修订学龄儿童语言障碍评量表施测题本及记录纸(简体).docx
(完整版)儿童沟通障碍评定量表(CCAS)
完整版)儿童沟通障碍评定量表(CCAS)背景介绍儿童沟通障碍是指儿童在语言、交流和表达方面存在困难的情况。
为了准确评估儿童沟通障碍的程度，我们设计了儿童沟通障碍评定量表(CCAS)。
该评定量表旨在帮助专业人士和家长了解儿童的沟通能力，进而提供相应的干预和支持。
评定内容CCAS主要包括以下几个方面的评定内容：1.语言理解能力：通过测验儿童对于口头指令的理解能力，评估其对语言的理解水平。
2.语言表达能力：通过观察儿童的口头表达能力，包括语音清晰度、词汇使用和句子结构的正确性等，评估其语言表达的能力。
3.社交交流：通过观察儿童与他人之间的互动，包括目光接触、面部表情、非语言手势和交流主动性等，评估儿童在社交交流中的困难程度。
4.语言和认知的关系：通过一系列认知任务和儿童语言能力的相关性，评估沟通障碍与认知能力之间的关系。
评定流程___的评定流程如下：1.准备工作：为评定做好充分的准备，清楚评估的目的和步骤。
2.实施评定：与儿童进行一对一的评定，根据评定内容进行测试和观察。
3.记录结果：详细记录儿童在评定过程中的表现和反应。
4.分析结果：将评定结果进行统计和分析，得出儿童沟通障碍的程度和特点。
5.结果解读：根据评定结果，向家长和其他专业人士解释儿童沟通障碍的程度，并提供相应的建议和干预方案。
注意事项在进行CCAS评定时，需要注意以下几个事项：1.尊重儿童的个体差异：儿童在沟通能力方面存在个体差异，评定过程中需充分考虑儿童的特点和背景。
2.与家长配合：评定过程中，与家长建立良好的沟通和合作，了解儿童平时的语言表达和社交交往情况。
3.专业人士指导：在进行评定之前，专业人士应该接受相关培训，并且根据实际情况进行评定的解读和干预建议。
结语儿童沟通障碍评定量表(CCAS)是一个重要的工具，它可以帮助我们准确评估儿童沟通障碍的程度，为他们提供相应的支持和干预。
在评定过程中，我们应该充分尊重儿童的个体差异，并与家长和专业人士合作，共同为儿童的语言发展和社交交往提供支持。
修订学龄儿童语言障碍评量表施测题本及记录纸(简体)(学习资料)
修订学龄儿童语言障碍评量表施测题本及记录纸林宝贵等修订台湾师范大学特殊教育中心印制学生姓名：性别：□男□女施测日期：年月日出生日期：年月日，实足年龄：岁个月就读学校：县（市）学校年级县（市）幼儿园大班评量结果：声音：□正常□疑似异常语畅：□正常□疑似异常声调：□正常□疑似异常语调：□正常□疑似异常正确构音：个语言理解：分，百分等级：（□正常□异常）口语表达：分，百分等级：（□正常□异常）语言发展：分，百分等级：（□正常□异常）建议事项：□1.宜进一步接受（□医学、□听力、□智力、□其它身心发展：）检查或测验□2.宜进一步接受（□声音、□语畅、□构音、□语言理解、□口语表达）检查或矫治施测情形：施测时间：分钟施测者：分测验一：声音、语畅、语调评量项目声音语畅语调1.「你叫什么名字？你今年几岁？你家里有些什么人？」□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常2.「请你自我介绍一下」□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常3.「你说『a----』，越长越好。
」□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常4.「你喜欢看什么电视节目?为什么？」□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常5.「你说说早上醒来后到现在，做了哪一些事？」□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常评量结果□正常□疑似异常□流畅□疑似不流畅□正常□疑似异常评量项目语言理解计分受试反应1.「你先点点头，再把眼睛闭起来。
