普通心理学复习材料

1.引起和保持有意注意的主要条件有哪些？(1).加深对目的任务的理解有意注意是有预定目的的注意，所以人们对于活动目的和任务的重要意义理解的越清楚、越深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的事物就越能引起和保持人的有意注意。

（2）培养间接兴趣间接兴趣对于保持有意注意具有很大作用。

间接兴趣是指对活动目的、活动结果的兴趣。

尽管活动本身和活动的过程不能直接吸引人，但活动的结果对人有重要意义或能引起人的兴趣。

间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。

（3）合理地组织学习在明确目的、任务的前提下，合理地组织活动也有助于集中有意注意。

1)根据任务的需要，提出一定的自我要求，常常会加强有意注意。

2）提出问题有利于加强有意注意。

3）智力活动与实际操作活动相结合，有利于引起与保持有意注意。

（4）用坚强的意志与干扰作斗争有意注意不仅在没有干扰的情况下是有可能的，有时在有干扰的情况下也是有可能的，干扰可能是外界的刺激物，也可能是机体的某些状态（如疾病、疲倦和一些无关的情绪等）。

为了保持注意除了要采取一定的措施排除干扰，还要以坚定的意志与干扰作斗争，这样既能锻炼意志又能培养有意注意。

1.什么是情绪情感？情绪情感的基本功能是什么？基本的情绪状态有那些？分别是什么？高级的社会情感有那些？分别是什么？情绪情感：就是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。

基本功能：（一）动机功能情绪情感具有动机的作用，对于人们的行为可能产生促进作用，也可能产生干扰作用。

适度的情绪情感，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。

过强的情绪情感则会干扰人们的行为。

（二）信号功能情绪情感的信号功能主要表现为通过表情，人与人之间可以传递信息、沟通思想。

（三）调节功能情绪情感可以调节人的认知和行为。

积极的情绪情感使人愿意接纳外界事物，有利于提高任认知活动的效果，同时也使人充满信心，行为表现也比较开放自如。

消极的情绪情感容易使人封闭自我，对外界不感兴趣，认知活动的效率也会降低，在行为表现上，由于悲观失望，个体会无所事事，甚至产生攻击行为。

（四）情绪情感的感染功能是指一个人的情绪情感会影响到别人，使别人也产生同样的内心体验。

基本的情绪状态：包括心境、激情和应激。

心境是微弱而持久的情绪状态。

心境具有弥散性，它不是个体对某一事物的体验，而是以同样的体验对待一切事物。

心境对于人们的生活和身体健康有着重要的影响，积极的心境可以提高认得活动效率，有利于身体健康；消极的心境会降低人的活动效率，有损于身体健康。

激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。

激情通常由对个人有重大意义的事件引起，往往伴随着明显的生理变化和外部表现行为。

在激情状态下，容易使人的行为失去控制，有明显的负面影响，我们应善于控制自己的激情。

应激是在突然出现的异常紧急的情况下所产生的高度紧张的情绪状态。

应激的产生与人面对的情境和主体对自己能力的估计有关。

如果情境对某人提出了某种紧急而迫切的要求，但是他对自己能否达到这样的要求没有太大把握，这时他就会体验到应激。

高级的社会情感：主要包括道德感、没感和理智感。

（一）道德感道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想和行为时所产生的情感体验。

道德感总是和人根据一定的道德准则对自己及他人的言行举止作为道德评价相关联的一种高级情感。

（二）美感美感是人根据自己的审美标准对客观事物、人的行为以及艺术作品予以评价产生的精神愉悦的情感体验。

美感包括自然美感、社会美感和艺术美感三种。

从内心体验的角度分析，美感首先是一种愉悦的体验。

其次美感是一种带有好恶倾向的主观体验。

（三）理智感理智感是在智力活动中，由客观事物之间所表现出来的关系是否符合主体自己所相信的规律而引起的情感体验。

理智感总是与人的求知欲望，认识兴趣，对解决问题的需要、对真理的追求相联系的，它体现着人对自己认识活动的过程与结果的态度。

3.能力形成的原因和条件是什么？能力是在遗传素质的基础上，通过后天的实践活动而逐渐形成和发展的。

（一）遗传的作用遗传就是指生物将自己的形态结构和生理特征相对稳定地传给后代的现象。

人通过遗传而继承的生而具有的解剖生理方面的特点叫遗传素质。

遗传素质对智力的发展确实有一定的作用。

而遗传对智力的主要表现在身体素质上，如感官特征、四肢及运动器官的特征、脑的形态和结构的特征等。

（二）环境和教育的影响1.产前环境和早期营养的影响胎儿在出生前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生的智力发展，都有重要影响。

儿童出生后，早期的营养状况影响能力的发展。

2.早期经验的作用从出生到青少年时期，是一个人出生发育的时期，也是能力发展的重要时期。

研究表明，丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展。

3.学校教育的作用学校教育是对年轻一代施加有目的、有计划、有组织的影响。

学生通过接受系统的教育，不仅掌握知识和技能，而且发展了能力和其他心理品质。

（三）实践活动的影响人的各种能力实在社会实践活动中最终形成起来的。

人离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难于形成和发展起来。

（四）认得主观能动性能力的提高离不开人的主观努力，在影响人的能力的主观能动性因素中，勤奋、热心、自信和谦虚都是十分重要的品质。

能力的形成和发展依赖于多种因素的交互作用，虽然各种影响因素在决定能力高低与发展历程中各占比重多少无法精准计算，但有一点是不能否认的，即遗传、环境、教育和主观能动性在发展中的作用是缺一不可的。

