实用文档之雪地里的小画家评课稿
实用文档之"《17、雪地里的小画家》评课稿"
《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是一年级教材中意境和文字比较美的文章。下面我来谈谈由贾老师执教的《雪地里的小画家》这堂课，贾老师这堂课的教学思路清晰，设计新颖。
一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
凭借多媒体辅助手段让学生观赏雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，以此来引导学生自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。还有最后出示小动物的和脚印图片，一下就让学生明白了小鸡为什么画的是竹叶、小狗为什么画梅花等。
二、多音字指导的好，学生能知道个别生字一字多音。
三、教师逐步渗透阅读能力的培养：如标出自然段、画出小动物的名称。
四、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生认会11个生字。对于这一点呢，贾老师是通过以下几步来完成的：1、让学生圈出生字，让小老师领读，中间教师还强调了平翘舌音、前后鼻音。2、再出示词语齐读。3、交流识字方法。4、出示课文内容指导朗读。整个教学环节是完整的。
几点建议：
1、圈生字这个环节可以放在学生在家预习时完成。
2、交流识字方法最好放在读词语前，字认会了再读词语。
3、在指导朗读时，教师不要直接说要读出喜爱之情，可以换种问法：你们喜欢冬天吗？那能不能把你的喜爱之情读出来。
《雪地里的小画家》课堂实录文字稿
【课前准备】 1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。 2．生字卡片。 3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。 【教学过程】 1．情境创设，引入课题。 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马） 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？ 生认读“马”字。 师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”） 2．初读课文，识记字形。 师范读。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查朗读，纠正错误。 画生字。 检查生字，自主识字。 师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？ 生：“目字”旁，指眼睛。 师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？ 生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：“洞”是三点水加同学的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3．细读课文，指导朗读（实录）。 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！） 生：感叹号。 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 生：齐读。 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿
部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》说课稿 设计理念 在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标： ★自主识记11个生字，会写5个字。 ★借助汉语拼音正确，流利地朗读课文。 ★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在"读中悟情",所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。 由于学生的经验少，观察能力还较差，为此"了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点"是本课要解决的难点。下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图： 一，创设情境，引言激趣。
" 良好的开端是成功的一半" "兴趣是最好的老师"作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地。课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许许多多的可爱的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想认识它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们认识雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。 二，层层递进，引导初读，识字。 通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分体现自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发，相互促进。结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。 三，动情朗读，文里寻趣。 "朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循"读通，读熟，读懂，会读"的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解".
雪地里的小画家教案设计
雪地里的小画家教案设计 雪地里的小画家教案设计一 教学目标： 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前准备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一.启发谈话，导入新课： 小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课 《雪地里的小画家》，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么 喊呀?” 学生齐读第一句。 再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句：
