如何培养思维能力
父母要怎样培养孩子思维能力_孩子思维能力训练方法
父母要怎样培养孩子思维能力_孩子思维能力训练方法逻辑思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循，在实际操作中，父母可以多加利用。
下面小编为大家整理分享的是关于父母要怎样培养孩子思维能力，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
培养孩子的逻辑思维能力方法1. 培养孩子独立思考的习惯独立思考能力是逻辑思维能力发展的关键。
使孩子养成独立思考习惯对于逻辑思维能力的发展具有重要意义。
有的孩子遇到各种疑难问题，总希望家长给他答案，而有的孩子还处在自己思考的过程时，有些家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。
这样，虽然当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。
因为家长经常这样做，就会养成孩子依赖家长的习惯，而不会自己主动去寻找答案，不可能锻炼出独立思考的能力。
高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答案的方法和途径，启发孩子了怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。
当孩子自己得出答案时，他会充满自豪和成就感，他的思维能力也会逐步提高，从而产生新的动力。
2. 讨论、设计解决实际问题的思路在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。
家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。
这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法与程序。
这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
所以，在培养孩子逻辑思维能力的时候，家长同时也应该有意识的帮助孩子学会一些基本方法，以促进孩子思维能力的较快提高。
这些基本方法包括：比较、分析、综合、概括、抽象等。
当然父母不能只是用泛泛而谈、过于理论的方法来指导孩子，应该在具体的生活情景或者例子中，用通俗易懂的话语向孩子讲解和引导才行。
3. 丰富孩子的知识孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识也经验可以使孩子产生广泛的联想和想象等，使逻辑思维灵活而敏捷。
如何培养自己的思维能力
如何培养自己的思维能力思维能力是我们生活中必不可少的一项技能，在现代社会中，我们需要通过不断的思考、探索和实践，来提高自己的思维能力。
培养思维能力是一项逐步提高的过程，需要长时间的耐心和努力，以下是一些方法，可以帮助我们提高自己的思维能力。
1. 培养好奇心好奇心是一个关键的品质，它可以让我们保持探索和学习的状态。
尝试去探索新事物，了解不同的观点和看法，拓宽自己的知识和视野，这样可以激发我们对思考和探索的兴趣，提高我们的思维能力。
2. 阅读大量书籍阅读是锻炼自己思维能力的一种有效方法。
通过阅读，可以学习到不同领域的知识，拓宽自己的思维范围，增强自己的逻辑思维和判断力。
不仅要善于阅读，还要学会理解和分析所读到的内容。
3. 学会提问和质疑提问和质疑是提高自己思维能力的重要手段之一。
在面对问题时，要学会提出问题和质疑，不断地探索和发现新的可能性和解决方案。
这样可以锻炼我们的思考能力和创新能力，提高我们的解决问题的能力。
4. 练习逻辑思维逻辑思维是我们思维能力中比较基础和重要的能力之一。
通过练习逻辑思维，可以让我们更加准确地分析和解决问题，提高我们的判断力和决策能力。
可以通过练习数学、棋类游戏等来锻炼逻辑思维能力。
5. 不断尝试不断尝试是提高自己思维能力的另一种途径。
