教学设施构成的综合性方案叫(教学策略)173.课堂氛围大体上可分为(积极型,消极型和对抗型)三种174.柯尔伯格在研究儿童道德发展过程中经常使用的方法是(两难故事法)175.态度与品德的结构都是由(认知.情感.行为)三个方面的成分构成176.道德情感可以从内容和形式两方面进行区分,在形式上道德情感表现为(直觉)的道德情感(想象)的道德情感(伦理)的道德情感177.态度与品德的实质是相同的品德是一种(后天习得)的,影响人的(行为选择)的内部心理状态,而态度是依据一定的道德行为规范(行动)时所表现出来的比较稳定的心理特征178.根据皮亚杰的观点儿童道德发展具有一条总的规律即从(他律水平)发展到(自律水平)179.柯尔伯格将儿童道德发展分为(前习俗水平.习俗水平.后习俗水平)三个水平180.态度与品德形成的一般过程包括(依从.认同.内化)三个阶段181.群体是(有共同目标的个体集合)182.根据群体是否真实存在将群体分为(假设群体和实际群体)183.与社会助长作用相反的是(社会干扰)184.(集体舆论)对集体成员起着评价.监督和行为引导作用185.影响人际关系的心理因素是(动机)186.无意识的模仿即(潜移默化)187.班集体成熟阶段的主要特征是(高度的凝聚力和自主性)188.群体不是(静止不变的),而是一个(不断发展变化)的过程189.(集体)是群体发展的最高阶级190.课堂管理是为了保证课堂教学目标的实现有效的进行(创立和保持教学活动)而采取的调节与控制环境的措施191.课堂气氛是指在课堂教学过程中所表现出来的(公共情绪状态),反映课堂教学中师生呈现的一种(心理状态)192.从目的来看,学校心理健康教育则包括(发展性教育和补救性教育)193.学校心理健康教育的途径有两种即(非专门途径与专门途径)194.心理测验是(心理测量的工具)195.在学校心理健康教育中对学生心理与行为矫正方面最常用的方法(是行为疗法)196.一个学生过分害怕猫,我们可以让他先看猫的照片,谈论猫,再让他远远观看关在笼中的猫,让他靠近笼中的猫,最后让他摸猫,抱起猫,消除对猫的恐惧反应,这是矫正学生不良行为(系统脱敏法)197.健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现,而是(生理上,心理上和社会适应)方面一种完好的状况198.从内容上看学校心理健康教育首先是(心理素质教育),主要是培养学生良好的(心理素质),促进全面发展其次是(维护心理健康)防止心理疾病的发生199.发展性教育主要是面队(正常发展)的学生,是(提高性的)而补救性教育则主要是面对(心理发面出现不同问题)的学生,是(矫正性的)200.行为主义疗法是一行为主义学习理论为指导的这种方法认为,个体所有的异常行为或不良行为,都是个体在其过去的生活经历中通过(学习),而固定下来的,因此,也就可以设计某些特殊的治疗程序,通过(条件反射作用)的方法来消除或矫正这些异常或不适应行为201.心理教育与德育,智育,体育,美育,劳动教育一道构成了以(相互制约,相互渗透的)辨证统一的完整的教育体系,它是德,智,体,美,劳全面发展教育的(基础)。
《心理学》试题
《心理学》试题三、选择题1、一切心理现象，从其产生的发生来说都是（Ｃ）。
Ａ反映Ｂ反应Ｃ反射Ｄ反馈2、“仁者见仁，智者见智”，这说明人的心理（Ｃ）。
Ａ是脑的机能Ｂ是客观现实的反映Ｃ具有主观能动性Ｄ在实践中发生发展3、通过作文了解学生的想象力，这是运用（Ｄ）来研究儿童心理。
Ａ观察法Ｂ实验法Ｃ调查法Ｄ活动产品分析法4、“万绿丛中一点红”容易引起人的无意注意，这是（Ｂ）引起的。
Ａ刺激物的强度Ｂ刺激物的对比差异Ｃ刺激物的新异性Ｄ刺激物的运动变化5、学生做数学作业时一会儿看课本，一会儿思考，一会儿计算，这是注意（Ｃ）的表现。
Ａ起伏Ｂ分散Ｃ稳定Ｄ分配6、眼看手抄写，耳听脑思考，这属于注意的（Ａ）。
Ａ分配Ｂ稳定Ｃ转移Ｄ范围7、“一目十行”形容一个人注意（Ａ）。
Ａ范围大Ｂ分配好Ｃ转移快Ｄ稳定性高8、在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于（Ｃ）。
Ａ适应现象Ｂ不同感觉的相互作用Ｃ同一感觉的相互作用Ｄ抑制作用9、教师在黑板上用红色粉笔标示重点引起学生的重视，这是知觉（Ａ）规律的运用。
Ａ选择性Ｂ理解性Ｃ整体性Ｄ恒常性10、穿竖条图案衣服的人显得苗条些，穿横条图案衣服的人显得肥胖些，这是（Ｂ）的缘故。
Ａ平衡觉作用Ｂ错觉作用Ｃ空间想象作用Ｄ对比作用11、在人的各种感觉中占重要地位的是（Ａ）。
Ａ视觉Ｂ听觉Ｃ触觉Ｄ运动觉12、古书《列子》中写韩娥唱歌的歌声“余音绕梁三日不绝”，这是一种（Ｂ）。
Ａ联想Ｂ记忆表象Ｃ幻想Ｄ追忆13、教学《桂林山水》一课时学生头脑中出现桂林山水的秀丽景象，这是（Ａ、Ｃ）。
Ａ有意想象Ｂ无意想象Ｃ再造想象Ｄ创造想象14、儿童从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄人物的故事，这是想象的（Ｂ）发展的表现。
