浅谈语文教师的激情
小学语文激情教学意义
浅析小学语文激情教学及意义摘要：随着新课改的推进，激情教学模式逐渐被应用于小学语文教学中。
激情教学模式是一种现代化的教学方法，可有效增强教学效果，帮助学生实现学习目标。
在小学语文教学中，教师应采用激情教学法感染学生，调动学生的学习积极性，构建富有激情的小学语文课堂，引导学生学习，体现现代化语文教学理念。
本文主要阐述了小学语文中的激情教学法，分析了该教学模式的意义。
关键词：小学语文教学激情教学教学艺术性1.引言小学处于教育的初级阶段，学生的各项能力有限，在学习过程中，应激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，从而提高学生的知识水平。
在小学语文教学中应构建激情课堂，用热情、激情感染学生，充分调动学生的主动性和积极性，为学生提供富有激情的学习环境，从而进一步增强教学效果。
在新课改的背景下，小学语文激情教学可以有效改善学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃，更富有乐趣。
本文主要分析了小学语文教学中的激情教学方法，并对小学语文激情教学的意义进行了探讨。
2.激情教学在小学语文教学中的应用意义随着新课改的不断推进，传统讲授式教学模式已无法满足现代化教育的需求，应对教学模式进行创新，进一步提高学生成绩和教学质量。
传统的教学模式以老师为主体，学生处于被动地位，挫伤学生的学习积极性，难以达到理想的教学效果。
采用激情教学模式可以有效避免枯燥乏味的课堂教学，为学生创造具有活力的学习环境，打破以往课堂的沉闷气氛，从而提高教学质量[1]。
小学语文激情教学指的是在教学过程中，教师以富有激情的语言感染课堂，采用富有激情的教学情境引导学生学习探索，结合教材情景，使学生体会语文的魅力。
小学语文教师应采用激情教学法，有效促进学生的知识吸收，为学生营造富有激情的学习氛围。
3.激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生学习的重要动力，应营造良好的学习氛围，调动学生的主动性和积极性，有效激发学生的学习兴趣。
兴趣具有增强学习效果的作用，可以使学生的学习事半功倍。
试论中学语文教学中的激情教育
试论中学语文教学中的激情教育作者：向天津来源：《成才之路》2009年第18期激情是语文教学过程中必不可少的情感体验,是师生之间碰撞出火花的前提。
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么那种知识只能使人产生冷漠的态度,并使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
” 人在激情的支配下,经常能发挥出巨大的潜力。
语文是基础学科,它的深度和广度是其他学科所不及的,是众多学科中最丰富多彩的。
但在现实的教学过程中,很多学生对语文课不感兴趣,也就达不到预期的效果。
(1)注重语文教师自身形象。
学高为师,身正为范。
教师的一言一行都会牵动学生的心灵。
如果教师拖拖拉拉,懒懒散散,也会影响学生的情绪,学生就没有心情去听课了。
因此要求教师走入教室前,要整理好自己的仪容,调整好心态,容光焕发地出现在学生的面前。
学生也会受其感染,精神倍增,营造一种良好的课前氛围。
教师的形象、气质、精神状态将会影响和感染教室里的每一位学生。
(2)在课堂导入上下工夫。
要激起学生的求知欲,课前的导入很关键。
精彩的课堂导语,会产生先声夺人的效果,激发学生的兴趣,唤起他们的求知欲望,使每一个人都能全身心地投入到课堂中来。
语文课因为其灵活性和丰富性,导入词的设计可以各种各样,只要是联系课文,能激发学生学习语文的激情,撞击学生心灵的即可。
对导入新课,教师如何设计导语,要根据文章内容而定,有的可以通过创设情景来导入,有的可以通过解答疑难来导入,有的可以通过一个故事来导入。
