语文教师的魅力
浅谈小学语文教师应具备的魅力
浅谈小学语文教师应具备的魅力语文教师是小学教育中不可或缺的重要角色，他们不仅要传授知识，更要激发学生对语文的兴趣，培养他们的语文能力和文学素养。
而作为小学语文教师，要具备一定的魅力才能够更好地吸引和影响学生。
那么，小学语文教师应该具备哪些魅力呢？小学语文教师应该具备丰富的知识和高超的语文水平。
只有深厚的学识和过硬的语文能力，才能够在教学中做到言传身教，为学生树立榜样。
小学语文教师应该熟练掌握语言文字的基本规则和技巧，理解文学作品的内涵和特点，才能够在教学中准确传递知识，激发学生对语文的兴趣。
小学语文教师应该具备独特的教学魅力。
他们应该用自己的言传身教感染学生，让学生在语文学习中感受到乐趣和成就感。
在教学中，教师应该以身作则，言传身教，用自己的行为和言辞打动学生，让他们深深地喜爱语文这门学科。
小学语文教师还需要懂得如何引导学生，让他们愿意主动地去学习，愿意沉浸在语文的世界中，这样才能够真正激发学生的学习热情，使他们在语文学习中获得更大的进步。
小学语文教师还应该具备创新的教学魅力。
语文学科一直是小学教育中的重要学科，它既有着悠久的历史和文化底蕴，又需要与时俱进，与社会同步。
小学语文教师应该不断更新自己的教学理念和方法，注重教学手段的创新，不断开发新的教学资源，利用现代科技手段丰富教学内容，才能够更好地吸引学生，激发他们学习语文的兴趣。
小学语文教师应该具备丰富的知识和高超的语文水平，具备独特的教学魅力，具备良好的人格魅力和情商，以及具备创新的教学魅力。
只有这样，才能够更好地吸引和影响学生，让他们在语文学习中获得更好的成绩和体验。
希望每一位小学语文教师都能不断提升自己，成为一名具备魅力的语文教师，激发学生对语文学习的热情和兴趣。
浅谈小学语文教师应具备的魅力
浅谈小学语文教师应具备的魅力小学语文教师是孩子的第一位语文老师，他们在孩子的语文学习过程中扮演着非常重要的角色。
小学语文教师应该具备一定的教学魅力，以此来激发孩子的学习热情，培养孩子的学习兴趣，提高孩子的语文能力。
以下是我认为小学语文教师应该具备的魅力。
一、亲和力魅力小学生的心理特点就是喜欢亲近自己的老师，要善于与学生建立良好的师生关系，让学生喜欢自己，从而主动愿意听从老师的教导，融入教学活动。
教师的心态和语言对孩子影响巨大，要发自内心的爱护和关注学生，用包容、理解和温暖的态度面对每一个孩子，让学生感受到师生之间的亲和。
二、知识传递魅力小学语文是基础课程，教师首先需要扎实的语文知识培养的同时还需要把知识有效地传递给孩子们。
教师要将晦涩难懂的语文内容简单化、讲解清晰明了，并辅之以生动有趣的教学实践，有效激发学生学习兴趣和好奇心，让学生探究知识的乐趣。
三、表现水平魅力语文教学需要教师有一定的表现水平，这也是提高小学语文教师魅力的关键因素之一。
教师应该具备精湛的表现能力，能够生动形象的表现出课文中的人物形象、情感和精神内涵。
需要教师为学生展示各种语言艺术表演形式，引导学生在阅读操作中感悟诗情画意,体验语文艺术之美。
四、带给学生创新思维魅力小学生的思维发展是初级阶段，教师需要教会他们如何进行创新思维。
创新思维对语文学习非常重要，可以使学生在运用语言时更加自由自在、富于表现力，个性化、创意化的教学模式可以利用学生好奇心探寻世界，具有很高的接受度和应用价值。
小学教师要时刻注重自身素质，提高教学魅力，给孩子们带来全面而高质量的语文教育，帮助他们更好地掌握语言和思维能力，坚定自信心与积极心态，让每一个孩子都成为快乐、自立、发展的学生成长者。
试论语文教师的魅力
的 影 响 。 当 然 ， 教 师 的 人 格 魅 力 更 多 的 是体 现 在 对 教 学 内 容 的 道 德 评 价 上 ， 对 愤 怒鞭 挞 ， 可 折射 出人 格 的光 辉 。 都 二 、机 智 的魅 力 教学机智 是教师在语文教学活动 中 的 一 种 随 机 应 变 的 能 力 ，是 教 师 思 维 的
一
点 ，讲 出 诗 情 真 意 ， 道 出 其 中饱 含 着 的 要 注 意 处 理 好 两 方 面 的 关 系 。首 先 要 注
作 者 的 喜 、怒 、 哀 、 乐 之 情 ，把 作 者 在 意 “ ” 与 “ ” 的 统 一 ， 其 次 是 注 意 庄 谐 文 中 展 现 的情 思 化 为 教 育 者 的 思 想 ， 以 知 识 的 综 合性 和 思想 灵 活 性 的统 一 。 此 来 打 动 和 感 染 学 生 。教 之 以趣 ，是 调 动 学 生 学 习积 极 性 的 另 一 个 重 要 因 素 。
怎样 使 语 文教 学达 到上 述 最 佳境 界
性 和 意志 的 果 断性 的独 特 结 合 和特 殊 呈 现 ， 主 要 体 现 在 处 理 一 些 偶 发 的 事 件
。
俄 国 教 育 家 乌 申斯 基 在 《 是 教 育 人
的 对象 》一 文 中 明确 指 出 ：“ 论 教育 者 不
入情 。 ”的确 ，从 古 至 今 ，名 篇 佳 作 之 所 为 表 现 形 式 的 幽 默 —— 教 学 文 字 化 ；三 以传 诵 千 古 ，流 芳 百 世 ， 是 因为 诗 人 作 足 以表 情 体 系 为 表 现 形 式 的 幽 默 —— 教
