记叙文写作升格指导
记叙文写作升格指导【作文指导背景】苏教版八上第三单元的单元主题为至爱亲情，其中《背影》和《我的母亲》为精读课文。
通过学习朱自清的《背影》，学生习得了通过动作描写来刻画人物形象的方法，通过学习《我的母亲》，学生还习得了“一人多事”类记叙文的一般写作方法。
第三单元写作板块有这样一个作文题目——现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”。
以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
这刚好和单元主题不谋而合，于是我布置学生写了一篇关于亲情的文章，题目不限，尽量叙事完整，在行文中自然流露“我”的情感。
学生习作的优点是能够截取生活的细节或者细小的事情进行描写，叙事较为完整，不足表现为：1.文章的结构不合理，详略不当，读起来枯燥乏味，重点不突出；2.叙事较为简单不够细腻，使得“我”的感情的抒发失去了基础；3.细节描写不到位，使得人物不够立体，不够饱满。
与此同时，班级几个孩子写的《散步》，让我想到了苏教版八年级下册的莫怀戚的《散步》，并且给了我一定的启发，莫怀戚的《散步》不正是一篇指导学生习得结构的一篇范文吗？于是将八年级下册的文章提上来先上，这样既能够提高学生的作文能力，还能够重新组织教材，达到提高效率和效益的目的。
【教学目标】1.以《散步》为范文，学习记叙文的六笔结构，修改同伴作文的结构；2.以《散步》、《背影》、《窗前的母亲》、《秋天的怀念》为范文，学习景物描写、突出细节描写，修改同伴作文的细处，让作文有亮点。
【教学重、难点】学习用六笔结构法及景物描写、细节描写的方法修改自己的作文。
【先学作业】1.阅读超本阅读材料上的《窗前的母亲》和《秋天的怀念》两篇文章，并批注课文；2.阅读莫怀戚的《散步》，尝试以结构图的方式来展示对文章的理解。
3.阅读同伴作文，尝试写一写同伴作文存在的问题。
【教学过程】一、感情调节PPT展示：至爱亲情单元我们读的文章以及写作的要求。
师：上周布置大家写了一篇关于亲情的文章，很多同学的选材都特别棒，选取生活中的小事，既有感情的抒发，也有理性的思考，例如：PPT展示：姜函宋——一家人集体劳动后自己思考：现代人劳动能力的退化张菁——苹果里饱含的曾祖母对自己的深情郝晋毅——散步中感受到的乡野的乐趣和父母辈童年的趣味李远卓——老态龙钟的奶奶执意为孙子下厨的满满爱意高天——母亲“怕”中对“我”深沉的爱意赵馨雨——父亲站在公交车上为坐着的“我”阻挡人群的背影单琳——奶奶不顾视力的衰退为“我”剥核桃背后饱含的爱李鹏远——母亲在我恶作剧后辛勤擦地使“我”心生愧怍李南稣——奶奶病危之际一家人吃小汤圆的温馨。
周静雅——母亲包粽子，藏在粽子里的爱与甜。
（设计意图：以学生的写作素材进入课堂，这样能够调动学生的兴趣，同时也是对学生作文的肯定，能够很好的调动学生在课堂上的积极性和主动性。
）二、展示导图，理解内容，学习写法准备：师提前看学生的思维导图，找两个有代表性的导图进行展示，最好一幅导图是侧重于内容方面的理解，另一幅导图侧重于对文章写作方法的阐释。
★学生展示结构图，教师适当点拨。
教师总结：一般的写人叙事文也是有结构方法可以学习的，《散步》的结构可以总结为：概述一笔；交代一笔；穿插一笔；简叙一笔；详写一笔；深化一笔。
★学习活动：学生再读课文，思考《散步》的结构法中每一笔的写作应该注意什么？预设：概述一笔：语言简洁，开门见山，交代清楚人物和事件，可点明结果，可呈现生活画面。
交代一笔：对开头的叙事进行补说、解释。
穿插一笔：描写景物或者环境，交代事件发生的时间或者背景，抓住典型的景物，观察特点，注意使用有表现力的动词，修辞手法的使用。
简叙一笔：回到叙事主线，与开头段连起来，出现主体事件。
详写一笔：将事件写清楚，写细致，抓住对人物的语言、动作、心理等描写，有时候慢化动作，写出画面。
深化一笔：表达感受，抒发情感，丰富内涵。
（学生补充板书）★思维提升：这样的结构有什么好处呢？明确：开头的倒叙能够激发读者阅读兴趣；穿插景物描写能够渲染氛围，烘托心情，能让文章有文采；简叙和详写能使文章详略得当；最后深化能够更为直接的表达“我”的情感。
（设计意图：由学生阅读时梳理的思维导图进入对文章的解读，学生的思维导图既有对内容的把握，也有对写法的剖析，很棒！教师在课堂上组织学生展示能够很好的激发其他学生，同时，从内容和写法两个方面对《散步》这篇文章有深入的了解。
