20《雪孩子》教学设计新部编版
2024部编版二年级语文20雪孩子教案
【教学目标】1.知识目标：了解读懂《雪孩子》这篇课文，能正确朗读课文内容。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，学会运用正确的语音、语调朗读课文。
3.情感目标：培养学生对雪的兴趣，增强学生的善于观察、思考和想象的能力。
【教学重点】1.课文的理解。
2.课文的朗读。
【教学难点】培养学生的善于观察、思考和想象的能力。
【教学准备】课文《雪孩子》、课文朗读录音、教学PPT、图片资料等。
【教学过程】Step 1 呈现导学1.师生问好及寒假过程，了解学生对雪天的印象和感受。
2.播放雪天的相关视频，激发学生对雪的兴趣。
3.导入本节课的话题：雪孩子。
Step 2 归纳课文1.阅读课文《雪孩子》。
2.再次朗读课文，让学生能够流畅地朗读。
3.师生共同回忆、总结关于课文的内容，并用PPT进行归纳。
【课文归纳】雪孩子洁白如冰雪，形状各不同小孩们在雪地里堆雪人。
给雪人画眼、画嘴巴塑造了一个个开心笑脸。
雪地上铺满了白色的毯子让人看了倍感亲切。
大家都爱雪孩子喜欢和它们一起嬉戏、玩耍！Step 3 练习朗读1.让学生朗读课文，巩固课文内容。
2.教师指导学生在正确的语音、语调上进行朗读。
Step 4 学习诗词1.导引学生观察水墨画《千里江山图》，让学生了解中国水墨画的特点。
2.出示第十五课《荷塘月色》的诗句：“千里共婵娟”，读诗句让学生感受诗句给人带来的美好。
3.引导学生欣赏水墨画和诗句，体会诗情画意。
Step 5 创作画册1.布置作业任务：学生自由阅读相关书籍，寻找优美的诗句或者绘画作品，收集到的诗句和绘画作品制作成画册。
2.学生在家完成作业，下一堂课展示。
【课后作业】1.《雪孩子》课文朗读并背诵。
2.收集与雪相关的诗句或绘画作品并制作成画册。
【板书设计】《雪孩子》洁白如冰雪，形状各不同小孩们在雪地里堆雪人。
给雪人画眼、画嘴巴塑造了一个个开心笑脸。
雪地上铺满了白色的毯子让人看了倍感亲切。
大家都爱雪孩子喜欢和它们一起嬉戏、玩耍！【课堂反思】本节课通过课文的朗读和深入讨论，让学生对于课文内容进行了更加深入的理解。
部编版二年级语文上册20《雪孩子》教案设计
部编版二年级语文上册 20《雪孩子》教案设计一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》。
教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会雪孩子的形象，培养想象力和审美情趣；学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读和书写生字词，理解课文内容，体会雪孩子的形象特点。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，学习课文中的拟人、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱他人的美好情感，激发学生创作欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会雪孩子的形象特点。
2. 教学重点：认读和书写生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆下雪的场景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）结合图片，讲解生字词。
（2）朗读课文，分析课文结构，体会雪孩子的形象特点。
（3）学习课文中的拟人、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
4. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）仿写课文中的拟人、比喻句子。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：堆、滚、拍、跳、跑、笑、唱、舞3. 修辞手法：拟人、比喻4. 雪孩子形象特点：可爱、活泼、善良七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）仿写课文中的拟人、比喻句子。
2. 答案：（1）例句：雪花像洁白的羽毛，飘落在地上。
（2）例句：小草在微风中跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察大自然，用笔记录下雪后的美景。
（2）开展“我心中的雪孩子”主题活动，激发学生创作欲望。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》教案教学要求1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。
（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】如果说春天带给人们的是生机和活力，夏天带给人们美丽、清香和娇艳，那么，冬天则因为寒冷、洁白、孕育给人以思考、拼搏和对未来的期待。
谈到冬天，总能想到很多有关冬天的童话故事，也激发出对美好生活的珍惜和热爱。
《雪孩子》就是一篇让人感动的有关冬天的童话故事。
今天我说课的内容的部编语文二年级上第七单元的最后一课——《雪孩子》，我将从以下三个方面进行说课。
（一）析教材说教材：课文叙述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解；。
说学生：学生在经过一年多的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事，更能吸引学生。
这篇看童话故事语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染并会为雪孩子做法受到感动。
教学目标：1、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文，在练习中读出人物对话中不同的语气。
2、在教师创设的情境中借助生活经验、想象，在交流中读懂课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
3、通过教师指导学习默读，试着不出声不指读。
4、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。