浅谈小学语文教师应具备的魅力
浅谈小学语文教师应具备的魅力
小学语文教师是孩子们语文学习的引领者，他们应该具备的魅力包括以下几个方面：
1. 知识深厚：小学语文教师需要有扎实的语文基础，掌握教材内容，而且要对历史
文化、社会科学等领域有一定的研究。
只有具备广博的知识储备和深厚的学科基础，才能
更好地教授孩子们语文知识。
2. 热爱教学：小学语文教师应该享受教学，热爱教学。
他们不仅把教育视为职责所在，更是把它当成一种志向、一种人格追求，用自己的热情激发孩子们的学习兴趣。
3. 认真负责：小学语文教师的教学工作是神圣而光荣的，他们应该严格要求自己，
认真备课，因材施教，耐心细致地指导学生学习，注重个别化教育。
4. 正直敦厚：小学语文教师身为教师，应该具备良好的师德，诚实守信、正直敦厚、言行一致等，让学生在自己的言行中看到榜样，感受到成长。
5. 语言驾驭能力：作为语文教师，必须具备出色的语言能力，精通各种技巧，能够
把文字、词汇、句式等语言元素驾驭自如，让学生领悟，发现语文之美。
综上所述，小学语文教师应该具备学科知识储备扎实、热爱教学、认真负责、正直敦厚、语言驾驭能力强等特点，通过这些特点，小学语文教师才能够教育孩子们，让孩子们
从语文教育中受益，让他们受到良好健康的成长。
浅谈语文教师的魅力
浅谈语文教师的魅力【摘要】魅力是很能吸引人的力量。
教师的魅力，即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。
它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量，不断向新知识殿堂奋发进取。
完善的人格力量是语文教师教学魅力的基础；广博的知识是语文教师教学魅力的根本；生动灵活的教学艺术是语文教师教学魅力的翅膀。
【关键词】语文教师魅力教学效果1．完善的人格力量是教师教学魅力的基础。
任何一个优秀的教师，经过长期陶冶的思想情操、磨炼的精神气质、积累的知识能力而形成的个人修养，无疑是教学魅力的基础。
所以，只有长期勤奋好学、不断日积月累、认真地完善自己的教师，才会有其魅力的丰富底蕴。
著名教育改革家魏书生教学中对教材的烂熟于心，对知识的旁征博引、上挂下联、纵横捭阖，以及谈笑风生的教态，充分调动起学生高昂的情绪、浓厚的兴趣，收到良好的教学效果。
有人听了一节课后问他，你备这节课用了多长时间，他耐人寻味地说：“我的前半生。
”无独有偶，苏联教育家苏霍姆林斯基也讲过一个故事：一位有三十年教龄的历史老师上了一堂非常出色的课后，大家问他备这一节课花了多少时间，他回答说：“这一节课我备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这一节课的直接准备，或者说现实的准备，大概只用了一刻钟。
”这无疑告诉我们，教师只有平时注意学习和积累各种知识，丰富和充实自己，未雨绸缪，有了浓厚的功底，在课堂上才能出口成章，左右逢源，得心应手。
对语文老师来说造诣越深，讲课时越能深入浅出，入木三分，引人入胜。
钻研教材是对教师的起码要求，但仅仅如此是远远不够的，还要在深钻细研的基础上进行再创造，形成自己的见解，避免讲课时照本宣科，干巴枯燥，味同嚼蜡。
任何囫囵吞枣、含混笼统，想当然，都会漏洞百出，贻笑大方。
知识是科学，一就是一，二就是二。
人说“严师出高徒”，实际上就是对老师治学严谨、育人严格的概括总结。
水平高的教师才能教出高水平的学生，而高水平的学生对教师的要求又是至严至苛的，教师具有丰厚的学识才能开拓教学的广阔天地。
优秀语文教师的魅力
优秀语文教师的魅力1、永葆激情生命与激同在，岁月与春春同行。
这是生活姿态，不因年龄的增长、环境的变化、地位的升降而改变，并最终由表象内化为一种精神气质。
2、读书养气教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。
3、张扬个性特色就是卓越，卓越就是魅力。
人云亦云的不云，老生常谈的不谈。
静心观察，潜心思虑；锐意改革，开拓自省；创意教学，形成风格。
4、合作共进激烈的竞争环境，强调个人发展；和谐的现代社会，则要求真诚的团队合作。
沟通心灵，理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。
5、勇于璀璨教师是演员，但不能迷失于课堂。
课堂，既要有动感风格，又要有创新活力；既能引领学生成长，又能演绎教师魅力。
教师，就是学生心中的璀璨恒星。
6、内省致远内省言行、反思超越，是教师专业素养获得提升的内在保证。
教师的言行，最终将内化为学术的性格。
教师在言行和行动中思考，在反思和评判中成长。
7、宁静致远以澄澈之心求洒脱之态，于烦琐事外求自由宁静。
坦然面对众多进修培训，潜心阅读教育经典书籍。
读人家的“书”之外，更要读自己的“书”——自我，是一本神秘的大书，我们需要用一生去阅读，去书写。
8、慎独养身既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
视批评为激励，视诋毁为鞭策，打击你的力量就是促你前进的力量。
