作文的修改升格
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。
教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。
教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源：1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
主题是文章的灵魂——记一篇作文的修改(升格)与评析
个 中 心 （ 题 ）并 围绕 这 个 主题 去 选 材 、 裁 、 局 主 。 剪 布
谋篇 。 将 这 个 主 题 写 深 写透 。 疑 。 炼 主题 是 提 高 要 无 提 作 文 质量 的关 键
一
位 高 二 学 生 送 来 他 的作 文 《 话 》 请 笔 者 给 予 对 ，
评 析 与修 改 。 者 阅 后 觉 得 该 文 结 构 松 散 ， 无 伦 次 ． 笔 语 不知道 作者究竟想表达个啥 ： 题 不明确 ， 糊不清 。 主 模 是 这 篇 不 成功 作 文 （ 笔 ） 主 要原 因 。 败 的
电话 机 上 ． 然后 重 重 地 摔 上 门． 郁 的 不 甘 和 愤 懑 决堤 积 般 地 涌 泄 ．我 还 是 不 是 你 儿 子 ！ 没 人 听 得 到 这 孱 弱 少 “ ”
年 的 愤 诉 ． 间里 能 发 出回 应 的也 只 有飘 渺 的 回 声 。 房 我
看 了看 阴暗 的 四 周 ．一 切 都 是 那 么冰 冷 ，即 使 是 在 盛 夏 我试 图打 开 大厅 内的 灯 以驱 赶 心 中不散 的 阴冷 ． 手 刚 刚 摸 索 到 开 关 ． 又无 力的 垂 下 了。 我 觉 得 自 己很 愚
教 大 考 作 教 Ｉ 学 参 ． 文 学ＩＩ Ｊ ｆ ｌ
开 ， 年把理想的大门推开 。 青 中考 把 高 中的 大 门 推 开 。 须 知 ， 作 文 不 是 记 豆腐 帐 。 是堆 砌 材 料 ． 必 须 有 写 不 它
一
作 者 的 本 意 是 要 突 出 “ 考 ” 重 要 意 义 ． 没 有 中 的 但
考 场 ． 海 里 杀 声 震 天 ． 尖 带 自信 的 锋 芒 出 刀 脑 笔
幼 稚 依 然 是高 考 作 文普 遍 存 在 的 问题 。 少 作 文 ， 人 不 让
作文升格
作文升格，就是通过发现文章不足，修改原来的作文，使作文更出彩，得分更高。
作文升格一般可以在以下几个方面入手:选材是否典型、细节是否缺乏、详略是否失当、情节是否失真等几个核心。
升格类型一:选材不典型大千世界，色彩缤纷，引人遐想，在我们的心里，总有一个声音一一我真想:单纯、乐观、坚强;享受成功的喜悦、体会真挚的情谊、品尝幸福的滋味;和往事轻轻挥手，走向诗意的远方……请以《我真想》为题，写一篇文章。
我真想勤快些(失误文38分)我是一个十六岁的少年，在我们这样充满青春朝气的时期，大家一个个勤快能干，而我却懒散无能。
大家伙们一个个都在奋发图强地学习着，而我却在那偷倫摸摸地睡觉;大家伙们一个个奋笔疾书，而我却在那像练字一样，不紧不慢地写着;大家伙们在宿舍里一个个都刷了牙要睡觉了，我才刚刚开始洗澡。
(失分点①:这里的例子反映的应该不是“我”不勤快，而是“我”动作慢。
选材不够典型。
)我这个人啊，平常懒懒散散，不刻意要求自己勤快，才落得天天被爸爸妈妈和老师催着的下场啊!我真想勤快些。
如果我勤快些，我就不会把作业拖到晚上来写。
然后抱着头对着苍天大喊:“作业好多啊!如果我勤快些，我就不会天天被老妈老爸催着:“自觉看书没有?作业做完没有?洗漱完了吗?书包里的书收拾没有?”如果我勤快些，我就不会把房间弄得乱七八糟，东西放得七零八落，找东西时又把自己搞搞得焦头烂额。