4什么是人格？人格的基本特征是什么?人格是具有一定倾向的各种心理特征的总和，也是各种心理特征的一个相对稳定的组织结构，它反映一个人区别于他人的整体精神面貌。

基本特征：（一）人格的稳定性任何一种人格的心理特征都不是在某一短时期内形成的，具有稳定性。

人格的稳定性主要表现在两方面：一是一贯性。

在人生的不同时期，某人格及其各成分随着年龄的变化会发生连续的积极变化，即在人生的不同阶段会面临不同的人生课题，可是人格在时间上具有前后的一贯性。

二是跨情境的一致性。

人格特征是一个人经常表现出来的稳定的心理和行为的特征。

那些偶然的、一时性的心理特征，则不能称之为人格。

（二）人格的独特性人的人格是极端变化的、每人的人格，无论从它的结构看，还是从它的内容看，都具有独特性。

这是由于，一个人的形成，不仅受社会环境和教育的影响，同时每个人的自身素质又有所不同，自然形成不同的人格。

（三）人格的整体性人格的各个成分或特征如：能力、气质、性格,价值观、需要等不是孤立存在着，而是一个有机的整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控，协调一致朝着一定的目标，以一个整体而运作。

（四）人格的社会制约性人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，他是一切社会关系的总和。

人格的本质就是人的社会性。

对人格起决定作用的是社会环境，人的人格是人的社会化的产物。

（五）人格的功能性不同的人有不同的火法，不仅因为他现在的处境不同，还在于他有不同的人格；不同的人格在相同的环境中，会对生活做出完全不同的反应。

人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运。

因而是人生成败的根源之一。

5.良好的意志品质是什么？如何培养良好的意志品质？良好意志的品质（一）意志的自觉性（二）意志的果断性（三）意志的坚韧性（四）意志的自制力一个人的意志品质是在后天生活实践中逐步形成的，良好意志品质的培养是环境、教育及自身实践有机结合的产物。

1.加强目的动机教育，培养正确的观念2.制定切实可行的行动目标3.克服困难4了解意志品质的差异，扬长劈短，采取不同的教育方法5在正确自我认识的基础上，加强意志的自我锻炼2.心理学的任务是什么？（一）描述心理事实人的心理是客观存在的现象，为了透过现象隐藏在其中的规律，心理学的首要任务便是客观地描述这些心理现象，在质和量上确定心理活动的具体现象和事实，解决人的心理现象“是什么”的问题。

（二）揭示心理规律在描述之后，心理学的第二个任务就是对描述的心理现象作出科学的解释和分析，找出因果关系，揭示这些现象中的规律。

解决人的心理“为什么”发生的问题。

（三）对心理进行预测和控制心理学不仅要揭示心理现象的规律，而且能够将这些规律运用到我们的生活、学习和工作当中，为我们的实践活动服务。

这方面的任务具体表现为指导人们在实践中如何了解、预测和调节人的心理。

7记忆的规律是什么？在教学当中如何应用记忆规律？1.注意教学安排的合理化（1）要注意合理安排课程（2）要保证课间休息（3）要适当调整教学进度2创设良好的教学心理背景（1）让学生处于良好的情绪状态(2)要是学生具有明确的识记目的(3) 提高学生对记忆意义的认识3.改进教学方法和手段（1）运用记忆规律组织教学内容(2) 结合学科内容教育传授记忆策略8什么是知觉？基本特征是什么？知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。

基本特征：一. 知觉的整体性人在知觉的过程中总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

二．知觉的选择性知觉的选择性是指，在知觉时，尽管同时接受了很多刺激，但是我们总是把这些刺激分为两类，一类作为知觉对象，其余的的都作为知觉的背景。

三．知觉的理解性在知觉当前事物时，人们总是根据过去的知识经验，对知觉对象做出某种解释，使它具有一定意义，这就是知觉的理解性。

9什么是问题解决？影响因素有哪些？问题解决是指由一定情境引起的，按照一定目标，应用各种认知技能，经过一系列思维操作，使问题有利益解决的过程。

影响因素：（一)问题情境1.刺激模式问题呈现时的形态，一般来讲，刺激模式和人的认知结构差异越大，问题就越难解决。

2.信息量问题情境中所包含的信息量太少或太多都不利于问题的解决，太少可能导致遗漏，太多则会产生干扰。

3.问题的具体性问题本身是否具体，对问题解决有直接影响，尤其是当个体对问题所在领域较为陌生时，其影响更为显著。

（二）认知因素1.定势定势是指心理活动的一种准备状态，这种状态有时有利于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。

2.功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向成为功能固着。

人们是否改变事物固有的功能以适应新的问题情境的需要，常常成为问题解决的关键。

3.3认知图式认知图式是指个人分析问题的结构性的思维框架。

当个体处于问题情境时，最主要的是能够因时、因地、因问题性质的不同而及时调整甚至重新组织自己的认知图式。

（三）情绪与动机因素1.情绪情绪能促进或阻碍问题的解决几级的情绪有利于问题的解决，消极的情绪会阻碍问题的解决。

2.动机人们从事活动的动机强度会影响问题的解决。

10什么是表象？特征是什么？表象是指在人的心理活动过程中，头脑中所产生的各种事物形象，包括记忆表象和想象表象。

特征：（一）直观性表象离不开人的感知觉，是在感知觉的基础上产生的。