dkhhgwo小学_教育英语课堂气氛的营造
营造小学英语课堂教学的气氛
摘 要：英语是基础教育中的重要课程。
教师应当根据小学生的年龄特点去改善英语课堂气氛，把沉闷、枯燥的英语课堂活跃起来，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语水平。
本文从改变教学观念、建立和谐的师生关系开始，利用体态表情、歌曲游戏等教学手段来提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到提高教学质量的目的。
关键词：小学英语；课堂氛围；气氛营造营造小学英语课堂教学的气氛传统的课堂教学模式往往以教师作为课堂的主体进行课堂活动，课堂时间由教师掌握，学生只是被动地接受。
英语是一门语言课程，它具有较强的实践性。
只有让学生尽可能多地去练习、实践，才能达到良好的学习目的。
因此，教师要上好英语课就必须让课堂活跃起来，让学生在轻松、愉悦的气氛中产生对英语的兴趣，从而提高学生的英语表达能力和思维能力，达到完成教学任务、提高教学效率的目的。
1.改变教学观念，建立和谐的师生关系教育心理学研究表明，课堂教学效果的优劣不只是取决于教师教和学生学的效果，教学环境与课堂气氛也是影响教学成果的重要因素。
紧张、严肃的课堂气氛不但制约了师生间的信息和情感交流，同时也影响了课堂教学的过程与效果，影响学生思维和潜能的挖掘，使学生产生消极的情绪，不能达到预期的教学效果。
因此，教师要转变以教师单方面传授为主的教学方法，建立起符合当前教育改革理念的新模式。
要让全面的素质教育代替过去单纯的应试教育；让启发式教育代替填鸭式教育，教师在教学过程中既要教授学生知识，又要培养学生的能力。
在课堂教学活动中，教师要以整体的观点作为思想指导，充分挖掘教师、学生、课本之间的积极因素，从整体上进行课堂教学的改革，优化课堂教学策略。
教师要把传统的重教过程转变为重学的过程，要重视学生能力的培养，让学生在愉快的氛围中学习知识。
活跃的课堂气氛的营造除了需要教师的专业能力外，还需要学生的积极配合。
教师和学生之间应当建立一个和谐融洽的师生关系。
学生对教师的信任也是调动课堂气氛的重要因素。
创设小学英语课堂的互动学习氛围
创设小学英语课堂的互动学习氛围互动学习是现代教育中的一个重要概念，它强调学生在学习过程中的主动参与和积极互动。
对于小学英语课堂来说，创设一个互动学习氛围尤为重要，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力和学习动力。
本文将探讨如何创设小学英语课堂的互动学习氛围。
首先，为了创设一个互动学习氛围，教师需要采用多种教学方法和教学手段。
传统的教学模式往往是教师在讲台上讲解，学生在座位上被动听讲。
然而，这种模式很难激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，教师可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生积极参与到课堂中来。
例如，在学习英语词汇时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们合作解决一些与词汇有关的问题。
这样一来，学生不仅可以通过互动学习巩固所学的知识，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
其次，创设小学英语课堂的互动学习氛围需要教师与学生之间的良好互动。
教师应该成为学生学习的引导者和激励者，而不仅仅是知识的传授者。
在课堂上，教师可以通过提问、鼓励和赞扬等方式与学生进行互动。
例如，当学生回答问题时，教师可以给予积极的反馈和肯定，让学生感受到自己的进步和成就。
此外，教师还可以鼓励学生提出问题，促使他们主动思考和探索。
通过与学生的良好互动，教师可以更好地了解学生的学习需求和问题，从而更有针对性地进行教学。
另外，创设小学英语课堂的互动学习氛围还需要充分利用教学资源和技术手段。
现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体设备、互联网等资源，丰富课堂的内容和形式。
例如，教师可以使用多媒体教学软件，播放英语动画片或歌曲，激发学生的学习兴趣和注意力。
此外，教师还可以利用互联网资源，让学生在课堂上进行英语网络搜索，了解英语国家的文化和风俗习惯。
通过充分利用教学资源和技术手段，教师可以为学生创设一个丰富多样的学习环境，促进他们的学习效果和学习动力。
最后，创设小学英语课堂的互动学习氛围需要注重学生的个性化发展。
小学5年级英语备课中的课堂气氛营造
小学5年级英语备课中的课堂气氛营造小学5年级的英语课堂常常是一个充满挑战和机遇的场所。
老师们不仅要教授语言知识，还要为学生们营造一个积极、活跃的学习氛围。
课堂气氛的营造对于学生的学习动机、参与度以及语言能力的提高都具有重要的影响。
