谈板书的设计与运用技巧
教案中的板书与教具的布置与运用技巧
教案中的板书与教具的布置与运用技巧教案中的板书与教具的布置与运用技巧是教师教学过程中必不可少的一环。
合理的板书和教具布置能够提高学生的学习兴趣，激发他们的思维，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将从几个方面探讨教案中板书和教具的布置与运用技巧。
一、板书的布置与运用技巧板书是教师在课堂上用来展示和记录教学内容的重要工具。
合理的板书布置可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
首先，教师在编写教案时应该提前考虑到板书的布置。
在每节课的教学目标、重点和难点等内容上，教师可以提前设计好板书的布局和字迹的大小。
这样可以使板书内容更加清晰、有序，方便学生观看和记忆。
其次，教师在课堂上要注意板书的运用技巧。
教师可以通过板书引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解一个概念时，教师可以先在板书上写出一个问题，然后引导学生一起思考，最后再给出答案。
这样可以增加学生的参与度，使他们更加主动地学习。
另外，教师还可以通过板书与学生进行互动。
在课堂上，教师可以请学生上来操纵板书，让他们自己动手写下所学的知识点。
这样可以培养学生的动手能力和自主学习的意识，同时也能够加深他们对知识的理解和记忆。
二、教具的布置与运用技巧教具是教师在教学中用来辅助讲解和演示的工具。
合理的教具布置可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
首先，教师在编写教案时应该提前准备好所需要的教具，并合理安排它们的摆放位置。
例如，在讲解一个实验过程时，教师可以提前将实验器材摆放在讲台上，方便学生观看和操作。
其次，教师在使用教具时要注重操作的方法和技巧。
教师可以事先熟悉教具的使用方法，并在课堂上进行演示。
同时，教师还可以请学生参与到教具的使用中来，让他们亲自动手操作。
这样可以增加学生的参与度，使他们更加主动地学习。
另外，教师还可以通过教具与学生进行互动。
在课堂上，教师可以请学生上来操作教具，让他们自己动手进行实验或演示。
这样可以培养学生的动手能力和实践能力，同时也能够加深他们对知识的理解和记忆。
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点
试析小学语文板书设计常用策略及书写要点1. 图文结合策略：通过将文字与图画结合在一起来进行板书设计。
这种策略可以帮助学生更好地理解文章内容，并激发他们的兴趣。
在设计时，可以选择与文章内容相关的图片，并将文字和图片有机地结合在一起，使板书更加生动、形象。
2. 关键词标注策略：通过标注关键词来突出文章的重点和要点。
这种策略可以帮助学生在阅读时更好地理解文章，并且可以方便学生复习和回顾。
在设计时，可以选择文章中的重要词汇，并以不同颜色、字体或画框的形式进行标注，使关键词更加醒目。
3. 句型结构展示策略：通过展示文章中的不同句型结构来帮助学生提高语文表达能力。
这种策略可以帮助学生学会不同句型的运用，并且便于学生模仿和借鉴。
在设计时，可以选择文章中的典型句型进行展示，并用箭头或虚线来表示句子的结构，以便学生更好地理解。
在进行板书设计时，还需要注意以下几点：1. 注意字体和字号的选择：板书的字体应该清晰易读，可以选择黑体或楷体等常用字体。
字号应适中，不宜过大或过小，以确保学生可以清晰地看到文字内容。
2. 注意行间距和字间距的控制：行间距和字间距应适中，不宜过大或过小，以确保学生可以清晰地辨认文字，并且方便学生书写和复习。
3. 注意布局的合理性和美观性：板书的布局应该整洁美观，可以采用分栏或分行的形式，以便学生观看和阅读。
还可以通过选择适当的颜色和装饰图案来提升板书的美观度。
小学语文板书设计常用策略包括图文结合、关键词标注、句型结构展示和行文脉络展示等。
在进行设计时，要注意字体和字号的选择、行间距和字间距的控制，以及布局的合理性和美观性。
这些策略和注意事项可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，并提高语文表达能力。
教学中常用的板书设计