(失分点②:缺乏主动性，不爱收拾房间，这与不勤快没有直接的联系。
选材没有代表性。
)我真想勤快些，但光想可没有什么用，要做出计划:以后早睡早起，不睡懒觉，起来洗漱不拖拉;以后写字不求太漂亮，工整就行，快速就好，不要因为写字慢完不成作业;以后做事要有事先准备，不要嫌麻烦，否则等自己做事时着急了，就会更烦。
(失分点③:流水账式的语言显得空洞。
)计划虽做好了，但是还要付出行动，至于这计划的成效，还是要看自己能不能严格要求自自己啊!我真想勤快些，不然我就会像诗句“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎!”里写的那个样子了。
作文修改升格指导
二类文
符合题意，中心明确，内容较充
（35—45分） 实，思想健康，感情真实
比较：一类卷与二类卷在内容上的不同要求？
内容
一类文
立意深刻，中心突出，内容充实
（46—60分）
思想健康，感情真挚。
二类文
符合题意，中心明确，内容较充
（35—45分） 实，思想健康，感情真实
作文点题 升格技巧
一、开篇明义，先声夺人。
说一说：
我觉得自己具备了写出优秀作 文的哪些素质？哪些是可以改变的， 哪些是比较难以改变，而要努力的？
【升格训练任务明确】材料作文“中国好校长”
ห้องสมุดไป่ตู้
原文
升格任务 开篇升格，点明中心 篇末升格，突出中心 分析升格，紧扣观点 论据升格，丰富内容 拓展升华，立意深刻
标题点题，题记点题，总起段点题。
二、篇末扣题，卒章显志。
首尾呼应，情感升华，哲理深化。
三、论据切题，写好段落结构。
论点句，阐释句，材料句，分析句，总结句。
四、加强分析，使文章，内容更丰富，中心
更突出，更有说服力。
五、适当升华，使文章情理更优美，
主旨更鲜明，立意更深刻。
作文点题 是获取高分的妙招， 是获取保险分的奠基石， 是挽救离题文的救命草。
不符合文体要求 结构混乱
语言不通顺、语病多
发展 等级 20分
深刻
1.分析深入 2.揭示事物内 在的联系 3.观点具有启 发性
丰富
4.材料丰富 5.论据充实 6.形象丰满 7.意境深远
有文采
8.用词贴切、句式 灵活 9.善于运用修辞手 法 10.文句有表现力
有创新
11.见解新颖 12.材料新鲜 13.构思精巧 14.推理想象有独到之处 15.有个性色彩
高考作文如何升格
作文升格学案一、作文内容升格导学一、题意升格1、题意评价的四个等级：切合题意；符合题意；基本符合题意；偏离题意。
2、提升题意得分等级的三种写作技巧：1）关系分析法。
作文标题或话题中有两个以上的词语，要分析清楚词语之间的关系，再把对“关系”的理解转换为文章的观点，展开全文内容。
2）反复渲染法。
通过句子、段落反复渲染文题的关键词，使题意明显突出。
3）内容照应法。
在作文的开头、结尾、中间段落，行文过程中注意提点、呼应文题，使题意更加明确。
二、中心升格1、内容评价的四个等级标准：中心突出；中心明确；中心基本明确；中心不明确或立意不当。
2、提升中心得分等级的三种写作技巧：1）题意对应法。
中心是从题意中来的，必须清楚表现中心与题意对应关系。
、2）材料梳理法。
围绕中心梳理材料，与观点关系紧密的材料详写，反之略写或删减。
3）反复强调法。
反复安排语句、文段，强调突出观点。
三、内容升格1、内容评价的四个等级：内容充实；内容较充实；内容单薄；没有什么内容。
2、提升内容得分等级的两处写作技巧：1）中心对照法。
通过对照中心，梳理清楚文章内容的详略。
2）材料选用法。
注意从不同角度选用材料添加材料，考虑材料运用的详加重搭配。
四、感情升格1、评价感情的四个等级标准要求：感情真挚；感情真实；感情基本真实；感情虚假。
2、提升感情得分等级的三种写作技巧：1）巧用材料法。
注意发掘材料中最能打动人感情的发光点，强化感情色彩。
2）渲染烘托法。
