广告摄影课程标准

《广告摄影》课程标准
一、课程概况
注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。

二、专业对课程要求
本课程是一门理论与实践相结合、兼顾技术与艺术的课程。

广告摄影是一门应用前景广阔的摄影技术，本课程作为一门网络数字视频技术专业课程，是一门操作性极强的专业基础课程。

这门课程集技术、艺术、文学于一体，实践性与应用性都很强，与时俱进，该课程的教学为设计与开发优秀影视作品奠定技术基础。

在教学过程中，要引入“工匠精神”，让学生在技术上与职业素养上都得到进一步提升，两者结合，制作出好作品。

三、课程培养目标
1、总体目标
本课程着重介绍摄影技术知识，通过学习这门课程使学生系统掌握广告摄影的基础知识，熟悉广告摄影的工作流程、创作方法。

通过介绍照相机等摄影器材的种类、性能和使
用方法等方面的知识，使学生能够根据被摄物体和拍摄条件合理选择摄影器材。

介绍摄影
造型要素，让学生掌握摄影构图、摄影用光的知识，能拍摄出较好的作品。

通过本课程的
学习为将来的商业影视广告拍摄打下扎实基础。

2、知识目标
（1）掌握摄影器材的基本操作。

（2）掌握摄影造型要素。

（3）掌握艺术摄影的手法。

（4）掌握广告摄影的手法。

3、能力目标
（1）掌握影视器材的操控能力。

（2）掌握摄影造型能力。

（3）掌握艺术摄影和广告摄影能力。

4、素养目标
通过本门课程的学习，期望学生培养具有独到眼光的镜头感，并能从镜头出发对美进行捕捉和发掘，揣摩并体会优秀的拍摄手法和对镜头独到的感觉。

要求学生达到以下培养预期：
（1）具备爱岗敬业的精神。

（2）具有胜任设计工作的良好业务素质。

（3）具备一定的美学知识和审美观念。

（4）具备运用所学知识分析和解决问题的能力。

（5）培养学生对行业的热爱；爱岗敬业的职业道德情操，为未来的就业做好充分的准备。

具有社会责任感。

（6）掌握社会主义新时代工匠精神的精髓——敬业、精益、专注、创新，为弘扬社会主义核心价值观而努力学习。

四、课程设计思路
《广告摄影》课程目标的设计主要遵循学生学习广告摄影技术的规律和不同学生个体能力发展方向的需求与特点，也适当考虑到学生的个体差异，旨在体现《广告摄影》课程标准的整体性、灵活性。

以广告摄影岗位职业能力培养为重点
《广告摄影》
1、基于广告摄影需求设计教学方法，力求使教学过程符合高校教育理念。

课程的主要教学点为：摄影器材的操控、摄影造型要素、艺术摄影技法、广告摄影技法等，采取任务驱动、案例教学，研究性学习等方法，有效地调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。

根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进的，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。

2、注重职业岗位能力培养
广告摄影岗位是一个专业性很强的职业岗位，因此在教学过程中主要注重激发学生的积极性和创作热情，体会拍摄的技巧创作优秀作品为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。

充分体现职业性、实践性的要求
1、职业性：体现为满足广告摄影需要，多安排实际拍摄项目，以项目为导向，让学生能通过练习熟练拍摄的技巧，体会镜头的感觉，以广告摄影能力为职业培养目标，避免进行单纯的理论教学。

2、实践性：体现专业需要和专业知识安排组织教学，理论部分少而精，用大量实例和练习辅助学生更好地掌握拍摄的技巧与手法。

教学不以说教、讲解为主，而是以实际操作训练为主要授课形式。

在进行本课程设计的过程中，要基于以下几个方面的思路：
1、以岗位就业为导向的项目教学方法，课程设计将面向岗位需求的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。

2、坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标。

3、坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系。

4、全面而准确地理解“工学结合”的办学模式，从本课程的实际出发，找准“工学结合”的切入点，与学院自身摄影需求相结合，以真实项目为切入点作为本课程“工学结合”的关键，如让学生参与运动会、技能文化节、宣传部的宣传摄影项目、大学生创业园商业广告摄影等项目。