教学中常用的板书设计在教学过程中，板书设计是一项关键任务，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解教材内容。
本文将介绍一些教学中常用的板书设计方法和技巧，以帮助教师们提高教学效果。
第一节：板书设计的基本原则1. 简洁明了：板书应简洁明了，内容不宜过多，以免给学生造成困惑。
教师要根据教学内容的重点和难点，选择恰当的文字和图形进行板书设计。
文字应尽量简洁明了，图形应直观易懂。
2. 色彩搭配：色彩的选择与搭配对板书的效果起着至关重要的作用。
教师要根据教学内容的特点和氛围进行选择，色彩应适度明亮，不宜过于刺眼。
3. 重点突出：板书的设计应突出教学内容的重点和难点，可以通过字体加粗、加大、变化等方式使其与其他内容相区分。
这样做有利于学生的注意力集中，增强记忆效果。
4. 重点与细节相结合：板书的设计应注意将教学内容的重点与细节结合起来。
重点内容要突出展示，并进行适度的解释和说明，以帮助学生理解。
细节内容要力求详细，可以通过图表、示意图等形式进行呈现。
第二节：常用的板书设计方法1. 时间轴设计法：时间轴是一种将时间线性展示的设计方法。
教师可以将教学内容按时间顺序进行排列，用箭头表示时间的流向，将重要事件和关键点标注在相应的位置上。
这样设计的板书可以帮助学生更好地理解历史事件、发展过程等。
2. 概念图设计法：概念图是将复杂概念通过图形方式展示出来的设计方法。
教师可以用主题词或关键词作为中心，在周围画出与之相关的分支，形成一个有机的结构。
这样设计的板书可以帮助学生建立概念网络，整理和归纳知识。
3. 图表设计法：图表是一种将数据和信息以图形方式展示出来的设计方法。
教师可以使用柱状图、折线图、饼图等形式，突出重要数据和关键信息。
这样设计的板书可以帮助学生更好地理解和分析数据，加深对知识的印象。
4. 示意图设计法：示意图是通过图形简化、抽象和符号化来展示概念和关系的设计方法。
教师可以使用有代表性的符号和图形，将复杂的关系和概念以简明直观的方式呈现出来。
优秀教师的板书设计方法
优秀教师的板书设计方法一、清晰的结构在设计板书时，清晰的结构是至关重要的。
首先，要明确板书的主题和目标。
然后，将主要内容分为几个部分，并使用标题或分隔线将它们分开。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆板书内容。
二、简洁的文字在板书中使用简洁的文字是非常重要的。
尽量避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
使用简洁、明了的语言，将复杂的概念简化为易于理解的形式。
同时，要注意字体的大小和粗细，确保文字清晰可见。
三、引人注目的图形图形在板书设计中起着重要的作用。
可以使用图表、图像、符号等来说明概念，增加学生对板书内容的理解和记忆。
图形要简洁明了，与文字相互呼应，起到突出重点的作用。
四、色彩的运用色彩是设计板书时必不可少的元素。
可以使用明亮、鲜艳的颜色来吸引学生的注意力。
同时，要注意色彩的搭配和对比，使板书更加美观和易于辨认。
可以使用不同颜色的粉笔或标记笔来标注不同的内容，使板书更加生动和有趣。
五、交互式板书交互式板书是一种非常有效的教学方法。
可以在板书上留下空白部分，让学生参与进来，完成相应的内容。
也可以设计一些问题或活动，让学生在板书上进行回答或操作。
这样可以增加学生的参与度和学习兴趣。
六、定期更新优秀的教师会定期更新板书内容。
可以根据学生的学习进度和掌握情况，适时修改和补充板书内容。
同时，也可以将学生的作品或成果展示在板书上，增加学生的成就感和自信心。
七、合理的安排在设计板书时，要注意内容的顺序和布局。
重点内容应放在板书的中心位置，其他内容可以根据重要性进行排列。
同时，要合理利用板书的空间，避免内容过于拥挤或杂乱。
优秀教师的板书设计方法需要考虑清晰的结构、简洁的文字、引人注目的图形、色彩的运用、交互式设计、定期更新和合理的安排。
通过合理的设计和布局，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。
同时，优秀的板书设计也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