由学生对写法的解读引到老师要学生关注的六笔结构，再回到文章当中去深入理解这种记叙文结构的方法，这是这节课难点突破的关键。
）三、展示作文，修改结构老师手头有一篇同学的作文，请大家尝试用今天学习的结构法来修改这篇文章，将修改后的结构图画在学案上。
学生作文：后悔的事我记得，那天真的很热。
同母亲出门时，路边的摊贩各种诱惑让我去买他们的西瓜。
母亲手中提的东西已经足够多了。
在我的央求下，母亲同意买一个西瓜。
平日很懒的我主动帮母亲提西瓜。
母亲十分高兴，喜悦在眼里而不出声。
我一路上，走着走着，又蹦又跳，只盼着回家吃西瓜，该是多美啊！到家后，母亲忙着开始做饭，我十分口渴，我问母亲，可以吃这个西瓜吗？母亲拒绝了，她说空腹吃对身体不好。
母亲把西瓜放在桌子上，很高，无法够着。
我拖着腮，一直想吃到西瓜。
我看着那桌上的大西瓜，垂涎三尺。
终于，我想到一个办法。
我站在板凳上，够到桌子上的西瓜。
我默念三秒，西瓜一下子摔下来。
我大喊妈妈，西瓜摔了！母亲闻声赶来，却不知如何是好。
西瓜一下子落地，我一脸委屈，却心中窃喜。
太棒了！终于可以吃西瓜了。
母亲将几个大瓣西瓜递给我。
我狼吞虎咽的吃着，母亲没有说话，她拿起拖把在地上来回拖。
跪在地上把四溅的汁液收拾干净。
我害得母亲扫了一个下午的地，自己却吃着西瓜。
哎！罪过，希望母亲依旧健康，别生我的气。
改后提纲：（设计意图：修改学生一稿作文的结构，让学生对记叙文的六笔结构有更深刻的理解，这个环节也能达到检测学生对于记叙文六笔结构是否掌握的目的。
）四、小试牛刀，修改作文结合本单元所学文章及自读课文所学到的写作手法，尝试修改作文。
修改内容：渲染一笔、详写一笔、深化一笔学生任务：分组修改文章的相应段落。
学生展示，总结写法。
学生修改段落展示：渲染一笔：路边懒散的狗趴在阴凉地下，懒的睁开双眼，大地宛如蒸笼一般，甚至可以闻到空气中被炎热发馊的气味。
来往的人步伐更加快，更加拥挤，更加喧嚣。
汗水流过头顶，还有的滴到眼中，涩涩的，衬衫湿透了，我不禁皱起了眉。
详写一笔：母亲将几个大瓣西瓜递给我。
我狼吞虎咽的吃着，母亲的笑涡里贮满和煦的春风，露出洁白的牙齿。
继而，好似突然想起什么，有些踉跄的步子里透着焦灼的心情，母亲没有说话，拿来拖把，右腿向前迈，左脚向后蹬，俨然是深造过的太极大师，底盘稳固，向前向后，地板锃亮。
兴许是瓜果的甜，浸润芬芳了地板的心，缕缕蜜丝粘在了地板上，母亲用手轻轻一拍，有丝不连续的细微声音如乍得一下春暖花开似的，闯入了母亲的耳里，那是什么？是瓜汁的黏稠？母亲提着拖把而去，拿抹布而来，我仍忘我的享受着西瓜的清凉带给我在炎热夏天的“一缕秋风”。
母亲双膝跪地，这令我大吃一惊，但细细想来，母亲不知道为我这么处理恶作剧多少次了。
夏日的毒光浸透了母亲的衣衫，前额隐隐约约渗透着愈发闪亮的汗珠，但手中飞舞的抹布从未停过，弯曲成45度的脊背，用食指与大拇指捏着抹布的一角，如穿针引线般，细细的擦着，身子仿佛要伏倒在了地上……深化一笔：小时候干的这些事有多少没跟母亲坦白？我也记不清，或许母亲已经忘了这件事，她对每一件事情都是那么的用心，对这个家更是悉心照料。
如果时间倒流，我一定不会去推那个西瓜，我会在母亲做饭的时候陪她说说话，吃完饭睡觉起来后再吃那个西瓜，那一定更香甜吧！至少少了一份现在忆起时嘴角的苦涩……（设计意图：学生结合本单元所学文章以及推荐阅读文章的写法来修改作文，既能够达到复习细节描写和景物描写的目的，还能够让学生在掌握结构的基础上，将整篇文章修改好。
）五、本课总结，布置作业PPT展示：我们不必唱高调轻视模仿，古今大艺术家，据我们所知，没有不经过一个模仿阶段，第一步模仿，可得规模法度，第二步能集合诸家之长，加以变化，造就自家所特有的风度。
——朱光潜家庭作业：1.修改作文的结构，以表格拟写提纲；2.关注景物描写和细节描写，修改自己的文章。
（设计意图：用朱光潜先生的话激励学生，没有谁天生会写作文，重要的是要学习别人的长处，集百家之长，自能形成自己的作文风格，这样可以激发学生阅读和写作的兴趣，还能够提高学生写作的积极性。
作业布置紧扣本节课的教学重难点，让学生修改自己作文的结构，再细磨文章的枝叶，自能写出一篇不错的文章。
）学生习作二稿：为六年前的事忏悔母亲走在前面，我抱着西瓜抿着嘴跟在母亲的身后。
早晨，和母亲去了集市赶集，各种叫卖声，熙熙攘攘，不禁燥热。
不知不觉中烈阳已高照。
