儿童感觉统合评定量表的测试报告
儿童感觉统合发展评定量表
儿童感觉统合开展评定量表此量表由58个问题组成。
由儿童的父母或知情人根据儿童最近1个月的情况认真填写。
量表的评分按“从不，很少，有时候，常常，总是如此〞1-5五级评分。
“从不〞为最高分，“总是如此〞得最低分。
二、结果说明此量表分为5大项，家长将各项分数相加后的得分即原始分，对应下表找到相应的T 分数，一般来说，标准分T：附：6岁以内儿童感觉统合能力评定量表原始分与标准分的换算通过对孩子的评定，可计算出原始分〔即各条目得分之和〕，再换算成标准分进行评定。
例如，某4岁儿童前庭失衡原始分为36，那么标准分小于20，说明可能存在重度前庭失衡现象。
三、教育建议1、主要影响感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要表达在严重影响儿童心理素质的提高、对儿童智力开发和综合能力的培养不利、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等方面，其具体表现如下：前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言开展缓慢等。
视觉感不良：表现为尽管能长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法顺利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，常把数或字写颠倒。
听觉感不良：表现为对别人的话听而不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。
触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依赖父母、容易产生别离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；有强迫性的行为〔一再的重复某个动作〕，个人表现缺乏自信、消极退缩。
痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为、自伤自残，不懂总结经验教训；或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。
本体感失调：方向感不强，容易迷路，容易走失，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐像，容易驼背、近视，过分怕黑。
动作协调不良：走路容易摔倒，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等精细动作。
0.感觉统合功能评估报告单
感觉统合功能评估报告单
儿童姓名：性别：□男□女档案编号：
出生日期：年月日年龄：岁个月
诊断：
评估日期：年月日评估人签名：审核人签名：
评估方法
儿童感觉统合能力发展评定量表
评估结果及分析
评估结果：
因子原始分标准分
Ⅰ前庭平衡和大脑双侧分化情况 19 44
Ⅱ脑神经生理抑制困难 14 61
Ⅲ触觉防御 24 48
Ⅳ发育运用障碍 19 44
Ⅴ视觉空间和形态感觉情形 7 51
Ⅵ重力（地心引力、姿势）不安全症 18 48
Ⅶ学习和情绪状态 5 39
Ⅷ对压力挫折敏感、自我形象不良 4 43
Ⅸ感觉统合整体评估 110 47
分析:
前庭平衡及大脑双侧分化情况：提示该儿童前庭平衡功能及大脑分化功能正常。
大脑神经抑制功能：提示该儿童大脑神经抑制功能正常。
触觉防御功能：提示该儿童触觉防御功能正常。
发育性运动功能：提示该儿童发育性运动功能正常。
视觉空间及形态感觉情况：提示该儿童视觉空间及形态感觉功能正常。
本体感觉和身体协调功能：提示该儿童本体感觉和身体协调功能正常。
学习和情绪状态：提示该儿童学习和情绪状态轻度异常。
承受压力和自我形象认识情况：提示该儿童承受压力和自我形象认识能力正常。
评估结论
感觉统合功能评估：提示该儿童感觉统合功能正常。
康复建议
门诊随访。
儿童感觉统合能力发展评定量表(sits)
儿童感觉统合能力发展评定量表(Sensory Integration and Praxis Test, SIPT)是一种用于测定儿童感觉统合能力的评定量表。