Ａ有意性Ｂ现实性Ｃ创造性Ｄ概括性15、学生从“习作例文”发展到“命题作文”，这是想象的（Ｃ）发展的表现。
Ａ有意性Ｂ现实性Ｃ创造性Ｄ概括性16、德国心理学家艾宾浩斯研究的遗忘曲线表明，遗忘的进程是（Ｂ、Ｃ）。
《心理学》试题及答案详解
《心理学》试题及答案详解一、选择题1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 心理现象B. 心理过程C. 心理特征D. 以上都是答案：D2. 弗洛伊德的精神分析理论中，哪一部分是潜意识的？A. 本我B. 超我C. 自我D. 他我答案：A3. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 皮亚杰B. 斯金纳C. 费斯汀格D. 罗杰斯答案：C4. 下列哪项不是情绪的基本类型？A. 快乐B. 悲伤C. 愤怒D. 惊讶答案：D5. 学习理论中的强化概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 斯金纳D. 荣格答案：C二、简答题1. 简述心理学的主要研究方法。
答案：心理学的主要研究方法包括实验法、观察法、调查法、案例研究法和相关研究法。
实验法通过控制变量来测试假设；观察法通过观察个体行为来收集数据；调查法通过问卷或访谈来收集信息；案例研究法深入研究个体或小组；相关研究法分析变量之间的关系。
2. 描述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
三、论述题1. 论述认知行为疗法（CBT）的基本原理及其在治疗中的应用。
答案：认知行为疗法是一种心理治疗方法，它认为情绪和行为受到个体认知（即思维）的影响。
CBT的基本原理是通过改变个体的负面思维模式来影响其情绪和行为。
在治疗中，CBT通过识别和挑战不合理的信念，帮助个体建立更积极的思维模式，从而改善情绪状态和行为表现。
四、案例分析题案例：小明是一名高中生，最近因为考试成绩不理想而感到焦虑和沮丧。
请分析小明可能遇到的心理问题，并提出相应的心理干预措施。
答案：小明可能遇到了考试焦虑和自我价值感下降的问题。
心理干预措施包括：1) 教授小明放松技巧，如深呼吸、冥想等，以减轻焦虑；2) 帮助小明建立合理的学习目标和期望，避免过高的压力；3) 通过认知重构，帮助小明认识到一次考试的失败并不代表他的能力不足；4) 鼓励小明参与社交活动，以增强社交支持网络。
心理学选择题及答案
心理学选择题及答案本文为一篇心理学选择题及答案的文章。
以下是题目和对应答案：1. 关于人格理论，以下哪个观点认为个体的行为是在不断变化和发展中的？a) 生物心理学b) 人本主义心理学c) 行为主义心理学d) 动机理论答案：b) 人本主义心理学2. 下列哪种心理障碍被认为是一种焦虑症？a) 强迫症b) 双相情感障碍c) 多重人格障碍d) 偏执型人格障碍答案：a) 强迫症3. 根据阿兹海默症的特征，以下哪种情况不属于阿兹海默症的症状？a) 健忘b) 认知衰退c) 情绪不稳定d) 社交能力降低答案：c) 情绪不稳定4. 当一个人在社交场合中害羞、自卑，避免和他人交谈时，我们可以将其归类为以下哪种人格障碍？a) 苛求型人格障碍b) 避障型人格障碍c) 妄想型人格障碍d) 强迫型人格障碍答案：b) 避障型人格障碍5. 小明在快乐时会大笑，但在伤心或愤怒时也会大笑，这种情况被称为什么？a) 反社会人格障碍b) 情感不稳定性c) 双重人格d) 强行要求型人格答案：b) 情感不稳定性6. 以下哪种心理障碍是由创伤或者极端心理压力引起的？a) 抑郁症b) 边缘型人格障碍c) 多重人格障碍d) 创伤后应激障碍答案：d) 创伤后应激障碍7. 以下哪个理论强调个体在满足生理和安全需求后，追求爱和归属的需求？a) 心理动力学理论b) 层次需求理论c) 社会认知理论d) 性格类型理论答案：b) 层次需求理论8. 对于一个行为是否会被增强，以下哪种机制不是行为主义心理学关注的重点？a) 正向强化b) 惩罚c) 消极强化d) 负向惩罚答案：c) 消极强化9. 认知失调理论认为，当我们的思维、信念和行为之间存在冲突时，我们会经历什么？a) 焦虑b) 抑郁c) 恐惧d) 精神错乱答案：a) 焦虑10. 谁是行为主义心理学的创始人？a) 西格茨洛伊b) 爱因斯坦c) 弗洛伊德d) 巴甫洛夫答案：d) 巴甫洛夫这是一些典型的心理学选择题及对应答案，通过这些选择题可以测试对于常见心理学概念和理论的理解和掌握程度。
心理学基础选择试题及答案
