《四季》ppt课件
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《四季》语文教学PPT课件(4篇)

造句:春天到了,草芽露出了小脑袋。
青蛙(qīng wā):两栖动物,生活在水中或近水的地方,善跳
跃,会游泳,雄的叫声响亮。吃田间害虫。
谷穗(gǔ suì): 造指句谷:类青作蛙物是簇人生类在的一好起朋 的友 花。 或果实。
造句:秋天是个收获的季节,你看谷穗 沉甸甸的。
课文每个自然段都写了什么?
第一节:采用拟人手法揭示春天已经到来。 第二节:采用拟人手法揭示夏天已经到来。 第三节:采用拟人手法揭示秋天已经到来。 第四节:采用拟人手法揭示冬天已经到来。
——丁冬,丁冬,
绿水和鲜花赶来报到。
读一读
秋天的脚步悄悄,
冬天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来—— 悄悄地,她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
北风唱起了歌儿
——刷刷,刷刷,
——呼呼,呼呼,
铺成一条条金色的小道。 雪花在欢快地舞蹈。
dú kè wén lián yi lián
1.读课文,连一连。 春天
夏天
草 芽 尖 尖, 他 对 小 鸟 说 :“ 我 是 春 天 。”
草芽会说话吗?
不会
拟人
小资料
拟人 拟人修辞方法,就是把事物人格化,将本来不具备
人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例如 草芽说……/荷叶说……/谷穗说……
______________蝴__蝶__跳__舞__。______________ 小鸟唱歌。
____________________________________
齐读第二段,想一想, 荷叶为什么说“他”就 是夏天?
因为夏天才有荷叶。
hé yè yuán yuán , tā duì qīnɡ wā shuō :“ wǒ shìxià tiān 。 ”
青蛙(qīng wā):两栖动物,生活在水中或近水的地方,善跳
跃,会游泳,雄的叫声响亮。吃田间害虫。
谷穗(gǔ suì): 造指句谷:类青作蛙物是簇人生类在的一好起朋 的友 花。 或果实。
造句:秋天是个收获的季节,你看谷穗 沉甸甸的。
课文每个自然段都写了什么?
第一节:采用拟人手法揭示春天已经到来。 第二节:采用拟人手法揭示夏天已经到来。 第三节:采用拟人手法揭示秋天已经到来。 第四节:采用拟人手法揭示冬天已经到来。
——丁冬,丁冬,
绿水和鲜花赶来报到。
读一读
秋天的脚步悄悄,
冬天的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来—— 悄悄地,她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
北风唱起了歌儿
——刷刷,刷刷,
——呼呼,呼呼,
铺成一条条金色的小道。 雪花在欢快地舞蹈。
dú kè wén lián yi lián
1.读课文,连一连。 春天
夏天
草 芽 尖 尖, 他 对 小 鸟 说 :“ 我 是 春 天 。”
草芽会说话吗?
不会
拟人
小资料
拟人 拟人修辞方法,就是把事物人格化,将本来不具备
人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例如 草芽说……/荷叶说……/谷穗说……
______________蝴__蝶__跳__舞__。______________ 小鸟唱歌。
____________________________________
齐读第二段,想一想, 荷叶为什么说“他”就 是夏天?
