第8课中华文化的勃兴(一)案例《甲骨风韵》.doc
第8课中华文化的勃兴(一)
关关雎鸠， 在河之洲。
窈窕淑女， 君子好逑。
第8课
中华文化的勃兴（一）
文字的演变
天文、历法和医学的成就
屈原和“钟鼓之乐”
课程标准
通过学习本课，掌握商朝甲骨文以 及文字演变的过程，了解伟大的爱国诗 人屈原，古代天文、历法医学和音乐方 面的成就。
知识与能力
了解甲骨文、金文、大篆的演变趋势， 认识我国古代天文、历法以及医学方面的 重大成就。
3.在湖北随州出土的战国乐器中，最珍 贵的是（ D ） A.编器 B.鼓 C.瑟 D.整套编钟
再见
三、屈原和“钟鼓之乐”
屈 原
楚辞 楚辞：屈原运用楚国的方言和原（约公元前340年—约公元前278年），汉 族，战国时期楚国人，芈姓屈氏，名平，字原；又 自云名正则，字灵均。中国战国末期楚国丹阳人， 楚武王熊通之子屈瑕的后代。主张联齐抗秦。 屈原早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫， 常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张彰明法 度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。同时主持外 交事务。主张楚国与齐国联合，共同抗衡秦国。在 屈原努力下，楚国国力有所增强。但由于自身性格 耿直而受到他人谗言与排挤，屈原逐渐被楚怀王疏 远。
屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我 国已知最早的著名诗人和伟大的政治家。他创立了 “楚辞”这种文体（也就是创立了“词赋”这一文 体），也开创了“香草美人”的传统。《离骚》《九 章》 《九歌》 《天问》是屈原最主要的代表作。 《离骚》是我国最长的抒情诗。后世所见屈原作品， 皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这部书主要是屈原 的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇 （《东皇太一》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大 司命》《少司命》《东君》《河伯》《山鬼》《国殇》 《礼魂》），《九章》九篇（《惜诵》《涉江》《哀 郢》《抽思》《怀沙》《思美人》《惜往日》《橘颂》 《悲回风》），《天问》一篇等等。
第8课中华文化的勃兴(一)
文字 的 演变
科技 成果
历法
商朝
战国
医学
扁鹊总结出来的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法， 一直被中医沿用
第8课
中华文化的勃兴(一)
文学艺 术成就
屈原
他生活在战国末期的楚国。他吸收民歌精华，采用 楚国方言，创造出一种新体诗歌——“楚辞” 代表作《离骚》
钟鼓 之乐
春秋战国盛行的“钟鼓之乐”，反映了我国古代音 乐发展的较高水平。湖北随州出土了大量的钟鼓乐 器，其中以整套编钟最为珍贵
当时与甲骨文同时并存的人类的古老文字还有 两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和马雅人 的图形文字，但这些文字早已灭绝了,只有甲骨文演 变成了汉字，并对朝鲜、越南、日本的文字产生了 重要影响。汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维 持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们 的汉字,并写好汉字好吗?
①是
商朝人
刻写在龟甲或兽骨上的文字。
甲骨文
②甲骨文具备了汉字的基本结构，是一种 比较成熟的文字。 我国有文字可考的历史，从 商朝 开始。
文字的演变 金文：
商周在青铜器上铸刻的文字 也称铭文， 比甲骨文规范பைடு நூலகம் 西周 样式。
大篆：
晚期，有人将文字统一整理成一种
甲 骨 文
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
马
羊
猴
鸡
狗
猪
近几年来，随着挖掘工作的不断深入，现已发 现超过100，000刻有符号的骨头和龟甲。据统计约有4， 500种，现在已1，700种被翻译出来。到目前为止，已 挖掘出的甲骨文碎片共有约16，000片。
屈原生活在战国 末期的楚国，他 创造出一种新体 诗歌——“楚 辞”。代表作 《离骚》是千古 传诵的抒情长诗, 被译成多种外国 文字。世界和平 理事会把屈原定 为世界文化名人。
第8课中华文化的勃兴一案例《甲骨风韵》
第8课中华文化的勃兴（一）案例《甲骨风韵》活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
第8课中华文化的勃兴一
第8课中华文化的勃兴（一）重难点分析1．重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原我国有文字可考的历史是从商朝开始的，商朝的甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，（甲骨文已具备了传统所谓的“六书”：即象形、会意、指事、形声、假借、转注等六种造字方法。