心理学基础选择试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学是一门研究什么的学科？A. 心理现象B. 社会现象C. 生物现象D. 物理现象答案：A2. 心理学的三大流派是？A. 行为主义、认知主义、人本主义B. 精神分析、行为主义、认知主义C. 精神分析、人本主义、认知主义D. 行为主义、人本主义、系统理论答案：B3. 弗洛伊德的心理学理论属于哪个流派？A. 行为主义B. 认知主义C. 精神分析D. 人本主义答案：C4. 下列哪项不是心理学的研究方法？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 演绎法答案：D5. 认知心理学主要研究哪些内容？A. 情绪和动机B. 感知、记忆、思维和语言C. 人际关系和社会行为D. 人格特质和类型答案：B6. 心理学中的“自我”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 荣格C. 阿德勒D. 马斯洛答案：A7. 心理学中的“自我实现”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 荣格C. 阿德勒D. 马斯洛答案：D8. 以下哪个选项不是心理测量的主要类型？A. 智力测验B. 性格测验C. 能力测验D. 情感测验答案：D9. 心理学中的“认知失调”理论是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 费斯汀格C. 皮亚杰D. 埃里克森答案：B10. 心理学中的“社会学习理论”是由哪位心理学家提出的？A. 班杜拉B. 斯金纳C. 弗洛伊德D. 荣格答案：A二、判断题（每题1分，共10分）1. 心理学是研究人类行为和心理过程的科学。
（对）2. 心理学的所有研究都必须通过实验来完成。
（错）3. 弗洛伊德认为人的心理活动主要由潜意识控制。
（对）4. 认知心理学认为人的行为完全由外部环境决定。
（错）5. 马斯洛的需求层次理论认为自我实现是最基本的需求。
（错）6. 心理测量只能用于评估智力。
（错）7. 认知失调理论认为人们总是试图减少自己的认知不一致。
（对）8. 社会学习理论强调观察学习和模仿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．弗洛伊德认为，人格结构理论中的本我是遵循（）。
A.快乐原则B. 现实原则C. 道德原则D. 利己原则2. 埃里克森认为，在儿童自主行动对羞怯怀疑（1-3岁）阶段主要发展任务是获得自主感而克服羞怯与疑虑，体验着（）。
A.希望的实现B. 意志的实现C. 目的的实现D. 能力的实现3.皮亚杰认为，儿童思维出现“自我中心”特征是在（）。
A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4.皮亚杰通过一系列守恒实验，发现具体运算阶段的儿童获得“物质守恒”的时间是（）。
A. 6～8岁B. 7～9岁C. 8～10岁D. 9～10岁1.视觉的适宜刺激是波长为（）毫微米的光波（电磁波）。
A.360～760B.380～780C. 480～780D.400～8002.在感知事物的过程之中，我们会选择一定的事物作为对象，而未能被注意到的其它事物则成为背景，这是（）。
A.知觉的选择性B. 知觉的整体性C.知觉的逻辑性D.知觉的恒常性3.看见一个苹果，听一首乐曲等是感觉心理现象。
A.感觉B.知觉C.视觉D.听觉4.听觉的适宜刺激是频率为（）赫兹的声波，在这个范围以外的声音是听不见的。
A.20～20000B.16～20000C.400～2万D.200～20001、由于思维的（），人们才能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接感知到的事物。
A. 抽象性B.概括性C.独立性D.间接性2、三个数字ABC，其中A>B、B>C，可知A>C，这属于（）A. 逻辑思维B.发散思维C.动作思维D.创造性思维（多选）3、课堂上，老师让学生们练习写出白纸的不同用途，这个方法可以锻炼学生的（）A. 集中思维B.发散思维C.动作思维D.创造性思维4、重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，获得新的思维成果的思维活动是（）。
A. 形象思维B.抽象思维C.动作思维D.创造性思维5、作为思维的重要过程之一，（）是把各种事物和现象加以对比，确定他们的相同点、不同点极其关系。
A. 分析B.比较C.综合D.抽象与概括6、（）是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃事物的非本质属性。
A. 分析B.抽象C.综合D.概括7、个体在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃事物的非本质属性这一思维活动以后，最可能进行的思维过程是（）A. 分析B.抽象C.综合D.概括8、在阅读鲁迅的《阿Q正传》时，头脑中形成的阿Q的形象的心理过程是（）。