因为夏天才有荷叶。
hé yè yuán yuán , tā duì qīnɡ wā shuō :“ wǒ shìxià tiān 。 ”
《四季》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)

二、说学情
一年级的学生,他们具有一定的拼音拼读能力,但对字词的意思不 太理解,对事物的特征把握能力不强。
三、说教学目标
1.知识与技能目标:认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,会写3个生字,能 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标:以读文识字、读词识字、多样识字等方法,学习生字新词。通过观 看图片、诗歌朗读等方式使学生了解一年有四个季节及四季的特征。 3.情感态度价值观目标:感受四季的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
六、说教学过程
(一)、有趣的导入 在教学设计的导入环节,我采用了有趣的课件和儿童化的语言吸引了学生的注意,使学生能一下子把注 意力集中到课堂上。把教师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文,以读带讲。 在朗读诗歌时,我先让学生分小组品读课文,选择自己喜欢的季节读,并提出读的要求,再通过教师的 语言知道,课件播放有关的图片和声音,让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵美、 意境美、景色美,从而让学生喜欢诗歌,愿意朗读、背诵诗歌。在理解课文时,我把诗歌的四段分成: (1)赏春景,感受春天的勃勃生机,进行词语积累。 (2)吟夏天,说叠词,感受诗歌的韵律美。 (3)颂秋天,结合美丽的秋景图创编诗歌。 (4)演冬天,动作表演,感受雪人的顽皮与可爱。 这四段分别有不同的要求,我把枯燥的诗歌教学变得生动有趣起来,使学生在轻松愉悦中学习诗歌,理 解诗歌的意境,做到动静结合。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
其原因就是在于课堂容量太少,特别是诗歌的朗读和仿写部分把四季 分开讲,使得课堂教学呈现出一种破碎的感觉。《四季》这节课其实可 以用一个课时讲完,在课文内容的设置上还应该进行调整。可以将最后 的课文指导环节,进行整合和串联,让孩子对四季有完整的学习、感受 到四季的不同特征,并进行仿写,锻炼孩子的语言表达能力。在课后我 也及时对本节课重新进行了修改和调整。
4《四季》课件(共29张PPT)

动问答等,使学生更好地掌握和理解了课文的内容和意义。同时,通过引导学生进行
思考和讨论,鼓励学生表达自己的观点和感受,提高了学生的阅读理解能力和语言表
达能力。
在课程的教学效果方面,大部分学生能够积极参与课堂互动,认真听讲,主动思考问
题,回答问题准确。同时,通过课后的作业和测试,可以看出学生对四季的特点和变
我会认
本节课学习了课文《四季》,认识了“尖、说、 春、青、蛙、夏、弯、皮、地、冬”十个生字,学 会了书写“天、四、是“三个字。
新课导入与教学方法总结(一)
下 也
载 可
后 编
此 辑
页 修
可 改
删
除
掉
2024年春季统编教材(部编版)一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入: 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字; 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语; 掌握一些简单的描绘季节的词语; 能够根据插图和词语猜测课文内容; 感受四季的美好,激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入: 师:同学们,你们喜欢一年四季吗?能说出每个季节的特点吗? 生:交流每个季节的特点。 师:同学们,每个季节都有它的特点,让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文,了解它们的特点吧! 图片导入: 师:老师给大家带来一些图片,我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节? 生:观看图片,自由交流。
第3笔
第4笔
组词:天空 天气 夏天 造句:一片片白云在天空中飘荡着。
我会认
sì
第1笔
第2笔
第3笔
第4笔
第5笔
组词:四处 四季 四方 造句:小鹿看见狮子来了,吓得四处逃窜。
我会认
shì
组词:不是 只是 但是 造句:这支铅笔不是小明的,而是我的。
部编版语文一年级上册阅读4《四季》PPT课件

互动课堂
读第1小节,观察课文插图,说一 说:草芽是什么样子的?
草芽尖尖
上面小
下面大
读一读。(课后第1题)
高兴、欢快
第2课时
就说青春冬着春鸟说蛙皮夏是话蛙天 顽皮地说 首次单击,音乐播放 再次单击,画面播放
互动课堂
自由读第2-4小节, 你喜欢诗歌中写的哪个季 节?圈画出你喜欢的语句, 和同桌交流。
联系生活说一说:你 见过的荷叶是什么样子的?
荷叶
(大圆绿大圆绿)
读一读。(课后第1题)
快乐
人会鞠躬,谷穗为什么也会鞠躬呢?