」(内容、次序皆对) 『2/2』 1 0 无反应（第2题-第14题请用图卡一）2.「这张图有没有手机？」（没有）1 0 无反应3.「请指出可以吃和可以喝的东西。
」（苹果、香蕉、牛奶）『3/3』 1 0 无反应4.「你只要指出手表、香蕉、杯子，其它的不要指。
」（手表、香蕉、杯子）『3/3』1 0 无反应5.「请指出在杯子上面的图片。
」（香蕉） 1 0 无反应6.「请指出在苹果下面的图片。
」（手表） 1 0 无反应7.「请指出手表上的分针。
」（分针） 1 0 无反应8.「把所有日用品全部指出来。
孤独症儿童语言能力评估——评估表(最终版)
孤独症儿童语言能力评估——评估表(最
终版)
评估目的
本评估表旨在评估孤独症儿童的语言能力和交流技能，以便制定个性化的治疗计划和干预方案，并跟踪治疗的进展。
评估说明
本评估表包含以下几个方面的内容：
- 语音
- 语法
- 词汇和概念
- 理解和表达
- 社交交流
每个方面都有具体的评估指标和标准，评估者应根据孤独症儿童的实际情况进行评估，并记录相关信息。
评估结果应得出一个总体评估等级，以便后续制定方案和跟踪治疗进展。
评估表格
总体评估等级
通过对各项指标的评估，总分在30-35分范围内为“A”，在25-30分范围内为“B”，在20-25分范围内为“C”，在15-20分范围内为“D”，在15分以下为“E”。
评估结果应综合考虑各个方面，制定个性化的治疗计划和干预方案，并跟踪治疗的进展。
评估者应在评估过程中保持客观公正，避免主观臆断和情感干扰，保护孤独症儿童的权利和隐私。
在评估后，应向家长和治疗师等有关人员提供清晰、详细的评估报告和建议，帮助他们更好地协助孤独症儿童进行康复治疗和教育。
修订学龄儿童语言障碍评量表施测题本及记录簿纸(简体)
修订学龄儿童语言障碍评量表施测题本及记录纸
林宝贵等修订
师大学特殊教育中心印制
学生：性别：□男□女
施测日期：年月日
出生日期：年月日，实足年龄：岁个月
就读学校：县（市）学校年级
县（市）幼儿园大班
评量结果：
声音：□正常□疑似异常语畅：□正常□疑似异常
声调：□正常□疑似异常语调：□正常□疑似异常
正确构音：个
语言理解：分，百分等级：（□正常□异常）
口语表达：分，百分等级：（□正常□异常）
语言发展：分，百分等级：（□正常□异常）
建议事项：
□1.宜进一步接受（□医学、□听力、□智力、□其它身心发展：）检查或测验
□2.宜进一步接受（□声音、□语畅、□构音、□语言理解、□口语表达）检查或矫治施测情形：
施测时间：分钟
施测者：
分测验一：声音、语畅、语调。
学前儿童语言障碍评量表(内容清晰)
学前儿童语言障碍评量表
台湾学者林宝贵和林美秀于1993年编制并发表了学前儿童语言障碍评量表。
这套量表主要用于评估3-5岁11月的学前儿童的口语理解能力、表达能力及构音、声音、语言流畅性等情况。
（一）量表的组成和记分标准
该量表由语言理解和口语表达两个分测验组成。
第一个分测验共有30题，第二个分测验共有32题。
这两个分测验所包括的具体内容和记分标准见表10—1：（可以点击看大图）
（二）常模样本的抽取
这套量表的常模样本来自台湾地区，由839名3～5岁的学前儿童组成，其中男童420名，女童419名。
（三）信度和效度
经检验，该量表的信度系数分布在0. 84～0. 99之间。
而以张正芬和钟玉梅编制的学前儿童语言发展量表分数为效标，所计算得的效标关联效度值分布在0.7 6～0. 85之间。
失语症检查量表
2
称
1
画
完整 遗 近 两
人
对称 失 似 分
5
一 部
1
线
位
2021/2/11
