声音的产生与传播说课稿
声音的产生与传播的说课稿
声音的产生与传播的说课稿声音的产生与传播的说课稿在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的声音的产生与传播的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
声音的产生与传播的说课稿1一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理学中，都具有举足轻重的地位，对于学生兴趣的培养、知识的学习、能力的形成，探究意识、创新意识、交流合作精神等方面都有一定作用。
通过本节课，将努力让学生在体验中学习，在活动中学习，使他们真正成为学习的主人，课堂的主人。
（二）教学内容及教材特点全节共分两个部分：声音的产生，声音的传播和声速。
具有如下特点：1）重视与日常生活和生产应用的联系。
2）重视科学探究活动。
3）重视对学生能力的培养。
4）重视内容呈现的多样化。
（三）教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能。
1）、知道声音是由物体的振动产生的`。
2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。
2、过程与方法1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
3、情感态度与价值观1）通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。
4、教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
5、教学难点组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
二、学情分析八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。
八年级物理上册第二章声现象《声音的产生与传播》说课稿
《声音的产生与流传》讲课稿一、讲课标解读我讲课的课题是人教社八年级物理上（新教材）第 2 章第 1 节《声音的产生与流传》。
对本课题新课标的要求是，经过实验，认识声的产生和流传条件。
这一方面给我们指定了经过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。
二、说教材剖析声是平时生活中常常接触到的物理现象，本章叙述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是要点，但重新课程标准要求来看，本章教材关于培育学生的问题意识、合作意识以及科学研究精神等都有踊跃的、不行代替的作用。
本课题研究的是声音的产生与流传，从知识和技术上应当掌握声音是由物体的振动产生的、声音的流传需要介质和声速三个问题。
为了表现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身旁”的新课程理念，教材中设计了一些研究性实验。
三、说学情剖析声的产生和流传的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知仍是以详细的、形象的思想为主，抽象思想能力、剖析概括能力等相对单薄，所以在教课中可经过一些简单的、现象显然的实验，演示声的产生与流传过程，使学生认识声的产生和流传条件。
此外，学生在这以前已经经历过速度的学习 , 这对学生学习本节课“声速”部分是十分有利的。
四、说教课目的1.知识与技术知道声音是由物体的振动产生的，声音的流传需要介质，声音在不一样介质中流传的速度不一样。
2.过程与方法经过研究“声音是如何产生的” “声音流传需要介质”等实验，锻炼学生初步的察看能力和研究问题的方法，培育学生运用物理知识解决实质问题的能力。
3.感情、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，在活动中培育学生善于沟通和合作的意识。
五．教课重难点1.要点：声音产生和流传的条件。
2.难点：指引学生察看、研究声音流传的条件以及解说生活中的声流传现象。
六、说教法、学法声音的产生和声音的流传是本节教课的两其中心环节，我采纳实验、怀疑、指引学生察看等实验研究的方法，启迪指引学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不可以传声。
《声音的产生与传播》 说课稿
《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的产生与传播》是人教版八年级上册第二章第一节的内容。
这一节是声现象的基础，也是学习后续章节的前提。