一方面通过实施项目提升教师的能力、为教学提供丰富的资源，同时，又尽量让学生参与项目，提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的能力，全面锻炼学生的实践技能、沟通能力、团队合作能力和跟踪新技术的能力。

遵循学生的认知规律，通过不间断的企业调查与毕业生调查和网络调查，确定立足于将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容，及时掌握企业主流技术，使之及时转化为教学资源。

企业项目案例、课堂教学的案例、课堂实践的案例、独立实验的案例循序渐进地同步推进，将知识点嵌入案例中进行讲解、练习、实验，使学生“做中学”，“学中做”，逐步掌握所学知识，提高操作技能。

在教学过程中，要引入“工匠精神”，让学生在技术上与职业素养上都得到进一步提升，两者结合，制作出好作品。

五、课程内容设计
1、课程整体设计
2、教学内容与作业设计
3、职业能力与实训项目
六、考核评价体系
本门课程注重过程性考核的考核方式，在课程教学中实施综合实践项目。

课程考核以
检验学生的广告摄影能力的掌握为主要考核目标。

考核内容：
应用所学的构图、用光知识，拍摄立体感较强的习作（静物、人物、建筑自由创作），允许后期调整，并且每幅习作配文字说明（包括构图立意、光位、后期调整等），可做成电子相册。

具体要求如下：
作品要标明具体的拍摄地点、时间，ISO,快门、光圈的数值。

保留电子版数据，每位同学独立建议一个文件夹。

七、教学方法与手段
1、教学方法
本课程针对高职高专学生乐于“学中做、做中学”的学习方式，根据各教学项目的特点，对不同的项目灵活运用任务驱动、案例教学、启发引导等教学方法，有针对性地采用不同方法有效地调动学生学习积极性，提高其学习兴趣，促进其积极思考与实践，提高教学效果，达成教学目标。

在教学过程中，要引入“工匠精神”，让学生在技术上与职业素养上都得到进一步提升，两者结合，制作出好作品。

2、教学手段
课堂教学与实践教学相结合，充分利用现代教育手段、网络平台、校内实训与校外实
际项目相结合等多元化的教学手段。

在课程考核中进行了相关考试改革。

（1）多媒体教学：课程的理论知识及方法采用PPT展示，技能操作采用电子教室等软件进行演示，便于学生理解、模仿掌握。

（2）视频录像资源：学生根据自身掌握情况及条件，让学习更加便利。

（3）网络课程平台：除了将教学资源，方便学生学习，还设计了交流互动平台，及时掌握学生学习动态。

（4）网络公共教学资源，扩展学生的视野，跟踪时尚潮流，提高学生学习兴趣。

八、教学条件与资源
1、师资条件要求
课任教师需获得高校教师资格证，已具备基本的高校教学的要求；熟悉摄影的基本手法和技巧，了解图像处理特别是照片修片等设计能力；熟悉广告创意和设计的基本方法。

2、实践教学条件要求
(1)单反相机、三角架若干。

(2)高级背景布、无纺布、摄影布黑、白、灰、红、绿、蓝各一。

(3)横杆背景架、拍摄台、柔光亮棚。

(4)测光表、反光板、摄影箱等设备。

3、教材与教学资源开发
教材建设：根据区域特色，结合学生工学结合的需要，选择教学案例相关的优秀教材。

在条件许可的情况下，开发校本教材。

课程网站建设：整合素材库；电子教案、课件等教学辅助资源，优秀教学案例、交流互动平台等资源，建设课程网站，为学生可持续学习提供条件。

九、学生学习建议
在学习过程中，通过项目化学习的方式掌握相关知识点；学生上交作品后，通过同学间的制作经验交流、教师点评，相互借鉴、相互学习，不断修改、完善作品，以提高自身拍摄能力，团队合作及孜孜不倦地追求职业素养的提高。

学生通过后续课程的学习，进一步理解、掌握本课程的理论知识，应用理论知识于实践，通过后续课程的设计操作，进一步提高对于镜头的把握能力和艺术表现力。

通过课程网站及网络公共资源网站的学习，把握、跟踪摄影技法的前沿技术，提高自身的摄影能力。