路边往日称霸的狗趴在阴凉地底下，懒的睁开双眼；角落里的工蚁也在忙最后一波，收拾回家；树上的叶子卖命往下卷，垂头丧气；几个大叔大妈穿着汗衫不住用蒲扇扇风，风是热的。
太阳光毫不吝啬地刺向每个角落，扎眼睛。
甚至可以闻到空气中被炎热发馊的气味。
来往的人步伐更加快，更加拥挤更加喧嚣。
汗水流过头顶，滴入眼中，衬衫湿透了，我不禁皱起了眉。
母亲买完菜拉着我急急的回家，看见了不远处有一凉棚卖西瓜，我的脚步放缓了。
猛地瞪大了双眼，叫住母亲，“妈，买一个西瓜吧”我馋巴巴的看着凉棚里的西瓜。
母亲无奈点头，买了一个西瓜，一下子我笑魇如花，把西瓜接过来，抱在手里。
回到家，母亲把西瓜放在了高桌上，她嘱咐我她先去做饭，之后慢慢吃，内心三分不得意，七分不甘心。
我急切切地垫起脚尖，手试了好几次够，“快了，快了！”我屏住气，一下子拍下了西瓜。
西瓜摔开了!我立即喊母亲，母亲闻声赶来看着地上一片。
我是期待着……母亲深深的叹了一口气，拿起上面的大半西瓜，递给我吃。
不顾一切，我直接吧唧吧唧的啃。
许是我的吃相搞笑，母亲看出了神。
突然她一拍手，匆匆拿起了塑料袋把那些残渣拾起，用布在地上一遍又一遍的吸水。
这一系列的动作中，母亲不知觉中眉头一紧，她一咬牙揉了揉后背，我一愣——父亲和我讲过，母亲，母亲生我时月地里睡了硬床，落下了腰间盘突出。
我放下西瓜，问母亲是不是腰疼。
母亲摸摸我的头，笑着说没有的事。
我于是心安的继续吃瓜。
母亲接着擦地，又拖地……就这样来回的反复的收拾，收拾了一个下午。
现在想来，惭愧万分。
可是出于颜面，害怕丢脸。
小时候干的这种蠢事至今还没和母亲坦白。
这几年母亲收拾打理家庭，一手托着腰，这个动作，扎心！扎心！或许母亲已经忘了这件事，但是我终身难忘。
如果时间倒流，我一定不会使恶作剧却只为了贪吃，心疼母亲。
今生为人，至今知情，羞愧难当。
今生为人，理解此情，有幸万千！学生习作展示：苹果——初二（8）班张菁又提着沉重的行李，踏上归乡的长路。
作文升格指导教案
作文升格指导教案【篇一：作文升格指导教案】一枝一叶总关情——记叙文写作升格指导一、教学目的 1、了解作文发展等级中关于“内容充实”一项的要求。
2、通过训练使学生掌握如何对情节进行合理、细致地描写，使作文内容充实。
二、教学重点难点在记叙类文体中如何运用描写使作文内容丰富、充实。
三、教学设想及理论依据设想：针对学生作文中多叙述却不会描写的现象，做一点专题引导，让学生在考试作文中能有意识地使用各种描写方法，使写作内容丰富，争取发展分。
理论依据：中考作文评分标准。
四、课前准备印发一篇中考佳作，让学生领悟文章的成功之处（重点在内容充实、真情感人）；制作幻灯片。
附一：常州市 2007 年初中毕业、升学统一考试作文题及佳作：作文（55 分）请以“你还会吗”为题写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限;(3)要有自己的体验和感悟，不得抄袭；（4）不少于 550 字；（5）文中不能出现真实的校名和人名。
你还会觉得孤单吗? 中考的第一天，清晨，风透过窗徐徐吹来，让我觉得有些冷。
我一个人吞着简单的早餐，空荡荡的大房子里，只有我的影子陪伴着我。
隔壁传来阿姨叮嘱儿子句句温暖关心的话语，传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。
我转身拉开门，迅速走了出去。
“女儿啊，爸爸有个工程得接，你自己用心考。
”昨日爸爸来了电话，撇下我挣他的钞票去了，重视他的工程去了。
我轻轻擦拭着泪……我怨，我恨，我孤单。
前面满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡，满脸沧桑的大叔，弯着腰，吃力地拉着。
我小跑几步，帮他推着车子，他回头看了我一眼，脸上充满了感激之情，我勉强笑了笑。
望着繁华的商业街，脑子里重复着大叔的话，我想起了我的父亲：爸爸现在是否在某个酒席上不顾胃疼，喝着血一样的酒？是否陪着笑脸，为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶？他是否戴着黄色的安全帽，在刚刚开工的工程上转来转去，盘算着这项工程又能赚多少钱？他必是穿着唯一的那套西服……我的心阵阵抽痛，慢慢颤抖……是啊，爸爸辛辛苦苦地赚钱，似乎并不是为了他自己啊！爸爸，你是否也像那位大叔一样，完全为了您的孩子？短短一念之间，暖流流过了我的身体，我感到身边拥挤着满满的都是爱的气息。