“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式： ①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图 用给定的句式说话。板书：小鸡小狗小鸭小马 教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。 学生自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是 个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话 中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己 的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用 骄傲的语气充满激情地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦! 三、做课中操： 好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)
小班儿歌：《雪地里的小画家》
小班儿歌：《雪地里的小画家》 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小班儿歌《雪地里的小画家》 活动目标： 1.通过儿歌识字形式让幼儿边学习儿歌，边认识汉字。训练了幼儿的阅读能力，增强了记忆力。 2.通过欣赏和教师的提问，培养幼儿的观察力和口语表达能力。 3.通过帮助小动物解决困难培养了幼儿的乐于助人的品质，同时体验了帮助别人以后的快乐情感。 活动准备： 多媒体、图片、字卡 活动过程： 一、导入 小朋友们，美丽的春天已经来到了，你们还记得刚刚过去的季节是什么季节了吗？（冬天）谁能说说冬天是什么样的呢？（幼儿自由回答）冬天有时候也很美丽，尤其是在下雪的时候，今天老师就和你们一起回顾和欣赏一下冬天那些美丽的画面好不好？让我们一起随着美妙的音乐出发吧。律动《雪绒花》
二、复习并引出课题 小朋友看，画面上有什么？《出示雪景》（幼儿自由回答）好不好看？（好看）那你们想不想把画面变得更美丽一些呢？（想）老师这里有一些字宝宝，如果小朋友读对了，画面就会变得更美丽一些，你们想不想试试？（想）（分别出示卡片下雪、小鸡、小狗、小鸭、小马。出示一个电脑就播放一个画面）你们知道这些小动物干什么来了吗？（幼儿自由答）老师这里还有几个字宝宝，等小朋友都读出来了老师再告诉你们答案。（继续出示字卡雪、地、里、的、小、画、家）小朋友都读出来了，你们看，答案就藏在这几个字里。原来他们是雪地里的一群小画家，它们把雪地当成了白纸，想在上面画出一幅幅美丽的图画。今天我们就来学习儿歌《雪地里的小画家》。 你们想不想知道它们是怎么画的，画出了什么啊？（想）让我们一起来欣赏一下吧！ 三、逐句欣赏儿歌，认识生字梅、枫、洞 （一）、小鸡画竹叶 1、先来看看小鸡是怎样画的，画出了什么？（出示小鸡花竹叶画面。找幼儿回答） 老师这里有一片竹叶，我们来对比一下。是很像。小鸡在雪地上走了几步，雪地上立刻出现了一串串像
《雪地里的小画家》教学设计及说课稿
《雪地里的小画家》教学设计 执教人： 一、教材分析 《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。 二、学情分析 本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几用”。 2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。 3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。 （二）过程与方法 1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。 2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。 （三）情感态度与价值观 培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。 四、教学重点 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。 五、教学难点 能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。 六、教具准备 多媒体课件 七、教学过程
（一）情境导入 1、师：小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它一吹，满天就飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘下来，你们喜欢吗？（播放课件） 2、师：在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。（齐读课题） （二）初读课文 1、学生看拼音自读课文。 2、出示生字卡片，读准字音。 3、生开火车读。 （三）学习新知 1、师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。 3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片读出完整的句子----“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。） （四）巩固新知 1、看图连线： 师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。 2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。 儿歌：下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群（小画家）。 小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；
小班儿歌雪地里的小画家教案
小班儿歌雪地里的小画家教案 1 活动目标： 1、通过儿歌识字形式让幼儿边学习儿歌，边认识汉字。训练了幼儿的阅读能力，增强了记忆力。 2、通过课件欣赏和教师的提问，培养幼儿的观察力和口语表达能力。 3、通过帮助小动物解决困难培养了幼儿的乐于助人的品质，同时体验了帮助别人以后的快乐情感。
2 活动准备： 多媒体课件、图片、字卡 3 活动过程： 一、导入 小朋友们，美丽的春天已经来到了，你们还记得刚刚过去的季节是什么季节了吗？（冬天）谁能说说冬天是什么样的呢？（幼儿自由回答）冬天有时候也很美丽，尤其是在下雪的时候，今天老师就和你们一起回顾和欣赏一下冬天那些美丽的画面好不好？让我们一起随着美妙的音乐出发吧。律动