下面，探讨一些有效的方法和策略，以帮助教师在备课时更加注重课堂气氛的营造，从而提升教学效果。
首先，课堂气氛的营造离不开教师的热情与积极性。
教师的情绪状态会直接影响学生的情绪，因此，教师在进入课堂时应保持积极、愉快的心态。
微笑、鼓励性语言和亲切的态度能够让学生感受到温暖，从而更加愿意参与到课堂活动中。
此外，教师的言行举止也应表现出对教学内容的兴趣和热爱，这种热情可以通过教师的声音语调、面部表情以及肢体语言等多种方式传递给学生。
其次，课堂活动的设计也是影响课堂气氛的重要因素。
设计丰富多样的课堂活动，如游戏、角色扮演、团队合作等，能够激发学生的兴趣和参与感。
特别是在5年级的英语课堂上，学生正处于对新事物充满好奇的阶段，因此，教师可以通过有趣的活动来引导学生主动学习。
例如，可以设计一个“词汇大挑战”的游戏，让学生通过竞赛的形式来记忆和运用新词汇。
这种游戏不仅能提升学生的语言能力，还能在轻松愉快的氛围中进行。
同时，课堂环境的布置也应有所考虑。
创造一个充满活力和创意的课堂环境可以增强学生的学习积极性。
教师可以在教室里布置一些与英语相关的装饰，如英语单词墙、文化角等，这些装饰物不仅能美化教室，还能为学生提供更多的语言学习资源。
此外，教师还可以定期更换课堂布置，保持教室的新鲜感，让学生感受到学习环境的变化，从而保持对课堂的兴趣。
学生之间的互动也是营造良好课堂气氛的重要一环。
教师应鼓励学生之间的合作与交流，让他们在互动中提升语言能力和社交能力。
例如，在小组活动中，学生可以通过讨论和合作完成任务，这不仅能够提高他们的语言运用能力，还能增强团队合作意识。
教师可以设置一些合作性强的任务，如小组讨论、角色扮演等，促进学生之间的沟通与协作。
小学五年级英语学习中的课堂氛围营造
小学五年级英语学习中的课堂氛围营造在小学五年级的英语课堂中，课堂氛围的营造是教师和学生共同努力的结果。
每天早晨，当学生们踏进教室时，我看到他们的脸上洋溢着期待和好奇的表情。
我，作为这个班级的老师，知道我肩负着重要的责任——不仅要教他们英语，还要创造一个充满活力和支持的学习环境。
首先，我始终保持着积极的态度。
我的笑容是课堂上的第一道风景线，我努力让每一个学生都感受到我的热情和关注。
当我走进教室时，我会与学生们打招呼，询问他们的近况，让他们感受到我的关心。
这种亲和力让学生们感到在这个空间里是被理解和支持的。
其次，我注重课堂的组织和规划。
我深知五年级学生的注意力不易集中，因此我会提前准备丰富多彩的教学内容和活动。
每节课都有清晰的目标和计划，我会根据学生的学习进度和兴趣调整课程内容，确保他们既不感到无聊也不感到过于挑战。
课堂氛围的营造还需要学生们的积极参与。
我鼓励学生们提出问题、分享想法，并且尊重每一个学生的声音。
我相信每一个学生都有自己独特的贡献，而我作为教师的责任就是激发他们的学习热情和自信心。
除了学术上的学习，我还注重课堂上的情感氛围。
我鼓励学生们互相帮助、合作学习，并且尊重彼此。
我定期举行小组活动和团队项目，让学生们学会彼此倾听和合作，这不仅有助于他们的英语学习，也培养了他们的团队精神和社交能力。
最后，我致力于创造一个安全和支持的学习环境。
在我的课堂里，每一个学生都应该感到自己被尊重和理解。
我会鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点，而不必担心被批评或嘲笑。
在这样的氛围中，学生们能够更自信地探索和学习新知识。
总之，小学五年级的英语课堂氛围的营造是一个综合性的过程，需要教师的热情和学生的积极参与共同构建。
通过积极的态度、精心的准备、互动参与和情感支持，我努力让每一堂课都成为学生们成长和学习的美好时光。
在这个过程中，我看到了他们的进步和快乐，这也是我作为一名教师最大的成就和满足感所在。
小学英语教案的课堂氛围
小学英语教案的课堂氛围教学目标：通过设计适合小学英语教学的课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣和参与度。
一、创设积极的学习环境1.1 教师展示高度的教学热情和专业知识，让学生感受到学习英语的重要性和趣味性。
1.2 布置整洁的教室环境，保持良好的教学秩序，以营造学习气氛。
1.3 创造轻松友善的师生关系，鼓励学生敢于提问、发表观点，互相尊重与帮助。
二、激发学生学习兴趣2.1 设计有趣的教学活动，如唱歌、游戏、角色扮演等，使学生在活动中自然融入英语学习。
2.2 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生对英语学习的好奇心。
2.3 引导学生在课堂中进行互动，积极参与，培养他们与教师和同学之间的交流能力。
三、营造轻松活跃的课堂氛围3.1 掌握课堂节奏，合理安排教学内容的展示顺序，避免学生产生枯燥乏味的感觉。
3.2 利用幽默风趣的语言和表情进行教学，让学生在轻松的氛围中更好地接受知识。