通过本节课的学习，学生将了解声音产生和传播的条件，为进一步学习声音的特性、噪声的控制等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承前启后在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生和传播原理还缺乏系统的了解。
本节课的学习将把学生的感性认识上升到理性认识，为后续学习声音的相关知识做好铺垫。
2、培养学生的科学探究能力本节课通过实验探究，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3、联系生活实际声音是生活中常见的现象，通过学习声音的产生和传播，学生能够更好地理解生活中的各种声音现象，提高学生对生活中科学知识的应用能力。
二、学情分析1、已有知识基础学生在小学科学课和日常生活中已经对声音有了一定的了解，知道声音的存在和声音的一些基本特征，如声音有高低、强弱之分。
2、认知能力八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还相对较弱，对于声音产生和传播的微观过程理解可能会有一定的困难。
3、学习兴趣学生对生活中的声音现象充满好奇，具有较强的学习兴趣和探究欲望，但在实验操作和数据处理方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体的振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（3）了解回声现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
声音的产生与传播说课稿五六分钟
声音的产生与传播说课稿五六分钟
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
我今天要给大家讲讲声音的产生与传播。
首先，我们来了解一下声音是如何产生的。
声音的产生需要有一个振动源，它可以是物体、气体或液体。
这个振动源会产生振动波，这些振动波就是声音。
这些振动波会穿过空气传播，当它们到达我们耳朵时，我们就能听到声音。
其次，我们来看看声音是如何传播的。
声音是由空气中的空气分子产生的振动传播的，就像一个线性的波一样。
当空气分子振动时，它们会推动周围的空气分子，使它们也振动，从而产生声音。
由于声音是由空气分子传播的，因此声音需要在空气中传播。
声音在空气中传播的速度约为344米/秒。
最后，我想讲的是声音的频率和音调。
频率是指声音每秒钟的振动次数，单位是赫兹。
音调是指声音的高低，它取决于声音的频率。
频率越高，音调就越高。
在这次说课中，我们了解了声音的产生、传播以及频率和音
调。
我们也可以通过实验来更好地理解这些知识。
比如，我们可以通过调节振动源的频率来观察音调的变化，或者通过改变空气的密度来观察声音传播的速度变化。
总之，声音是一种有趣且复杂的现象。
我希望通过我的讲讲，大家能够对声音有一个更深入的理解。
如果有任何疑问，欢迎在课堂上提出。
谢谢大家。
初中物理八年级上册《声音的产生与传播》说课稿
《声音的产生与传播》说课稿一、说课目的说课的目的主要有这么几个。
一是想让大家清楚我对这节课教学内容的理解，包括每个知识点的重要性和相互联系。
二是展示我根据学情所设计的教学活动是如何让学生更好地掌握知识的。
三是分享我采用的教学方法背后的道理，希望能得到大家的指正，从而提高自己的教学水平。
二、教材分析1、地位和作用这一节内容在整个声学部分是非常基础的。
声音是我们日常生活中最常见的现象之一，就像我家小孩，每天都在听故事、听音乐，到处充满着声音。
这节课要讲的声音的产生与传播，是我们认识声音本质的开始。
它就像是打开声学大门的一把钥匙，如果这部分没学好，后面关于声音的特性、声音的利用和噪声的危害等知识就很难理解。
从学科体系来看，这部分内容也是物理学研究物质运动形式的重要组成部分，为以后学习机械波等知识奠定了基础。
2、内容结构教材首先通过一些生活中的常见现象，比如敲鼓、弹吉他等，引出声音是由物体振动产生的这个概念。
然后通过一系列的小实验，如音叉振动激起水花等，进一步验证这个概念。
在讲声音传播的时候，先从固体传播声音的例子开始，像小时候听大人说趴在铁轨上能听到远处火车的声音，然后再讲到液体和气体传播声音，最后得出声音传播需要介质的结论，并且还提到了真空不能传声这个重要知识点。
三、学情分析1、知识基础八年级的学生在生活中对声音已经有了非常丰富的感性认识。
他们知道哪些东西能发出声音，比如鸟叫、汽车喇叭响等。
但是这种认识是比较零散的，还没有上升到科学的理论层面。
比如说，他们可能不知道声音是由物体振动产生的，尽管他们看到过敲鼓的时候鼓面在动，但是没有把这两者联系起来。
2、认知能力这个年龄段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。
他们对直观的、有趣的实验现象比较感兴趣，也容易理解。
但是对于一些比较抽象的概念，像声音传播需要介质这种不能直接看到的过程，理解起来可能会有一定的困难。
