浅论中学英语教学中的素质教育
课堂教学中的中学英语素质教育
课堂教学中的中学英语素质教育课堂教学中的中学英语素质教育中学英语教育是培养学生综合语言能力的重要阶段，而素质教育则是提高学生综合素质的新方式、新途径。
如何在课堂教学中有机地融合英语教育与素质教育，对于提高学生的综合能力、创造高质量的教学环境和培养高素质的一代具有重要意义。
一、为学生创造健康、和谐的教育环境在课堂教学中，教师首先应该具备高尚的情操、优良的行为习惯，以身作则，为学生创造优良的学习氛围。
课堂上，教师应该注重自身的修养，言行举止得体，高尚品德、自由开放的语言风格，给学生潜移默化地传递正确的人生态度和价值观念，使学生愿意在这样的教育环境下学习。
除此之外，教师还应该注意创建和谐的课堂氛围。
首先，要建立学生之间的和谐关系，教师应该发扬团结合作的精神，协助学生之间互帮互助，共同进步。
其次，强化师生之间的信任关系，教师要尽可能的为学生排忧解难，让学生成为信任的依靠。
最后，教师应该注重与学生们之间的情感交流，真诚的与学生交流，关注学生生活、学习状态，使得学生的心灵更富有特色。
二、通过课堂教学培养学生自主学习能力作为一名英语教师，教师应该通过课堂教学，使学生养成自主学习习惯。
这需要培养学生的阅读能力、写作能力、口语能力和听力能力。
在教学中，可以通过小组讨论，学生之间互相交流，学习领袖的帮助下提高自主学习能力。
第一，高效阅读。
我们可以通过阅读来培养学生的思维能力，使学生在阅读文章的过程中，能够认真思考、深入分析文章。
在阅读中，有时候学生遇到不懂的词汇或者内容，无需担忧，教师可以引导学生寻找新词的含义、或者通过多个资源去查询。
在这个过程中，学生能力不断提升，基本功也增强了。
第二，写作能力。
写作能力为英语学习的重要组成部分，有屋檐下的夫妻，就要有顺口的英语口语，才不会感到尴尬。
在英语学习中，写作能力对于学生将语言转化成文字语言也是至关重要的，这需要让学生不断进行表达思路的练习，帮助它们培养良好的英语写作能力。
浅析初中英语教学中的素质教育
键 德 育 天 地
浅析 初 中英语教 学中的素质教育
文学不仅仅包 括知识 的传授 ， 初 还要涉及 学生素质 的教育。对初 中英语 中的素质教 育进行 了简要的分
析， 并且进 一步探 讨 了该 如何加 强初 中英语教 学中的素质教育 ， 而提 高教 学质量。 从 关键 词 ： 中教 学； 初 英语教学 ； 素质教 育 目前 ， 在初 中英语 教学过程 中首先要 明确素质教 育所 发挥的 程 中存在着很大 的弊端 ， 即教！ 身与语言文化背 景相脱离。众 本 重要 作用 ， 搞好 由传 统的“ 试教 育” 应 到新一 代“ 质教育 素 ’ 的有效 所周 知 ， 言本身 就是一种文 化 ， 语 它是一个 民族社会 生活经 验的 过渡， 将教材 内容与 学生的实 际情况相结 合 ， 从而 实现英语 教学 累积 ，而且学 习民族 文化 知识不仅有利 于个人 文化素质 的提 升 ， 中的素质教育 。下 面就对英语教学 中的素质教育进行简要分析 ： 还有利于对该民族风俗习惯 的了解 ， 进民族 和谐 。可见 ， 促 语言的 革新传统的教学观念 使用是 与交 流密不可 分的。 此 ， 英语教学过程 中不仅 要注重 在
的教学观念 。素质教育与应试教育的具体区别 如下 ：
２素质教育是同等看待学生的 ， ． 无论成绩好 坏 ； 而应试 教育则 为适应大部分的学生而创设相 应的英语 教学方法 ， 以便更加有效
是看重那些成绩好 的学生。
地 为学生发 挥 自身学 习优势创造 条件 ， 加强学 习意识 、 化学 习 强 ３素质教育主要是为了启发学 生 自主学 习、 ． 开拓学生思维的 ； 能力。具体 的改革教学方法如下 ： 而应试教育则是教师满堂灌 ， 没有顾及到学生 自身 的接受程度 。 １ ． 在实际的英语教学 当中 教师要大力提 倡“ 启发式 ” 教学法
中学英语素质教育小议
中学英语素质教育小议随着中国中学英语教育的不断发展，素质教育理念也逐渐深入人心。
素质教育强调培养学生的综合素质，注重学生的个性发展和创新能力的培养，对学生的语言能力、思维能力、情感能力等多方面进行全面培养，而中学英语作为学生重要的学科之一，也需要在素质教育理念的指引下进行相应的改革和发展。
本文将就中学英语素质教育的重要性、实施的途径和改进的措施进行探讨，希望对中学英语素质教育的推进有所帮助。
一、中学英语素质教育的重要性中学阶段是学生学习英语的重要时期，也是培养学生综合素质的关键时期。
中学英语素质教育的重要性主要表现在以下几个方面：2. 培养学生的思维能力。
英语学习不仅仅是语言能力的培养，更是学生思维能力的培养。