3.3 利用小组合作学习，让学生有机会互相交流、讨论和合作完成任务，增强课堂活跃度。
四、充实多样的教学资源4.1 准备丰富的教学素材，如图片、音频、视频等，以吸引学生的注意力，并提供更多实践机会。
4.2 利用教具和教材上的资源进行多样化的教学，如配图、例句、挑战问题等，帮助学生更深入地理解和掌握英语知识。
4.3 引导学生开展拓展学习，如阅读英语故事、听英语歌曲等，帮助他们在课堂之外继续学习和应用英语。
五、及时有效的反馈和评价5.1 鼓励学生发表自己的观点，尊重每个学生的思维方式，及时给予肯定和鼓励，培养他们良好的学习动力。
5.2 运用形式多样的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况。
5.3 提供具体、明确的反馈和建议，帮助学生发现自身的优点和不足，并提供有效的改进方法。
通过以上措施，我们可以创设一个积极、活跃、有趣的小学英语教学课堂氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识和提高语言运用能力。
怎样调动英语课的课堂气氛
怎样调动英语课的课堂气氛
在英语课堂教学中，课堂气氛活跃至关重要。
教师要通过各种手段引导学生增强主体参与意识，从而优化学习效果。
教师要想使学生能够牢固地掌握所学的知识，让学生对英语感兴趣，这就要求老师必须在课堂上给学生一个轻松愉快的氛围，使课堂气氛活跃起来。
那么怎样才能活跃课堂气氛呢？最重要的是富乐于学。
使学生感到学习是一种乐趣，从而充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
具体应做到以下几点：
一、营造自然亲切的课堂交流氛围。
上课时，教师用寒暄的方式与学生做些简单的交流。
向学生提一些贴近生活、简单易懂的问题，将学生不知不觉地带进英语课堂，同时也活跃了课堂气氛。
二、组织小组竞赛，激发学习兴趣。
通过小组竞赛，能激发学生主体参与意识，能吸引学生的注意力，保持旺盛的学习兴趣。
三、通过做游戏，调动学习气氛。
中学生都好玩、好动。
通过做游戏，让学生在生动愉快的氛围中自觉地接受知识，这样既巩固了单词又复习了一般疑问句，更激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。
总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。
我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。
小学英语教学中的英语学习环境营造
小学英语教学中的英语学习环境营造一、引言英语作为一门国际化的语言，越来越受到人们的重视。
对于小学生来说，营造良好的英语学习环境是提高英语水平的关键。
本文旨在探讨在小学英语教学中如何营造良好的英语学习环境，以提高学生的学习效果和兴趣。
二、学习环境的营造1.创造英语氛围为了营造英语氛围，教师可以在课堂上尽可能地使用英语。
例如，在问候时，教师可以鼓励学生用英语打招呼，如“Good morning”、“How are you？”等。
此外，教师还可以利用教室内的装饰和布置，如张贴英语名言警句、英语歌曲和绘本等，让学生在日常生活中感受到英语的氛围。
2.丰富教学资源为了提供更多的英语学习资源，教师可以利用网络和多媒体技术，如音频、视频和网络资源等。
教师还可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会与其他英语学习者交流，提高口语能力。
3.创新教学方法教师在教学中应注重创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用游戏教学法、情境教学法、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用现代技术，如多媒体教学软件、在线学习平台等，提高教学效果。
三、学习环境的评估为了评估英语学习环境的效果，教师可以采取多种方式。
例如，可以通过课堂观察、学生反馈、家长反馈等方式了解学生的学习情况和兴趣爱好，以便不断改进教学方法和环境。
此外，教师还可以定期组织英语测试和评估，以了解学生的学习进步情况。
四、结论营造良好的英语学习环境是提高小学生英语水平的关键。
教师可以通过创造英语氛围、丰富教学资源、创新教学方法等方式来营造良好的环境。
同时，教师还需要不断评估学习环境的效果，以便不断改进和优化。
通过这些措施，可以激发小学生对英语的兴趣和热情，提高他们的英语听说读写能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。
五、建议和展望1.建议首先，教师应注重培养学生的自主学习能力，如通过小组合作、在线学习等方式，让学生主动参与英语学习。
小学英语课堂良好氛围的营造