记叙文升格八法
记叙文升格八法记叙文升格八法记叙文人人会写,但能出彩者着实不多,如何在叙事的过程之外,体现出文章内容的厚度和思想的深度？以下一些做法值得借鉴.一、写得深刻点记叙文应力避肤浅.这需要作者能够对一些事情深入挖掘,从而小中见大、平中见奇,我们称之为“深化法”.记叙文高手能在平常的事情上寻出一个不平常的感悟,哪怕生活平静如水,每天两点一线,也能生发出“平淡最真,自由可贵” 的主题思想.一考生写自己所养鸟儿的不幸死亡,却能极力挖掘出这件平凡小事背后的深意——“珍爱生命,珍惜自由”“鸟如此,人亦如此；我本无意,却酿惨剧,这也许是一生的忏悔……”.作者能将小生灵的离世写得如此深沉而令人动容,这就是对寻常素材的深挖所致.此外,写出自己独特的感受,给读者以心灵的触动,同样也能使文章更深刻.二、写得动情点记叙文要力戒乏味,不能像无味的白开水.高明的作者,常常能把平淡无奇的故事讲得极富魅力,使读者难以忘怀.为什么？就是因为其善于捕捉动情点,能够在文章中设计令人怦然心动的语句,它往往是文章的高潮,是突出主题、强化立意最有效的手段,可以是一个情节甚至一个细节.它在文章中或起解谜的作用,揭示生活真相；或起暴露作用,显示人情冷暖与世态炎凉.它是文章的眼睛,当这眼睛出现在你面前,你会不由得眼前一亮,继而沉思甚至流泪；在那一刻,文章的意旨如破空而来,被诠释得淋漓尽致,深深地烙印在你的脑海中,挥之不去.三、写得丰富点记叙文应力避简单.有时候为了表现一个人物,表达一种思想,抒发一种情感,需要运用多个方面的素材,这就需要考生能对一些问题进行立体建构、多重演绎,掌握“复合”法.所谓“复合”是指能够在一篇记叙文中对命题者提出的话题或问题做出多重诠释.比如以“病”这个题目为例,我们不妨将肉体的“病”与精神的“病”结合起来写；将个体的“病”与社会的“病”构成合奏,来表达主题.这样就能够使文章丰富、厚实,由“单声道”变成“立体声”.四、写得多变点记叙文应力避单薄.这就需要考生在写作时能够由此及彼,插叙增容.这是一种穿插回放的叙述手法,类似于影视作品中的“闪回法”,指人物触景生情,由眼下之事联想到过去之事,再由过去之事回到现实中来.这一过程“闪回”,常常使用插叙手法,在大故事中套着小故事,使得文章容量增大,内容充实,富于变化.这种手法可以超越时空的限制,以某一物象或思想情感为线索,将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式,形成一个整体.运用时也要注意选好串起素材的线索,并围绕一个中心来截取生活中的材料.如在鲁迅的《故乡》中, “我”和“母亲”谈到闰土时,插入少年闰土和“我”交往的片段,来表现闰土因艰辛、痛苦和精神摧残而默认了那条横亘在自己和童年伙伴之间的不可逾越的界限的现状,这不仅使闰土的形象更鲜明,也深化了主题.插叙一定要自然,尤其在动情之处进行深情回忆,效果更好.五、写得曲折点记叙文要力戒平淡.俗话说“文似看山不喜平”,记叙文尤其如此,这就需要考生在情节上苦心经营,精心设计.常用的手法有悬念、抑扬、波折、误会、巧合等,可以总称为“兴波法”.悬念是疑而不答,能够牵着读者的鼻子走,让人欲罢不能；抑扬是褒贬相生,能够造成情感态度上的落差,往往能使我们笔下的人和事给人留下深刻的印象；误会是误解不断,矛盾丛生,它能增强文章的戏剧性,掀起情节和情感的波澜,让读者为其着急上火；波折即所谓一波未平,一波又起,容易形成“山重水复,柳暗花明”的效果.巧妙利用生活中的巧合事件来组合故事情节,能达到出人意料又在情理之中的效果.六、写得形象点记叙文最忌抽象、生硬.这就需要考生对人物能鲜活摄像,拟态传神.写人物,要有血有肉,展示个性,立体鲜活；写景物,要形神兼备,感情真挚自然；写事件,要生动活泼,曲折有致.总之,能够将抽象的概念、生硬的道理变成真实可感的形象,简称为“形象法”.七、写得灵活点记叙文切忌呆板.记叙文强调真实可感,却并不意味着一定要写真人真事.记叙文允许虚构,只要源自生活,合情合理即可,有时为了更有创意,更有活力,需要“无中生有”.无中生有的故事要具备四个条件：首先是合情合理,特别是细节的处理一定要符合生活,有真实感；其次要承载思想,一个故事的主题无外乎三类,或表现一个人物的精神,或抒写一种情感（或人性）,或表达一个哲理；再次是一波三折,即一个故事要有三个转折的情节,这是由读者的阅读心理所决定的；最后是信息陌生化,这是编写故事非常重要的原则,故事的主题可能是陈旧的,但情节本身却要“陌生化”,即要有创新性,须来源于生活,高于生活.