无论是在生活上还是工作中，我们都需要尝试新的方法和思路。
在这个过程中，我们可以不断地学习和发现新的问题和解决方案，使自己的思维能力得到提高。
6. 锻炼身体身体的健康也是提高思维能力的一个重要因素。
通过体育锻炼和充足的睡眠，可以让我们的大脑得到更好的休息和恢复。
这样可以提高我们的专注力和记忆力，让我们在思考和学习时更加敏捷和有活力。
7. 多与他人交流与他人交流可以让我们从不同的角度了解事物和问题，学习到更多的知识和思考方式。
我们可以通过与身边的朋友、同事或者网友交流，来扩展自己的社交圈和思维范围，提高自己的思维能力。
总之，提高思维能力是一个长期而有挑战的过程，需要我们不断地探索和实践。
教师如何在课堂上培养学生思维能力
教师如何在课堂上培养学生思维能力教师在课堂上培养学生思维能力是一项重要的任务。
本文将以教师如何在课堂上培养学生思维能力为主题，分十二个小节进行展开回答。
一、激发兴趣与好奇心教师应通过引入有趣的教学资源、生动的案例和实际问题来激发学生的兴趣与好奇心，使学生主动探索问题。
二、提供开放性问题教师应提供开放性问题，鼓励学生自由思考并展开讨论。
这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、引导学生提出问题教师应引导学生提出自己的问题，并指导他们学会提出具体、明确并富有深度的问题，这有助于培养学生的思辨能力。
四、运用互动式教学教师应采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论。
通过与他人的交流与互动，学生可以从不同角度思考问题，提高思维能力。
五、倡导多元化解决问题的方法教师应引导学生了解和掌握多种解决问题的方法，如逻辑思维、创造思维、系统思考等，为学生提供更多解决问题的思路。
六、布置探究性任务教师可以布置一些探究性任务，让学生通过实践、调查和研究来解决问题。
这将提高学生的自主学习和解决问题的能力。
七、鼓励学生提出不同观点教师应鼓励学生提出不同的观点，并教育他们尊重他人观点的重要性。
这有助于培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。
八、推动独立思考教师应提供一些启发性的问题，激发学生的思考能力。
同时，通过组织学生进行个人或小组研究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
九、引导学生进行反思教师应引导学生反思自己的学习和思考过程，帮助他们发现自己的不足之处并做出改进。
这将促使学生持续提高自己的思维能力。
十、开展思维技巧训练教师可以开展一些思维技巧训练，如逻辑思维训练、创造性思维训练等，帮助学生提高思维能力和解决问题的能力。
十一、提供多样化的学习资源教师应提供多样化的学习资源，如书籍、网络资料、视频等，以扩展学生的知识面和思考视野。
十二、总结通过以上种种方式，教师可以在课堂上培养学生的思维能力。
这不仅有助于学生的学习，还培养了他们的创造力、批判性思维以及解决问题的能力。
培养学生科学思维的10个教学方法
培养学生科学思维的10个教学方法引言在当今信息爆炸的时代，培养学生科学思维能力成为教育的重要任务之一。
科学思维是指通过观察、实验、推理和解决问题的方式来理解世界和探索未知。
本文将介绍10个有效的教学方法，帮助教师培养学生的科学思维能力。
1. 启发性问题在教学过程中，提出启发性问题是激发学生科学思维能力的重要方法。
优秀的问题应该具有多样性、具有挑战性，并且能够激发学生自主探究和批判性思考。
2. 实验设计通过实验设计活动，鼓励学生进行观察、假设和实验，以培养他们的科学探索精神。
教师可以引导他们从简单到复杂地设计实验，并引导他们分析和讨论结果。
3. 创造性解决问题鼓励学生采用创造性思维来解决问题，培养他们不拘泥于固定模式的能力。
可以通过开放式项目或小组合作等方式来引导学生思考和解决实际问题。
4. 批判性思维培养批判性思维是学生科学思维能力的重要组成部分。