《雪绒花》 二、复习并引出课题 小朋友看，画面上有什么？《课件出示雪景》（幼儿自由回答）好不好看？（好看）那你们想不想把画面变得更美丽一些呢？（想）老师这里有一些字宝宝，如果小朋友读对了，画面就会变得更美丽一些，你们想不想试试？（想）（分别出示卡片下雪、小鸡、小狗、小鸭、小马。出示一个电脑就播放一个画面）你们知道这些小动物干什么来了吗？（幼儿自由答）老师这里还有几个字宝宝，等小朋友都读出来了老师再告诉你们答案。（继续出示字卡雪、地、里、的、小、画、家）小朋友都读出来了，你们看，答案就藏在这几个字里(出示课题《雪地里的小画家》)。原来他们是雪地里的一群小画家，它们把雪地当成了白纸，想在上面画出一幅幅美丽的图画。今天我们就来学习儿歌《雪地里的小画家》。 你们想不想知道它们是怎么画的，画出了什么啊？（想）让我们一起来欣赏一下吧！
三、逐句欣赏儿歌，认识生字梅、枫、洞 （一）小鸡画竹叶 1、先来看看小鸡是怎样画的，画出了什么？（课件出示小鸡花竹叶画面。找幼儿回答） 老师这里有一片竹叶，我们来对比一下。是很像。小鸡在雪地上走了几步，雪地上立刻出现了一串串像竹叶的脚印，也就是说“小鸡画竹叶”。我们一起加入手的动作读一遍。今天第一个想和我们做朋友的字宝宝就是竹叶的“竹”。我们一起来看看它的写法。
雪地里的小画家优质课教案与教学反思
雪地里的小画家优质课教案及教学反思 导语：冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候，雪地里面来了一群小动物，他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去留下了许多许多的脚印。小鸡的脚印像竹叶，小猫的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！ 【设计思路】 冬天来了，而其独有的特点让孩子们进一步的领略了冬天的风采。该活动主题采取拟人法，模拟走进大自然，让孩子感受到冬天到来时的环境变化，以及可爱的小动物还有它们的脚印，引导孩子探索神奇的大自然的兴趣培养孩子细致观察和大胆想象，并能表达自己良好愿望的能力。 【活动名称】雪地里的小画家 【重点领域】艺术、语言 【活动目标】 1、能感受诗歌描述的雪景的美。 2、能用表情表现诗歌，并能将诗歌的意境抒发出来。 3、能将诗歌描述的美景，采用绘画的形式表现出来。 【活动准备】 1、课前请幼儿观察常见的脚印，并进行识别。
2、挂图 【活动过程】 (一)导入活动 教师：秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大 地，也染红了天空，非常的漂亮。可是，冬天来了，北风呼 呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了，天气越 来越冷，你们说，天空会飘什么呀? (将幼儿带入冬天情景，天气很冷很冷的而且飘雪了) (二)引导幼儿认识动物的脚印。 教师引导幼儿看挂图并提问：瞧，下雪啦!雪地里来了 一群小动物，看看都是谁呀? (教师出示挂图，引导幼儿看挂图，并说出来了的小动 物有小鸡、小猫、小马、小鸭子还有一只青蛙) 教师：他们来干什么? 幼儿A：它们来看下雪的雪景。 幼儿B：它们准备去逛街。 (教师鼓励幼儿大胆猜想并回答问题) 教师：小朋友们自己看看，它们在雪地里留下了什么? (教师引导小朋友们根据图的内容说一说，留下了一个 一个的小脚印) 教师：那小动物们的脚印像什么呀? (教师请幼儿看图比一比，想一想并说一说)
一年级语文《雪地里的小画家》评课稿
一年级语文《雪地里的小画家》评课稿 《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书 中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都 是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑 给我们留下了深刻的印象。 叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学 生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了 与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直 观的多媒体 辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题 引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理 解了诗句。“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生 主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读…… 叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中， 形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。 六一期间学校要举行类似趣味运动会一类的集体活动。下面是小编 为你们精心搜集整理的六一儿童运动会广播稿。希望可以帮助到大家。六一儿童运动会广播稿(一)致1500米运动员你是否感到，烈日
的照射，那是烈日对你的祝福你是否感到，彩旗的摇... 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的 教学延伸。下面是关于《填数游戏》评课稿的内容，欢迎阅读！本 节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的 数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动... 篇一:赛场拾趣成功者言：轻轻地我走上讲台，正如奖牌轻轻地落 在我心中我挥一挥衣袖带走一片云彩失败者言：曾经有一份成功的 喜悦摆在我面前我努力了，却与之无缘世间最悲痛的事莫过于此如 果上天给我一次机会我会为之不懈奋斗直至成功旁... 生命是尘世间最美的事物，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。今天，小编为您带来的是国 旗下珍爱生命安全第一演讲稿，感谢您的阅读!国旗下珍爱生命安全 第一演讲稿1：尊敬的老师，亲爱的同学们:早上好... 体育对于人们的身体健康有着促进的作用。以下为大家分享的是高 中体育说课稿范文，希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容， 敬请关注CN公文站!高中体育说课稿范文：《健身操》一、指导思 想根据学校体育健康第一的指导思想，真正促进学生身... 篇一：《卡罗纳》评课意见《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的 巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关 爱他。...