(3)在情感上以情育情。
教育家诺曼·文森特·皮尔曾说过:“你的热情将会感染、激励和吸引他人,他们将为此而爱戴你,他们将为此而愿意伴随你前行。
”在语文教学中,教师的热情能极大地感染学生的激情。
所以,语文教师要用热情来唤起学生的激情。
语文教学比较独特,教师不仅要具有过硬的基本功,还要有丰富的感情,并能利用各种方式如体态语言把这种感情传递给学生。
浅谈初中语文教学中“激趣”方法
浅谈初中语文教学中“激趣”方法天才的诞生需要强烈的兴趣和积极的努力共同作用。
而兴趣是最好的老师，没有兴趣，即使努力也只能称之为认真、勤奋，并不能算作实际意义上的积极主动。
兴趣，实际上是一种心理倾向，是个人被自己所喜欢的事物极度吸引的一种心理活动。
如果学生的学习兴趣被激发出来，那么无论哪一阶段哪一科目的教师的教学工作，都将达到事半功倍的效果。
本文则就如何通过初中语文的教学，激发初中生的学习兴趣进行探讨。
1.激情，启发学生的趣源叶圣陶老先生说过，“教育最主要的目的就是要改变人们的认如与生活”，在我们的生活中语文是必不可少的，作为一名语文教师一定要指引学生把学习到的语文知识应用到实际生活中，不仅要学习知识更要学习做人，在不断增长语文知识的同时也要努力提升自己的道德品质，训练自身的谈吐与人际交往能力，总的来说，在学习语文知识的同时，也要让自己的整体素质能得到全面发展，这才是当今语文教学的最终目标。
所以说，语文教师应该把培养学生的语文能力放在重点的地位，以此为基础进行各种各样的语文活动：比如说，朗诵比赛、写作比赛、普通话训练等，在这些丰富多彩的活动中进行学习一定能够充分调动起学生们的学习积极性。
假如说语文老师在课堂上能够充满激情去讲课，那么学生们的注意力一定能够集中在教师的讲课内容中，从而提升课堂上学生们的学习效率。
想要在课堂上能一直充满激情，那么教师一定要懂得非常丰富的知识，以及非常丰富的人生经验，这样才能随时把自身最好的状态展现出来，在上课的时候随心所欲的把自身的知识储备应用到课堂的教学中去，就算是一个简单的小故事，一首富有深意的诗词，或者一次充满激情的朗诵，这些虽然并不是很难，但是只要你能充分的变现出来，都可以体现出教师的能力，这些可以让学生对教师产生一种敬佩的心理，以此来调动学生对语文的学习积极性。
在这样的氛围中去学习，不仅能使学生充分的集中注意力，还能够提高课堂的授课效果，从而提高学生的语文能力。
做为语文教师要有“四情”：热情、激情、真情、倾情
做为语文教师要有“四情”：热情、激情、真情、倾情九年级六班班主任2019-04-16 10:13:52人们常说，语文课堂要有“四度”：广度、温度、高度、深度。
笔者认为课堂若想达到这“四度”，那语文教师必须有“四情”：热情、激情、真情、倾情。
一、生活·热情·广度一位对生活充满热情的语文教师，他的课堂才有一定的广度。
教师只有对生活充满一腔热情，才有可能爱身边的人和事，才有可能积极地参与各项有益的活动，才有可能“读万卷书，行万里路”……他在课堂上才有可能旁征博引、口若悬河、循循善诱、鞭辟入里……他的课堂才有可能充满情趣和灵动，充满和谐和爱心，充满幽默和风趣。
弗德烈·威廉森说：“如果两个人各方面条件都相近，那么，更热情的那一位一定能更快达到成功。
”倡导“青春语文”的王君老师，就是一位热情澎湃的人。
她爱时尚，把自己打扮得漂漂亮亮；她爱运动，每天坚持长跑，增强体质；她爱读书，与名人大师进行心灵的交流；她爱出游，陶冶自己的情操、愉悦自己的身心；她爱自己的亲人，有一颗感恩的情怀……她的课堂丰富多彩、有生活的广度。
由此成了语文届令人仰慕的专家学者！二、学生·真情·温度一位对学生充满真情的语文教师，他的课堂才有一定的温度。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”作为一名教师，尤其是语文教师，在课堂上要用真情感染学生，让真情充满课堂。