我就记得有一次我给几个学生讲声音在真空不能传声的时候，他们很难想象没有空气就听不到声音是什么样子。
初中物理说课稿-《声音产生与传播》说课教案说课稿
初中物理说课稿-《声音产生与传播》说课教案说课稿一、教材分析《声音产生与传播》是初中物理第二章第一节的内容，是声学的基础知识。
本节课主要讲述了声音的产生、传播及其特性。
通过本节课的学习，使学生了解声音的基本概念，掌握声音产生和传播的原理，为后续声学知识的学习打下基础。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解声音的产生和传播过程。
（2）掌握声音的传播速度和传播介质。
（3）理解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.过程与方法目标：（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度价值观目标：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的探究精神。
（2）教育学生关注生活，将物理知识应用于实际。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）声音的产生和传播。
（2）声音的三个特性。
2.教学难点：（1）声音传播的介质。
（2）声音的三个特性的理解。
四、教学过程1.导入新课（1）通过播放一段关于声音的短视频，引导学生关注声音现象。
（2）引导学生回顾生活中关于声音的经验，为新课学习打下基础。
2.探究声音的产生（1）引导学生进行实验：用尺子拨动琴弦，观察琴弦的振动。
3.探究声音的传播（1）引导学生进行实验：将闹钟放入封闭的玻璃瓶中，观察声音的传播。
4.学习声音的三个特性（1）引导学生观察和分析：不同频率、不同振幅、不同音色的声音。
5.巩固练习（1）进行课堂提问，检查学生对本节课知识的掌握。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）引导学生反思学习过程中的不足，为后续学习打下基础。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、合作学习情况等。
2.作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握情况。
3.课后反馈：了解学生对本节课教学的满意度，及时调整教学方法。
重难点补充：1.探究声音的产生：（1）教师：同学们，我们平时都听到过声音，那你们知道声音是从哪里来的吗？（2）学生：是从物体那里来的。
（4）学生进行实验，教师引导观察。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析《声音的发生和传播》是初中物理课程中关于声音的基础知识部分。
通过本节课的学习，使学生了解声音的产生、传播条件以及声音的特征，为后续学习声音的利用和控制打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原因和条件；掌握声音的传播原理和传播速度；能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和观察能力；采用小组讨论和交流，提高学生合作能力及表达沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；使学生认识声音在生活和科学研究中的重要性，提高学生环保意识。
三、教学重点与难点重点：声音的产生原因和条件；声音的传播原理和传播速度。
难点：声音产生和传播的分子动理论解释；声速与介质的关系。
四、教学方法采用实验探究、小组讨论、讲授法和提问法相结合的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和交流，掌握声音的发生和传播知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣；提问：“声音从哪里来？它是如何传播的？”2. 探究声音的产生原因和条件：学生分组进行实验，观察不同乐器发出的声音；引导学生发现声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失；讲解声音产生的分子动理论基础。
3. 探究声音的传播原理和传播速度：学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况；引导学生发现声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢；讲解声速与介质的关系，以及声音传播的速度。
4. 应用拓展：学生分组讨论，结合生活实际，举例说明声音的利用和控制；邀请学生分享自己的观点和发现。
引导学生思考声音在生活和科学研究中的重要性，提高环保意识。