扣
1
正确 5
角度不 当扣1
画出 9条 线1
正确 5
完整 透视 5
小部分 数字缺 如4
缺乏透 视扣1
全部 数字 无指 针3
遗失 细节 扣1
大部数 缺或在 圆外2
近似2
只有圆 圈1
每偏 5mm 扣半 分
29
B. 积木设计
Ⅷ.结构-积木
2021/2/11
32
失语检查
自发谈话:信息量2,流利性1。自发谈话 声低,明显构音障碍，属于非流利性口语
听理解:是/否问题完成 57、听辨认 57、 执行指令 60
复述：完成 31
命名：物体命名 18，大多可接受语音 提示;列名、颜色命名和反应性命名都是0 分
2021/2/11
33
病例二
病例:男,78岁,右利手，高中文化水平， 干部。
17
Ⅴ.阅读:B 阅读指令
内容
朗读 执行
（1）举起你的手
1
1
（2）挥手再见
1
1
（3）闭上眼睛
1
1
（4）用脚划一个十字
2
2
（5）指椅子，然后指门 2
2
（6）拿起铅笔，点三下， 3
3
然后放回原处
2021/2/1A1 +B>=50分,停止。100-2×（60－得分）
18
C .书面单词与物品搭配
内容
评分 备注
示范
1.5分
3分
4.5分
2021/2/11
学前儿童语言障碍评量表(内容清晰)
学前儿童语言障碍评量表
台湾学者林宝贵和林美秀于1993年编制并发表了学前儿童语言障碍评量表。
这套量表主要用于评估3-5岁11月的学前儿童的口语理解能力、表达能力及构音、声音、语言流畅性等情况。
（一）量表的组成和记分标准
该量表由语言理解和口语表达两个分测验组成。
第一个分测验共有30题，第二个分测验共有32题。
这两个分测验所包括的具体内容和记分标准见表10—1：（可以点击看大图）
（二）常模样本的抽取
这套量表的常模样本来自台湾地区，由839名3～5岁的学前儿童组成，其中男童420名，女童419名。
（三）信度和效度
经检验，该量表的信度系数分布在0. 84～0. 99之间。
而以张正芬和钟玉梅编制的学前儿童语言发展量表分数为效标，所计算得的效标关联效度值分布在0.7 6～0. 85之间。
自闭症、孤独症儿童语言与沟通评估表参考
关于司法解释的若干争议性问题3月24日，最高人民法院、最高人民检察院联合发布了《关于办理非法生产、销售烟草专卖品等刑事案件具体应用法律若干问题的解释》。
《解释》对非法生产、销售烟草专卖品等犯罪行为适用法律问题作出了较为全面的规定，给办理制售伪劣烟草制品刑事案件提供了更加有效的法律依据。
《解释》颁布后，武汉市烟草专卖局采取了联合公检法部门开展座谈、研讨和培训等一系列措施进行学习和贯彻，并对大家提出的一些具有争议的问题进行了总结，希望各位领导、专家就这些问题进行解惑答疑：一、《解释》第一条第五款在非法经营行为的描述中对相关证件的类型进行了列举并以“等”字结尾，而03年《会议纪要》没有这一表述。
这里的“等”是否表示列举未尽，尚未列举的“烟草专卖品准运证”是否也能包含在内？我们认为，在烟草专卖管理制度中，许可证和准运证都是规范烟草市场经营、实施专卖管理的主要措施，准运证在专卖管理中占有重要地位，而且在烟草专卖行政管理领域，无证运输与无证生产、销售行为在社会危害性上并没有明显差别，并且都属于烟草专卖行政处罚的事由。
二、《解释》第七条规定“需要对伪劣烟草专卖品鉴定的，应当委托国务院产品质量监督管理部门和省、自治区、直辖市人民政府产品质量监督管理部门指定的烟草质量检测机构进行。
”本条中的“和”是否等同于“或”？还是指必须经国务院和省级两级质量监督管理部门共同指定的部门才能进行真伪鉴定（此条规定在《烟草专卖行政处罚程序规定》第29条表述为“或者”）。