教师应该鼓励学生提出质疑、评估证据、推理和分析，以培养他们的批判性思维能力。
5. 观察与描述观察是培养学生科学思维的基础。
教师可以设计各种观察活动，让学生通过仔细观察和描述来积极探索并建立知识。
6. 数量和数据分析数学作为科学中不可或缺的一部分，通过数量和数据分析来培养学生科学思维能力。
教师可以引导学生进行数据收集、整理和图表制作，并帮助他们从中发现规律。
7. 模型构建模型构建是培养学生科学思维能力的有效方法之一。
通过构建模型，让学生将抽象概念转化为具体形象，并通过对模型进行调整和验证来深入理解相关知识。
8. 讨论与合作鼓励学生参与讨论和合作活动，可以培养他们的合作思维和科学交流能力。
通过组织小组讨论或辩论等形式，让学生在轮流发言、听取不同观点的同时提高自己谈话与倾听的技巧。
9. 跨学科综合将科学知识与其他学科进行综合，帮助学生建立全面的视角和跨学科思维。
教师可以引导学生探索环境、社会、经济等领域，并了解科学对这些领域的影响。
10. 培养创新意识最后，培养创新意识是培养学生科学思维能力的重要一环。
如何提高学习中的思维能力六个思维能力训练建议
如何提高学习中的思维能力六个思维能力训练建议思维能力是人类大脑的一项重要功能，在学习和生活中发挥着重要的作用。
拥有良好的思维能力可以帮助我们更加高效地学习和解决问题。
然而，许多人在学习中并没有重视思维能力的培养。
本文将为大家介绍六个思维能力训练建议，以帮助提高学习中的思维能力。
一、观察力训练观察力是思维能力的基础，它决定了我们对事物的洞察力和理解能力。
为了提高观察力，我们可以从日常生活中开始。
比如，当我们走在街上时，可以观察周围的人群、建筑和环境细节，不断记录和思考。
此外，还可以尝试绘画、摄影等活动，从视觉角度提高观察力。
二、逻辑思维训练逻辑思维是指按照一定的顺序和规则进行思考和分析问题的能力。
要培养逻辑思维能力，可以多读一些逻辑思维方面的书籍，并进行适当的练习。
例如，解答数学题、推理题等，有助于培养我们的逻辑思考能力。
三、创造力培养创造力是思维能力的重要组成部分，它使我们能够提出新颖独特的想法和解决问题的方法。
要培养创造力，可以进行头脑风暴、思维导图等活动，鼓励自己多从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。
四、批判性思维训练批判性思维是指对信息进行深入思考和分析的能力，以判断其真实性和可靠性。
要提高批判性思维能力，可以多阅读不同领域的知识，学会从多个角度思考问题，不轻易接受表面上的观点，而是进行深入的思考和分析。
五、解决问题的能力培养解决问题是思维能力的核心，它是通过思考和运用知识和技能来解决实际问题的过程。
为了提高解决问题的能力，我们可以多进行案例分析、讨论和模拟实验等活动，培养我们的问题解决思维。
六、跨学科思维训练跨学科思维是指能够将不同学科的知识和思维方法相互结合，形成新的认识和解决问题的能力。
为了培养跨学科思维，我们可以尝试学习多个学科，如数学、科学、语言等，并通过综合应用这些知识来解决实际问题。
总结起来，提高学习中的思维能力需要进行系统的训练。
通过观察力、逻辑思维、创造力、批判性思维、解决问题的能力和跨学科思维的培养，我们可以不断拓展思维的边界，提高学习的效果。
如何培养学生的思维能力
如何培养学生的思维能力思维能力是学生学习和成长中至关重要的一项能力。
通过培养学生的思维能力，可以提高他们的学习效果、解决问题的能力以及创新能力。
本文将从培养学生的观察力、分析力、批判性思维和创造力四个方面来探讨如何培养学生的思维能力。
一、培养学生的观察力观察力是思维的基础能力，通过观察，学生能够更加准确地获取信息，从而更好地分析和解决问题。
为了培养学生的观察力，教师可以采取以下措施：1. 增加观察的机会：在课堂上，教师可以设计一些观察任务，例如观察并描述一幅图片，观察并总结一个实验的结果等。
同时，在日常生活中也可以引导学生关注周围的事物，培养他们乐于观察的习惯。