最新雪地里的小画家说课稿范文 3篇
说教材： 《雪地里的小画家》说课稿 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。 说目标： 1、认识课文中的11个生字，会写儿、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目; 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 说过程： 一、创设情境，感知小画家是谁。 老师(戴头饰)扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢?(启发学生结合课文插图回答)，是呀，大地象铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍我是。老师指着他们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。 二、借助课件，感悟小画家作画。 低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维。最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印气学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟。 读读： 朗读在低年级更显重要，为此我设计以下不同形式的.读 (一)、尝试性的朗读。
最新人教部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》说课稿
《雪地里的小画家》说课设计 一、说教材： 1、说课内容：小学语文第一册第12课《雪地里的小画家》。 2、教学内容的地位、作用及意义： 本文位于第一册教材的第八单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。 3、教学目的： ①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。 ②有感情的朗读、背诵课文。 ③培养学生创造性思维能力。 4、教学重、难点： 知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。 二、说教法： 1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。 上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。 通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。 3、抓住图与文的联系，理解课文重点。 在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。 4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。 首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。 5、在课中做“对号入座”的游戏，促进学生加深对课文内容的理解。 6、在教学中，进行创造性思维训练。培养学生的创造性思维。 为了在语文学科中进行创造性训练，培养学生的创造性思维，在教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢？ 7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习巩固。 8、板书采用图文结合的方式。既是对课文的一种“再创造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣。 三、说学法： 采用“看图——读文——思考问题——划句子——朗读背诵”的学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
《雪地里的小画家》设计及点评
《雪地里的小画家》设计及点评 《雪地里的小画家》设计及点评［作者：莫岚俞东江转贴自：研究性阅读◆教学设计莫岚◆修改评点俞东江【设计理念】《新语文课程标准》中语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生质疑问难，激活学生的思维和想象力，主动表达自己的见解，给学生一方自主探究、自信乐学的广阔天地。【教学目标】1．认识“啦、梅”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。2．正确、流利、有感情地朗读背诵课文。3．在教师的指导下观察小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印特点，初步了解青蛙的冬眠现象，并感受下雪天大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。【教学时间】二课时【教学流程及设计意图】第一课时【课时目标】1．认识“啦、梅”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。2．正确、流利地朗读课文。【教学环节】一、质疑导课出示课题《雪地里的小画家》济读课题，读了这个题目，你有什么小疑问？可能会提出以下问题：1．雪地里的小画家是谁？2．雪地里的小画家在干什么？3．为什么雪地里会有小画家？4．雪地里的小画家怎样画画的？同学们真会读书，真会提问，今天我们就带着这些小智多星提出的问题走近雪地里的小画家。二、读文感知1．看课件演示，听配音朗读，初步感知课文内容。2．请学生练读课文。你有不认识的字吗？该怎么办呢？（引导学生交流识字方法并小结）3．学生同桌互读、互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。4．指名读：谁愿意给大家听？你喜欢读哪句就读哪句。第二课时【课时目标】1．有感情地朗读、背诵课文。2．学会分辨小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印特点。3．初步了解青蛙的冬眠现象，感受下雪天的美景。