另外，目前负责卷烟鉴别检测的单位是由国家烟草专卖局指定（见国烟专[1992]55号、国烟专[1993]4号文件），而非国务院或省级政府质量监督管理部门指定的，这是否符合《解释》第七条的规定？还是需要由两级质量监督管理部门再予补充指定？三、第二条第三款规定“查获的未销售的伪劣卷烟、雪茄烟……”等表述是对生产、销售伪劣产品罪案值计算方法；第四条第一项“查获的卷烟、雪茄烟的价格……”等表述是针对非法经营罪案值的计算方法，两处基本相同的表述是否意味着非法经营罪的犯罪对象特指真品卷烟？四、关于零售价格认定的操作问题。
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修订学龄儿童语言障碍评量表施测题本及记录纸林宝贵等修订台湾师范大学特殊教育中心印制学生姓名：性别：□男□女施测日期：年月日出生日期：年月日，实足年龄：岁个月就读学校：县（市）学校年级县（市）幼儿园大班评量结果：声音：□正常□疑似异常语畅：□正常□疑似异常声调：□正常□疑似异常语调：□正常□疑似异常正确构音：个语言理解：分，百分等级：（□正常□异常）口语表达：分，百分等级：（□正常□异常）语言发展：分，百分等级：（□正常□异常）建议事项：□ 1.宜进一步接受（□医学、□听力、□智力、□其它身心发展：）检查或测验□ 2.宜进一步接受（□声音、□语畅、□构音、□语言理解、□口语表达）检查或矫治施测情形：施测时间：分钟施测者：分测验一：声音、语畅、语调评量项目声音语畅语调1「.你叫什么名字？你今年几岁？□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常你家里有些什么人？」2.「请你自我介绍一下」□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常3.「你说『 a----』，越长越好。
」□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常4.「你喜欢看什么电视节目?为什□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常么？」5.「你说说早上醒来后到现在，做□正常□异常□流畅□不流畅□正常□异常了哪一些事？」评量结果□正常□疑似□流畅□疑似不□正常□疑似异常流畅异常分测验二：语言理解评量项目语言理解计分受试反应1. 「你先点点头，再把眼睛闭起来。
」(内容、次序皆对 ) 『2/2』10无反应（第 2 题-第 14 题请用图卡一）10无反应2.「这张图有没有手机？」（没有）3.「请指出可以吃和可以喝的东西。
」（苹果、香蕉、牛奶）『3/3』10无反应4.「你只要指出手表、香蕉、杯子，其它的不要指。
」10无反应（手表、香蕉、杯子）『 3/3』5.「请指出在杯子上面的图片。
」（香蕉）10无反应6.「请指出在苹果下面的图片。
」（手表）10无反应7.「请指出手表上的分针。
」（分针）10无反应8.「把所有日用品全部指出来。
」（手表、杯子、报纸、手套）『4/4』10无反应9.「如果这里有猴子，你就指香蕉；如果没有猴子，你就指苹果。
」（苹 1 0 无反应果）10.「哪些图片上有红色的东西？」（苹果、杯子、牛奶、报纸）『4/4』10无反应11.「哪些东西是长方形的？」（牛奶、报纸）『2/2』10无反应12.「请指出在手套和报纸中间的东西。
」（牛奶）10无反应13.「把食物全部指出来。
」（苹果、牛奶、香蕉）『 3/3』10无反应14.「可以补充营养的是哪些东西？」 (苹果、牛奶、香蕉 )『3/3』10无反应（第 15 题-第 20 题请用图卡二）10无反应语言理解评量项目计分受试反应15.「请指出清洁用品。
」（肥皂）16.「请指出人造的东西。
」（机器人、气球、雨伞、肥皂、卡车）10无反应『五项以上』17.「我先指雨伞以后，你再指草莓和气球。
」（在雨伞之后指草莓和气球）10无反应（内容、次序皆对）『 2/2』18.「请指出可以在天上飞的东西。