它可以是授课时的一次微笑，可以是一个鼓励的眼神，也可以是师生间的一种默契，还可以是同学间的一种会意，可以是……最终能达到师生互动、生生互动、天人合一的理想境界。
只有这样，教师才能用自己的人格魅力感染学生，实现情感教育，起到“潜移默化”的教育效果。
综观名师们讲课，哪一个不是“动之以情、晓之以理”呢？无论教学哪一篇课文，都是潜心解读文本，联系自己的生活经历，教学时真情流露。
学生听之真切、悟之深刻，让课堂教学拥有了一定的温度。
简论课堂上教师的激情发挥
简论课堂上教师的激情发挥
教师是课堂的主角和灵魂，他们的激情发挥对学生的学习和成长起着重要的作用。
一
个充满激情的教师能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，培养他们的创新能力，提高他们的学习成绩，实现素质教育的目标。
教师的激情发挥能够激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师充满激情地讲解知识，生
动地展示教学内容，讲述有趣的故事，引用生动的例子，让学生们感受到知识的魅力和教
学的乐趣。
这样的教学方式能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们
主动地去学习，而不是被动地接受知识。
当学生对知识充满兴趣时，他们会更加投入学习，积极主动地去探索和实践，从而提高学习效果和成绩。
教师的激情发挥能够促进学生的思维发展。
在课堂上，教师要不断引导学生思考问题，提出挑战，激发他们的思维活力和创造力。
教师可以通过提问、讲解、分析、讨论等方式，引导学生去思考问题的本质、原因、解决方法等，激发他们的批判性思维和创新能力。
教
师还可以通过各种形式的作业、实验、讨论、演讲等活动，培养学生的分析、推理、表达
能力，促进他们全面发展。
教师的激情发挥能够提高学生的学习成绩。
在课堂上，一个充满激情的教师会不断地
引导学生进行有效学习，及时地纠正错误，鼓励学生克服困难，引导他们不断提高学习的
质量和效率。
教师的激情发挥还能够调动学生的学习积极性和学习主动性，提高他们学习
的兴趣和动力，让他们在学习中不断进步，取得更好的成绩。
语文老师激情短文
语文老师激情短文1、语文是一门充满美的魅力学科。
感情激越的诗歌，文辞优美的散文。
条分缕析的说明文，论证严密的议论文无一不充满了”美”，渗透着“情”。
而中学生是最富有想象力的，作为语文教师应抓住这一点，在对课文进行分析时。
及时点拨启发学生去联想、想象。
变自己的激情为学生的激情，从而达到双向激情。
如《我的空中楼阁》作者用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔里写出了山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点，我的小屋玲珑班立于山脊，一个柔和的角度山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩。
是山川美景中的一点生气，一点情调”。
这幅画描绘了小屋点缀了寂寞的山，学生对“眉黛”“痣”“风帆”“飞雁”“色彩”产生无穷的想象，整幅画面实际是把小屋故在大背景中“眉梢痣一点”。
其实把山的坡形比喻美女的眉，而小屋正是美女的痣一点。
小屋立于玲珑清新，自然柔和,不得不联想到妙龄女子那妖媚动人的姣好面容。
2、语文老师的激情来自自信。
语文教师要做文本作者的“知音”。
教师只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信;才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。
有了自信带来的激情，可以营造语文教学的生动气氛，开辟语文教学的崭新天地。