态和对学生的热爱赢得学生 的亲近与信任 ， 密切师生
关系 ， 形成 轻松 、 愉悦 的课 堂氛 围 。
二、 创 设 生动 、 活泼 的课 堂氛 围
学 习英语 ， 氛 围无 疑是 非 常重要 的。课 堂氛 围 的 好坏 ， 对学 生 的学 习兴 趣 具 有重 要 的影 响 。基 于 此 ， 老 师 的责 任 就 在 于 为 学 生 创 设 生 动 、 活 泼 的课 堂 氛 围 。教 师 必 须 以满 腔 的 热情 ， 全身 心 地 投入 课 堂 ， 做 到 精神 饱 满 、 态 度 和蔼 、 举 止大 方 、 发音纯正 、 板 书工 整 。英 语 教学 中的 ｗ ａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ 对课 堂 非 常重 要 ， 我们
下 优化 教 学 过 程 ， 建 立 和谐 的师 生关 系 ； 营造 良好 的
可 以以唱英语歌 曲或者 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 作为一堂课 的开始 ； 我
们 还 可 以开 展 “ Ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ｇ ａ ｍ ｅ ” 或“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？ ”
等 有趣 的游 戏 ， 活 跃课 堂气 氛 ， 增 强 英语 课 堂 的趣 味
学习氛围， 使学生仿佛置身于英语学习的世界 ， 学习
地 道 的英 语 ； 充 分 调 动 学生 的学 习兴 趣 ， 培养学生 自
主学 习英语 的能 力 。这样 定 能获得 事 半功倍 的效果 ，
性， 引发 学生 的求 知欲 。
点不 再是 “ 我 们该 教些 什 么” 而 应是 “ 我们 如何 在 课 堂
教学中创设这些条件” 。新课程标准强调的是 “ 学生
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| You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.
-- Guo Ge Tech A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力
B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力
2 项目外部因素
A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
小学英语课堂气氛的营造
兵房小学课题组黄培娟
小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为进一步学习打下基础。
怎样创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣，是提高小学英语的重要一环。
下面结合本人的英语教学实践，浅谈几点自己的体会:
一、激发兴趣是营造良好教学气氛的关键
现在的农村小学三年级开始就开设了英语课程，这既是儿童学习英语的好时间，也是学生学习英语入门的关键时刻。
同时，英语入门阶段既是整个英语学习的起点，也是整个英语学习过程的关键。
对学生而言，英语学习无疑是一件新鲜的事情。
对老师而言，无疑也是一个可利用的良好时机，就如一张白纸上可画出最美的画一样。
为此，我对学生的第一堂课非常重视，精心设计了教案。
我先把带标签“Made in China”、Made in Hong Kong”等的小产品引进课堂，告诉他们英语是世界上使用最广泛的语言，现在随处可见英文，随处可听见英语。
然后，用英语讲一两个简短的小笑话，翻译给学生们听。
告诉他们，只要你认真学，不久的你也会像老师一样，能看简单的英语笑话、英语故事等，激发全班学生的兴趣，把大家带进神奇的英语天地。
最后，打开电脑，随便进入一个游戏，就可看见游戏中只有英语提示，没有中文说明，从而告诉学生学习英语对个人和社会的发展都有重要作用，引起学生对学习英语的兴趣、爱好和重视。
二、教具是营造良好教学气氛的载体
一般来讲，小学生初次接触英语，比较新奇，好奇心特别强，求知欲望很高。
因此，教学中要针对学生的这一心理特点，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总有新鲜感。
我充分运用学生喜爱的、直观的教学手段来发掘学生兴趣。
如在教单词“apple egg pencil pen pencil-case”等时，我就把这些实物带进教室。
虽然像苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，却
会产生意想不到的兴趣，他们急切地想知道它们在英语中叫什么。
这样一来，学生学习的主动性强多了，很容易把它们记住。