」（蝴蝶、气球）『2/2』10无反应19.「老虎的头部朝向哪一张图片？」（卡车）10无反应20.「请指出气球、草莓、和雨伞以外的四样东西。
」10无反应（肥皂、耳朵、老虎、机器人、蝴蝶、卡车）『 4/6』（第 21 题-第 24 题请用图卡三）10无反应21.「哪一个图片代表储蓄？」（储蓄罐）22.「哪一个图片代表分工合作？」（工程）10无反应23.「哪一个图片表示爱护动物？」（右下方的小朋友）10无反应24.「哪一个图片有人发生纠纷？」（左下方的二个人）10无反应25.请你跟我重述数字「 8-3-2-9-6-4-7」（次序、内容全对）10无反应26.「小华好快乐，小明好忧愁，谁比较悲伤？」（小明）10无反应27.「大雄很慷慨，小丸子很吝啬，谁比较小器？」（小丸子）10无反应28.「哥哥有五百元存款，妹妹有一千元存款。
谁比较富有？」(妹妹 )10无反应29.下面哪一句话比较通顺？第一句：「他被窗户打破了。
」；第二句：「他10无反应把窗户打破了。
」（第二句）30.「火车马上就要开了。
」这句话的意思是「火车已经开了。
」，对不对？10无反应（不对）31.「小明和妈妈要去动物园玩，他们想要坐火车去，爸爸就开车送他们去火车站。
」请问：(1)「小明和谁要去玩？」 (妈妈 )10无反应(2)「他们要去哪里玩？」 (动物园 )10无反应(3)「他们想要坐什么车去玩？」(火车 )10无反应(4)「这个故事的他们指的是谁？」(小明和妈妈 )『 2/2』10无反应(5)「他们怎么去火车站？」 (爸爸开车 )10无反应32.「我家门前有一条小河，从前这条小河很清洁，但是，自从大家乱丢垃圾之后，就变成一条肮脏的小河了。
邻居王伯伯是一位很慈爱的好人，他看见了这个样子以后，立刻请了许多工人把肮脏的垃圾清出去，使肮脏的河水又变成了干净的小河。
」(1)「我家门前有什么？」（小河、一条小河）『 1/2』 1 0无反应评量项目语言理解计分受试反应(2)「从前小河的水是什么样子？」（清洁或干净）『1/2』10无反应(3)「小河的水为什么会变脏？」（乱丢垃圾、大家乱丢垃圾）『 1/2』10无反应(4)「邻居王伯伯是什么样的人？」（好人、慈爱的人、慈爱的好人）『 2/3』 10无反应(5)「王伯伯请谁把河水变干净了？」（工人）10无反应语言理解共 40 分，评量结果得分分测验三：构音、声调、错误类型声调构音错误类型阴阳上去替省添歪整︵︵︵︵代略加曲体评量项目构音第第第第含一二三四糊声声声声不︶︶︶︶清（第 1 题 -第 5 题请用图卡一）1.「这是什么？」（苹果）ㄆ/ㄥㄍ2.「这是什么？」（牛奶）ㄋㄞ3.「这是什么？」（香蕉）ㄒ/ㄤㄐ4.「这是什么？」（报纸）ㄅㄓ5.「这是什么？」 (手套 )ㄕ/ㄡㄊ/ㄠ（第 6 题 -第 13 题请用图卡二）6.「这是什么？」（耳朵）ㄦㄛ7.「这是什么？」（蝴蝶）ㄏㄉ/ㄝ8.「这是什么？」（雨伞）ㄩㄙ/ㄢ9.「这是什么？」（草莓）ㄘㄇ10.「这是什么？」（机器人）ㄑ/一ㄖ/ㄣ11.「这是什么？」（老虎）ㄌㄨ12.「这是什么？」（卡车）ㄎ/ㄚㄔ/ㄜ13.「这是什么？」（肥皂）ㄈ/ㄟㄗ构音共 37 个，构音错误类型 (可复选)错误音是哪些音？□ 替代音正确音有几个？个评量结□ 省略音果□ 添加音错误声调：□阴□阳□上□去□ 歪曲音（可复选）□ 整体含糊不清分测验四 :口语表达评量项口语表达目无反应得分（第 1 题请用图卡二）10无反应1.「雨伞是做什么用的？」（和遮雨、遮太阳、当拐杖等有关者）『1/3』2.「我们可以去哪些地方买菜？请至少说出两个地方。