语文老师的激情还来自志趣。
热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达，这些应是语文教师的良好素质。
志趣广泛而高尚可以使教师底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。
有了志趣带来的激情，可以构建语文教学的全新框架，真正落实《课程标准》关于全面发展学生语文素养的要求。
以情激情 缘情入境——浅谈语文教学中的情感教育
教 育教 学 的 效 果 。人 际 关 系 的融 洽 ， 能 让 教师 在 实 际 工
作中， 很 好地 调 节 教 师与 学 生 的 导和 学 的 关 系 。 （ 二） 教 师知 识 广 博 ， 语 言 生动 优 美 知 识 广 博 能 激 起学 生 的求 知 欲 望 与对 教 师 的信 服 感 。语 言生 动 优
洋Ｉ Ｉ ， 大 语 文 论 坛 ・ 教 育 随 笔
别 要 求相 辅 相 成 （ 二） 教师 的引导 管理与 学生 自觉要 求相结合 的原 则 感 教 育 问题 谈 谈 自己 的 几点 看 法 ：
一
、
榜样垂范
培 育 情 感
班 级 语 文 学 风 是这 个 班 级 所 有成 员 语 文 学 习 素 质 的综 合 体 现 ． 所以， 建设 良好班级语 文学风 ， 教 师 的 引 导管 理 是 外 因 ． 学 生 自觉 要 求 才 是 内 因 。这就 需 要 教 师 具有民主意识 ， 重视人文关 怀 ， 经 常进行调 查研究 ， 了 解 班级 学 生 语 文 学 习 的 动 态 ， 做 细 致 的 思想 工作 。 激 发
教 育 者 引导 管 理和 被 教 育 者 自主完 善 的过 程 。
（ 三１ 教 化 与 严 管相 济 的 原 则
语 文老 师 常 常是 各 科 老 师里 面 最 讲 教 化 的 。但 是 。 须知 “ 教” 与“ 化” 有个时 间差 ， “ 严管 ” 是必须 的 。“ 相 济” ． 有“ 互 相帮 助 、 促成 ” 与“ 互相 调 济 ” 之 意 。教 化 与严 管 如何 “ 相济” ？首 先 ， “ 教化 ” 与“ 严管” ， 二 者 不可 缺 失 。 “ 教化 ” 形式多样 ． 说 教仅是 其简单 形式 ． 还 有 其 它 形 式， 如， 言传 身 教 ， 活 动 感化 ， 环境 熏 陶 等 。“ 严管” ， 既 不 是 体 罚 与变 相 体 罚 ， 也 不 是恐 吓 与 侮 辱 学 生 。 它 是 遵 守 既定规则． 不可 商 量 。但 要 掌 握 好 分 寸 ， “ 严” 而有 “ 度” 。 其次 ， “ 教化 ” 与“ 严管” ， 可 以一 手 硬 ， 一 手软 。软 、 硬 视 具 体班 级 ． 不 同类 学 生 而定 。第 三 ， “ 教化 ” 与“ 严管” ， 适 时 调 济 “ 教化” 中加些“ 严管 ” 成分 ． “ 严管” 过 后 再 用
激情教学优秀教师用激情点燃学生学习的火焰
激情教学优秀教师用激情点燃学生学习的火焰激情教学：优秀教师用热情点燃学生学习的火焰在教育领域中，教师的角色至关重要。
优秀的教师不仅具备扎实的专业知识，更要有激情与热爱教育的精神。
他们用燃烧的激情点燃学生学习的火焰，带领学生在知识的海洋中探索与成长。
本文将论述激情教学的重要性，并介绍一些教师用于点燃学生学习热情的有效方法。
一、激情教学的重要性激情教学是指教师在教学过程中表达出对知识和教育事业的热爱与激情，并将这种热情传递给学生。
这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习动力和参与度，从而促进学生全面发展。
1.1 激发学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的内在动力。