该量表通过对儿童进行一系列的感觉、运动和感知测试，以评估其感觉统合能力的不同方面。
本文将就该量表的背景、测试内容和应用进行详细介绍。
一、背景1. 儿童感觉统合能力儿童感觉统合能力指的是儿童对外界感官信息的整合和处理能力。
这一能力对于儿童的运动协调、学习能力、情绪控制等方面都具有重要意义。
而对于某些特殊儿童来说，感觉统合能力的发展可能存在较大障碍，这就需要通过评定量表对其进行评估。
2. SIPT量表的出现SIPT量表最早由美国克雷格夫人（A. Jean Ayres）博士于1970年设计而成，是对儿童感觉统合能力进行评估的重要工具。
该量表经过多年的研究和实践，已经成为国际上公认的儿童感觉统合能力评定标准之一。
二、测试内容SIPT量表主要包括以下方面的测试内容：1. 触觉和压力感受：通过对儿童在不同触觉和压力条件下的反应，来评估其触觉和压力感受能力。
2. 运动感觉：通过运动感觉测试，评估儿童对于身体运动的感觉知觉和反应能力。
3. 视觉感受和感知：通过对儿童视觉感受和感知能力的测试，评估其视觉信息处理能力。
4. 平衡与空间定位：评估儿童平衡能力和空间定位能力。
5. 感觉运动整合：通过对儿童感觉和运动的整合能力进行测试，来评估其感觉和运动信息的整合水平。
6. 感觉对话：评估儿童对于感觉信息的适当反应和调节能力。
以上这些测试内容涵盖了儿童感觉统合能力的多个方面，能够全面地评估儿童的感觉统合能力发展情况。
三、应用SIPT量表主要用于以下几个方面的应用：1. 发现感觉统合能力障碍SIPT量表可以帮助医务人员及早发现儿童感觉统合能力的发展障碍，为他们制定合理的康复方案提供依据。
2. 指导康复训练通过对儿童进行SIPT量表测试，可以为康复训练提供有针对性的指导，使儿童能够更好地进行感觉统合能力的训练。
感觉统合训练实验报告
一、实验背景感觉统合训练（Sensory Integration Training，简称SIT）是一种针对儿童感觉统合失调（Sensory Integration Dysfunction，简称SID）的干预方法。
感觉统合失调是指个体在接收、处理和利用感觉信息时存在困难，从而影响其日常生活和学习能力。
本实验旨在通过感觉统合训练，观察和评估训练前后儿童在感觉统合能力上的变化。
二、实验目的1. 探究感觉统合训练对儿童感觉统合能力的影响。
2. 评估感觉统合训练在改善儿童行为和学习表现方面的效果。
三、实验对象与方法1. 实验对象本实验选取了30名年龄在6-12岁之间的儿童作为研究对象，其中男童15名，女童15名。
所有儿童均经专业医生诊断为感觉统合失调。
2. 实验方法（1）实验分组：将30名儿童随机分为实验组和对照组，每组15人。
（2）实验程序：a. 实验组：接受为期8周的感觉统合训练，每周3次，每次60分钟。
b. 对照组：不接受任何特殊训练，仅进行常规的日常活动。
（3）实验内容：a. 视觉训练：通过观察、辨别、追踪等方式，提高儿童的视觉感知能力。
b. 听觉训练：通过听辨、记忆、模仿等方式，提高儿童的听觉感知能力。
c. 触觉训练：通过触摸、挤压、摩擦等方式，提高儿童的触觉感知能力。
d. 前庭觉训练：通过旋转、摇晃、平衡等方式，提高儿童的前庭觉感知能力。
e. 本体觉训练：通过拉伸、扭转、弯曲等方式，提高儿童的本体觉感知能力。
（4）实验评估：a. 采用感觉统合评估量表（Sensory Integration Assessment Scale，简称SIAS）对儿童的感觉统合能力进行评估。
b. 通过观察和记录儿童在日常生活和学习中的表现，评估感觉统合训练的效果。
四、实验结果1. 感觉统合能力评估实验前后，两组儿童在SIAS量表上的得分差异具有统计学意义（p<0.05）。
实验组在视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉五个方面的得分均有显著提高，而对照组则没有明显变化。
儿童感觉统合能力发展评定量表
儿童感觉统合能力发展评定量表(2009-02-03 15:03:16)标签：杂谈一、感觉统合理论的概述感觉统合术语是由Sherrington C．S．(1906)，Lashley K．S．(1960)提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。