【教学环节】一、细读课文，感悟体会播放动画课件：下雪天，朵朵洁白的雪花飘落到雪地里，大地上积起了一层厚厚的雪，小狗快乐地跑来了，小鸡高兴地跑来了，小鸭唱着歌儿跑来了，小马甩甩尾巴嗒嗒地跑来了，雪地里留下了一串它们的小脚印，感受下雪的快乐和画画的愉悦。二、自由探究，合作学习1．自由读，说说你能解决哪些小智多星提出的问题？学生读后自由汇报已经了解的内容。（1）雪地里的小画家是谁？（雪地里的小画家指的是小狗、小鸡、小鸭、小马）你是从哪句话里了解到的？请回答刚才问题的同学朗读找到的句子。（2）雪地里的小画家在干什么？（雪地里的小画家正在用自己的脚快乐地画画。）（3）为什么雪地里会有小画家？（因为小动物们看到下雪了，都高兴地跑出来，玩雪。）（4）雪地里的小画家是怎样画画的？（雪地里的小画家是用自己的小脚在雪地里踩出美丽的图画。）2．请学生自由朗读全文，然后想一想，小画家们画的图案有什么不一样？从课文中找出来，用笔圈一圈。请学生上台拖动鼠标，辨别小狗、小鸡、小鸭、小马的脚印。小鸡（竹叶图）小狗（梅花图）鸭（枫叶图）小马（月牙图）学生边说边演示。出示习题，让学生连线。3．想一想，青蛙为什么没有参加？（简介：动物的冬眠现象）4．想象拓展训练：下雪啦，小画家们聚在一起快乐地在雪地里作画，你想想他们会怎样夸自己的画呢？（自由说、个别说）小马嗬嗬嗬说：。小鸡叽叽叽说：。小狗汪汪汪说：。小鸭嘎嘎嘎说：。学生带上头饰，上台表演说。你想知道还有其他哪些动物能够成为雪地里的小画家？（小猪画草莓，小鹅画树叶，小猫画梅花……）三、引读背诵，课件演示四、小结哇，雪里可真美，一个个小画家用自己的小脚丫踏出了一幅美丽的自然画，其实，在我们身边还有许多同样美的自然画，你们瞧哇，蔚蓝的天空里飘着几朵白云，这就是一幅神奇的自然画，湖面上有几只天鹅在游水，那也是一幅美妙的风景画，还有哪些美丽的图画呢？需要有心的你大胆地去发现。【本案亮点评价】这是一篇非常有意思的课文，而且通俗易懂，学生完全能够“自问自答”，教师也充分相信学生的能力，给学生一方自主探究、自信乐学的广阔天地。这是亮点之一，“有情有趣”是本案的又一亮点：1、在动画和音乐中欣赏雪景，感受雪地作画的
17雪地里的小画家讲课详案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 17雪地里的小画家讲课详案 17 雪地里的小画家罗桂红教学目标： 1、 17 雪地里的小画家罗桂红教学目标： 1、知识目标： （1）认识 11 个生字，会写几、用、鱼3 个字。 （2）能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、能力目标： 调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 3、情感目标（1 ）培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。 (2)通过阅读，培养孩子们对动物的喜爱之情。 教学重难点。 1、教学重点： 正确认识课文中的生字，背诵课文。 2、 3、教学难点： 正确区分小鸡、小狗、小鸭、小马这些小动物脚印的形状。 教学准备： 生字、词语卡片、课件，小动物图片及小动物脚的图片。 教学时间： 1 / 8
2 课时教学过程： 第二课时一、复习巩固生字、词语。 师： 孩子们，上节课我们认识了 11 个生字宝宝，相信你们都认识他们吧。 现在老师就请出他们，大家和他们打个招呼吧！ 1、出示带音节生字卡片，让学生认读。 师： 孩子们，现在这些生字宝宝的音节小帮手不见了，你们还认识他们吗？ 2、出示不带音节的生字卡片，让学生认读。 （齐读，指名读）师： 孩子们读得不错。 （读得好及时结予奖励，不准确及时纠正） 3、师： 让我们帮这些生字宝宝找个朋友吧，组成词语再读一读。 二、新授课（一）、导入新课师： 孩子们读得都不错，我们现在把这些生字，词语宝宝送回家吧。 （点读课件）师： 今天老师请来了另外一位朋友冬爷爷。 冬天到了，天空下起了大雪。 房子白了，树木也白了，地上铺上了一层厚厚的雪，雪地里来了一群小画家，孩子们想不想认识他们呢？生： 想！师：
一年级语文上册《雪地里的小画家》教学反思(7篇)
《雪地里的小画家》教学反思（7篇） 雪地里的小画家教学反思（一）： 《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 一、创设情境，激发情趣。 '没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。'为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。 二、鼓励质疑，自主学习 '学起于思，思源于疑。'在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。 三、注重课内与生活实际相结合。 合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题'还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？'有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了'蛇，狗熊，乌龟'等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。 四、板书简洁形象。 一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也要力求简单，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了'谁画什么'这个句子。 雪地里的小画家教学反思（三）： 前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。在活动中，我讲了一节语文课《雪地里的小画家》。 《雪地里的小画家》是一年级上学期资料，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下： 一、用心倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中用心、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。 我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用欣赏雪景的课件，说说在雪地里的搞笑的游戏的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个用心展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。 二、落实双基，重视语言文字的积累 新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求透过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。 在本堂课中，我个性注重学生积累词语、运用词语。如在学习“雪地里来了一群小画家”中对“一群”的理解时，我尊重学生的认知规律，降低了教学难度。我先出示一只小鸡的图