秋天到了, 谷穗成熟了,重 重的谷穗把秆子 压弯了。
读一读。(课后第1题)
丰收的喜悦
演一演:“大肚子一挺”。
读一读。(课后第1题)
顽皮、可爱
你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。
部编版语文一年级 上 册
阅读
4
2024年新版教材
四季
第1课时
新课导入
大自然有四个女儿,你们知道她们是谁吗?
春
甲骨文
金文
篆文
“春”字像一棵嫩芽刚刚钻出地面的样子,
这颗嫩芽就是“屯”字(“屯”是“春”最早的
写法)。“屯”这个字就像草木出生,曲折而又
艰难的形状。古人创造这个字的时候,是想借用
植物萌芽刚刚钻出地面的状态来表示春天。
春天 夏天 冬天 四季
qīnɡ wā
青蛙
wán pí de shuō
顽皮地说
学偏旁
言字旁 言→讠
shuō
讠说
表示 说话的意 思。
观察相同点
折文
xià
dōng
夏冬
夂文
提土旁
de
部编版一年级语文上册第4课《四季》精品课件(共71张PPT)

草 芽 尖 尖,
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说:
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
这一节描写了 什么景物?圈出这 些景物。
春天草芽尖 我是春天。
每个季节都有代表性的事物,嫩 绿的草芽就是春天的代表。
“尖尖”写出了草芽的什么特点?
“尖尖”是草芽的形状,体现了 小草的活力与生机。
是 shì
结构:上下
部首: 日
书写指导:“日”倒梯形,略细长;撇起 笔在左下格,与横折的起笔处 对齐;最后一笔舒展修长。
整体感知
大声朗读课文,边读边思考:这篇课 文主要写了四季中哪些代表性的事物?
这首诗歌描写了春天的
草芽、夏天的 荷叶 、秋天 的 谷穗 和冬天的 雪人 等景
物。
课文解读
cǎo yá jiān jiān
“我 就 是 冬 天。”
你能运用恰当的叠词描述下面这些事 物的形状吗?
草芽 尖尖
谷穗 弯弯
荷叶 圆圆
雪人 胖胖
我会填
灯笼圆圆 天空蓝蓝 月儿 弯弯
柳条长长 柏树高高 花儿红红
这首儿歌运用了什么修辞手法?
儿歌采用了排比的手 法,对春、夏、秋、冬具 有代表性的事物进行描述, 语言亲切、生动。
结构梳理
四季
春:草芽 夏:荷叶 秋:谷穗 冬:雪人
尖尖
圆圆
弯弯
顽皮
各有各的美
主旨概括
作者通过对春天的草芽、 夏天的荷叶、秋天的谷穗和 冬天的雪人这四种代表性事 物的描述,表现出春、夏、 秋、冬四季不同的特征,表 达了对四季的喜爱之情。
拓展延伸
十二月花名歌
一月水仙清水养,
二月杏花伸出墙,
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说:
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
这一节描写了 什么景物?圈出这 些景物。
春天草芽尖 我是春天。
每个季节都有代表性的事物,嫩 绿的草芽就是春天的代表。
“尖尖”写出了草芽的什么特点?
“尖尖”是草芽的形状,体现了 小草的活力与生机。
是 shì
结构:上下
部首: 日
书写指导:“日”倒梯形,略细长;撇起 笔在左下格,与横折的起笔处 对齐;最后一笔舒展修长。
整体感知
大声朗读课文,边读边思考:这篇课 文主要写了四季中哪些代表性的事物?
这首诗歌描写了春天的
草芽、夏天的 荷叶 、秋天 的 谷穗 和冬天的 雪人 等景
物。
课文解读
cǎo yá jiān jiān
“我 就 是 冬 天。”
你能运用恰当的叠词描述下面这些事 物的形状吗?
草芽 尖尖
谷穗 弯弯
荷叶 圆圆
雪人 胖胖
我会填
灯笼圆圆 天空蓝蓝 月儿 弯弯
柳条长长 柏树高高 花儿红红
这首儿歌运用了什么修辞手法?