因此，教师在备课时应认真考虑板书的设计，力求将教学内容以最佳的形式展示给学生。
板书设计技巧
板书设计技巧1.注意文字锤炼老师们都知道板书被喻为微型,它要求以简驭繁,浓缩信息;所以作为教师,我们必须在钻研教材的基础上提炼出教材中能牵一发动全身的关键词语,组成板书的基本内容;2.注意概括点拨在板书设计中,除了正板书外,有时也需要加上揭示语,它将起到开拓思路,画龙点睛的作用;3.注意线条的运用在板书中要善于运用各种线条的连接,表示各部分之间的关系,借助不同线条可以表达各种不同含意,不仅可以节省语言表达,而且使人一目了然;4.注意符号的沟通教学板书主要以符号为主,可以说教学符号的板书,这种教学符号以它那一目了然的通用性和代替语言表达的经济性,在板书设计中发挥着重要的作用;5.注意图象的辅助理科类例如在数学板书中如能运用简图,则可以开拓空间,刺激形象思维,特别是解复杂应用题效果最佳;6.注意排列技巧在板书设计里,板面的排列相当重要,同一内容排列不同效果两样;7.注意放大效应板书设计在整“缩微”中还可以根据需要将其中一部分放大,放大的目的在于突出重点;8.注意排列组合板书设计既要注意排列美这是外观美,更要注意组合美;好的板书设计,要根据教学的思路、学生的学习思路、教材意图,对原教材的顺序进行调整,重新组合,产生一种暗示效应,使信息得到浓缩;板书应当注意的问题1.板书要集中简洁板书内容应限于极必要的东西,要鲜明醒目,不要成为师生的负担;当然除了精心设计的板书再也不敢多写一个字也是不正常的;在教学过程中教师的言语总会出现一些生字、好词等,老师可在黑板的一角搞个“副板书”随写随擦,为课堂教学实际需要服务,为语言文字训练服务;2.板书要有整体安排板书既不要密密麻麻,又不可稀稀落落;黑板的中间是教师板书的主要位置,应占面积大些,书写时尽可能写在黑板的上半部,让学生容易看见;3.板书要善于把握好时机板书要随着课文的讲解,在教学过程中逐步完成;不要上课前就把板书都写好;也不要趁学生自读课文或回答问题时,自己在黑板上匆匆忙忙地写出;更不要讲过后再回过来补写板书,因为这种板书只是教师单方面的书写,没有学习过程,学生不知其所以然,无法从中得到理解地启示,相反还可能影响学生的有意注意;4.板书的书写要注意格式板书应以自左向右横写为宜;不要横七竖八、杂乱无章;5.板书要工整美观板书的字体要正确、合乎规范;一般要用正楷书写,不要信手挥笔;板书所用粉笔颜色要醒目,但不要太杂,以免分散学生的注意力;板书宜迅速,写错了字要用板擦抹去重写,不要用手乱涂;总之,板书的设计必须在认真备课的基础上进行;要有明确的目的性,要详尽考虑,精心设计；要表现风格,体现特色;在板书过程中,能根据实际情况见机行事,就一定能够结合教学的需要,逐步掌握板书这门艺术,得心应手地为教学“锦上添花”;那么下面我再讲一些关于板书的原则一、书写规范,有示范性板书要工整,必须遵循汉字的书写规律,做到书写规范、准确;要把握汉字的基本笔划和笔顺规则,不倒插笔,不写自造简化字;字的大小以后排学生能看清为宜;教师板书时,一定要一笔一笔地写字,一笔一笔地画图,让学生看清楚,对一字一句,甚至标点符号都要有所推敲;教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务;板书规范、书写准确、有示范性,是教师在教学中应时刻信守的一条原则;二、语言准确,有科学性这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求,虽然板书在教学上是间隔地出现的,但是最后总要形成一个整体;板书要让学生看得懂,引人深思,不能由于疏忽而造成意思混乱或错误;因此,板书用词要恰当,造句准确、图表规范、线条整齐,这是板书设计中不容忽视的一个方面;三、层次分明,有条理性各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性,所以板书也要层次分明有条理;在课堂教学中,板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段,而板书的优势是直观、形象、条理、概括;要使板书发挥这个优势,要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序,用板书体现和加强讲解中语言的这些特点;四、重点突出,有鲜明