A. 再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成9、鲁迅在创作《阿Q正传》时，塑造的阿Q形象的心理过程是（）。
A. 再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成（多选）10、按照想象活动是否有目的性，想象可以划分为（）。
A. 有意想象B.创造想象C.幻想D.再造想象11、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上还属于（）。
A、形象抽象思维B、理论型思维C、辨证思维D、经验型思维12、高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（）。
A、抽象逻辑思维B、发散思维C、辨证思维D、形象抽象思维13、初中学生的想象（）A、多为有意识有目的的B、全属有意识有目的的C、意识性目的性较差D、多为无意识无目的的1.人对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的（）为中介的。
A.动机B.态度C.需要D.感觉2.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。
A.情绪B.情感C.心境D.应激3.人在快乐或悲哀气氛的情境中，会产生快乐或悲哀感，这是情绪和情感哪方面特征的体现？（）。
A.感染性B.情境性C.两极性D.移情性4.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（）。
A.心境B.激情C.应激D.热情5.中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，指的是以下哪种情绪状态？（）。
A.心境B.激情C.应激D.焦虑6.学生解答出一道数学难题后感觉特别开心，这种情感是（）。
A.美感B.理智感C.道德感D.成就感7.看到坏人坏事我们会感到义愤填膺，这是一种（）。
A．美感 B．理智感 C．道德感 D．应激8.暴跳如雷、呆若木鸡、欢喜若狂等强烈而短促的情绪状态是（）。
A．心境B．应激C．激情D．热情9.情感的信号交际功能是通过（）实现的。
A．表情B．想象C．思维D．暗示10.“手舞足蹈、磨拳擦掌”这属于（）A．言语表情B．体态表情C．面部表情D．音调表情1.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特性作了最好的诠释?(A)A.独特性B.稳定性C.统合性D.复杂性2.俗话说：“江山易改，禀性难移。
”表明人的某种人格特点一旦形成，要想改变它是比较困难的事情，这指的人格特性是(B)A.独特性B.稳定性C.统合性D.复杂性3.人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。
这指的人格特性是(C)A.独特性B.稳定性C.统合性D.复杂性4.人格表现绝非静水一潭，各种人格结构的组合千变万化，而使人格的表现千姿百态。
这里讲的人格特性是(D)A.独特性B.稳定性C.统合性D.复杂性5.决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的人格系统。
包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等。
指的是(C)A.知情意系统B.心理状态系统C.人格动力系统D.心理特征系统6.包括能力、气质、性格三种成分的人格结构系统属于(D)A.知情意系统B.心理状态系统C.人格动力系统D.心理特征系统7.性格是在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响，所以性格(A)A.有好与坏之分B.无好与坏之分C.是先天的D.是心理过程8.所谓智力，主要是指(B)A.能力B.一般能力C.特殊能力D.观察能力9.编制第一个正式智力测验量表的是(C)A.吉尔福特B.韦克斯勒C.比内-西蒙D.瑞文10.观察力、记忆力、思维力等均属于(B)A.特殊能力B.一般能力C.鉴别力D.操作能力11.指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力是(A)A.模仿能力B.操作能力C.创造能力D.认知能力12.指产生新思想、发现和创造新事物的能力被称为(A)A.创造能力B.操作能力C.模仿能力D.认知能力13.为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为(C)A.EQB.MQC.IQD.CQ14.到了20世纪50年代，美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出了智商的新的计算法，称为(D)A.相对智商B.绝对智商C.比率智商D.离差智商15.智商在70以下的儿童，它的智力水平处于(D)A.极优等B.优异等C.中下等D.智力落后16.智商在140以上的儿童，它的智力水平处于(A)A.极优等B.优异等C.中下等D.智力落后17.在智力发展水平上，人类的智力分布基本上呈现的形态是(C)A.两头小B.中间大C.正态分布D.偏态分布18.大量的研究表明，男性和女性在总的智商方面(A)A.没显著差异B.有显著差异C.部分有差异D.没有结论19.男性和女性在智力上的差异主要表现在(B)A.一般能力方面B.特殊能力方面C.操作能力方面D.创造能力方面20.个体与生俱来的心理活动动力方面的特征是（A）。