儿歌采用了排比的手 法,对春、夏、秋、冬具 有代表性的事物进行描述, 语言亲切、生动。
结构梳理
四季
春:草芽 夏:荷叶 秋:谷穗 冬:雪人
尖尖
圆圆
弯弯
顽皮
各有各的美
主旨概括
作者通过对春天的草芽、 夏天的荷叶、秋天的谷穗和 冬天的雪人这四种代表性事 物的描述,表现出春、夏、 秋、冬四季不同的特征,表 达了对四季的喜爱之情。
拓展延伸
十二月花名歌
一月水仙清水养,
二月杏花伸出墙,
《四季》ppt优秀课件

们也开始享受冬季的活动。
季节变化的影响
气候变化
生物周期
季节变化导致气候的变化,如温度、降雨 量和风向等的变化。
季节变化影响动植物的生长、繁殖和迁徙 等周期性活动。
农业生产
人类生活
季节变化对农业生产有重要影响,不同季 节适合种植不同的作物,合理利Leabharlann 季节变 化可以提高农业产量和效益。
季节变化对人类生活也有影响,如穿衣、 出行、健康等方面的影响。
02 四季的景色
春天的景色
总结词
生机勃勃,万物复苏
详细描述
春天的景色以嫩绿色和各种花卉的颜色为主,呈现出生机勃勃的景象。草木开始 发芽,树木长出新叶,各种花卉竞相开放,展现出万物复苏的景象。
夏天的景色
总结词
热烈奔放,充满活力
详细描述
夏天的景色以深绿色和各种鲜艳的色彩为主,呈现出热烈奔放的景象。阳光明媚,草木茂盛,各种动物活跃,给 人充满活力的感觉。
四季的美学
总结词
四季的美学体现在自然景观、艺术作品和日常生活中 ,给人以美的享受和心灵的触动。
详细描述
四季的美学表现在许多方面。在自然景观方面,春天 的花海、夏天的星空、秋天的红叶和冬天的雪花等都 给人以美的享受。在艺术作品方面,绘画、摄影、诗 歌、音乐等都以不同的形式表现了四季的美。在日常 生活中,四季的美也体现在许多细节中,如色彩的搭 配、光影的变化、声音的和谐等。四季的美学不仅给 人以美的享受,还能触动人的心灵,让人感受到生命 的力量和意义。
总结词
四季的划分通常基于气温、降雨量和天文现象等因素。
详细描述
春季通常在3月到5月之间,夏季在6月到8月之间,秋季在9月到11月之间,冬 季则在12月至2月之间。
季节变化的影响
气候变化
生物周期
季节变化导致气候的变化,如温度、降雨 量和风向等的变化。
季节变化影响动植物的生长、繁殖和迁徙 等周期性活动。
农业生产
人类生活
季节变化对农业生产有重要影响,不同季 节适合种植不同的作物,合理利Leabharlann 季节变 化可以提高农业产量和效益。
季节变化对人类生活也有影响,如穿衣、 出行、健康等方面的影响。
02 四季的景色
春天的景色
总结词
生机勃勃,万物复苏
详细描述
春天的景色以嫩绿色和各种花卉的颜色为主,呈现出生机勃勃的景象。草木开始 发芽,树木长出新叶,各种花卉竞相开放,展现出万物复苏的景象。
夏天的景色
总结词
热烈奔放,充满活力
详细描述
夏天的景色以深绿色和各种鲜艳的色彩为主,呈现出热烈奔放的景象。阳光明媚,草木茂盛,各种动物活跃,给 人充满活力的感觉。
四季的美学
总结词
四季的美学体现在自然景观、艺术作品和日常生活中 ,给人以美的享受和心灵的触动。
详细描述
四季的美学表现在许多方面。在自然景观方面,春天 的花海、夏天的星空、秋天的红叶和冬天的雪花等都 给人以美的享受。在艺术作品方面,绘画、摄影、诗 歌、音乐等都以不同的形式表现了四季的美。在日常 生活中,四季的美也体现在许多细节中,如色彩的搭 配、光影的变化、声音的和谐等。四季的美学不仅给 人以美的享受,还能触动人的心灵,让人感受到生命 的力量和意义。
总结词
四季的划分通常基于气温、降雨量和天文现象等因素。
详细描述
春季通常在3月到5月之间,夏季在6月到8月之间,秋季在9月到11月之间,冬 季则在12月至2月之间。
一年级上册(部编版)课文 1《4 四季》课件(22张ppt)

夏 夏
( )( ) 他( )说: “我是( )。”
秋
(杨桃)(黄黄的) 他(对蝴蝶 )说: “我是(秋天 )。”
秋
冬 冬