编故事时既可以超越时空,驰骋想象；也可以化用历史故事,扩容成篇,这可称为“新编法”.八、来点文化味近年的高考作文战场上,一支“异军”突起,以古典的方阵、闪光的诗句、熟悉的名人、精致的语言,高扬起文化的大旗.这类文章以富有文化色彩与文化底蕴而受到阅卷老师的青睐,同时也确实展示了考生扎实的语文功底.这种文化作文,从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言的栈道、诗词的意境中开拓出了一片新天地.简而言之,记叙文写作,要想获得高分,重点要解决好两个问题：一是要有充实的内容.内容单薄,记流水账,这是考生写作中普遍存在的一个问题.要学会选择生活中最能打动人的情节和细节,学会安排文章的动情点.二是要有精彩的语言.“言以载事,而文以饰言”,“味同嚼蜡”何以得高分.语言动人,首先要动己.。
作文升格指导
我帮妈妈卖水果
①一个月前，我和妈妈在学校围墙边
出 的地摊上看中了2016年《读者文摘》合订 本。我哀求她：“我想买这本厚书。”妈
谋 妈看了看价钱（20元），很为难地点了点 划 头。 策 ②一天，我正在房中做作业，妈妈捧
着一本厚书高兴地走进来：“丫头，书买 回来了。”我激动地说：“妈，您太好 了！”妈妈小声说了一句：“只要你喜欢 读书，砸锅卖铁拆房子妈也舍得。”
写好作文！
彩线串珠,浓浓亲情
——记叙文作文升格指导
1.了解合理、巧妙安排作文结构
学 的重要性；
习
目
2.掌握线索、过渡的方法，使文
标 章结构活色生香。
我的老师
①老师是一把钥匙，打开我们心门的枷锁；老师是一
座阶梯，满载我们美好的梦想；老师是一支蜡烛，点亮我
例 文
们前进的道路。 ②她，就是我的语文老师。一头靓丽的乌发垂落在肩
头，微微带着些小卷，一双明亮的眸子，并不算太大，却
快
总是射出愉快的光芒，微笑的时候，嘴角便出现那个可爱 的小梨窝。
递
③开学之初，一位同学无意间将他的玻璃水杯撞到在 地上，刹那间，水杯粉身碎骨，教室里突然鸦雀无声，时
间仿佛凝结。过来一会儿，大家缓了过来，顿时砸开了锅，
围观的同学纷纷指责那个“冒失鬼”，那个同学已经满脸
要认真反思，找出症结所在，不要
丧失信心。
我的老师
④ 夕阳西下，餐桌上早已摆满了热气
例 腾腾的佳肴，那是妈妈准备的，金色的余 文 晖洒在碗里，微黄之中那是快要溢出的爱。 快 暮色渐渐凝重，台灯白色的光在书桌上倾 递 泻一片，笔在纸上飞快地 行走，我知道，
有一个人在默默地陪伴着我，那就是妈妈。
（1）什么是线索？
记叙文升格
三、化平为奇 平平常常、平平淡淡的人、事、物、景，若能化平淡 为神奇，就能使文章引人注目得高分。 “奇”的含义有二： 第一，避免平铺直叙。俗话说“文如看山不喜平”， 文章有波澜起伏才吸引人； 第二，使结尾逆转，出人意料。别让人一看开头最多 看到中间就知道结尾。动笔前要做通盘考虑，要用那 些材料，什么材料放在最后让人感到意外。教材中 《项链》、《我的叔叔于勒》、《警察与赞美诗》等 都是值得揣摩借鉴的优秀作品。 总之，让文章尽量有点起伏，不要平铺直叙，使结尾 让人觉得意外，立刻就有一种震撼的感觉。
【简评】
这是一篇用第二人称写的记叙 文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃 西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。 平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女 儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。 不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的 明显特色。