表达某种感情时，要善于反复渲染感动人的细节，烘托气氛。
3）情理检验法。
引述材料，抒发感情，发表议论，要与人之常情、常理吻合，经得起常情、常理的检验。
二、作文表达升格导引一、文体升格导引1、关于文体的四个等级标准：符合文体要求；基本符合文体要求；不符合文体要求。
2、提升文体得分等级的两种写作技巧：1）文体优选法。
根据自己的擅长和选材内容的特色，选择利于自己发挥的文体。
2）问题检验法。
选择了某种文体后，要切实按照行文格式、结构、内容、表达方式、语言五个方面的基本要求，检验修正自己的作文。
作文的修改与升格(刊书号版)
修改篇【教学目标】1、知识目标:让学生了解可从哪些方面修改作文，了解常见的作文修改方法。
2、能力目标：能运用扣题修改法和形象修改法修改文章。
3、情感目标：使学生养成修改作文的良好习惯，培养学生写作兴趣。
【教学重难点】训练学生运用扣题修改法和形象修改法修改文章。
【教学方法】讲授法、讨论法、指导训练法、自我训练法【课时安排】2课时【教学过程】课时一【学习要点】学习并运用扣题修改法修改作文。
【新课导入】语文课程标准强调：初中阶段，同学们要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
可见作文的修改重要性，好文章是写出来的，也是改出来的。
修改是写作的有机组成部分，是初中写作训练的基本要求，也是我们培养学生养成良好的写作习惯的一个重要环节。
作文的修改方法有很多，今天我们重点探究作文修改方法的扣题修改法和形象修改法，希望能起到抛砖引玉的作用。
【方法探究】（一）探究实践阅读下面一篇文章，然后请同学们分小组讨论，完成下列思考题我发现了弟弟心灵的美美不在于外表如天生丽质，真正的美在于心灵美。
心灵的美才是最高尚的，那一次我发现了弟弟心灵的美。
弟弟在我家里是出了名的捣蛋鬼。
经常把里弄得乌烟瘴气，鸡犬不宁。
如果你在家里种一些花花草草，不出三天准被他弄得体无完肤，甚至连根拔起。
真被他弄得哭笑不得。
有时候，妈妈也拿他没有办法。
把家里的东西不是弄坏就是摔破了。
当妈妈生气的时候，他才知道自己错了。
便扯着妈妈的衣尾撒娇并承认自己错了，把妈妈逗得火气全消了。
可是，没到两分钟又搞起破坏来……在我们眼中弟弟就是一个爱搞破坏的坏家火，他的这种行为连邻居都向我们投诉。
为此妈妈伤透了脑筋，就是没有办法。
有一次，他看准了爸爸妈妈不在家，我在自己的房里做着作业，他就悄悄地摸到爸爸妈妈的房间，撬开爸爸妈妈的箱，还拿了他们一百元钱，当他轻手轻脚地走出房门时，恰好给我撞了个正着，但他还不知悔改，乞求我不要把此事告诉爸爸妈妈……那一晚爸爸妈妈为此事夜没睡呢！可是弟弟经过尊敬长辈的这件事后，才发觉弟弟美的一面。
修改升格作文的方法和技巧
修改升格作文的方法和技巧升格作文这事儿，听起来挺高大上的，其实说白了就是把简单的文章变得更有分量，更有深度。
大家有没有发现，其实很多时候，我们的作文就像是泡水的茶，没泡开的时候，味道淡淡的，没什么特别。
而升格之后，就像是加了点糖和牛奶，哇，立马就变得香浓可口！所以，今天咱们就聊聊怎么把我们的作文升个格儿。
升格作文最简单的办法，就是得多用细节。
想象一下，你在讲一个故事，单纯说“我去公园玩”就太干巴了。
加点料，比如说“我在公园里看到小朋友们在草地上追逐，笑声传得老远，仿佛连树上的鸟儿都跟着他们欢呼。
”这样一来，读者就能感受到那种热闹的气氛，脑海中也浮现出一幅活生生的画面。
细节是让故事鲜活的魔法，别小看它哦！要学会用生动的比喻和形象的语言。
比如，写到春天来临，可以说“春天来了，仿佛是大自然给万物披上了五彩斑斓的新衣服。
”这样一说，春天不仅仅是个季节，更像是个充满生机的小精灵，让人心里暖暖的。
用比喻能让你原本简单的描述变得更加生动，读起来也会让人忍不住想继续看下去。