个人独处，他人不知，没有其他杂念。
慎独就是最好的善待自己。
9、海纳百川谦逊好学，有容乃大。
学生闪烁的智慧，同行钻研的激情，前辈敬业的严谨，都是通向现在和未来美好教育境界的阶梯。
无论是现在还是过去，谁走在前面，谁就是我的老师。
10、关注细节语文课就是一堆细节。
细节决定成败，关怀彰显力量。
迅捷果断、行云流水固然美丽，平静细心、春风化雨更富魅力。
写字的姿势，看书的距离……这些的养成需要的都是教师的平静和耐心，等待和细心。
11、笔耕不辍勤于阅读，既述也作。
让冲动趋于理智，让实践拥有理论根基——定格于教育情节，丰富于教育思想。
做一个魅力型的语文老师
做一个魅力型的语文老师语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。
其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。
语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。
语文老师的魅力来自于他的语言魅力、人格魅力、学识魅力、情感魅力。
一、语言魅力教师是吃“开口饭”的，其语言魅力主要在于有激情。
“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通，用他丰富多彩、风趣幽默、言之有物、言之有度的语言表达出来，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越時空、情感、文化等阻隔，牢牢地把学生吸引住，让学生享受课堂、享受语文。
二、人格魅力学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。
作为一名语文老师，应该成为学生心目中的精神领袖，勾起学生对他们的崇拜心理，在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁，语文老师应该既是良师又是益友，不仅在课堂上，同时在课下，在生活中对学生产生“有益的影响”，能否营造出平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。
可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。
三、学识魅力我不是说语文老师必须博如杂家、深如学问家，我只是认为：语文老师应该努力使自己成为学者型的老师，开卷能读，提笔能写，语必动情，文必动心，旁征博引，驰骋古今。
这样，你在课堂上就会因胸有成竹而表现得从容自如、左右逢源；不至于因知识匮乏而显得压抑拘谨、举步维艰。
讲得清楚，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获。
而你的良好的学识功底，则会使你处处显示出智慧与灵气，让学生陶醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能让语文课产生迷人的魅力。
四、情感魅力作为语文教师，无学识则不立，有情感则充盈，学识是经，情感是纬。
他应该是一个热情洋溢、感情充沛的人。
他要善于捕捉感动，让自己经常生活在激情中；也要善于创造感动，永远给人积极向上的感染；要健全自己的人格，提高自己的品位，也要培养学生的情商，发展学生的感悟和鉴赏力。
语文教师要有独特人格魅力
语文教师要有独特人格魅力教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。
它对学生的影响是巨大的、深远的，有时甚至会影响学生的一生。
传统的尊师重教，语文教师的人格魅力对学生心灵的撞击、激励和影响更为明显和突出。
1 语文教师人格魅力来自崇高的师表风范理想的语文课堂应该是多姿多彩的、生动活泼、情趣盎然的。
而如此的课堂氛围就是来自语文教师的身正典范、睿智机敏和博学慈爱的人格魅力。
以道德教育著称于世的孔子早就提倡“以身作则”和“三省吾身”，强调教师人格力量的示范作用和熏染作用。
正因为他有“有教无类”、“因材施教”、“知行统一”、“学而不厌”、“诲人不倦”、“学思结合”、“不愤不启”、“不悱不发”、“教学相长”、“后生可畏”的教育理论和教学方法，才使后人有“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后”的由衷感叹。
2 语文教师人格魅力来自渊博的学识教师，除“身正为范”之外，还要“学高为师”，即要有较深的理论功底、渊博的学识和较高的教学艺术。
教师的天职就是把人类浩如烟海、包罗万象的知识加以选择和概括，通过课堂教学等形式以最快的时间、最有效的方法传授给学生。
正因为如此，“学生眼中的语文教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”。
教师板书娟秀潇洒，朗读声情并茂，语言清晰流畅；整节课上出一种韵味，一种境界，一种气氛；有兴味，有意境，有拓展……这样的教师，学生怎么会不喜欢呢？这样的课学生怎能不喜爱呢？语文教师应当努力使自己成为“杂家”，应掌握“关于信息的信息”，听得懂学生在讲演中或在作文里提到的“欧佩克”、“WTO”、“基因破译”和“迪克牛仔”。