素质教育强调培养学生的创新能力和分析能力，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力的发展。
3. 培养学生的情感素质。
素质教育注重学生的综合素质的培养，包括学生的情感素质的培养。
英语学习能够帮助学生开阔眼界，增加对世界的了解，培养学生的国际视野和跨文化能力，提高学生的情感素质。
以上种种因素表明，中学英语素质教育对学生的综合素质的提高具有不可替代的重要性，是中学教育改革的必然要求。
中学英语素质教育的实施途径主要有以下几个方面：1. 改变教学模式。
传统的英语教学主要以教师为中心，教师灌输知识，学生passively 接受，而素质教育主张学生为主体，教师为学生提供学习环境和引导，学生actively 参与，通过启发式教学、合作学习、项目式学习等方式激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素质。
2. 引入跨学科教学。
中学英语素质教育应该将英语学习与其他学科相结合，引入跨学科教学，通过英语教学进行历史、地理、文化等知识的讲解和交流，拓展学生的视野，提高学生的综合素质。
3. 开设课外活动。
学校可以开设英语角、英语沙龙、英语演讲比赛等课外活动，为学生提供更多学习英语的机会，培养学生的语言运用能力和交际能力，促进学生的英语学习的全面发展。
中学英语素质教育小议
中学英语素质教育小议
近年来，随着基础教育的改革和发展，素质教育逐渐成为教育界的热门话题。
而英语
作为全球通用的语言之一，更是备受关注的重要学科之一。
此文将探讨中学英语素质教育
的重要性及应该如何进行。
其次，中学英语素质教育应该注重学生的综合素质。
在教学中应该注重培养学生的独
立思考、创新意识和实践能力。
学生在课堂上的表现和文化背景的不同，也应该被教师纳
入到教学中。
通过不同文化背景的交流，学生可以拓宽自己的思路，培养出更加宽广的视
野和独立思考的能力。
此外，在教学过程中应注重学生的情感体验，让学生在学习英语的
过程中与自己的生活经历相结合，增强学生对英语的兴趣和自信心。
最后，为了更好地推进中学英语素质教育，我们需要积极开展相应的教学与训练。
教
师需要提高专业素养，摆脱传统的教学模式，采用更富有个性的教学方式，通过多种形式，教学内容全面贴近学生的生活，增强学生的兴趣及动力，并加强学生的交流与合作。
同时，我们还应该积极开展阅读与英语写作等方面的培训，使学生在学习过程中能够更为准确、
流畅地表达自己的思想。
总之，中学英语素质教育是基础教育重点领域中不可或缺的一部分，需要广大教育工
作者紧随时代的步伐，积极创新教学方式，注重学生的综合发展，为他们未来的发展奠定
坚实的基础。
初中英语课堂培养学生核心素养的方式浅论
1712020年46期总第538期ENGLISH ON CAMPUS初中英语课堂培养学生核心素养的方式浅论文/孙肖怡实的了解，并把握其中蕴含的思想、情感。
在学生展开思考时，其能够将所学的英语知识予以内化，思维品质也会逐渐提升。
3.文化品格。
这里所说的文化品格指向的是全球不同国家拥有的文化内涵，对这些文化间存在的区别有一定了解，并可以予以充分的理解、尊重。
英语学习过程中，若想保证学习效果更为理想，必须通过有效途径使得学生能够对西方文化形成清晰的认知，因而在对核心素养进行培养时，文化品格是必须重点关注的。
从学生的角度来说，若想和其他文化展开有效的交流，就要对世界文明发展的整个进程有切实的了解，了解每个国家文化间存在的差异，这样可以使跨文化交际目标切实达成。
对于广大英语教师来说，必须要认识到文化品格培养的价值所在，在此基础上展开教学，使得学生的跨文化交流能力大幅提升。
4.学习能力。
在对学生的核心素养进行培养时，学习能力的提升是重点所在，这里所说的学习能力指向的是认知、交际、自主学习等方面的能力。
教师除了要将英语知识予以讲解外，同时要做好学习能力的培养工作，确保学生能够对学习方法予以合理应用，并真正做到举一反三，如此方可使得英语知识学习的效果更为理想，并予以灵活应用。
二、初中英语教学存在的问题1.注重英语基础知识，忽略能力训练。
对传统初中英语教学进行分析可知，考试成绩是大家关注的重点，而学生的英语能力则是较为忽视的。
从相关专业机构出具的研究结果来看，展开初中英语教学时应该要对自主学习、人际交流、解决问题等方面的能力提升纳入日常教学中，这样可以使学习成绩有一定程度提高，综合能力也能够得到增强。
传统教学采用的形式过于单一，学生参与学习的积极性较为低下，这对核心素养培养产生的影响是较大的。
英语教学所要达成的目标是确保学生的核心素养切实提高，确保学生掌握大量的文化知识，道德修养也能够逐渐提高。
2.讲解基础知识，课外拓展程度不足。