然后呢，咱们还得多加一些情感。
比如，写到自己与朋友的点滴，可以试试“那天，我们一起在咖啡馆里，聊到天南地北，笑声连绵，就像阳光洒在脸上，暖洋洋的。
”这时候，情感就渗透进了文字里，让读者感受到那种亲密无间的友谊。
情感是作文的灵魂，有了它，你的文章才能真正打动人心。
别忘了，还可以加一些小故事、轶事或是生活中的趣事。
举个例子，讲到学校的趣事，咱们可以说“有一次，我在课堂上打瞌睡，结果被老师点名了，瞬间清醒过来，心里想：完了，这下丢脸丢大了！”这样的插曲不仅让文章轻松有趣，还能引起读者的共鸣，毕竟谁没有过这样的经历呢？写完后还得多修改，别觉得麻烦。
升格的关键在于修改。
你可以把写好的作文放一边，等一会儿再拿出来看看，发现哪里不对劲，或者有没有更好的表达方式。
就像做菜，第一次可能咸了点，等冷静下来，再调味，才能做到刚刚好。
升格作文也是个锻炼思维的好机会。
高考语文作文写作提升课堂第三期作文修改升格四法附技法指导及示范片段
高考作文写作提升课堂：作文修改升格四法（附：技法指导及示范片段）作文,让很多高中生感到头疼。
手中拿起筆,大脑空荡荡。
看那些擅长写作的同学笔下生花,感慨自己的基因缺少写作细胞。
其实,作文与天赋虽然有一定的关系,但后天努力才是提升写作水平的关键。
好作文确实可能来自灵感一闪,但对大多数考生来说,修改作文是不断提升写作水平的最佳途径。
每一篇作文都不可能十全十美,升格的过程,就是写作思维完善的过程。
一、立意升格千古文章意为先。
观点鲜明,体现了“符合题意”这一高考基本要求。
然而,一些考生在写作时对材料的审读不够充分,从而出现立意不当的现象。
立意不当,包括以下几处情况：另起炉灶型,即脱离材料内涵,自说自话,完全跑题;南辕北辙型,即对材料中的观点倾向理解错误,立意出现偏差;剑走偏锋型,即虽然把握住材料内涵,但中心不突出。
失误片断：（2020年全国新高考I卷）这是一个特殊的新年,这是一个不凡的冬季。
起初只是一座城、几个数字、一条条不可捉摸的信息,而后我们困守一隅,关注着方寸屏幕那端的世界：地图上那些陌生的地域被标注,病例数字随着时间过去而攀升……当一切堆积、迫近,势不可回时,我们每个人都已身在其中。
评点：第一段虽然表达很生动,但是,未能开篇点题,而是对疫情进行了更多解读,可以适当压缩原有内容,并恰当引出写作中心。
升格片断这是一个特殊的新年,这是一个不凡的冬季。
疫情的蔓延,让每个人都置身在其中。
人民至上、生命至上,全国上下统一行动,首先采取的措施就是居家隔离。
然而,隔离的只是疫情,全民抗疫的热情才是抗疫战斗中最耀眼的体现。
评点：删掉了疫情到来时的情形,增加了对距离与联系的理解,中心突出,主旨明确。
策略小结：立意一定从材料整体内容出发,并从材料提炼出具体而准确的写作方向,写作过程中可以选择不同的写作角度构思,但每一个角度都要指向中心。
二、内容升格议论文,应该做到言之有物,无论古代,这在古今写作中都是基本要求。
这就要求考生能够积极调动思维,展开丰富的想象联想,精心选取储备在大脑中的素材,并对其进行超强的优化组合,提炼出深刻的思想内涵。
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2、书信倾诉式
• 如《....，我想对你说》《心声》等题目，或 者写人的，内容是作者特定对象的倾诉，如 果改为书信体，就会拉近与倾诉对象的距离， 会有更好的表达效果。 • 如《雷锋、学霸、偶像就在我身边》，写身 边的好人好事等等，都可以用书信体，但需 要注意书信的格式，以免聪明反被聪明误。
3、题记点睛式
作文问题： 嘉良写作问题是语句比较零散，中心不 够明确。文中悬念太多，这是中心不突出的 一篇典型病文。 作者没有形成明确的写作意识，下笔前对 要写内容没有思考，没有提前列好提纲。简 单地揭示“梦想”，列举同学们起早贪黑努 力、五点半起床回课室自习等例子，说明同 学对梦想的努力。对“起舞纷飞”这个形容 词置之不理，甚至完全抛开到一边。