一年级语文《雪地里的小画家》优秀说课稿
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿 一、说教材。 《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 1、教材地位。 本课是最后一单元中的第二篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决。”等作用。 2、教学目标。 我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。依据新课程标准中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）知识目标：认识14个生字，认识“虫、目”两个偏旁，理解课文，背诵课文。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。（3）情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、教学重难点： 针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。
二、说教法。 泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法： 1、创设情境法。 情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。 2、自主识字阅读法。 语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。 3、朗读体验法。 《语文新课程标准》特别强调朗读，让学生在读中悟，悟中知。这是一篇琅琅上口的韵文，孩子有着极大的阅读兴趣，让孩子在初读熟悉课文之后，带上表情把内心对文本的体验通过朗读表达出来，既有助与理解课文内容，又能让孩子感受朗读的乐趣，不会让学生的朗读束缚在一个框架中，不会让真实美好的感受游离于生硬的朗读技巧中。
雪地里的小画家教案教学设计
雪地里的小画家教案教学设计 一.教学目标: 1.激发学生热爱大自然,热爱小动物的思想感情. 2.学会生字,认识大体个偏旁"竹字头"会认出个字.知道4种小动物脚趾的不同特点及青蛙冬眼的特点 3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文 二.教学重点.难点 小动物分别画了什么,帮助学生区分清楚是重点;为什么他们画了不同的画?帮助学生认识这些动物(爪蹄)子的不同特点是难点． 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一．抓住重点，澈趣导入 今天，我们要认识一群小画家，看看书中插图，他们是谁？ 小鸡．小狗．小鸭．小马．你还想了解些什么呢？ １．它们会画什么？２．用什么工具画画？３．它们在哪儿画画 二．边读边悟，自已解疑 １．初读课文，读准字音（重点指导步bu，着zhao的发音）
２．再读课文，寻找答案 ３．分组朗读，讨论答案 ４．集体学习，汇报成果，教师指导 （１）雪地里的小画家多吗？你是从哪个词看出来的？（一群）怎么读才能体现出动物多呢？你来试试看 （２）它们会画什么？（小鸡画竹叶．小鸭画枫叶．小狗画梅花．小马画月牙）为什么画的内容不一样？（因为它们画的实际是自己的脚印，它们脚印不同，脚印也就不一样）（３）它们在哪儿画画？（雪地上）你认为还可以在什么地方画画？（泥地．沙子上．沾着水在干地面上．．．．．．）（４）大家玩得这么开心，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）它正在冬眠，谁能给大家介绍一下什么是冬眠？还有哪些动物也冬眠呢？（蛇．龟．熊） ５．熟读课文，练习背诵 （１）师生配合，一问一答 （２）边看图，边背诵 三．读了课文，你有什么收获呢？ 四．作业 １．熟读课文，并理解，背诵课文 ２．预习生字．词
小班语言活动雪地里的小画家教案
小班语言活动雪地里的小画家教案 教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学准备： 1、了解有关动物冬眠的知识。 2、识别各种动物脚印。 3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏 教学过程： 1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲) 2、学习诗歌
a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接) b、提问，引导幼儿讨论，想象谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）它们在雪地里留下了什么？（脚印）它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体) 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......） c、是谁在说话呀？小猫问：小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？小马说：是呀，青蛙怎么没来，小鸡、小鸭说：我们也示知道。 d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自
《-雪地里的小画家》(公开课教案)