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜， 幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说： “我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快 吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。 我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了 碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就 去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我， 啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲 说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着 被子哭了好久。 妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可 以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得 很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏 黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。 那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。
写竹实际上也是写爸爸。“叶尖， 微微泛黄，蔫蔫的”，但是怎么样？ 有壮实的根，是不是？爸爸虽然不 能让家里富起来，但是在家里面怎 么样？他是顶梁柱，顶着这个家承 担着养活全家的责任。作者把情融 在对竹的描写上，融在对人的描写 上。这就是化情为物。
中考记叙文的升格训练
中考记叙文的升格训练
记叙文是中考作文中的一种常见文体，也是考生必须掌握的一种写作能力。
在中考前的阶段，如何提高记叙文的写作水平，考生可以通过升格训练来实现。
记叙文的升格训练是指通过改变文章的语言、结构、修辞手法等方面的表达方式，提高文章的表现力和感染力，进而增强记叙文的写作能力与素养。
1. 提高文章的语言水平
语言是记叙文的灵魂，良好的语言可以增强文章的观赏性和感染力。
因此，考生需要注重语言的力度和抒情力，使用生动活泼的词汇和句型，使文章更具有生命力。
例如：
原句：他坐在小桥边看着远方，心中充满了思念。
升格后：身处小桥伫望远远山色，思绪在绵长时空中清澈而晶莹。
2. 丰富文章的结构体系
文章的结构可以决定文章的呈现方式和感染力。
通过合理地改变文章的结构，可以使文章更加具有层次感和感人性。
原句：我和他一起学习，互相帮助。
升格后：以他为挚友，穿梭在学海深处，收获无穷乐趣，至今难忘。
3. 运用修辞手法丰富文章的表达手法
修辞手法是记叙文呈现情感和描写形象的重要方式，借助修辞手法可以使文章具有更强的感染力和思想性。
原句：在那个温馨的夜晚他们在一起度过了整个夜晚。
升格后：在那个宁静的夜晚，他们环绕一起，难以分开，岁月停滞，共聚此刻。
中考记叙文的升格训练
中考记叙文的升格训练中考记叙文是中学生的一项重要考试内容，对于许多学生来说，写好记叙文既是一种能力的体现，也是对自己学习和思考能力的证明。
但是记叙文的写作并不是一件简单的事情，需要学生在平时不断的训练和积累，才能在考试中写出一篇优秀的记叙文。
今天我们就来谈谈中考记叙文的升格训练，希望能够帮助学生们提高自己的记叙文写作水平。
要写好记叙文，学生首先要掌握一些基本的写作技巧和规范。
要注意语言的地道性和表达的流畅性，要避免使用生僻词和长句子，以免影响文章的连贯性和易读性。
还要注意篇章结构的合理性，要有一个清晰的开头和结尾，而中间部分则要有合适的转折和承接，使整篇文章的内容和逻辑性得到良好的展现。
学生在写记叙文时，要注重细节的描写和情感的抒发。
细节是记叙文的灵魂，只有通过对人物、事件和环境等细节的生动描绘，才能使读者产生共鸣和情感共鸣。
而情感则是记叙文的情感，通过对自己所经历的事情的真实感受的表达，才能使文章的真实感和感染力达到最大化。
学生在写记叙文时，要注重观察和思考，不断积累素材和经验。
只有不断观察身边的人和事，积累写作素材和经验，才能写出真实的、有感染力的记叙文。
学生们应该多读书、多观察、多思考，积累自己的写作素材和经验，不断提高自己的写作水平。
学生在写记叙文时，要注重审美和文学修养的培养。
写作不仅仅是一种技能，更是一种审美和情感的表达方式。