2. 提升观察的技巧：教师可以指导学生学习一些观察的技巧，例如学会运用各种感官进行观察，善于发现问题等。
同时，还可以通过观察游戏、观察实物等方式来训练学生的观察能力。
二、培养学生的分析力分析力是学生解决问题的重要能力，通过培养学生的分析力，可以帮助他们更好地理清问题的本质，找到解决问题的路径。
下面是几种培养学生分析力的方法：1. 提问引导：教师在教学过程中，可以通过提问来引导学生进行思考和分析。
例如，提出开放性问题，让学生提供不同的解释和理解。
还可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度来分析问题。
2. 案例分析：教师可以通过给学生提供一些真实案例，让他们进行分析和探究。
这样可以培养学生的观察力、分析力以及解决问题的能力。
同时，教师还可以引导学生总结分析案例的方法和思路，帮助他们形成良好的分析思维方式。
三、培养学生的批判性思维批判性思维是培养学生思维能力的关键，它是指学生在面对问题和信息时，能够客观、理性地评价和判断的能力。
为了培养学生的批判性思维，可以采取以下方法：1. 培养学生的质疑精神：教师可以鼓励学生对信息和观点进行质疑，并引导他们提出合理的理由和依据。
同时，教师还可以组织辩论活动，培养学生理性思考和辩证思维的能力。
2. 提供多样化的观点：教师在教学中应该注重传授不同的观点和理论，帮助学生了解问题背后的多样性。
提升思维能力举措
提升思维能力可以采取以下几种举措：
1. 阅读和学习：广泛阅读各种类型的书籍、文章和研究报告，不断学习新的知识和技能。
这可以帮助扩展视野，增强理解力和分析问题的能力。
2. 解决问题：主动寻找和解决日常生活和工作中的问题。
通过实践，锻炼自己的逻辑推理和创新思维能力。
3. 批判性思考：学会对信息进行批判性分析，不盲目接受他人的观点和信息，而是通过独立思考和评估来形成自己的见解。
4. 练习冥想：冥想可以帮助提高注意力和集中力，减少分心和压力，从而提高思维清晰度和决策能力。
5. 挑战自己：尝试解决复杂的问题和挑战，不断超越自己的舒适区，这样可以刺激大脑的发育和提高思维灵活性。
6. 参与讨论和辩论：与他人交流和讨论可以促进思维的发展和创新。
在讨论和辩论中，要学会倾听和表达自己的观点，并能够从不同的角度看待问题。
7. 培养好奇心：保持对世界的好奇心和探索欲望，不断提问和寻求答案，这样可以激发思维的活跃性和创造性。
8. 定期休息和放松：适当的休息和放松可以帮助大脑恢复精力和创造力。
可以通过运动、冥想、听音乐等方式来放松身心，提高思维效率。
9. 学习新语言或技能：学习新语言或技能可以刺激大脑的不同区域，提高记忆力和认知能力。
10. 保持健康的生活方式：保持良好的饮食和睡眠习惯，避免过度的压力和焦虑，这些都可以为思维能力的发展提供良好的生理基础。
以上这些举措都需要长期坚持和实践，才能有效地提高思维能力。
提高思维能力的五个训练方法
提高思维能力的五个训练方法思维能力是一个人在解决问题、分析情况以及做出决策时所需要的重要能力。
不同的人拥有不同的思维方式和能力水平，但是通过训练和锻炼，我们可以提高自己的思维能力。
本文将介绍五个提高思维能力的训练方法，帮助读者在日常生活中更好地运用思维能力。
1. 阅读广泛阅读是提高思维能力最有效的方法之一。
通过广泛阅读不同领域的书籍和文章，我们可以了解到各种不同的观点和思维方式。
阅读可以拓宽我们的视野，培养我们的批判性思维和逻辑思维能力。
同时，阅读还可以提高我们的语言表达能力和思维灵活性。
因此，建议大家养成每天阅读的习惯，选择一些经典的文学作品、科普读物以及哲学、心理学等方面的书籍。
2. 解决问题的思维训练解决问题是我们日常生活中经常面临的任务之一。
通过进行问题解决的思维训练，我们可以提高自己的逻辑思维和创造性思维能力。
一种常用的思维训练方法是使用思维导图。
思维导图可以帮助我们整理思维，将问题和解决方案进行系统化的组织和呈现。
此外，我们还可以通过参加解谜游戏、逻辑推理游戏等活动来锻炼自己的思维能力。