）是一种比较成熟的文字。
今天甲骨学已经成为一门世界性的学科。
目前见到最早的历法是保存在甲骨文中的商朝历法，它是一种阴阳合历，是我们祖先的一项发明。
屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。
他吸收民间的文学形式，采用方言音韵，运用浪漫主义的手法，创作了《离骚》等作品，对我国后世的诗歌创作产生了深远的影响，被翻译成多种外国文字。
1953年，世界和平理事会决定把屈原作为世界文化名人之一，在各国为他举行隆重的纪念活动。
以上三点是中国文化的瑰宝，其影响至今，在中国历史上占有重要地位。
学生应该重点掌握。
2．难点甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就甲骨文距今久远，学生识别和理解还是比较困难的；由于教师及学生在古代历法方面的知识储备不足，故理清和理解商代历法也是有一定困难的；《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自传，是中国古典文学中最长的抒情诗，但由于是用楚国方言写成，为学生所不熟悉，很难领会其意义。
故以上三点为教学难点。
学法指导1．文字识读法汉字是维系我们中华民族的根。
学生对汉字还是很感兴趣的。
甲骨文是一种比较成熟的文字，但我们又很难识别它，所以可以采用小组活动法（需要课前准备）。
2．图示法使学生对汉字的发展历程有一个简单的了解。
（1）（2）教材39页“马”字的演变。
3．表格归纳法通过表格，归纳出天文、历法和医学的成就。
对我国文字的演变，可以设计如下表格：4．讲故事法组织学生搜集有关甲骨文、扁鹊、屈原等的故事，在课堂进行讲故事比赛，增强其对历史人物、历史事物的了解和兴趣。
为加深学生对扁鹊在中医学方面的贡献，可向学生讲述以下故事：相传，有一次扁鹊路经虢国，听说太子已病死半日。
教学设计5：第8课 中华文化的勃兴（一）
第8课中华文化的勃兴（一）教学目标知识与能力通过学习甲骨文、金文，明确他们的意义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变过程，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
过程与方法通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。
重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
难点甲骨文的字型结构、古代历法、《离骚》的艺术成就。
【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入方案一：利用“整套编钟”演奏的音乐导入。
（可在网上搜索）方案二：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出师：①播放音乐。
②用甲骨文板书十二生肖中的任意一个，请同学们猜字谜导入。
生：①欣赏音乐，激发兴趣。
②猜字谜，激发兴趣，进入新课的学习。
游戏导入：猜属相任画上图中的一个，猜一猜这是十二属相的哪一个属相？同学们，我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。
这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。
今天，我们就从文字的演变来了解中华文化的勃兴。
完成学案自主探究中的填空题和简答题师：提出问题与要教师行间巡视,了解学生自学情况,。
第8课 中华文化的勃兴(一)
第8课中华文化的勃兴（一）学习目标1、知道甲骨文，金文等字体，知道汉字的演变，了解夏朝和商朝的历法，战国的24节气，知道扁鹊的成就，了解屈原和编钟。
2、甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
3、甲骨文的字型结构，古代历法和《离骚》的艺术成就。
学习重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原学习难点甲骨文的字型结构，古代历法和《离骚》的艺术成就学习过程一、预习与交流学生看书，回答下列问题。
（一）文字的演变1、商朝人刻写在上的文字，被称作。
它已经具备了汉字的形式，是一种比较成熟的文字，我国有文字可考可的历史，从开始。
2、商朝的铸刻的文字叫，也称。
3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为。
战国时期，人们用毛笔蘸墨在竹简或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。
（二）天文、历法和医学的成就1、我国在时期，就有关于日食的记载，商朝中有许多日食、月食的记载，都很可靠。
2、相传我国夏朝就有历法，历法逐渐完备，一年个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，战国时期，人们制定出一年24个节气，这是我国历法上的重大成就。