因此，“学然后知不足，教然后知不究”，应是我们语文教师的指导思想，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应是我们语文教师的精神写照。
从这个角度讲，语文教师一生确实是在汲取知识上进取，在传授知识中度过啊！3 语文教师人格魅力来自创新的精神教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，传达了鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息：“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”；“教师只是教学活动的参与者，学习活动的组织者和引导者”。
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语文教师的魅力
摘要：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，“亲其师而信其道”，用其自身的魅力影响孩子，好的生命气场会辐射到周边的人，给孩子一个好的价值引领。
关键词：宽容尊重语言平等魅力
“亲其师而信其道”，心理学研究表明，当一个学生喜欢一个老师时，就会处处表现出一种向师性，这也许就是教师的人格魅力吧！乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。
”“它必然潜移默化地影响着学生，一个热爱学习的教师也将成为学生的楷模。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。
”可见，人格是教师魅力的灵魂。
在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，教师往往成为学生最直接的榜样。
语文是一门富有魅力的学科，语文教师理应成为“魅力教师”，在生活、在教学中追求美、创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。
一、有教无类
陶行知先生曾经说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”我们要善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
而作为语文教师更应该做到宽容，懂得宽容的教师，懂得教育，更会享受教育。
宽容比训斥更能感化学生。
著名特级教师贾志敏曾说过这样一件事，上中学时，一次物理
课，他一时心血来潮，把一本书卷起来成圆筒状，将这圆筒举到眼前，透过圆筒看黑板，正好被老师发现了，该老师将他好好地批评了一通，从此，贾志敏就很讨厌上物理课，物理成绩一落千丈。
而教师的言行会直接影响学生的品行，在五环中学有位老师的课堂中你发现她这样说道“各位……”从这个小细节中可以看出她对学生的充分尊重，班里学生在回答问题时也这样回答到“我不知道他是不是错了，但我认为它是……”言辞很委婉，这就说明了这位老师用她的魅力在影响着她的班级、她的学生。
“有其师必有其徒。
”从某种意义上说，有什么样的老师就会有什么样的学生。
这是完全可能的。
二、用语言点燃学生的激情
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”
从审美的角度看，语文课就是培养学生对生活的丰富感情的课。
教师的语言魅力主要在于要有“激情”“言为心声”。
要想使学习的课文内容与学生的思想感情产生共鸣，给学生以美的感染和熏陶，就必须借助教师良好的语言表达功力。
以情感人，以情动人。
三、与学生平等对话
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。
”在科技飞速发展的今天，我们再也不能皓首穷经，或者板起面孔训学生，要与
时俱进，充分地信任学生、尊重学生，对学生要有研究，要做学生真正的“益友”。
对于教师来说，育人重于教书，培养学生良好的情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，远胜于对学生知识的灌输。
知识容易忘记，知识可以自学，而良好的品质却足以让学生受益终身。
具备良好的情商，既能使自己在未来的工作生活中立于不败之地，也更能促进学生的智力发展。
而对于学生来说，对他们进行“做人”的教育，对他们品质的培养的最原始也是最真切、最直观、最具体、最有效的方法是言传身教，也就是通过教师的日常言行对学生施以影响，它能够深入到学生的内心世界，有着强大的震撼力。
因此，在学生的成长过程中，教师要用自己的行为方式、人格品质、意志品质、处事态度、个性表现及言行直接作用于学生的心灵，影响学生的内心世界，或者潜移默化地影响，但不管怎样，这种影响是深远的，有时甚至是终身的。
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.。