学生在写作时要注意语言的美感和修辞的运用，要发挥自己的创造力和想象力，注重形式和内容的统一，不断提高自己的文学修养和审美水平。
中考记叙文的升格训练对于学生的写作能力和语言素养的提高非常重要。
只有通过不断的训练和积累，才能写出高质量的、有感染力的记叙文，从而在考试中取得优异的成绩。
希望学生们都能够加强记叙文的升格训练，提高自己的写作水平，取得令人满意的成绩。
【2000字】。
中考记叙文的升格训练
中考记叙文的升格训练在中考中，记叙文是写作题型中比较基础也比较常见的一种。
然而，想要在中考中拿到高分，就需要将自己的记叙文写得更加出彩，这就需要不断提升自己的写作技巧和水平。
以下是一些升格训练的方法，希望能对大家提高记叙文写作水平有所帮助。
一、情感表达的升格1.语言的生动性和形象性都与情感息息相关。
要想写出感人动人的记叙文，就需要富于表现力的情感表达。
例：下面是一段关于遇见好朋友的记叙文。
我和小杨是从小玩到大的好朋友。
本来小杨家在城里，但是因为工作调动的缘故，他们一家搬到了我家附近。
第一次见到小杨的时候，我还以为他是个憨厚的乡巴佬，结果他却和我一样，都是个调皮捣蛋的小孩子。
从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。
2.为了表达出更深层次的情感，我们可以借助诸如比喻、拟人、对比等修辞手法，在情感的基础上进一步升华。
例：原句：他跪在草地上，握着手中的一朵花，哭泣起来。
升格后：他跪在草地上，握着手中的一朵花，仿佛握住那个曾经的约定一样，泪如泉涌，淋漓无憾。
3.在进行情感表达的过程中，我们还可以运用类比、对比等方法，将自然景象、人物行为等描绘得更加丰富多彩，使情感表达更加出彩。
原句：小鸟在枝头啼叫，似乎也在向我分享着自己的快乐。
二、细节描述的升格1.细节是记叙文中的一道亮丽风景线，可以充分体现作者的艺术表达能力。
通过深入细致地描写人物、事件、场景等，使文中情节更为丰富，环境更为真切。
原句：我骑着自行车，沿路欣赏着山水之美，感觉心情瞬间舒畅。
升格后：我骑着自行车，飞逝在美丽的山水之中。
遇到婆婆在旁摆摊卖水果时，她热情地向我介绍了这里的风光和特产。
买了一篮桃子后，我沿着山路向前，时而听到鸟儿欢快的歌唱，时而见到蝶舞花间的陶醉，由衷感到生命无比美好。
2.细节要注重细微之处，将长别离、相逢重聚等情节中的小动作、小细节捕捉到位，能让读者更好地感受到情感的微妙变化。
原句：我总是在不同的时间和地点与小李相遇，我们就像命中注定般相爱。
记叙文升格指导
我漫无目的地走出考场。想到与同学 校对的答案，心里像塞满浆糊一样地难受， 想到自己三年来的辛苦与付出，最后可能 没有回报，心就垂下了，满是愁苦。
丝丝凉风拂过耳际，金黄的落叶沙沙 作响，我低头望去，一片片秋叶像地毯一 样铺盖在地面上，我轻轻地拾起一片，凝 视着它的茎叶，它的色彩，不免又增添了 几丝悲凉。
它是那么憔悴，我是那么惆怅。
——2007中考佳作《生活，因变化而精彩》
升格指南
添枝加叶技法三：
添加环境描写，烘托人物心情。
升格指南
添枝加叶技法：
1.添加动作描写和人物对话，表现人物感情。 2.添加心理描写，表现出人物的紧张。 3.添加环境描写，烘托人物心情。 4.要有合理的想象。 5.要有真情的流露。
升格指南
添枝加叶技法二：
添加心理描写，表现出人物的紧张。
片段训练三
下面一段写一个失败的考生走出考场的情景。请 你在它后面加上一些文字来烘托人物心情、充实 内容，可以加什么？
我漫无目的地走出考场。想到与同 学校对的答案，心里像塞满浆糊一样难 受，想到自己三年来的辛苦与付出，最 后可能没有回报，心就垂下了，满是愁 苦。
4.结尾应该点题。
例如
①在公共汽车上的时候，司机不知是怎么搞 的，前面明明停了一辆大卡车，司机却当什 么也没看见。 添环境描写 ② 叔叔已经被飞来的玻璃划破了脸 。 添外貌描写 ③叔叔还要把我送到医院里检察一下 。 添人物对话 ④真是让人感动 。 添心理描写
①在公共汽车上的时候，司机不知是 怎么搞的，前面明明停了一辆大卡车， 司机却当什么也没看见，
病文修改
可以抓住哪些部分进行“添枝加叶”？
《留点感激在心中》（四类文）
升格指南
中考记叙文的升格训练
中考记叙文的升格训练
中考记叙文是中学生必须掌握的一种文体，它要求学生能够清楚地叙述一件事情或者描述一个场景。