3、扁鹊是春秋战国时的名医，他总结出的、、、四种诊断方法，一直被中医沿用。
（三）屈原和“钟鼓之乐”1、生活在末期，被世界和平理事会定为世界文化名人的是，他是楚国人，代表作品是。
2、盛行“钟鼓之乐”，反映了我国古代音乐发展的水平，出土了大量的钟鼓乐器，其中以整套为珍贵。
二、课堂合作与探究1、导学点1：甲骨文请同学们思考一下，甲骨文的被发现，有什么意义？答：说明了我国文字的时间很长，到现在已有三千多年的历史了，说明我们的祖先创造了辉煌的文明，甲骨文的出现可以用来证明文献资料的真伪。
2、导学点2：文字演变的特点——“马”字的演变“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”出自谁的作品？他为什么受到人们这样的爱戴呢？答：屈原，屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人，他吸收南方民歌之精华，采楚国方言，创造了一种新体诗歌“楚辞”，写下许多优秀诗篇，《离骚》是其中名篇，这些辞作与《诗经》中的“国风”共同奠定了中国诗歌的优良传统，而“风骚”二字也成了诗歌创作的代称。
第8课 中华文化的勃兴(一)
1、 什么是甲骨文？ 商朝人刻写在龟甲兽骨的文字叫做甲骨文。 2、什么是金文？
商周的青铜器上铸刻的文字叫做金文，也称铭文 3、什么是大篆？ 西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这 种字体称为大篆
小 篆
铸有小篆文字的秦调兵虎符 秦始皇统一中国后，对汉字也 进行了统一，把小篆作为全国 通用字体。 秦始皇
第8课 中华文化的勃兴（一）
1.文字的演变
灰陶尊和上面刻画的符号 山东泰安大汶口遗址出土
陶器上刻画符号表 二里头遗址出土 我国文字起源很早。很多学者认为，原始陶器上的
刻画符号可能就是原始的文字。
1、 什么是甲骨文？ 商朝人刻写在龟甲兽骨的文字叫做甲骨文。
甲骨文占卜
商代狩猎甲骨文
殷商武丁早期征讨卜辞 武丁狩猎、祭祖和当时的天象，是 （龟腹甲、正反各卜五次）
四处躲藏，官吏乘着马车没命的狂奔。 资料二：“（周）懿王元年天再旦于郑”。 资料三：1997年3月9日，在我国新疆北部发生了20 世纪最后一次日全食，日全食发生时正好是 天亮之际。 据你猜测，这是什么现象呢？“天再旦”是何意？
你会从1997这次天文现象中得到什么？
彗星图
公元前613年(春秋时期)，鲁国天文学家观测并记
下了一颗彗星扫过北斗——这是世界上关于哈雷彗星最 早的确切记载。
历法
历 法 夏 商 战 朝 朝 国 即农历 大小月、闰月 24个节气成。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
秋处露秋寒霜降， 每月两节不变更， 上半年来六、廿一，
夏满芒夏暑相连，
冬雪雪冬小大寒。 最多相差一两天， 下半年是八、廿三。
春打河开，南雁北来。 立春天气晴，百谷好收成。 惊蜇点瓜，夏至开花。 春分有雨家家忙，先种瓜豆后插秧。
第8课中华文化的勃兴(一)
C．观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录 D.名医扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病
9.我国古代伟大的诗人屈原生活在：
A、战国时期的楚国 C、春秋时期的鲁国 B、战国时期的齐国 D、春秋时期的晋国
10．最为珍贵的战国钟鼓乐器整套编钟出土于：
屈 原 祠
每年的农历五月初 五这一天，人们以 划龙舟、吃粽子的 方式来纪念他。
世界四大文化名人之一 —— 屈原
离 骚
哀 民 生 之 多 艰 ！
长 太 息 以 掩 涕 兮 ，
屈原：战国末期楚国人，采用楚国方言，
创作新体诗歌，代表作《离骚》，是千古 传诵的抒情长诗，世界文化名人。
——[ ]
春秋战国时期
这种铸刻在铜器上的文字叫 也称 或钟鼎文。
，
这是大篆字体的“厚积薄发”。这种字 体最早出现于 晚期。
时期，人们用毛笔蘸墨在 竹简和帛上书写。
一、文字的演变
甲骨文
商朝时刻在龟甲或兽骨上 的文字。 我国有文字可考的历史从 商朝开始
金文
商周时刻在青铜器上 的文字，又称“钟鼎 文”。比甲骨文规范。
大篆
切
பைடு நூலகம்
春秋战国盛行
钟鼓之乐 ，湖北随州的
整套编钟 最珍贵。
一、单项选择题：
1.我国有文字可考的历史开始于商朝，是因为商朝： A、有了史官 C、有了史书 B、有了确切纪年 D、留下了记载历史资料的甲骨文
2.竹书和帛书出现于： A．商朝 B.商周时期 C．西周晚期 D.战国时期 3.商周的“金文”是一种什么文字： A。刻在龟甲、兽骨上的文字 B.铸刻在青铜器上的文字
①上述内容出自哪一作品？ 《离骚》 ②这一作品是谁创作的？他生活在什么时期的哪个国家？
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第8课中华文化的勃兴（一）案例《甲骨风韵》活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。