学习目标：我要练习：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
我们交流: 自己知道的、不懂的，能读懂课文。
我能感受：在交流中读懂课文，感受雪孩子的勇敢善良。
我能学习：试着不出声默读课文。
双向细目表：序号 1 正确、流利、有感情√√知识点学习水平练习题型识理应分综评我我我我我我我记解用析合价会会会会会会会填读连说改背写√√地朗读课文， 2 读出人物对话中不同√√√√的语气 3 读懂课文，了解故事√√√内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4 学习默读，试着不出√√√声不指读。
2023年部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册２０雪孩子教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第【1】篇〗一、激趣导入：1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。
2、对，是雪花。
老师出示“雪孩子”图形剪影。
生答：雪孩子。
师随即板书课题。
二、自读识字：1、同桌互读生字，齐读课文。
2、教师范读课文生字。
3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。
４、识记生字。
三、合作交流：1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
四、指导书写。
1、指导认读生字“瓜、衣”。
2、同学们数一数，它们各有几笔？3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢？5、交流怎样能写好这两个字。
6、师范写指导。
瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。
衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。
7、练习书写。
请注意书写的姿势。
〖部编版语文二年级上册20雪孩子教学设计第【2】篇〗教材分析这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学要求1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
新部编版小学二年级语文上册《雪孩子》教案
雪孩子【教学目标】1、会认“孩、让、觉、烧、知、道”等10个生字，重点指导读好翘舌音节“烧、知、道”，后鼻音“让、往”，多音字“觉”；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；了解“香”是多义词，会仿说“又又”。
2、结合“雪”字的演变辅助理解雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、在初步了解课文内容的基础上，懂得在别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点、难点】1、教学难点：教师通过出示“雪”字演变过程来辅助学生理解“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，让学生知道雪会变成云，雪与云之间的变化过程。
2、教学重点：认识本课生字，会写“瓜、衣、来”三个字。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们见过雪吗？老师也没见过雪，雪是什么样子的呢？今天，我们就跟着小白兔去看看雪，和雪孩子一起玩耍，好不好呀？（板书：雪孩子）【“雪”：会意字，从雨从彗，表示雪如雨从天而降，雪花如彗星般飘落。
隶、楷书从雨从彐（像手），表示雪可手取。
本义是零度以下的低温状态，空气中的部分水汽凝结成的、从天空飘落的羽绒状冰晶。
】孩（形声字，“孑”表义，“亥”表声。
本义:小儿笑）【附“子”：引出“子”作为左偏旁时横变成提，引导学生找含有“孑”的形近字：孔、孙等字】二、创设情境，整体感知师：“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”1、逐个观察八幅图，引导学生用自己的话来说说每一幅图的内容。
（注意引导学生说一句完整的话）适时引导学生认识“堆”（形声字，从土从隹声。
本义：土堆）、“睡”（形声字。
从目，垂声。
指眼睑下垂，打瞌睡。
本义：坐着打瞌睡）、（“觉”会意字，从见，从学省声， jue2醒悟、明白‚jiao4睡眠）、“烧”（形声字，从火，尧声。
本义：使物着火），并引出形近字：堆推、难、谁。
觉学。
烧浇。
2、说一说：这篇课文写了雪孩子的什么事？（1）和在雪地里，后来回屋里了，正当他睡得香时，房子，他还不知道，把他救了，自己却化成，飘到空中了。
2023年部编版语文二年级上册雪孩子教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教学设计第【1】篇〗教学目标1.巩固识字“冒”“烫”“灭”等生字，会写“候、谁”。
2.复习巩固默读方法，做到“不出声、不动唇、不指读”。
3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
4.感受雪孩子的勇敢善良。
教学过程一、直接导入这节课我们继续来读《雪孩子》，一起读课题。
二、复习回顾1.出示词语，抽读，正音，跟读。
2.词语分类：齐读两组词语，谈发现。
（第一组人物第二组动作）3.出示句子，抽读，齐读。
生字宝宝要读准字音。
4.引入新课：上节课，我们已经知道了小白兔和雪孩子是一对好朋友，回忆一下，小白兔为雪孩子做了什么？当好朋友遇险，雪孩子又是怎么做的呢？这节课我们继续走进课文，去看看雪孩子是怎样救小白兔的。
三、感受雪孩子的形象（一）学习7、8自然段，感受雪孩子的“勇敢善良”1.复习默读：让我们一起走进7、8自然段。
上节课，我们学习了用默读的方法阅读课文。
（板贴：默读）默读时要注意些什么？（板贴：不出声不动唇不指读）这节课我们就继续用默读的方法来学习课文。
2.默读，提取雪孩子的语言和动作（1）请同学们默读7、8自然段，用“”勾出雪孩子的话。
用“”圈出表示雪孩子动作的词语。
（2）展示汇报：语言：“不好了!小白兔家着火了!”“小白兔，小白兔!你在哪里”动作：喊奔冲冒找抱跑（板贴：喊奔冲冒找抱跑）3.动作体会着急：（1）自由小声朗读，注意突出雪孩子的动作。