我与苦难亲密接触
• 在依旧如昔的阳光中，走进中学的校门， 几多大志与梦想，几多理想与抱负，在风 和日丽的天空中，尽情驰骋与翱游，不要 徘徊、等待，挺起胸膛，证实自己，搏击 校园人生！
• --题记这该死的学校，条件也太艰苦了吧！ 昨晚一直没睡好，一张两尺宽的床还要 两个重量级人物睡在一起。我的天！我 没有杜甫先生"安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜"的豪气，我只拥有"愿吾 庐不破，受冻死可惜"的感慨。由于蚊子 的光顾，我一夜间竟然变成了国宝大熊 猫，叫我如何见人呀！呜呜……
点评：好的文章总是闪烁着与众不同的光芒。小 作者用四则日记概括三年的初中生活，"寝室里 的蚊虫叮咬"、"热水间的你争我夺"、"食堂里的 清汤菜水"，将学校生活中艰苦的一面展现得淋 漓尽致。结尾时，文章出人意料地荡起一笔，将 面对试卷时的那种幸福画面推到读者面前，让人 深切地懂得了"先苦后甜"、"苦尽甘来"的道理。 尤其值得称赞的是，小作者活学活用，将杜甫的 诗词与鲁迅先生的名句信手拈来，让文章充满了 一种浓浓的生活气息和令人忍俊不禁的幽默感。
格式的包装
• 1、板块组合式
•
当作文涉及的内容比较宽泛时， 往往从一个方面难以全面表达，采用 常规方式又显得层次不明。如果采用 此方式，能够达到层次清晰、中心突 出的目的。
板块式作文需要注意：
• 首尾简短扣题，板块间互相不包含、不 交叉； • 每个板块都直接描写关键事件，无废话 • 每个板块都有精心设计的小标题，概括 本板块的内容，省去过渡性语句 • 每个板块从不同角度紧扣中心
2002年11月5日
天气微晴
心情指数：4颗星
第三节课下课铃响了，这也预示着第N次世界大 战一触即发。还没等我反应过来，楼梯间、跑道 上已呈千军万马奔腾之势，学子们如潮水般向热 水间涌去，我们的热情程度绝对不低于锅炉里沸 腾的开水。容不得你丝毫怠慢，得立即上前线"杀 敌卫水"，那抢水风潮决不亚于世界杯赛场上球迷 们的执着，也决不亚于伊拉克人民对抗美军时的 勇敢！"我的妈呀，是谁的水从我脖子飞流直下？ "对不起，实在对不起！ "疼啊！对不起有什么用……"我就是那个可怜人， 脖子上恐怕要留下永远的记号了！
一、内容上的雕琢打磨
（一）组材的通盘优化
方法一：点面结合 例如文斌写的《课间交响曲》：她以课间交响曲为 主线，把同学们书写的声音是比喻在谱曲，形式比 较新颖，但是缺乏事例，所以交响曲显得空洞。 修改建议：详写一两件事情，称为典型的“点”，其 余类似事情可以用排比列举回顾，形成面。这种点 面结合的组材方式能使文章有详尽的描述，又有完 备的背景。
一、内容上的雕琢打磨
（二）素材的重新遴选
例如云青初稿写的《校园四部曲》： 她以甜酸苦辣四个点写出校园的生活，选 取了体育训练、校运会、冬至包饺子、班 级由盛转衰四件事例表现校园生活，每一 事情代表酸甜苦辣四种味道。
《校园四部曲》修改建议：
云青写作的问题是不能很好地筛选材料，四 件事情都是蜻蜓点水，并无很好突出情感。如果 能详写一两件事情，其余事情或倒叙或插叙穿插 其中，类似简单事情可以用排比列举回顾，形成 详略清晰，重点突出； “班级由盛转衰”这件事很难突出生活细节， 可以考虑删除，令选一件富有生活气息的小事； 小标题形式简单，比较陈旧。可以适当加字， 或运用修辞手法等； 语句略有不通顺，写完作文后要用普通话读 一次，通过语感检查句子语病问题。
2003年4月7日
万里无云
心情指数：5颗星