谈初中英语教学中的素质教育
２ｏ ｏ ８年 １ ０月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊ ｒ １ ｆ Ｓｕ ０ ｄｕ ａ ｎ Ｉ ｓ ｔ ０ｕ ｎａ ０ ｚｈ ｕ Ｅ ｃ ｔ１ ｎ ｔ１ Ｏ ｔｕ ｅ
ＶＯ． 。 ． １ １ Ｎ０５ １ Ｏｃ．０ ８ １ ｏ ２
谈初中英语教学中的素质教育
生素质 的培养 。下面就来 谈谈 关于初中英语教学 中素质教育 要求． ， 因此 要很好地发挥教师在教学 中的主导作用 ， 教师就应
的 问题 。
一
该努力提高 自己的语言运用能力。
、
素 质 教 育的 内涵 。
２ ，教学手段和教学环境也是影响素质 教育 的重要因素。
一
素 质是指学生 的政治素质 ， 心理 素质 、 文化 素质 、 身体 素 变“ 单一利 用传统资源 ” 综合 开发现代资源” 一本 教科 书 ， 为“ ，
教学不仅是教与学 的关 系 ．同时也是 师生双方感情和思
想 的交流 。师生关 系直接制约学生的情感 和意志 ， 影响学生的
由此 可见 ， 素质教育 在英语教学 中的战略地位 ， 只有切实 认知活 动。一般说来 ， 学生对 某位教师产生 了恐惧心理 ， 么 那 加强对 学生各方 面素质的培养 ， 才能适应飞速发展的新形 势 ． 对他所教 的课也不会产生兴趣 ，甚至会 因人废事 ．讨厌这 门 造就跨世纪 的人才。
杨卫 东
（ 宿州市第九 中学 安徽 ・ 宿州 ２４０ ） ３ ０ Ｏ
【 要】 摘 英语教 学大纲明确指 出， 中英语着重培养 学生为交际 用语言的能力 ， 初 运 而英语教 学的实质是对 学生进行听说读 写
全方位的训练 ， 培养学生为交际运用英语的能力。 同时加 强英语素质教育有助 于提 高英语教 学质量。当前我 国的教 育正 由应试教
初中英语教学论文 谈英语教学中的素质教育
谈英语教学中的素质教育素质教育的目的是传授给学生丰富的科学文化知识，发展学生良好的身体与心理素质，有较强的动手能力及审美能力，培养学生高尚的思想道德情操，培养学生各方面的的素质和能力，最终促进学生身心和谐、健康地发展。
要实现这样的目的，必须改革课堂教学，在课堂教学中实施素质教育。
在推行素质教育的今天，对英语教学方法的研究层出不穷，不断创新。
辛勤的英语教师们为之付出了刻意的探索和艰辛的劳动，但总感觉得不到满意的效果和回报，投入与产出不成比例，费时而收效甚微的状况至今未得到根本的改变。
然而，多年的应试教育，使得传统的课堂教学模式仍在广泛地被采用。
因而造成大批厌学英语的现象，如果不改革英语课堂教学，教学质量难以得到提高，又怎谈英语素质教育呢？因此，在英语课堂教学中我们要教会学生肯学、会学，变学生的“苦学”为“乐学”显得更加重要。
当今的英语课堂教学形式下，在英语课堂教学中渗透素质教学，不惜为改革英语课堂教学，提高英语教学质量的一条路子。
英语教育不单是一门科学，更应是一门艺术。
有趣是学好英语的前提，兴趣是学好英语的保证。
作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且应具有艺术家的魅力。
这样才能使学生爱学英语，教师也才能更好地发挥其主导作用。
英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。
在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。
古人云：趣浓劳径，乐此不疲。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。
” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。
相当一部分教师在课堂上讲得太多，教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷，忽视对学习兴趣的培养。
久而久之，学生失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。
浅谈初中英语教学中的素质教育 (2)
浅谈初中英语教学中的素质教育在初中英语教学中实施素质教育，提高英语教学水平的一项重要手段。
本文运用创意法理念，明确素质教育目标，转变教育观念，掌握英语教学规律，加强英语交际能力，提高英语教学水平。
标签：初中英语教学；素质教育实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键，是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。