」10无反应（菜市场、超市、果菜市场、大卖场、路边摊等）『2项以上』3.「如果不小心踩到别人的脚要说什么？」10无反应（和道歉有关者，如对不起、很痛吗？）『2 项以上』4.「我用牙刷刷牙，你用什么扫地？」（扫把、簸箕、吸尘器等）『2/3』10无反应5.「过马路的时候要注意什么？」（车子、人、红绿灯、交通号志等）『3/4』 1 0 无反应6.「便利商店卖些什么东西？」（和吃、喝、玩等有关者）『 3 项以上』10无反应7.「电话是做什么用的？」（和沟通讯息、联络事情有关者）『2 项以上』10无反应8.「垃圾车是做什么用的？」（收垃圾、资源回收等）『2 项以上』10无反应9.「病人和医院，学生和﹍﹍？」 (学校 )10无反应10.「进步和退步，涨价和﹍﹍？」（跌价、降价）『1/2』10无反应11.「破坏和建设；消极和﹍﹍？」（积极）10无反应12.「幸福的相反是什么？」（不幸、悲惨、苦命等）『 1/3』10无反应13.「手套和手表有什么地方不一样？说出两者性质、功能不相同的地10无反应方。
」（戴的位置、形状、大小、用途等都不一样）『2 项以上』14.「苹果和香蕉有什么地方不一样？说出两者性质、功能不同的地10无反应方。
」（颜色、形状、软硬度等）『 2 项以上』15.「我们去医院看病，那去邮局做什么？」（寄信、寄钱、存钱、买邮10无反应票、寄包裹等）（ 3/5）口语表达评量项目得分无反应16.仿说句子：「我现在要说一些话，我说完后，你要跟我说一遍。
」例：施测者：「我有一个球。
」受试者：「我有一个球。
」（请尽量说说看）（1）「我用眼睛看，你用耳朵听。
」（我、用、眼睛、看、你、耳10无反应朵、听）『 5/7』（2）「老师叫我们要常常到操场运动。
」（老师、叫、我们、要、10无反应常常、到、操场、运动）『6/8』（3）「姊姊很想看电视节目，可是妈妈不让她看。
」（姊姊、很想、 10无反应看、电视、节目、可是、妈妈、不让、她）『6/9』（4）「倪安宁是一个精通多国语言的美国奇女子， 1978 年 12 月 10无反应携带着简单的行李，来到了台湾。
」（倪安宁、精通、多国、语言、美国、奇女子、1978年 12月、携带、简单、行李、来到、台湾）『3/12』（5）「在协助孤儿的过程中，他深深体会到孩子那种无助、彷徨10无反应的心情，便产生爱屋及乌的博爱精神。
」（协助、孤儿、过程、深深、体会、孩子、那种、无助、彷徨、心情、产生、爱屋及乌、博爱、精神）『3/14』（6）「父亲的话语不多，喜欢日出而作，日落而息的农耕生活，10无反应不管怎么搬家迁徙，总是想办法租借一块田地来种菜。
」（父亲、话语、不多、喜欢、日出而作、日落而息、农耕、生活、不管、怎么、搬家、迁徙、总是、想办法、租借、一块、田地、种菜）『4/18』（第 17 题-第 21 题请用图卡四的四张图片，看图说故事）17. 图卡四 -1：「请你说说看，她在做什么？」（她早上从床上醒来，看见太阳公公在窗户外对着她微笑。
）评量标准：（ 1）人物：能说出一项主词 (如：她、我、小朋友、小妹妹、小10无反应孩子等 ) 『 1/5』（2）地点：能说出 (在房间、在床上 ) 『 2/2』10无反应（3）时间：能说出 (早上、太阳出来的时候、睡觉醒来的时候)10无反应『2/3』（4）物品：能说出 (窗户、床、拖鞋、棉被、枕头、窗帘、闹钟 ) 『4/7』 10无反应（5）气候：能说出天气如何？ (晴天、出太阳、太阳公公在微笑)10无反应『2/3』评量项目口语表达得分无反应18. 图卡四 -2：「请你说说看，她在做什么？」（她起床后穿着睡衣到浴室刷牙、洗脸）评量标准：（ 1）时间：能说出 (起床后、早上、吃完东西 ) 『2/3』10无反应（ 2）地点：能说出 (在浴室、在洗脸台前、在卫生间、在厕所里10无反应面)『2/4』（3）物品：能说出(牙刷、牙膏、漱口杯、肥皂、毛巾、水龙头) 『4/6』 1 0 无反应（ 4）动作：能说出 (穿着睡衣、在刷牙、在洗脸 ) 『 2/3』10无反应（ 5）构句：至少能说出一句合乎题意的完整句子。