Ayres A．J．根据对脑功能研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果，首先系统地提出了感觉统合理论(Sensory Integration Theory，1972)。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。
这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这三部分。
依据感觉统合的理论，感觉输入的控制是学习活动的主要环节，学习障碍可能是由于对感觉讯息组织不良所致。
即：当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调(SensoryIntegrative Dysftlnction)。
Ayres根据研究结果提出：学习困难儿童存有感觉统合失调的问题。
Ayres因子分析的研究分成不同的亚型或综合征(Ayres，1974)。
Clark F．A．(1985)等对Ayres的理论进行了较全面的分析，感觉统合失调主要有以下五个方面：(1)身体运动协调障碍：指身体运动的协调能力，这方面存在问题，会导致运动障碍。
儿童早期会表现穿脱衣裤，扣钮扣，拉链，系鞋带动作缓慢及笨拙；运动协调不佳；吃饭时常掉饭粒；由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，影响舌头及唇部肌肉、呼吸和声带的运动，会造成发音及语言表达能力不佳。
Ayres等认为：运动协调不良是由感觉统合障碍所致；在学习困难儿童中，较正常儿童更为多见。
(2)结构和空间知觉障碍：可表现为不同形式，主要涉及视知觉问题，一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面与右脑半球的功能有关。
这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辩不清，易迷失方向。
感觉统合测评
四、感觉统合发展评定量表
此处配合的是发展量表 T分值计算方式分析结果
五、测评报告
姓名
年龄
性别
测验名称 前庭平衡和大脑双侧分化 脑神经和生理抑制困难 触觉防御与不足 视觉空间形态 重力不安
日期
测查人
测评结果
二、运用教具诊断
1，触觉：用毛绒玩具；
用触觉球或毛刷；
2，平衡：小滑板仰躺，小乌龟滑行时的肢体灵活性及情绪 表现；
眼震测试：
走直线两米或倒着走四步，看孩子双侧协调；
转圈走直线或观察眼睛震动次数；
3，本体：原地踏步，看偏离原点位置；
三、感觉统合临床观察
通过五大领域各项活动，观察孩子听觉，语言，理解，配 合，大肌肉运动能力，小肌肉群灵活性，坚持活动的次数， 配合测查者的耐心，愉悦程度等；
适应于0-6岁
START
感觉统合的测定
一、从日常生活中诊断 二、运用教具诊断； 三、感觉统合临床观察； 四、感觉统合能力发展评定量表； 五、询问孕期及出生方式与后天抚养方式。 （以上，各点之间均是参考点，要求测查者尽量做到客观）
一、日常生活行为观察
1，用餐 2，游戏 3，读写学习 4，穿脱衣服
儿童感觉统合发展评定量表
儿童感觉统合发展评定量表The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020儿童感觉统合发展评定量表此量表由58个问题组成。
由儿童的父母或知情人根据儿童最近1个月的情况认真填写。
量表的评分按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”1-5五级评分。
“从不”为最高分，“总是如此”得最低分。
二、结果说明此量表分为5大项，家长将各项分数相加后的得分即原始分，对应下表找到相应的T分数，一般来说，标准分T：附：6岁以内儿童感觉统合能力评定量表原始分与标准分的换算通过对孩子的评定，可计算出原始分（即各条目得分之和），再换算成标准分进行评定。
例如，某4岁儿童前庭失衡原始分为36，则标准分小于20，说明可能存在重度前庭失衡现象。