但是，目前在广大农村初中，由于种种因素的制约，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆而忽视学习过程；重视向学生灌输而忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一而忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授又忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些现象都无疑是有悖于语言教学规律，结果是教师把-门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。
英语教育是基础教育的一项重要内容，肩负着实施素质教育的责任和义务。
如何在初中英语教学中体现、渗透素质教育，下面浅谈一下笔者的体会：一、中学英语教学中包括哪些素质教育目标（一）英语文化素质方面。
它包含了语言科学知识、语言技能和语言运用三方面的内容：①掌握《大纲》上规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识以及了解有关跨国文化；②具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力；③在培养语言运用素质的教学中，要注意发展学生的思维能力和自学能力。
语言运用是个体为交际初步运用英语的能力的外化行为，在语言技能训练和语言运用过程中发展思维能力和自学能力，最终实现交际。
（二）德育素质方面。
21世纪是一个科学技术更加发达，国际间的竞争日趋激烈，社会对人的素质要求更高的新世纪。
作为跨世纪接班人的现代中学生除了要有良好的英语科学素质外，还应具有高尚的品德和崇高的思想境界。
初中阶段主要培养学生以下几方面的思想素质：①热爱祖国，热爱家乡，有民族自豪感和民族自尊心。
②立志为振兴中华而刻苦学习，初步树立全心全意为祖国、为人民服务的思想。
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浅论中学英语教学中的素质教育
发表时间：
2011-05-23T11:04:17.200Z 来源：《学园》2011年第6期 作者： 张 玲
[导读] 素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。
张
玲 新疆和硕县第二中学
素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的教学目的是为了升学，其核心是淘汰式的片面的教育。而素质教育则不
同，它切实反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。素
质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的是要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长
打好基础。
英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务。但是，长
期以来，我国的中学英语教学同其他学科一样受着
“应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧，考试以语法知识
为主。大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。由此看来，传统的英语教学模式难以完成素
质教育的任务。那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本文试图从以
下几个方面来探讨这些问题。
一
培养语言素质
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。以前，我们对中学英语教学的目的理
解得不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。其实语言知识只是语
言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的
使用规则在一定情景中的具体运用。
具体来说，交际能力包括两个方面：即语言能力（linguistic competence）和语用能力（pragmatic competence）。语言能力主要指掌
握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子，它强调使用语言的准确性。语用能力包括社会语言能力、即表达能力和话