• 接触的那些日子，竟然会成为我最美的 回忆。 • 站在食堂里，长长的队伍让我差点 失去了信心。望着那一盆盆正在消失的 饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生 的《故乡》压轴句喜得一经典句："钱 本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂 的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便 成了菜！"
5、舞台短剧式
剧本因故事情节及其发生的时空高度集 中，矛盾冲突尖锐，揭示文章主题深刻， 台词简练生动等优点。如果能用剧本形 式写中考作文，是一种出奇制胜的好方 法。
4、日记连缀式
• 采用日记的形式，将具体的事件的全过程连续 表述出来。这种方式可以使文章结构明确，层 次分明，又节约了过渡文字。 • 适用于注重心理刻画、情节发展前后关联紧密 而时间上具有跳跃性的文章。 • 如作文《风波》中，情节是周一早操后作者发 现早餐费被偷，进而怀疑某位同学所为，全班 师生大动干戈调查引发激烈争吵，结果真想是 校外青年所为。改为四篇日记，“风波骤起”“明 察暗访”“唇枪舌剑”“原来如此”，更清晰地理顺 思路，突出中心。
题记内容可以引用现成的名句、诗词、歌词，可以 摘引文章的精彩语句，也另外写意味悠长的句子。 题记应体现和揭示文章主旨、文章的句子。 如作文《学会留心》的题记：凝望夜空，你会 看见星星在向你微笑；瞩目旷野，你会发现禾苗在 向你招手.....” 如作文《失败所带给我的》题记：“不经历风雨， 怎么见彩虹”
作文的修改升格
修改的重要性
• 常言道：“文章不厌百回改。”欧阳修和 文坛巨匠鲁迅先生不约而同地经常用一 种方法写作：把写好的初稿悬挂在居室 的墙壁上，认真品读，反复琢磨，一改 再改，有时候甚至把整篇文章改得面目 全非，基本上算是重新再写。 • 修改有微调和大改之分，微调侧重对语 句、标点的修改，大改则是对内容、结 构方面进行仔细斟酌、反复推敲。
一、内容上的雕琢打磨
（一）立意的另起炉灶
由于认知水平和思维能力的限制，初中生往往 很难看出作文题目的丰富意蕴，所以初稿容易随 意立意，或者立意显浅。
例如冬延《决战前夕》在后悔两年光阴的飞 逝，列举了去年期末考试前自己因生病而导 致考试失败的教训。从而写自己要努力拼搏， 奋发图强。这种立意很难进入一、二类文章。
二、“中心突出”的修改升格
考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定： “内容充实，中心明确。”这就强调了“中心突出” 是作文内容的关键表现。中心突出要求作文能够表 例子 现出作者基本的观点或鲜明的意图，其特点是集中、 鲜明。 为了使文章中心明确和突出，内容充实与丰富， 我们可围绕明确的中心不断点题，多处点题。
2004年6月17日
阳光灿烂
心情指数：5颗星
坐在这宁静的考场上，手捧着散发着墨香的 试卷，我情不自禁地有种难言的喜悦。那一道道 的题目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉， 既便是遇上一些不曾见过面的题目，我也从未胆 怯。那记录下来的一个个文字，就像我亲手插下 的一株株秧苗，让人倍感亲切。不管从前有多苦， 有多累，在此时都已作了欢乐的笑颜和激动的泪 水，我终于相信，那句"吃得苦中苦，方为人上人 "的确是至理名言啊！通过初中三年的磨砺，我已 练就了取胜的绝技-- 吃苦耐劳！我没有想到，自 己与吃苦亲密。
《起舞纷飞的梦想》修改建议：
（1）换标题的形容词，如“起航梦想”“愿青春 不负梦想”等等； （2）整合语句，成段成篇，形成一个作文整体。 （3）文中对环境的描写可以集中，如在题记， 开头，中间，结尾等； （4）首尾呼应的题记应该与青春梦想有关，前 后有对照； （5）选取例子可以详写一到两件，其余的用排 比列举，像过电影一样略过。