性在教学中板书运用得好可以引导学生把握教学重点,全面系统地理解教学内容,要做到这一点,教师的板书必须重点突出、详略得当,这与语言说明的要求是一致的,也是衡量一个教师教学水平的重要标志;在课堂有限的时间内,能详略得当地处理教材,抓住重点板书有关内容,一堂课后,通过板书就能纵观全课、了解全貌,抓住要领,给人以清晰的印象;五、合理布局,有计划性教师能把讲授的内容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上,并使学生在讲解中能跟上节拍,全部理解;课后又能使学生通过板书一目了然,通晓理解,这是教师板书艺术;但是,没有课前认真的研究和精心的设计是办不到的;因此,课前教师要根据教学要求,从实际出发,进行周密的计划和精心的设计,确定好板书的内容,规划好板书的格式,预定好板书的位置,在教学时才能有条不紊地按计划进行,准确而灵活地加以运用;板书可分为主要板书和辅助板书副板书;主要板书用于书写教学内容的提纲,帮助学生掌握每节课的主要内容,通常使用黑板中间部分,占黑板面积的二分之一至四分之三;在黑板的两边写辅助板书或画板图;六、形式多样,有趣味性好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象,形成理解,回忆知识的线索;充满情趣的板书设计,好像一幅美丽的图画,给学生以美的享受,拨动着他们的心弦,引起浓厚的学习兴趣,加深理解和记忆,增强思维的积极性和持续性;在课堂教学中,教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点,运用好板书这种书写形式的教学语言。
浅谈板书该如何设计
浅谈板书该如何设计一、板书在教学中的重要作用1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。
板书首先是文字，它和文字的作用一样。
当初，先民制造文字就是为了记录语言，传达信息。
将语言和知识用文字记录下来才进行长时间的传递，如果我们没有文字，我们在教育学生时只能采用口传身授的办法。
这样，我们的知识会越传越少，古圣贤的知识也不可能传到现在，科学也就难以发展，社会也就难以进步！2、板书具有与实物不同的直观作用。
作为教师，我们知道在上课时用实物进行讲解，对学生来讲是非常直观的。
如在讲英语单词“Pig”时，我们牵一头小猪，然后指着它，大喊一声“Pig”这非常直观，学生也容易记住。
我们嫌它不雅观，可在黑板上画一个，或用多媒体放映都可以。
实物和多媒体虽然直观，但它少了学生的思维，我们常说，作为教师应培养学生的思维能力，而板书也担当了这种责任。
3、板书具有较大的灵活性。
使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹”、易于突破难点。
“磁感线”展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一部分同学的空间想象能力的不足，所以这是很值得的。
但在使用过程中，我们也有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。
另外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照别人预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。
4、板书有示范和审美作用。
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。
我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。
特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，我们的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。
板书设计的技巧方法有
板书设计的技巧方法有
板书设计的技巧方法包括：
1. 明确主题和要点：在开始设计之前，明确你想要传达的主题和要点。
这有助于你确定内容的范围，并帮助你组织和布局你的板书。
2. 制定布局计划：在设计之前，考虑整个板书的布局。