语能力，强调使用语言的流利性和得体性。社会语言能力是指学生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在何时、何地、何种场合、对
谁、用什么方式和态度说什么话，比较重视文化差异对交际的影响，强调使用语言的得体性。即时表达能力指在真实的（而不是模拟的）
情景中即席使用语言进行交流，填补信息沟，达到交流思想的目的，比较强调交际情景的真实性。因为只有在真实的情景中，交际才具有
实际意义和有效性。话语能力指在真实的社会情景中，得体地使用上下文意思连贯的话，而不是孤立的句子，强调使用语言的流利性和连
贯性。
二
培养文化素质
语言是文化的载体。一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。因此，语言、语言学习和语言运用都
不可能脱离文化而单独存在。如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。关于文化内容有人用大写的文化（
Culture）和小写
的文化（
culture）来表示。大写的文化指一个民族的政治、经济、军事、历史、地理等；小写的文化指的是一个民族的生活习俗、宗教信
仰、价值观念、禁忌幽默、风土人情等
学习一个民族的文化知识不仅有助于自身文化素质的提高，而且有利于学习该民族的语言。语言的得体性离不开文化知识，要使学生在
交际中根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，就要注意培养他们的文化素质，尽量减少交际错误。交际错误可分为两种：一是语言错
误，二是文化错误。现代外语教学观点认为文化错误往往比语言错误更严重。因此，我们在教学中不仅要教语言知识，而且要教文化知
识。
三
培养思想素质
高中英语教学大纲规定：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确
的思想和培养良好的品德。
”这一要求，实际上是把精神文明建设落实到日常英语教学当中。思想素质教育主要指爱国主义、社会主义和国
际主义教育；人生观、价值观教育；思想品德教育以及思想情感教育等。
要让学生认识到学习外语的目的不仅是为了学习和了解外国，而且也担负着宣传自己、让世界了解中国的任务，因此有必要引导学生用
辩证的观点去认识外部世界。
社会公德、职业道德、家庭美德等思想品德教育是精神文明建设的基本任务。思想品德包括义务感、责任感、诚实、正直、守信、自尊
等心理品质。在英语教学中通过广泛的教学内容，借助中外优秀文化传统、杰出人物的事迹和精神去陶冶学生的情操，使他们自觉遵守社
会道德规范、准则，履行道德义务。同时，我们应通过学生对有关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、能源、法制、灾害、饥饿、
贫困等当今热点问题的学习和思考，来提高学生的认识水平，增强他们的社会责任感。
情感教育的目的是帮助学生正确认识自我、塑造自我，唤起他们对生活的热爱并保持与社会相适应的良好情绪、心态和行为。因此，要
教育学生对待自己要自爱、自尊，而不自贱、自卑；对生活要自信、自强，不要自暴自弃，游戏人生；对他人要真诚、热情，而不虚伪、
冷漠；对工作认真负责、勤奋努力，而不轻率、漫不经心。在情感教育中，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且
要育人。情感教育不能光靠华丽、空洞的辞藻，而要靠自己身体力行，以真心换真情。苏霍姆林斯基说：
“没有情感的道德就变成了干枯、
苍白的语句，这语句只能培养伪君子。
”
四
培养自学能力
当今社会，科学技术迅猛发展，知识剧增。而在中学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生，其他更多的知识，包括源源不断
的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或者终生学习。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用
这些知识的能力。
五
开发学习潜能
开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是
顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想象等能
力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。