( 雪 花 )( 飘飘 ) 他( 对大地 )说: “我就是( 冬天 )。”
七
儿
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美丽。 你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。 你拍三,我拍三,荷叶圆圆绿连天。 你拍四,我拍四,谷穗弯弯满田地。 你拍五,我拍五,顽皮雪人在跳舞。 你拍六,我拍六,一年四季轮回走。
布置作业 1、把四季中自己最喜欢的季节说给
爸爸妈妈听。 2、把你喜欢的季节画一画。
谢谢
•
5、世上最美好的事是:我已经长大,父母还未老;我有能力报答,父母仍然健康。
•
6、没什么可怕的,大家都一样,在试探中不断前行。
•
7、时间就像一张网,你撒在哪里,你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了,可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的,可只有到最后才不得不承认。
xuě rén
可是
dù zi
春天
jiù shì
肚子
就是
对错 春天 说话 可是
荷叶 夏天
秋天 肚子 圆圆
雪人 冬天
就是
草芽尖尖,
他对小鸟说:
“我是春天。”
荷叶圆圆,
他对青蛙说:
“我是夏天。”
谷穗弯弯, 他鞠着躬说:
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺,
他顽皮地说:
“我就是冬天。”
春
春
( )( ) 他( )说: “我是( )。”
课题 《四季》
四季
duì
shuō
对
shì yè
说
yuá n
是
4《四季》第1课时 课件(共19张PPT)

季的美丽和特征吧!”
新课导入与教学方法总结(二)
通过展示四季的图片或视频,可以引导学生直观地感受四季的特征和变化。通过提问的方式, 可以激发学生的学习兴趣和好奇心。最后引出《四季》这首儿歌,通过范读或播放音乐的方式 ,引导学生初步感受儿歌的韵律和生动,从而更好地进入课文的学习。
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
教学内容:本节课主要涉及《四季》这首儿歌的教学,包括儿歌的背景、歌词含义、艺术表现
和情感表达等方面。我通过引导学生分析儿歌的语言和音乐,帮助他们理解儿歌所表达的四季
的特征和变化,并引导他们感受其中的生动和趣味性。
学生反馈:在课后,我通过提问和作业等方式,了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
能够较好地理解《四季》这首儿歌的意义和内涵,并能够流畅地演唱。同时,通过学习儿歌的
新课导入与教学方法总结(三) 下 载 后 此 页 可 删 除
掉 2023-2024学年秋季统编教材(部编版)一年级语文上册《四季》的课后总结: 也 可 编 辑 修 改
课堂氛围:在本节课中,我通过引导学生学习和欣赏《四季》这首儿歌,营造了一个生动、有
1
趣的课堂氛围,激发了学生对四季的变化和特征的兴趣和好奇心。
4《四季》第1课时
四季
春天
夏天
秋天
冬天
读一读
jiān shuō chūn qīng wā
尖说春青蛙
讠
虫
xià wān dì dōng
夏弯地冬 夂
我会多音字
de 慢慢地 地
dì 土地
柳树
荷花
红叶
打雪仗
读一读
尖尖的 说话 春天 青蛙 夏天 弯弯的 就是 冬天
和我学生字
sì
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pú táguŏ ng
幻灯片 5
xuĕ ré dàdù zi yì n tĭng 雪 人 大 肚子 一挺 , tā wá píde shuō n 他 顽 皮 地 说 : wŏ jiù shì dōng tiān “我 就 是 冬 天 。”
四季
冬天有顽皮的雪人,你还知道 冬天有什么吗?