六、教学评估1. 课堂提问：观察学生对问题的理解和回答情况，了解学生对声音的发生和传播知识的掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手操作能力，观察学生是否能够正确进行实验并得出结论。
人教版八年级物理《声音的产生与传播》说课稿
声音是人们在生活中交流信息的重要方式之一，也是比拟常见的物理现象。
对本节课的教学设想，说明如下：一、说教材１、教材的地位和作用“声音的产生与传播〞这节内容是九年义务教育教材〔人教版〕八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理知识的第一节，因此，这节课显得非常重要。
而“声音的产生与传播〞就是第一章内容的根底，只有先掌握了这节内容，才可以学好后面的内容。
因此教材比拟注意科学地编排内容，它把理论联络实际，还把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就可以让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到了启下的作用。
２、教材构造分析教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的生疏感，激发学生的求知欲望和探究兴趣，通过科学探究试验，使学生理解和掌握物体发声的共同特征，以及理解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、考虑和总结，自己得出结论。
３、教学目的〔１〕知识与技能①知道声音是由物体的振动产生的。
②知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。
③知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。
〔２〕过程与方法①通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播。
②在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。
〔３〕情感态度与价值观①在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。
②培养了学生擅长观察、独立考虑、实事求是和归纳总结的才能，充分激发学生学习物理的兴趣。
４、教材的重点、难点重点：学生要掌握本章后面的内容，就必须先理解三点关键性的知识，即：“声音是由物体的振动产生的〞，“声音靠介质来传播〞以及“声速跟介质的种类和介质的温度有关〞，所以，这三点关键性的知识就是本节课的重点。
难点：由于这节课是学生开场学习物理知识的第一节课，他们对物理知识都很生疏，而“声音在介质中以波的形式传播〞对于学生来说非常抽象，他们的抽象思维才能对学习“声音在介质中以波的形式传播〞有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播〞作为本节课的难点。
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(三）新课导入
首先创设问题情境，引入新课:上课铃响后,通过多媒体课件播放歌曲《北京欢迎你》来引发学生的注意力,然后继续用课件中的视频资源展现一些自然界中正在发声的情景,使学生体会到我们生活在一个充满了各种各样声音的世界里，从而对声音产生研究的兴趣．
然后提出问题，启发学生思维:声音是怎样产生和传播的？进而鼓励学生进行大胆猜想，发表自已的意见和见解,教师再做简要的概括。同时对学生提出“大家的猜想是否具有科学性呢？”从而自然的引出学生的科学探究实验。
声音的产生与传播说课稿
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《声音的产生与传播》说课稿
金城江区九圩镇初级中学韦春燕
一、说教材
１、教材的地位和作用
声音是人们交流信息的主要渠道，也是我们日常生活中经常接触到的物理现象，同时，它也是学生非常熟悉的。第一章声现象的特点是实践性很强，主要利用学生的日常生活经验，他听到的，看到的实例来讲授声音的基本现象。因此,没有过多的物理理论和物理规律。第一节《声音的产生与传播》是本章的重点，也是解释各种声现象的基础。另外,由于这节课作为学生正式学习物理知识的第一节课,所以,教材在编写的过程中把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂,使学生对物理产生一种亲切感，因而激发出学生对物理学习的兴趣；还通过学生的科学探究实验来培养学生的观察、概括能力及动手的实验能力,使学生从本节课的学习过程中逐步形成较完整的物理思维。
②通过学生分组探究实验，培养学生主动与他人合作的精神。
4、教材的重点与难点
重点：因为了解声音的产生与传播原理是进一步学习本章其它内容的前提,这个前提的掌握与否是本章后续学习的关健,是实现本节教学目标的基础，所以我把本节课的重点定为:
(1)声音是由物体的振动产生
(2）声音的传播需要介质,以及声音以声波的形分:声音的产生、声音的传播和声速。
3、教学目标
根据课程标准的要求和本人对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下:
（1)知识与技能:
①知道声音是由物体的振动产生的
②知道声音需要靠介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质
③知道声速与介质种类和介质温度有关
（2)过程与方法：
①通过观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。
②通过学习活动,培养学生的初步观察能力,实验能力和科学抽象能力,物理阅读能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
(3）情感态度与价值观:
①通过教学中的师生互动，激发学生的物理学习兴趣和对科学的求知欲，逐步养成探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
(四)新课教学
１、声音的产生
(１）、实验1：启发学生利用桌面上和身边的物体制造出声音，同时指导学生在实验过程中注意观察:
①物体发声时和不发声时有什么区别？
②正在发声的物体都有什么共同特征？
③发声的物体分别是什么？
并注意观察学生实验,适当给予提示或指导，接着请学生代表上台演示研究成果,并对独特的发声方法给予赞赏和鼓励。再让学生共同体验:手摸喉头,一起大声说“我爱学物理”,体会手上的感觉。经过学生的探究活动和对实验现象的比较后可归纳得出结论：物体发声时振动,不发声时不振动。这一环节培养了学生的发现能力和创造能力,同时还在情感上激发出学生对物理的学习兴趣。
（1）声音的传播需要介质，真空不能传声;
(2)声音在介质中以声波的形式传播；
（３）激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、创新能力以及主动与他人交流合作的精神。
二、说教法
根据新课程标准的要求，结合学生实际，我采取启发式教学方法。通过多媒体课件播放的音乐引发学生的注意，再对不同物体发声的视频进行观察,为学生创设问题情景，再通过教师置疑,启发学生思维，让学生大胆猜想，并引导学生进行科学探究活动,使学生在学习的过程中学会与他人进行交流与合作,同时培养学生的发现能力、创造能力、独立思考能力和动手能力、阅读能力,再引导学生自已归纳总结出结论。
(3）声速与介质种类及介质温度有关
难点:因为学生的年龄特点,如果仅依靠学生的日常生活感受，很难认识到“声音的传播需要介质”,而只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论;另外，“声音在介质中以声波的形式传播”对于学生来说非常抽象，容易对学生形成学习上的障碍;加上本校学生的基础较差，学习习惯又不好,学生对于上课老师所做的演示实验往往只觉得好玩而看一下,所以他们在学习过程中对物理现象的观察、探究和分析能力都非常薄弱。综合以上原因，我把本节课的教学难点定为:
3、另外,在学生的探究实验过程和形成物理抽象思维的过程中还运用了比较法、转化法、类比法和阅读法、数据分类法。
四、说教学过程
(一)教学时数：１课时
（二)教学准备：课前组织学生在校园内通过向小河中丢入一小石块,然后观察小石块在水中激起的水波的传播方式，为声波的认识做好准备。
教具:录音机、喇叭、悬挂乒乓球的铁架台、音叉 、泡沫塑料、水槽、水、电铃、多媒体课件
三、说学法
为了有效的培养学生良好的学习习惯，教给学生正确的、科学的学习方法，所以本节课设的学法为:
1、猜想法:让学生学会在问题面前敢于猜想，学会猜想,进而激发他们积极动手去实验,去观察和发现，去体验学习的乐趣和成功的喜悦。
2、归纳法：让学生学会从生活、自然现象和实验中，通过观察、归纳、总结出物理概念和物理规律的方法,逐步学会独立钻研、独立思考、独立地去发现问题和解决问题的自学方法。
(2)接着我还利用教师的演示实验来加深学生对这一知识点的理解，同时还介绍了一种变细微为显著的物理研究方法--－-转化法。
实验2:教师用音叉和录音机进行演示实验
在学生观察的基础上提问:音叉和录音机的喇叭发声时振动明显吗?我们怎样能让不明显的现象变明显呢？然后先让学生思考一下,我再利用生活中如何得知有风来给学生启发，再让学生思考、交流，学生可以在思考后得到用乒乓球或是纸屑、泡沫塑料放在喇叭上，通过比较喇叭发声前和发声时乒乓球或是纸屑、泡沫塑料是否跳动来知道喇叭在是否振动。而对于音叉振动的显现，学生只知道可以敲击音叉后靠近悬挂着的乒乓球,乒乓球由不动到跳动来显现;这时我再向学生演示自已的做法。(敲击音叉前，把音叉放入水中，水不动，敲击音叉后迅速放入水中,立刻看到水花四溅）在进行演示后,我告诉学生由于人眼不容易直接观察到某些发声体的振动，探究时借助其他物体来感觉发声体在振动的物理研究方法叫做转化法。