三、教育建议1、主要影响感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在严重影响儿童心理素质的提高、对儿童智力开发和综合能力的培养不利、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等方面，其具体表现如下：前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言发展迟缓等。
视觉感不良：表现为尽管能长时间的看动画片，玩电动玩具，却无法顺利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，常把数或字写颠倒。
听觉感不良：表现为对别人的话听而不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。
触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；有强迫性的行为（一再的重复某个动作），个人表现缺乏自信、消极退缩。
痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为、自伤自残，不懂总结经验教训；或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。
本体感失调：方向感不强，容易迷路，容易走失，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐像，容易驼背、近视，过分怕黑。
儿童感觉统合发展评定量表
儿童感觉统合发展评定量表
儿童感觉统合发展评定量表是一种用于评估儿童感觉统合能力的工具。
它由儿童感觉统合发展委员会（SIPEC）开发，用于
评估儿童的感觉统合能力和感觉过敏性。
该评定量表涵盖了儿童感觉统合发展的各个方面，包括触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉和动觉等。
评定量表由多项评定项目组成，通过观察和测试儿童在各项感觉统合任务中的表现来评估他们的感觉统合发展水平。
评定量表根据儿童在各个项目中的表现，给出相应的分数，从而评估儿童的感觉统合能力。
评定结果可以帮助家长、教师和专业人员了解儿童的感觉统合发展情况，为他们提供相应的支持和干预措施。
儿童感觉统合发展评定量表在儿童教育和康复领域得到了广泛应用，尤其适用于存在感觉统合困难或感觉过敏性的儿童。
通过评定量表的使用，可以更好地了解儿童的感觉统合发展状况，为他们提供个性化的教育和治疗方案。
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果进 行 分析 ， 出特 征值太 于 １的有代 表性 的六个 选 子． 累积贡献 率 为 ８ 选 出因子 负荷大 于 ０ ４的 ０７ ． 项 目，Ｆ １因子 为学习 能力 不足 ．Ｆ ２因子为触 觉过 分 防御 ，Ｆ ３因子为 前庭 平衡 及本体 感 不足 ，Ｆ ｛因子 为 情 绪 不稳定 ，Ｆ ５因子 为多 动行 为＋Ｆ ６为前庭 刺激输 入 如表 ３ 、表 ４所示 ：我 们应用 的感 觉统合 评定 量
拟 对 反 映 的 学 习 能 力 、 运 动 技 能 发 展 等 问 题 做 进 一 步的效 度研究 。 ‘ ‘
０ ６ ） ６因子 （ ． ４ Ｆ 前庭 刺激输 入 ）只与太 肌 肉及平衡 项有 中等 程度 的相关 。 量 衰的 应用评 价 感 觉统 合 量 表 ，在 中西 方 文 化 背 景 下 均 已应 用 “ 。应用结 果表 明 ；感 觉统合 量表 有较好 的信度
肉及 平 衡 和 学 习 能 力 足 项 有 较 高 的 相 关 （ ． ０ ０７．
痴呆的新究 。 如用该量表做疗效或病情严重程度的
判定 尚需做 进一 步的 效度 研究 。 ． 本研 究为 引进 量表后 初 步 ｊ ，拟 ｔ 划与 儿 童 剜试 ｔ 感觉 统 合的 神经 心 理检 查做 进 一步 的 般度 研究 ；也
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ｑＩ 目心理 生 杂志 １９ 年 ９４ 第 ８卷 第 ４期