3. 学习新技能学习新技能可以帮助我们培养思维的灵活性和创造性。
学习新技能需要我们不断地思考和尝试，通过解决问题和面对挑战来提高自己的思维能力。
例如，学习音乐乐器可以培养我们的音乐感知能力和创造力；学习绘画可以培养我们的观察力和想象力。
无论是学习什么技能，重要的是保持持续的学习和实践。
4. 培养批判性思维批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力。
在信息爆炸的时代，我们需要具备辨别真伪和有效信息的能力。
培养批判性思维可以帮助我们更好地理解和评估信息的可靠性和价值。
为了培养批判性思维，我们可以多听取不同的观点，学会提出问题和质疑，并进行逻辑推理和证据分析。
5. 创造思维的训练创造思维是指能够产生新的想法和解决问题的能力。
创造思维可以帮助我们在面对复杂问题时找到创新的解决方案。
为了培养创造思维，我们可以进行头脑风暴和创意思维的训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从表的背面上所刻的两个字母知道的。”这只表是50
年前制造的，表上刻的字和制造表的时间差不多。所 以，我知道这是你上一辈的遗物。按照习惯，凡是贵 重珠宝一类的东西多是传给长子的。所以，我断定这 是您哥哥手里的。”福尔摩斯推断说。
福尔摩斯接着说：“根据整个表的上面有无数伤痕，这
是惯于把表放在有钱币、钥匙一类硬东西的口袋里的缘 故，对一只这样贵重的表，如此漫不经心，说他生活不 检点总算不过份吧。”又说：“伦敦当铺的惯例是，每 当进一只表，必定要用针尖把当票的号码刻在表的里面，
请同学们阅读书上41页的案例
请回答你认为该如何调查二战后英国 人不喜欢到美国的原因
二、解决问题的一般思维过程
一般来说，解决问题的思维过程可以划 分为发现问题、分析问题、提出假设和检验 假设四个阶段（见图3-6）。
图3-6 解决问题的一般思维过程
三、思维的品质
思维能力的水平是由思维的品质决定的。 思维的品质包括三个方面（见图3-7）。
我用放大镜看，发现这类号码已有四个，表明你哥哥常
常窘困，但有时景况也很好，否则就不会有力量赎当了。 再从钥匙孔有多条伤痕来看，这是醉汉插钥匙，因为手 腕颤抖摩擦造成的。”
克服思维定势，培养思维的灵活性
• “心理定势”
• 要尽量采用多种思路，多种思维方式去考虑问题，学 会多比较、多观察、多提问，以便克服习惯性思维的 影响，发展自己的创造性思维。
请同学们总结一下本节课 你都学习了哪些内容呢
• 你能给老师举一个在日常生活中，你用 你自己的思维能力和已有的人生经验解 决了某件事情或者了解了某个人呢？
感谢倾听！
如图中的数字，纵横与斜向相加均为15。这就是著名的魔 术方阵。现在请你做一个和数为16 的魔术方阵，要求方阵
中的9 个数字完全不相同，应该怎么做？
• 这是个分数方阵，许多人只想到整数，而忘了分数。
如图示：
新旧知识的重新组织
• 人们认识事物，形成概念，获得知识，不是目的，目
的是运用现有的知识去解决疑难问题，从而掌握更多 的知识。学习过程，就是不断地把新旧知识进行重新 组织，以转换成新概念的过程
1. 树立辩证唯物主义的世界观；
2. 学习和积累有关的知识，不要书到用
时方恨少；
3. 提高语言文字能力。
Байду номын сангаас
具体从以下方面着手
启动思维，将自己置于疑问、矛盾和问题之中，
使思维不断地得到激发。
培养科学的思维方法，养成良好的思维习惯。
新旧知识的重新组织。
养成独立思考的习惯。
要善于设疑、解疑
• 思维自惊奇和疑问开始——亚里士多德 • 思维是从问题开始的，疑问是引起思维的第一步。学 起于思，思起于疑，疑是思之端，学之端。有疑和解 疑的过程，就是发现问题，提出问题，分析问题和解 决问题的过程，这是符合学习认识规律的。
要激发学习的兴趣和爱好
知之者，不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣——布鲁纳 兴趣是一个人对一定对象的认识、研究以及获得某种知识的积极 态度和意识倾向。而爱好则是一个人从事某种活动的积极倾向性。 事实证明，兴趣和爱好越强烈，思维的启动力越大。