（2）出示第1个句子，指导朗读，读出着急（3）字理识字：“冒”：①有个淘气的生字宝宝化了妆，变了个模样，猜猜看，这是哪个字？你是怎么猜的？②对，这个字就是“冒”，这一部分代表帽子，帽口是不能封死的，所以“冒”写的时候上面不能封口。
（4）出示第2句，体会“冒”的不同意思：①“冒”在文中出现了两次，一起读这两句话，边读边想两个“冒”意思一样吗？②出示“冒”两种意思，学生选意思，齐读理解。
（1.顶着；2向外透或往上升。
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在老师的引导下自由读课文，初步理清文章脉络。
在老师的引导下自由读课文，初步理清文章脉络。
1学生利用测试条自测，在认识的生字下面打√，加拼音读两遍。
2同桌交流识记方法
3全班交流识字方法。
（1）生自读（2）邀请一个小组轮流领读（3）理解词语
1.学生自己观察字形特点。
2.指名进行分类
4.出示词语，再次识记生字。
5.出示生字卡片，全班开火车认读生字。
6.把生字放在句子中识记。
7.生字放在文中识记，自读课文。
8．指名分段朗读课文，再次检测生字认读情况。
1 .指导观察，发现特点。
2.根据字形特点，进行归类。
3.师重点范写两个难写的生字。
4.生临写，师巡视指导。
5．同桌互评。
1生齐读课题
本单元的主题是“想象”，本课是本单元的第三篇课文，计划用两课时教学，本节课为第一课时，主要认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”。会写“唱、赶”等8个生字。能正确、流利地朗读课文。第二课时着重进行分角色朗读课文，读出人物对话中不同的语气。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识溶于故事之中，利于学生理解。
2、指名读课题
3、质疑课题
1.带着问题，借助拼音读课文。
2 .读了课文，你明白了什么？引导学生交流。
3.你心中又产生了什么疑问？
4.要想解除这些疑问，我们应该扫除生字障碍。
1.请同学们拿出生字检测条，在认识的生字下面打√，加拼音读两遍。
2.不认识的生字同桌交流学习。
3.教师巡视，了解学生识记生字情况。针对学生掌握情况，重点进行集中识字。
识字能力：根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，采用循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。
阅读能力：通过生字的学习，大部分学生可以正确朗读课文。但学生也存在如下问题：对轻声的朗读、读书不拖腔、读书的姿势。朗读课文时，部分学生读不同角色的语气朗读不到位，有待朗读方法的指导，提高朗读水平。
书写能力：课堂上孩子们在老师的要求下能端正坐姿、正确握笔，但坚持时间不长，需要不断提醒。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、直接导入新课
二、自读课文，整体感知
三、识记生字，交流展示
四、指导书写
“唱、旺、浑、轻、赶、旁、谁、汽”
五、总结
1、同学们，今天我们一起学习20课：《雪孩子》师生一起板书课题。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
20雪孩子
学校
巩义市子美外国语小学
学科
语文
授课日期
章节
二年级上册
年级
二年级
设计者
牛朝远
课题
20《雪孩子》
课时
第一课时
课型ห้องสมุดไป่ตู้
识字写字课
一、教学目标：
3.学生提出疑难生字。
4.学生写字
本课内容充满童趣，直奔课文主旨，吸引学生，激发学生的学习兴趣。
引导学生带着思考读课文，读有所获，在感知文本内容的基础上，初步思考其中蕴含的道理。
引导学生用多种识字方法识记生字，帮助学生继续搭建识字的方法结构。
继续要求学生保持正确的书写姿势，认真书写。通过写字，练习熟悉和记忆字形，了解、欣赏汉字的美。
1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个生字，会写“出门、起来”等11个词语。
2.学会默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
二、教学重点：学会默读，试着不出声
三、制定依据：
1．教材分析
写字是培养良好习惯的重要途径。观察字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气，这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此我们要扎扎实实抓好每一节课的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条重要途径。
2．学情分析
学习状态：学生升入二年级3个多月的时间，注意力集中的时间比一年级长，掌握了一定识字方法，识字能力有了一定的提升。在3个多月的的语文学习中，发现学生们学习语文的兴趣比较浓厚，但学生们在识字的方法、识字量、阅读量等方面差异较大，自信心和上课的参与度也体现出明显的差异。大部分学生在课堂上能专心听讲，大胆展示、愿意和同桌的小朋友合作学习，但也有一小部分学生注意力持久度较弱，容易跑神。尤其在同伴发言时，容易出现两种不良现象：（1）不会倾听，急于表达自己的意见；（2）别人发言和自己无关，做小动作。需要教师在课堂上督促、引导。
识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。《语文课程标准》针对低年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标，学生具有独立掌握汉字的音、形、义的能力。学生有了识字能力，就可以自觉、主动地独立识字，大大提高识字效率。本课识记的“累、添”等14个生字，学生对这些生字有一些已经认识。教学时，重点指导识记学生们都不认识的生字；通过加一加、减一减、形声字等识字方法，帮助学生继续搭建识字的方法结构（识字时注重音形义的结合），逐渐过渡到独立自主识字。教学多音字“难”时，出示两句话，让学生自己试着读一读“难”在句子中的发音，从而使学生知道在不同的语境中它的读音不同。在学生理解“粉碎储备围攻”等词语的基础上，让学生试着用这些词语说一句话，进一步帮助学生理解词语意思。本课所教学的14个生字，课堂上至少有3次和学生见面的机会，本着字不离词，词不离句，句不离文的教学方法，培养学生静心倾听、用心思考、勇于表达等多种学习能力。
反思
重建