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童 感 觉 统 合 评 定 量 表 的 测 试 报 告
北 京医 科大学 精神 卫生研 究所
任桂 英
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表 的结 构效 度是好 的 。
火 肌 肉及平衡 项 ：一０ ６ （ ＜ ０ ０ ） 触觉 过分 防御 ： ｒ ．７Ｐ ． １ ；
ｒ ０ ７ （ ＜ ０ Ｏ ） 本 体 感 不 佳 ：ｆ ０ ４ （ 一 ．３ Ｐ ．１； 一 ． ７ Ｐ＜ Ｏ ０） ． １ ｝学 习能 力 发 展 不 足 ：ｒ ０ ７ （ ＜ ０ Ｏ ） 一 ． １ Ｐ ． １ ；特
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测信 度为 ０ ４ —． ３ 分 半信 度 ０ ６ —． ７ 同质 信度 ．７０７ ； ８０ ７ ｝ ０ ， —． ３ 再次 证实 了此表 有较 好的信 度 。 量表错 ．４０６ 。 １ 从 构 效度及 因子分 析所 得 因子 与原 项 目有较 好 的相 关 （． ９０ ９ ） 也证 实了量表 有较 好的效 度 此外 ， ０ ４ —． ４ ． 量 表叙 述 的 问题 为儿童 日常生 活 出现 的现 象 ．表 达简 单 、明确 、父母 易于 回答 ． 明量表 的可 接受性 比较 说 好 。 表的项 目覆 盖面较 广 ＋ 度并 不大 ．中等文化 量 难 水平 的父母 或抚养 者一般 ２ ０分钟 左右均 可完 成 。说 明量 表的可 应 用性 也很好 从我 们的 ｊ 剜试情 况 及 对感 觉坑 合 治疗 的研 究结 果“ 来看 ． 该量表 可用于 儿童感 觉统 合能 力发展 和感 觉统 合 失调 严重 程 度的 评定 ．也 可作 为感 觉 坑 合 治
于特殊同题项的题 目数为 ３ 未做此相关亲数 。 ’ 题＋
它 四项 的折半 相关 系数 分别 为 ：太 肌 肉及平 衡 ：ｒ ＝ ０ ７ （ ＜ ０ ０ １ ‘触 觉 过 分 防 御 ：ｒ ． ７ （ ＜ ．２ Ｐ ．０） 一０ ７ Ｐ
．
组 人数分 布 详见表 １ 。
表 １ ．各 年龄组 人数 分布
琳 问题项 ；
０ ６ Ｐ ． １ 。 明此评 定量 表有较 １（ ＜０ ０ ） 表
表 ２ 德 慌统 舍评 定量表 五项 间的相美
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…
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２ 与感 觉统 合评定 量表 四项 的相关 ； 由表 ４结 ．为 ０ ５ Ｐ ． １ ｛与南 加 ｔ ｔ Ｉ ９ ８ ｉ ． ２（ ＜０ ０ ） 州感觉统 合测验 （ ｙ￣． ８ ） 相关 为 ０ ７ ０ ９ Ａｒ Ｊ ０的 ９ ． ．５ 说明检核 表 的信 度和效 度是鞍 满意 的 本研 究 日的 在于 丁解 “ 感觉统合 评定量 表 ” 大陆 的可用性 和 呵 在 接 受性 。现 将量表试 测站 果报告 如 下。
筒 明 知 觉 动 作 测 验 （ ｅ Ｑｕ ｋＮ ｕ Ｓ ｒ ￣ｎ ｅｔ ｃｅ ｕ ｇＴ ｓ． ｅ
（ ）本 体感 不佳 ，身体协调 不 良 ：主要 涉及 身体 ３ 的本体 感及平 衡协调 能 力 。 包括 穿脱 衣服 ．系鞋带 动榫缓慢 等 １ 题 。 ２
（） 习能 力发展 不足或 协调 不 良 ： 要涉 及 由 ４ 学 主
为 了对感觉 统合进 行研 究 ．Ａ ｒ ｙｅ ＊对感觉 统合 失 调的 每一 亚型编制 由父母填 写的 捡棱 表 ，鼍表 乜 括 最 近 半年 和 半年 以 前 的 情 况 台湾 的 郑 信 雄 （９ ５ Ｊ ８ ）根据 中国文化 背景 ，将几 种综合 症状 捡核表 合 并编制 成感 觉 统合 捡核 表 ，井 对台 湾一 至六 年 级 小学 生进 行了测试 。 测试题 目间一 致性 为 ０ ９ 折半 ．３ ｆ 相关 系数 ０ ４ 一 ． ９ 重测 情度 ０ ４ — ． ２ 检核表 与 ０９ ｛ Ｊ ． ７０ ８ 。
－
０ ９ ）证明 该量表 有较 好的 效度 。 ．４