确定标题、子标题和要点的位置，以及它们之间的关系。
之后，可以使用铅笔勾勒出整体的布局。
3. 选择合适的字体和字号：选择易读且适合主题的字体和字号。
大字号的标题可以吸引注意力，而较小字号的正文可以容纳更多文字。
4. 使用颜色：选择适当的颜色来增强信息的视觉效果。
使用鲜艳的颜色可以吸引眼球，但要注意不要过于拥挤和混乱。
5. 使用符号和箭头：使用简单的符号和箭头来突出重点或展示信息的流程。
这些图形可以使读者更容易理解内容。
6. 强调关键词和句子：使用不同的字体样式、颜色或下划线等方式来强调关键词和句子。
这有助于读者更容易捕捉关键信息。
7. 利用图标和插图：使用图标和插图可以帮助解释复杂的概念或数据，增强信
息的可视化效果。
8. 留白处理：在板书设计中，不要把内容塞得太满。
留出一些空白区域，使板书更易读，也更美观。
9. 深入挖掘：通过增加点线面等图形，使用多种视觉方式，更深入地表达板书中的内容。
10. 反复修改和调整：根据反馈和实际使用情况，及时调整板书设计。
不断修改和完善你的设计，以确保它能够更好地传达信息。
浅谈小学语文课堂教学板书的运用
浅谈小学语文课堂教学板书的运用作为小学语文课堂教学的重要一环，板书的运用不仅仅是一个方便老师及学生观看的工具，更是一种教学手段和多媒体教学的有力辅助。
本文将从三个方面来详细介绍小学语文课堂教学板书的运用。
一、板书的准备在开课前，教师应提前准备好所需的板书内容，包括本节课的主题、内容、要点等。
在准备板书时，教师应根据学生的知识水平及学习习惯，选取简洁明了的字体、颜色和图案，使其不仅美观大方，还能突出重点，便于学生理解和接受。
二、板书的运用1. 突出重点板书应能够突出本节课的重点内容，方便学生记忆和理解。
教师可以通过概括式的语言、简明扼要的语句、符号和阶梯式的排版来实现这一目的，让学生能够集中注意力，对主题内容有一个完整的认识。
2. 强化思路板书的运用可以强化学习思路，帮助学生理清思路，建立框架。
教师可以通过数字、符号、颜色等方式将知识点相互连接，建立逻辑关系，使学生在记忆或理解中可以迅速找到思路，真正做到知识点之间的衔接。
3. 提高效率通过板书的运用可以提高课堂效率，让学生在短时间内获得更多的知识。
教师可以将知识点划分为几个部分，通过板书内容的罗列进行讲解，让学生在听课的过程中跟随板书按部就班地掌握课程内容，从而提高课堂效率。
三、板书的改进1. 避免板书内容过多教师在准备和运用板书时，应避免在板书上刻意填充过多内容，否则容易造成学生信息的过载，适得其反。
2. 根据不同的学习习惯灵活运用由于学生的学习习惯和个性存在差异，教师应灵活运用不同的板书形式，以满足不同学生的需求。
比如可以采用阶梯式的排版，符号、颜色、图表等多种形式，以满足学生对各种板书的需求。
3. 注意板书的更新教师在使用板书时，也要注意更新板书展示内容并及时擦掉，保持板书的清晰和整洁，同时也不要因为更新而影响课程进度。
总之，小学语文课堂教学板书的运用能够提高教学效率，丰富课堂教学形式，让学生在视觉上获得更多知识。
同时，教师应注重板书的准备、运用和改进，尽可能地满足学生的需求，从而使板书成为一种更为有效的教学手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈板书的设计与使用技巧
板书是课堂教学的重要辅助手段。
教师在讲课时，如何设计和使用板书，设计使用得好不好、精不精、巧不巧，直接关系到本堂课的教学效果。
教师应高度重视课堂教学板书的设计，充分发挥这个辅助手段的优势，保障教学顺利实行，巩固提升教学效果。
如何在语文课堂教学中恰当地使用好板书，是我们每位教师都值得深思的问题。
一、课堂板书设计的特征。
(一) 课堂板书具有直观性。
直观性是针对板书的表现形式来说的，是板书的第一特征。
它将教学内容浓缩成“微型教案”，概括课文的“纲目”,揭示作者的思路，体现教学的意图。
教师之所以把讲课的要点写在黑板上，目的就是让学生在听到的同时还能看到。
把听与看结合起来，融为一体，听得清楚，看得明白，加深理解，增强记忆。
(二) 课堂板书具有启发性。
启发性是针对板书的具体内容来说。
板书的行文过程简明扼要，反映课文内容的内在联系或者是逻辑关系，突出教学内容的重、难点。
教师讲课时板书的内容主要有两个方面：一是章、节问题的大小题目；二是重点、难点和疑点问题。