又如在教“big small tall short”等这一类对比性的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，我利用体态语言，或让学生在自己身上、教室里找对比词，让学生们来个欢快的大寻宝，使学生在不知不觉中掌握了这些单词。
为了满足学生好奇好玩的心理，激发他们的求知欲望，从而广泛吸引学生参与，变被动接受知识为主动求索知识，我在教学中组织了一个一个新奇的、具体的、生动的趣味游戏。
如在教对话“Who are you ? I’m Bai Ling.”时，我让学生进行了辨声游戏，以竞赛的方式，听音猜人，并适当增加难度。
当蒙面者问“Who are you ?”时，说“I’m Bai Ling .”的学生可以捏着鼻子、卡着喉咙、变着声调说别人的名字。
这样做，更添了趣味性，人人踊跃参与，争着抢着说“I’m Mike”。
又如在复习动物单词时，我进行了“Magic Bag”游戏，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试的学习过程中，逐渐揭开谜底，享受到“跳起来摘桃子”的成功喜悦，进一步巩固对话和单词。
三、音乐是营造良好教学气氛的手段
低年级的小学生活泼、好动，喜欢唱歌、跳舞。
针对这一特点，我尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学、巩固。
如在教“色彩”单词时，我利用了《Rain bow》这首歌。
我先用多媒体展示出一座雨后美丽的彩虹，让学生由衷地发出“哇，真漂亮！”的赞叹。
然后，问学生想不想学会《Rain bow》（彩虹）这首歌？答案可想而知。
最后，趁热打铁，采用边唱边跳、男女生对唱等方法，反复练唱。
等歌唱熟了，７个关于颜色的单词也掌握了。
这种做法，不仅使学生们受到了音乐的熏陶，而且还使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。
四、诱思是良好教学气氛的催化剂
“学起于思，思源于疑。
”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。
如在综合复习课上，创设情景，营造气氛。
借助多媒体课件，在优美的音乐声中展示一幅美丽的森林图景。
接着，用温和的语气问学生：“看看，这是什么地方？”“对，是森林。
多美丽的森林呀！你喜欢吗？”“想想看，有谁住在这美丽的森林里呢？”学生会用英语说出许多动物elephant rabbit panda bear wolf……然后，请学生上前演示，给每个动物安排一个合适的家，还可以问问：“这些动物中，谁最有礼貌？会怎么说？”学生各抒己见……Little rabbit 见到little white goat ，会说：“Hi,little goat. Glad to meet you ! How are you? ……Little wolf 邀请little rabbit "Let’s play together, ok?" Little rabbit 会答应吗？……如此这般，在我的引导下，插入以前学过的童谣、儿歌，学生就演绎了一个充实、生动的童话故事（有时间的话，还可以请几个学生来扮演自己喜欢的动物，上台来表演一翻）。
这种全新的画面，有趣的问答，快乐的表演，集忆、说、编、演于一体，既复习了这单元所学的单词、句型，又发展了学生的想象能力，还提高了语言实践能力。
五、激励机制是营造良好教学气氛的动力
英语的听、说、读、写的能力是一个不可分割的整体，又各有其特点，我在学生中命名一批英语学习明星，有“单词明星”、“听力明星”、“朗读明星”、“唱歌明星”、“写字明星”等，激励学生努力争取，从而营造一种长久的学习英语的氛围。
就拿背单词来说，以往不少学生把背单词看作一件机械、枯燥而单调的事，即使是成
绩较好的学生，也是被迫为记而记。
可自从设了“单词明星”后，学生中出现了少有的背单词热情，他们都主动去背，就连课间，学生间也互相问答单词。
因为，每当轮到背单词表演时，单词就成了他（她）展示个人才干的载体，不少学生从中获得了成功的喜悦和乐趣。
当然，这明星不是终身制，而随时有“下岗”的可能，完全取决于个人的努力程度。
就这样，在班级中形成了你追我赶的局面。
被评上明星的学生对荣誉十分珍惜，生怕“下岗”，没被评上的学生有一种危机感，紧紧跟上。
学生都渴望上英语课，希望能快点展示自己的风采。
营造英语学习的气氛，要从学生的兴趣出发，利用小学生这一年龄阶段的心理特征，采用游戏、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡导学生体验、参与、合作与交流，为学生提供充分表现和自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力和创新精神，使每个学生在课堂上都充满活力。