17 雪地里的小画家 教学目标： 1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字；会写“几、用、鱼”三个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。从而热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 教学重点难点： 重点： 识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 难点： 理解课文第三句：“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、设置情境，揭题导入。（课件1：雪景） 看雪天录像，师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪的世界啊！厚厚的雪地在召唤着你。你
们想在这么美的雪景中做些什么呢？ 今天老师请来了一群小画家，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？我们来学习17《雪地里的小画家》（课件2：课题） 二、引导初读、识字。 1、范读课文。（课件3：课文、音频） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）同桌或小组学习生字。 （3）请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：拼、问、查…… 3、多种方式认读注音生字：（课件4：带拼音生字） （1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字：（课件5：去掉拼音生字）（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。 5、随机出示生字，生开火车读。（课件6：生字） 三、朗读、感悟。 1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。（课件7：课文） 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
《雪地里的小画家》 优秀教学设计
《雪地里的小画家》教学设计人教部编版小学语文一年级 学校：xxxxxxxxxxxxxx小学 教师：xxxxxx
《雪地里的小画家》第二课时教学设计 一、教学目标 1．会认11个生字，正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵的程度。 3．理解课文内容，知道四种小动物的足迹形状以及青蛙冬眠这一科学知识。 二、教学重、难点 正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划；理解课文内容，了解小动物们的足迹形状特点和青蛙冬眠这一科学知识。 三、课前准备 1.生字卡片、制作多媒体课件 2.制作教学用具，包括小动物和它们脚印的彩色卡纸 四、教学过程 （一）复习导入 师：今天，我们继续学习第12课——雪地里的小画家，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题12.雪地里的小画家。齐读课题。 首先，我们一起复习一下上节课学过的生字宝宝，看看大家还认识他们么？ 学生：看卡片，开火车复习生字。（教师纠正字音、指导组词练习） 过渡语：同学们掌握得不错，老师要给大家点个“赞”，继续努力哦！接下来，让我们一起走进课文吧！ （二）新课讲授 1.激发学习兴趣 师：从课文插图当中，我们能看出，这是什么季节？我们能干什么呢？ 学生：冬季，因为下雪了。我们可以打雪仗、推雪人、造城堡…… 过渡语：（课件出示学生雪地玩耍照片）一到冬天下雪的时候，我们可以在雪地上尽情地玩耍，很开心。除了我们之外，大自然当中还有四个调皮的小家伙，也很喜欢冬天下雪的时候。你们瞧，它们也跑出来玩了，我们一起看一看，它们是谁呢？我们把它们请到我们的课堂上来。（课件出示四个小动物的形象，板书贴好教
公开课雪地里的小画家教学设计
雪地里的小画家》教学设计 设计理念】 语文课程标准指出，语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法。基于这样的教学理念，在设计本节课时，努力从现实生活中寻找素材，使学生感受到生活处处有语文，使学生产生亲切感和求知欲。在此基础上，引导学生进行观察、读写，培养学生的分析、概括能力。 【教学内容】 一年级上册语文第八单元第12 课《雪地里的小画家》【学情与教材分析】 《雪地里的小画家》位于人教版一年级上册第八单元，是一首富于儿童味的诗歌，采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。 对于一年级阶段的孩子来说，他们已经认识常用的汉字，不认识的也可以借助拼音来完成拼读。但是他们还没有掌握诗歌朗读应注意的停顿和语调，所以还需教师多多引导。 【教学目标】 1、认识十个生字，会写“竹”字。 2、有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。 3、感受“小画家”雪地作画的快乐。 【教学重点】
有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。 【教学难点】 感受“小画家”雪地作画的快乐。 【教学过程】 一、谈话引入 这节课，老师请了几位动物朋友，猜猜看，他们是谁？教师展示动物的脚，学生猜测是哪种动物，顺势导入《雪地里的小画家》。 【设计意图】运用谈话观察的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 二、字词检查： 同学们已经预习过课文了，我们来看一下这些生字宝宝你认不认识。 （出示生字，找小老师领读。） 询问：你们是用什么方法来记住这些字的？（预设：笔顺、拼音）我们已经掌握了许多识字方法，这对以后我们识记汉字有很大的帮助。 接下来，我们再开火车读，读对了我们就给雪人带上小帽子。（学生快速开火车认读去掉拼音的生字） 瞧，同学们看一下，图画上是什么？（课件出示竹子图片）再看看它旁边像什么呀？（学生自由回答，教师总结：“竹”字小篆），这就是古时候竹字的写法，它的样子就像一棵竹子。后来经过演变，慢