一个充满激情的教师能够通过丰富多样的教学方法和生动有趣的教学内容激发学生的学习兴趣。
他们用生动的言语和形象的比喻引导学生进入学科世界，让学生对知识产生浓厚的兴趣，从而主动积极地投入到学习中去。
1.2 提高学习动力学习动力是指学生在学习过程中保持积极性和持续性的能力。
教师的激情和热爱能够感染学生，激发他们的学习动力。
优秀的教师注重发现学生的优点并进行肯定，鼓励学生发挥潜力，使他们相信自己可以取得好成绩。
学生在这种积极的学习氛围中，能够更加自信地面对学习的挑战，从而提高学习的动力和效果。
1.3 促进学生全面发展优秀的教师不仅关注学生的学术发展，更注重培养学生的综合素质。
他们用自己的热情和影响力激励学生，帮助他们发展良好的品德、道德观和人际交往能力。
激情教学不仅是知识的传授，更是一种对学生整体成长的关怀和引领。
二、用于点燃学生学习热情的有效方法为了激发学生的学习热情，教师需要运用一些有效的教学方法和策略。
以下是一些被广泛认可的方法：2.1 创设愉悦的学习氛围学习氛围对学生的学习热情有着至关重要的影响。
教师可以通过设计有趣的活动、举办有意义的课堂竞赛等方式，为学生创设愉悦的学习氛围。
同时，教师要注重与学生之间的良好互动，鼓励学生开放思维，勇于表达自己的观点和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈语文教师的激情
时代呼唤教育家型的教师，做教育家型的教师，并不是说我们一定要才高八斗，学富五车，而是说我们应当具备这样的气质，应当怀有对事业的激情，有科学严谨的头脑。
语文内容丰富多彩，情浓意密。
这是一门情感极强的学科。
“文章不是无情物”，入选于语文课本中的古今中外名篇，篇篇都关注着人文、人性、人情。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”入选于语文课本中的妙文佳作，都是作者面对客观事物和世间现象“有所为而作”的。
作者的“情”及“所有思”，便是文章的思想感情。
心灵只能由心灵唤醒，激情也只有激情能够点燃，就像智慧启迪智慧一样，激情是对价值的目标的执着追求。
它热烈的力量来自心灵的深处，但促使它迸发和指引它前进的则是理性的判断。
学校本是培养人的社会机构，教育应该是提升人性的过程，学校教育应该是“以教化为大务”，教师就应该是点拨人生智慧的“灵魂之师”。
而语文教学以其特有的人文内涵和审美视角，不仅应该而且能够担负起激浊扬清、正本清源的时代重任，成为唤醒、释放与引导学生激情的主阵地。
激情是生命活力的最高体现。
古人说：“哀莫大于心死”，心死了，心如枯井，波澜不惊，无欲无求，坐以待毙，此乃人生最大的悲哀。
反之，心有所系，有所追求，有所执着，才是人生最大的慰藉，才有可能达到人生辉煌的顶点。
语文教师要充分利用那些丰富可感的人文资源，去拨动学生心灵深处的琴弦，去点燃学生追求崇高、完美的火焰。
如车尔尼雪夫斯基所说：“诗人领导人们追求生活的崇高，读他们的作品，会使我们对一切庸俗丑恶的东西感到厌恶，领会一切好的、美的东西的魅力，爱一切高尚的东西，读他们的作品，会使我们自己变得更好、更善良、更崇高。
”“问世间情为何物？”激情也是情，是更高形式的情，高尚的激情，恰如天际亮丽的彩虹。
语文教学人文性的最大特点是：以“情”为基础，重视“感”的过程，追求“内化”的终极目标，语文教师有了教学激情，就会千方百计地去动脑筋教好每一篇课文，语文教师的激情在一堂课里，有高有低，有浓有淡，有起有伏，语文教师的激情，源于对文章的深入领会，掘其精髓，基于对学生的热爱，育人成才。
而激情运用是否妥当，是否到位，则要看其是否将学生心灵火花点燃起来，语文教师有了激情，就极易激活学生的思维，让课堂充满魅力，张扬学生的个性，使他们获得美的感悟，受到美的熏陶。
语文教师有了激情，就会自觉地探寻课堂教学艺术，就会去建构激情语言。
生命，因为激情而更美丽，教学因为激情而更动人。