A.气质B.性格C.能力D.个性。
21.气质类型（A）。
A.无好坏之分B.有好坏之分C.一半好一半坏D.说不清楚22．需要层次理论是（ D ）提出的。
A. 莫瑞B. 皮亚杰C. 斯腾伯格D. 马斯洛1、个人品德的核心成分【A】A．道德认识 B．道德情感C．道德意向 D．道德行为2、采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是【Ｂ】。
A．斯腾伯格 B．柯尔伯格C．埃里克森 D．弗洛伊德3、通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为【Ｂ】。
A．直觉的道德情感 B．想象的道德情感C．伦理的道德情感 D．认知性道德情感4、研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于【Ａ】。
A．前习俗水平 B．习俗水平C．后习俗水平 D．无规则水平5、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是【Ｃ】。
A．“好孩子”取向阶段 B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段 D．权威和社会秩序取向阶段6、人们由于莫名其妙的不安感或突如其来的荣辱感而迅速制止了自己的不当行为和需要，这种道德感是【A】。
A．直觉的道德情感 B．想象的道德情感C．伦理的道德情感 D．形象的道德情感7、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在【Ｂ】。
A．0～5岁 B．5～10岁C．8～10岁 D．10～l2岁8、形成道德品质的关键在于培养【Ｂ】。
A．道德认识 B．道德信念C．道德情感 D．道德意志9、对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
【Ｄ】A．班杜拉 B．柯尔伯格C．加涅 D．皮亚杰10、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为【Ａ】。
A．品德 B．态度C．意向 D．个性11、爱国主义情感属于【C】。
A．直觉的道德情感 B．想象的道德情感C．伦理的道德情感 D．形象的道德情感12、规则对儿童没有约束力的阶段是【Ｄ】。
A．权威阶段 B．可逆性阶段C．公正阶段 D．自我中心阶段13、儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为【Ｃ】。
A．自律道德 B．无道德规则C．他律道德 D．依存性道德14、在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于【Ａ】。
A．惩罚和服从取向阶段 B．权威和社会秩序取向阶段C．良心或原则取向阶段 D．“好孩子”取向阶段15、人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其【Ｃ】。
A．道德信念 B．道德动机C．道德意志 D．道德知识16、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为【Ｂ】。
A．模仿 B．从众C．服从 D．感染17、衡量品德的一个最重要的标志是(C)。
A.道德情感B.道德信念C.道德行为D.道德意志18、学生明知故犯，言行不一的主要原因是【C】。
A．缺乏正确的道德认识 B．缺乏良好的情感C．道德意志薄弱 D．道德行为不良19、以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是【D】。
A．事业感 B．自尊感C．集体主义情感 D．义务感20、高中生的伦理道德的发展具有【C】。
A．分化性 B．半成熟性C．成熟性 D．动荡性1．心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是（）。
A．意志品质健全 B．人格统一完整C．自我意识正确 D．有积极发展的心理状态2．下列哪项不属于心理健康的标准? （）A．意志品质健全 B．生活目标符合实际C．智力正常 D．心理特点符合年龄特征3.一个人只有（），才能鉴定为“健康”。