四季
mé huā i 梅 花
幻灯片 5
小诗人!
( ),他对( “我是( )天” )说,
(草芽)(尖尖),
他(对小鸟)说:
春 夏 秋 冬
(荷叶)(圆圆),
他(对青蛙)说:
“我是春天。” “我是夏天。”
(谷穗)(弯弯), (雪人)(大肚子一挺 ), 他(鞠着躬)说: 他(顽皮地)说: “我是(秋天)。”
“我是春天。” “我是夏天。”
(谷穗)(弯弯), (雪人)(大肚子一挺 ), 他(鞠着躬)说: 他(顽皮地)说: “我是(秋天)。”
桃花(红红 ),
他对(小鸟 )说,
“我是春天”
西瓜( 圆圆 ), 他对(小熊 )说, “我是夏天”
新笔画:乚(竖弯钩)乙(横折弯钩)
七(qī) 儿(ér) “十字一竖向右弯,它比十要少上三” 起笔为竖撇
-----
夏(xià)
• 咚(dōng)---- 冬(dōng)
cǎo yá jiān jiān 草 芽 尖 尖 , tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说 : wŏ shì chūn tiān “我 是 春 天
四季
春天有尖尖的草芽,你还 知道春天有什么吗?
yó cài huā u
jiù shì 就 是 xuě 雪 人 dōng 冬 天
不对
说 话
就 是
荷叶 夏天 大肚子
圆圆 秋天
雪人 冬天
新偏旁:
口
雨
方 框 雨字头
禾
月
禾字旁 月字旁
加一加
秋(qiū)=禾+火
比一比
• 是(shì )
• 就( jiù)
---------
足(zú)
惊(jīng)
肚(dù)=月+土
• 复( fù )
四季
夏天有圆圆的荷叶,你 还知道夏天有什么吗?
幻灯片 5
gŭ suì wān wān 谷 穗 弯 弯 , tā jū zhe gōng shuō 他 鞠 着 躬 说 : wŏ shìqiū tiān “我 是 秋 天 。”
四季
秋天有弯弯的谷穗,你还知 道秋天有什么吗?
fēng
yè
shíliu
什么
怎么样
什么
怎么样
(
) (
),
(
他(
春 夏 秋 冬
) (
),
)说: )。”
怎么样
他(
“ 我是(
什么
)说:
)。”
怎么样
“ 我是(
什么
(
) (
),
( 他(
) (
), )说: )。”
他(
“ 我是(
)说:
)。”
“ 我是(
(草芽)(尖尖),
他(对小鸟)说:
春 夏 秋 冬
(荷叶)(圆圆),
他(对青蛙)说:
táo huā
梨 花
玉
兰
我会说
(桃花)(红红), (柳树)(绿绿), ) 他对(蜜蜂)说:他对( “ 我是春天。” 说:“ 我是春 天。”
( )( ), 他对( ) 说:“ 我是春 天。”
幻灯片 5
hé yèyuán yuán 荷叶 圆 圆 , tā duì qīng wā shuō 他 对 青 蛙 说 : wŏ shìxià tiān “我 是 夏 天 。”
九(jiǔ) 最后一笔为横折弯钩
无(wú)与“天”不同,最后一笔是竖弯钩(乚)
春
夏
秋
四季
高新三小万晓娟
冬
四季
生字朋友来啦!
duì shuō shì yè yuán xià
对 说 是 叶 圆 夏
qiū xuě dù jiù dōng
秋 雪 肚 就 冬
四季
记住我的名字了吗?
对 说 是 叶 圆 夏
秋 雪 肚 就 冬
duì 不对 yè 荷叶 xià 夏天 dù 大肚子
shuō 说 话 yuá n 圆 圆 qiū 秋 天