关键 词
儿童 感觉统合评定 瞳表 信度 效度
感 觉统 合 评定 量表 ：栗 用 台湾 郑 信雄 编制 的 感
觉统 合幢棱表 ， 表为 Ａ ｒ 该 ｙｅ 觉 统 合 失 调 综 合 症 状 ｓ感
感 觉 统 合 （ｅ ｓｒ Ｉｔ ｒｔ ｎ Ｓ ｎｏ） ｎ ｇａｉ ）的 理 论 ，足 由美 ， ｅ ｏ 国 临 床 心 理 学 家 Ａ ｒｓ Ｊ Ｊ ７ ） 先 提 出 来 的 她 ｙ￣ Ａ （ ２ 首 ９
指 出感觉 统 台 ｌ 将 ＾体 器官 各 部分 感 觉 信息输 入组 是 合起米 ， 大脑缝 台作 Ｈ ， 经 Ｊ 完成 对身 体 内外 知觉 作 出 反 应 。Ｈ有经 过感 觉统 合 ． 神经 系统 的不 同部 分 才能 协 调整体 工作 ．使个体 与环境 接触顺 利 。 当这 － ｒ 系 统 无法正 常运 转时 ，就被 弥之 为感 觉统 含 失调 】 。 Ａｒ ｙｅ ｓ认为感觉 统合 失调包括 有 身体 运 动障碍 、结构 和 空间知觉 障 碍、前庭平 衡功 能障碍 、 听觉语 言障 碍
及触 觉 防 街 障 碍 （ ｌ ｋＦ Ａ ， １ ８ ） Ｃａ ． ． ９ ５ ： ｒ 。
检 核表的综 台 。由 ５ ８个问 题组 成 按 “ 从不 ，粮 少 ． 有 时候 一常常 ，总是 如此 ”五级 评分 。“ 不 ”评为 从
最 高 分 ｔ“ 是 如 此 评 为 最 低 舒 。 量 表 为 五 项 ； 总
０ ０ １ ；本 体感 不佳 ：ｒ ． ８ （ ＜ Ｏ ０ １ ；学 习能 ．０） 一０ ６ Ｐ ０ ）
力 发 展 不 佳 ： ＝ ０ ７ Ｐ ０ ０ ） 提 示 此 量 表 内 部 的 ｒ ． ７（ ＜ ． １ 。
，
． 致性 是 稳 定 的 。
３ 同质信 度 ：礤 觉统 合量表 各项 分别代 表 丁特 ． － 定的 内容 ＋ 它们之 间呈 显著 的相关 提 示量 表的 同 但 质性 是 较好 的 （ 详见表 ２ 。 ） 三 ．感 觉统合评 定 量表 的效度 分析 １ 用 因子分析 方法 对 １ ９ ． ９ ４名智 力正常 儿童 的结 二．感 觉统台 评定量 表的 倍度 分析 １ 重 测信 度 ： ２ ８名智 力正 常学生 在 ３ ． 对 ０ —５周
（ ）大 肌 肉及 ｜ ：＝ １ Ｆ衡 ￡要涉 受 身体 的 走运 动能
力 。 包 括 手 脚 笨 拙 ， 容 易跌 倒 ” 等 ｌ 。 ４题 ４ ） 髓 过 分 防 御 及 情 绪 不 稳 ：主爱 涉 及情 鳍 的 ２触
稳定性 及过 分防御行 为 包括 “ 害羞 ．不安 ．不爱和
别 人玩 ”等 ２ 题 。 １
叶， ，
●● ，
王玉 风
顾 怕姜
沈 渔村
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摘 要
奉支 首次在大陆选用感觉统台评定量表对北京市普通小学 】９ 名学龄儿煮进行 ９４
ｌ，７ ’７● 。
许定 。结果 表明 ： 量表有 较好 的一致 性 信度 （ 测 惰度 为 Ｏ ４ 一Ｏ ７ ， 半信 崖 ０ ６ ～０ ７ ，同 此 重 ．７ ．３ 分 ．８ ．７ 质 信度 ０ ４ 一ｎ ６ ，Ｐ ． １ 。量袁 结构效 度及 因子分 析所得 因子 与单项 目有较 好的 相关 （ ． ９ ． ４ ３ ＜０ Ｏ ） ０４
行统 计分析 。
研究对 象 为北京 市四所 有代 表性的 。普通
小学 ｌ 一６年 级 智 力 正 常 的 小 学 生 ． 计 １９ 合 ９ ４人 。 其 中 男 臻 ９ ３＾ ． 女 孩 １ ３ 人 （ ：女 为 １ｔ１ ０ ） ６ ０１ 男 ．７ 。 ＝ ． 研 究 方 法
１ 研 究工具
和效 度 。 ｉ￣进 了感觉 统合 量表后 进行 了测 试＋ 我 ｆ ｔ ］ 重
参 考 文 献
１ Ｏ ｔ ｎ ｃ ｒＫ … ． ｔ ｂａ ｈｅ ｃ 廿 ； ｈ ｒ ａ ｌＳ ｏｔ Ｍ ｒ ｅ Ａ ｌ ： ｙ ］ｔｇａｌｅ ｎ ｅ ｒ ｔｖ
ｄ ｆ ｎ １ｎ Ｊ ｈｌｒｎ ｕ ｎ ０ ｎ ｃ ｉ ｅ Ａ ｅ ｃ ｏ ｈ ｏ －ａ ｄ ｃｅ Ⅱｎ ｎ ｄ ｉ ｖｉｗ ｆ ｔ ｅ ￣ ＇ ｎ ｒａ ｅ ｔ
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