按照逻辑思维顺序去思考问题
思维的特点
思维的基本特点是间接性和概括性。
间接性：“隔墙见角而知有牛，隔岸见烟而知有火。” 概括性：概括性，就是指思维可以根据已知的大量事 实，即在已有的知识经验的基础上，舍去各个事物的 个别特点，抽出它们的共同性，从而得出新结论。
情境联想
• 我们看到旅游者游览完某个景点之后， 兴高采烈的回到酒店，就可以推测他们 今天一定玩的很愉快
养成独立思考的习惯
•
•
要经常主动用脑思考问题，对问题要主动进攻，养成凡事自己想的习惯。
要独立地、创造性地完成作业，碰到困难问题要自己深入动脑，不轻易 地问别人，更不允许不懂装懂，甚至照抄别人的作业。
•
其次，要勤学好问。善问是学习的可贵品质，因此在学习和生活中要敢
于提出问题，善于提出问题，培养敢于争论和大胆发表自己见解的习惯。 对一些关键性问题要有打破砂锅问到底的精神，不仅要“问其然”，还 要“问其所以然”，决不可存疑不问。
一、思维的概述
思维是人脑以已有的知识为中介，对客
观事物的间接和概括反映。
思维是在感知觉的基础上形成的，同时 又对感知活动具有指导作用，是认识过程的 高级阶段。
情境联想
当服务员正在餐厅工作时，看见很多走进餐厅的 人都提着伞，还滴着水，当时服务员就知道外面 一定下雨了。为什么服务员没走出屋子就知道外 面下雨了呢？
阿凡提自愿为这位遭到讹诈的青年辩护。当法官传讯对， 阿凡提故意来迟，法官问道：“为什么来迟？”他说： “炒麦种去了。”法官又问：“为什么炒麦种？”他说： “我得到了一种神奇的麦种，今天播种，明天就可以收获。 但必须把麦种炒熟了再种。”法官听了斥责道：“一派胡 言，自古以来，谁见过炒熟了的麦种还会长出小麦来。”。 阿凡提接着说：“法官言之有理，既然炒熟的麦种长不出 小麦，那么煮熟的鸡还会生蛋吗？”这一问，法官和老板 都哑口无言了。
• 科学的思维方法就是辩证的思维方法，既要遵守形式
逻辑所阐明的规律，有条有理，前后一贯，不自相矛 盾地去思考问题，又要有辩证的观点，从事物的相互 联系、相互制约、发展运动、对立统一中去看问题。
• 一次，华生拿着一块新得来的手表对福尔摩斯说：“你能否从它
上面，找出它的旧主人以及他的性格特征？”福尔摩斯接过手表 仔细端详，看看表盘，打开表盖，又拿放大镜留心察看机件，然 后盖上表盖，还给华生，对他说：“虽然痕迹不多，但我还是弄 清楚了。我想这块表是你哥哥的，是你父亲留给他的。” 福尔 摩斯接着说：“你哥哥是位放荡不羁的人，所以生活潦倒，偶然 也有景况不错的时候。最后因为好酒而死。”这时，华生惊讶地 跳了起来；“你怎么能如此神妙地猜测出这些事实呢？”福尔摩 斯说：“我不是猜测，而是根据逻辑推出来的。我的思路是…… （提问让听众思考）
培养良好的思维能力
任丹
本节学习目标
• • • • 1.思维的定义 2.思维的特点 3.解决问题的一般思维过程 4.良好思维能力的培养
有一次，一家旅店老板控告一位青年农民欠他1000 块
钱。根据是三年前这位农民吃了老板一只价值2 元的烧鸡。 如果这只鸡活着该下多少蛋，这些蛋又可以生多少鸡，鸡
生蛋，蛋生鸡，到现在该值多少钱啊！
图3-7 思维的品质
以下三个例子，分别对应了哪个思维的 品质呢？ 1.上课时老师讲错了一道数学题，只有 小明发现了 2.牛顿发现万有引力定律 3.眉头一皱，计上心头
四、培养良好的思维能力
要做好旅游服务工作，就需要具备良好 的思维能力。对于旅游从业人员，培养良好 的思维能力应该从以下几个方面着手：
• 医生诊病，天文工作人员预报天气，都 是思维间接性的表现 • 你能举出哪些例子呢
• 思维在大脑中出现的“树”，既没有种 类，也没有大小，更没有树枝和树叶的 具体数目。思维中的树并不是我们感知 过的某一颗具体的树，而是指一切有根、 枝干和叶子的树。世界上不可能有两颗 同样的树，但是大脑却可以用这个没有 大小和形状的树表示现实中所有的树