而在中考阶段，要想在这一篇章中得到高分，就需要在语言、结构和文采等方面做到更高的要求，这就需要进行升格训练。
在语言上的升格训练主要是要求学生能够运用更多的修辞手法，丰富语言表达，提高作文的文采和感染力。
学生可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强文章的感染力和啦配力。
通过这样的训练，学生可以在记叙文中增加更多的文采，使得文章更加生动、形象，并且能够引起读者的共鸣。
在结构上的升格训练主要是要求学生能够更加合理地组织文章，使得文章的结构更加清晰，层次更加分明。
学生可以通过练习，掌握记叙文的常见结构，比如：总—分—总结构、环环相扣的结构、因果关系的结构等等。
通过这样的训练，学生可以更好地掌握如何运用不同的结构来展现不同的情节，使得整篇文章看起来更加有条理、通顺。
在文采上的升格训练主要是要求学生能够提高自己的语言功底，使得记叙文的语言更加精妙、独特。
学生可以通过课外阅读、模仿经典作文等方式进行训练，来提高自己的语言表达能力。
通过这样的训练，学生可以逐渐形成自己独特的语言风格，使得自己的记叙文在语言上更加出色。
在现实生活中，我们往往可以看到很多中学生在中考记叙文中的表现并不理想，这主要是因为他们在语言、结构和文采方面都还存在一些不足。
我们教师和家长应该引导学生进行升格训练，使得他们的记叙文水平得到更大的提高。
只有这样，才能使得记叙文在中考中发挥更大的作用，帮助学生取得更好的成绩。
【2000字】。
记叙文写作升格指导
【拓展巩固】 外面的确很冷，我不禁打了个寒颤。别人 家的灯还都没亮，我却要去上学了。马路边， 干枯的玉米叶上铺着许多白霜，似月光一般铺 在上面，虽美却很寒冷，这时，有一个身影朝 这走来，手里似乎拿着东西。走近一看，原来 是我的妈妈。“怎么早饭就吃这么点儿？快， 把这些吃了，你不饿？”说实话，我还真有点 饿，我拿起这些东西吃了起来。“还是饿你轻 了？”
【课堂总结】
人物 肖像形象化、语言个性化
动作细致化、心理真实化
选材真实化、过程曲折化
情节
语言简洁化、感悟情味化 用词修饰化、用句修辞化
特点对比化、画面意境化
景物
一看表，上学时间将到，匆匆扒拉了几口饭，我 披上衣服就冲出家门。一股寒气扑面而来，不禁打了 一个寒颤，我不由得缩缩了脖子，拉拉衣领向班车停 靠点跑去。原本漆黑的柏油路，因厚厚的一层霜露的 覆盖而变得异常亮滑，路边干枯的小草，却早已迷失 在白白的雾气之中。空旷的天地中，好像只有我这样 一个活着的物的存在，孤独而冷寂。回望远处的村子， 只能依稀见到几盏昏暗的灯光。突然，晨雾中一个模 糊的黑影朝我走来，心中不由一紧！“明明——”隐约 传来的是妈妈的声音，可自己走时妈妈分明还病在床 上呀？近了，又近了，真的是妈妈！妈妈一边大口的 喘着气，一边从怀里掏出一个塑料袋递给我，“明明， 上学吃不饱饭咋成？赶紧把这几个饼带着，车上好 吃。”看着妈妈泛红的脸庞，一股热流迅速溢满了双 眼。
文段升格——细节描写训练
文段二： 方法二：细化动作、延长过程、再 明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行 现情节——如经其事、如睹其物 装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱 咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什 么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。
明天就要开学了。吃完晚饭，爸爸在一旁抽着烟，我在一 旁看着妈妈为我打点行李。只见妈妈把我的衣服一件件整齐地 叠好，仔细地抚平，一会儿，又侧着头好像在想什么。 “快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。 爸爸笑了笑没动窝：“不是昨晚就想好了嘛，放心，穿的， 用的，全准备齐了。” “对了，枕巾差点儿忘了。” 妈妈一边整理，一边对我说：“孩子，到了学校可不比 在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱。 想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”说到这，妈妈停了 停。我隐约看到妈妈的眼圈似乎红了。