写在黑板上的内容就是明确以上两个方面，起到画龙点睛的作用。
(三) 课堂板书具有条理性。
板书随着教师讲解知识的过程有条不紊地体现出来，显示文章的层次，体现教学顺序和教材知识要素构成的关系，协助学生学习课文，掌握方法。
(四) 课堂板书具有艺术性。
艺术性是就板书的表现形成与具体内容的有机结合来说。
板书设计的整体框架要自然优美，板面要神形兼备，文字要字迹清楚、准确工整，线条符号标识要使用得当，使学生在学习中受到美的熏陶。
教师在讲课时采用合理手段把所书内容灵活巧妙地体现在黑板上，不但让人看后明白其内容，而且通过看也能得到一种艺术的享受。
二、课堂板书设计与使用的要求
板书的设计应该以教材为主，依据教材的特点、单元训练重点、本课教学要求以及每节课教学内容，来确定板书的侧重点，力求目的明确。
板书不是单纯的把多种知识的综合和压缩，而是把重点知识的提炼和强化。
板书的设计如果能抓住教材内具有提纲引领作用的关键部位，作为突破点，再以点带面，实行发射网络状构思，就能取得很好的效果。
字迹要书写规范、准确、有示范性板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确，不写自造简化字。
字的大小以后排学生能看清为宜。
教师的板书除传授知识外，还能引导和训练学生养成良好书写习惯。
用词要恰当，语句准确，语句要力求简明、精炼。
要在有限的板面上容纳较多的内容，传播更多的信息，这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明、精炼，争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，要抓重点、抓关键。
板面要做到干净、利落。
板书就是任课教师在黑板上绘制图画，这幅图新不新、巧不巧、美不美，关键在于教师的巧妙安排。
所以，教师在板书时要对板面上书写的位置、字体的大小、间距的宽窄、排列的次序以及标点的使用等细节问题都要周密考虑，合理分配，科学编排，力求做到干净、利落，使板面这幅图更加绚丽多彩，发挥出它应有的辅助作用，收到良好的教学效果。
三、板书的注意事项
（一）板书设计的整体安排要合理
板书时既不要密密麻麻，也不要稀稀落落，黑板的中间是教师板书的主要位置，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。
（二）板书时要善于把握好时机
板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。
不要在上课前就把板书写好，也不要
趁学生自读课文或回答问题时，自己在黑板上匆匆去写板书。
更不要讲过后再回来补板书，因为这样的板书仅仅教师单方面的书写，没有学习过程，学生无法从中得到理解的启示。
（三）板书的书写要注意格式
在布局上，板书应合理、有计划性。
为此，教师课前应根据教学要求，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预设好板书的位置。
在教学过程中，才能有条不紊地按计划实行，准确而灵活地加以使用。
一般来说，板书可分为主要板书和辅助板书。
主要板书书写教学内容的提纲，协助学生掌握每堂课的主要内容，或使用黑板中间部分，或从黑板左边开始。
黑板的右边或两边作为辅助板书或画板图。
（四）板书要工整美观
板书的字体要准确规范，一般要用正楷书写，不要信手挥笔。
板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。
（五）板书设计中的六忌：忌写错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。
板书是一种启发，是一种潜移默化，也是一门教学艺术，是一种随机应变。
从板书的设计和使用的情况能够直接地反映教师的教学素质和水平等各个方面。
完美的板书是教师智慧的结晶，它渗透着教师的学识和教艺，融汇着教师的教育理论水平和审美素养，体现着教师教学的综合水平。
而精心设计的板书是反应教学内容的“镜子”，是展开课堂教学的“助手”，是开启学生思维大门的“钥匙”，对优化课堂教学、提升教学效率起着举足轻重的作用。
所以，作为教师应重视对课堂板书的设计，积极发挥板书的作用，使板书服务教学、优化教学。
作者系课题组成员。